Hur skolor för närvarande integrerar generativ AI i klassrum

Under det senaste året har inget ämne diskuterats mer bland grundskolelärare än artificiell intelligence (AI) och i synnerhet, generativ AI inom utbildning. Som en applikation lär generativ AI av befintliga indata för att generera nytt innehåll som återspeglar egenskaperna hos träningsdata men som inte upprepar det. Således kan generativ AI producera ett brett utbud av nytt innehåll, inklusive bilder, videor, musik, tal, text, programvarukod och mer. 

Det är denna "nytta innehåll" förmåga som har rört bålgetingens bo av diskussion. Enkelt uttryckt kan generativ AI, när den används felaktigt, undergräva elevernas läranderesultat. Generativ AI kan inte bara producera innehåll för elevernas räkning, utan det kan också hämma utvecklingen av kreativt och kritiskt tänkande bland annat. 

Åh, men det finns så mycket bra som kan realiseras genom korrekt användning av generativ AI, av både elever och lärare. Och det är den där uråldriga paradoxen, den potentiella "goda" kontra "onda" och mycket mer än det vardagliga "däremellan" som gör att lärare är så splittrade i användningen av generativa AI-verktyg. 

De flesta skoldistrikt blockerar för närvarande generativa AI-applikationer

Den generativa AI-debatten inom utbildning fortsätter, men i praktiken har de flesta skoldistrikt tagit hårt ställning mot verktygen. De allra flesta. 

Hur mycket, frågar du? Enligt samlad data från de över 28 000 skolor som distribuerar Lightspeed Filter™, över 92 procent av dem har blockerad åtkomst till de mest populära generativa AI-verktygen. 

Att blockera åtkomst, både på campus och med skolutfärdade enheter, är inte en långsiktig lösning, eftersom generativ AI är mest definitely här för att stanna. I bästa fall är den nuvarande situationen en beredskapsåtgärd då distrikten utvärderar hur man bäst kan integrera tekniken i läroplaner och klassrum. 

Skoldistrikten är uppdelade på användning och missbruk av generativa AI-appar

Skolorna är splittrade när det gäller användning och missbruk av generativ AI. I ena änden av spektrumet har vissa skolor en nolltoleransstrategi, som associerar användningen av generativa AI-verktyg med plagiat. I den situationen använder distrikt AI-detekteringsverktyg för att identifiera tillfällen där elever levererar AI-genererade uppgifter. 

I andra änden av spektrumet finns skolor som arbetar med att integrera generativa AI-applikationer för att stödja och ytterligare påskynda elevernas lärande. Istället för att investera tid och andra resurser i att identifiera missbruk, samarbetar lärare och andra fakulteter för att tillsammans förstå fördelarna, begränsningarna, ansvarsfulla användningsfallen och potentiella hoten med att använda generativ AI i skolan.  

Söker efter en långsiktig lösning på det generativa AI-problemet

Så vilket tillvägagångssätt är bäst? Jag antar att det beror på. Det finns dock ett tillvägagångssätt som är mer praktiskt. 

Lärmiljön är en digital miljö, och som sådan är tekniken ett verktyg, precis som det är i nästan alla yrken. Om skolor – både lärare och elever – kan använda generativa AI-verktyg ansvarsfullt och effektivt, förbereder det helt enkelt eleverna bättre för vidareutbildning och deras framtida karriärer.  

I maj Walton Family Foundation har utfärdat ett pressmeddelande rapporterar resultaten från den första nationella undersökningen av lärare och elever om ChatGPT, det mest populära generativa AI-verktyget. Resultaten inkluderade följande: 

1. Lärare var nästan fyra gånger mer benägna att ha tillåtit elever att använda ChatGPT (38 procent) än att de fick dem använda det utan deras tillåtelse (10 procent). Endast 15 procent av eleverna medgav att de använt programmet utan lärarens tillåtelse.  
2. De flesta elever trodde att ChatGPT kunde hjälpa dem att bli bättre elever (68 procent) och hjälpa dem att lära sig snabbare (75 procent). Lärarna var överens: 73 procent sa att ChatGPT kunde hjälpa sina elever att lära sig mer. 
3. Majoriteten av eleverna (63 procent) och lärarna (72 procent) var överens om att "ChatGPT bara är ytterligare ett exempel på varför vi inte kan fortsätta göra saker på det gamla sättet för skolor i den moderna världen." 

Fokusera på att förbättra elevernas läranderesultat

Hur integrerar vi generativ AI i utbildning? Ska vi fokusera på: 1) Upptäcka, bestraffa och i slutändan förhindra användningen av generativ AI, eller 2) Integrera generativ AI i etablerade läroplaner och undervisningsmetoder? Jag är inte säker på att detta är en enkel svart eller vit fråga.  

Utbildning har dock alltid varit ett innovativt yrke som anpassar sig till nya verktyg och metoder. Precis som tillgången på avancerade vetenskapliga miniräknare för över fyrtio år sedan väckte uppståndelse i matematikavdelningar runt om i världen, väcker generativ AI oro i skolor. Men på kort tid kommer vi alla att ta reda på det och lära oss hur man använder generativ AI för att engagera elever, förbättra inlärningsupplevelser och minska administrativa omkostnader – både föräldrar, lärare, elever och administratörer.