Seguridad estudiantil en acción: Resumen del seminario web

Tres conclusiones clave

• La seguridad Intelligence permite la prevención, no solo la respuestaLa detección temprana y la revisión humana convierten datos abrumadores en alertas prácticas, lo que permite a los equipos intervenir antes de que las crisis se intensifiquen.
• La voz y la formación de los estudiantes son esenciales:Darles poder a los estudiantes para denunciar y equipar al personal para responder crea una cultura donde la seguridad es responsabilidad de todos y donde los estudiantes se sienten vistos y apoyados.
• La colaboración y la adaptación marcan la diferenciaLa colaboración interdepartamental y la alerta ante las nuevas tendencias digitales garantizan que no pasemos por alto los riesgos emergentes. Las denuncias anónimas reducen las posibilidades de que los niños obtengan ayuda, a menudo incluso antes de que los adultos se den cuenta de que existe un problema.

Gracias a todos los que se unieron a nuestro reciente “Seguridad estudiantil en acción” Seminario web y por participar en esta conversación crucial. Tras 23 años en la educación, sé que la seguridad escolar no es opcional, es esencial y nos pertenece a todos. Nuestra responsabilidad colectiva es proteger a cada estudiante, todos los días.

Tuve el honor de organizar una conversación enriquecedora con tres líderes increíbles:

• James Caldwell, Coordinador de Escuelas Seguras, Distrito Escolar Independiente de Frisco
• Michael Fink, Director de Tecnología Educativa, Escuelas Públicas de Freeport
• Michael Giardina, Coordinador de TI, Escuelas Públicas del Condado de Baldwin

Para que este resumen de Seguridad Estudiantil en Acción sea aún más útil, lo he organizado en torno a las mismas preguntas que formulé durante nuestra conversación. Analicemos sus preocupaciones más urgentes y la sabiduría que compartieron nuestros panelistas.

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¿Por qué es importante la seguridad y la inteligencia de los estudiantes?

Abriendo la sesión con algunos datos esclarecedores:

• Alerta de velocidad de la luz™ marcado con una bandera 1,7 millones Señales de seguridad para estudiantes el año pasado; después de una revisión humana, 82.000 eran de alto riesgo, y casi 4.000 eran inminentes—es decir, se identificó a un estudiante en grave crisis cada cuatro minutos.
• StopIt™ a velocidad de la luz, surgió un sistema de denuncia anónimo Más de 66.000 informes, con 4.800 casos inminentes que de otra manera podrían haber pasado desapercibidas.

Estas cifras reflejan las tendencias nacionales:

• Casi 1 de cada 5 estudiantes de secundaria consideró el suicidio el año pasado
• Los estudiantes que sufren acoso tienen 9 veces más probabilidades de contemplar el suicidio
• El 321 por ciento de los adolescentes teme activamente un tiroteo en la escuela.

Las herramientas tradicionales de seguridad estudiantil no están diseñadas para detectar intenciones ni riesgos emocionales. La intención no empieza con un arma: empieza con una entrada en un diario, una búsqueda nocturna en Google o el consejo de un compañero. Si es predecible, se puede prevenir.

¿A alguno de ustedes le sorprenden estos datos?

Cuando compartí que Lightspeed Alert marcó más de 1,7 millones de señales de seguridad para estudiantes el año pasado (con un estudiante en crisis identificado cada cuatro minutos), los panelistas fueron unánimes: la necesidad es real y está creciendo.

• Michael Fink señaló:
• Eso me parece coherente, según lo que he visto en Freeport. Obtenemos mucha información del sistema, y mucha de ella nos sirve para procesarla.

• Michael Giardina agregó:
• “Llevamos 5 o 6 años usando Lightspeed… Cada año sube y sube aún más.”

• James Caldwell lo resumió bien:
• Cuando los niños se sienten cómodos con los adultos en el edificio, es más probable que denuncien. Me gustó tu frase, Erika: «Si es predecible, se puede prevenir». La anoté.

¿Cómo la clasificación experta a través de una revisión humana y una categorización clara ayuda a su equipo a responder a señales de angustia emocional, autolesión o violencia sin verse abrumado?

Todos nuestros panelistas coincidieron en que la revisión humana es esencial tanto para la precisión como para la tranquilidad del personal.

• Michael Fink explicó:
• Hay tantos datos, tantas alertas… Es muy útil contar con [el equipo de revisión humana] para evitar que nos saturemos y tengamos que revisar constantemente los falsos positivos, y los que requieren atención inmediata nos son escalados.

• Michael Giardina compartió su viaje:
• Durante los dos primeros años, lo gestionaba yo solo… La cantidad de alertas diarias es bastante alta, y no tengo muchas posibilidades de seguir el ritmo de esa carga de trabajo. Ahora, los falsos positivos son mínimos y he generado mucha confianza en el sistema.

¿Ha observado usted en su distrito una superposición entre estudiantes que enfrentan angustia emocional y agresión potencial?

Me sorprendió la frecuencia con la que nuestros panelistas ven señales de autolesión y violencia en los mismos estudiantes.

• Michael Fink dijo:
• Si recibimos una alerta de violencia o autolesión, un profesional de salud mental se comunica con el niño. Hay mucho más en juego... Siempre vale la pena.

• Michael Giardina contó una conmovedora historia sobre un estudiante de segundo grado:
• Hablaba de querer suicidarse... La detección temprana nos ayudó a investigar a fondo y a crear un plan de intervención específico. Ahora está recibiendo ayuda.

• James Caldwell agregó:
• Sea lo que sea, daño a uno mismo o daño a los demás, no queremos ninguno de los dos. Ayuda a que lleguen a las personas adecuadas, y estos programas ayudan a lograrlo.

¿Cómo la detección temprana de amenazas ayuda a su equipo a actuar antes de que las cosas se intensifiquen?

La intervención temprana realmente salva vidas.

• Michael Giardina describió,
• Una vez que logramos la detección temprana, investigamos a fondo al estudiante. Esto permite a la escuela crear su equipo de evaluación de amenazas y orientarlo específicamente a la situación de ese niño.

• James Caldwell lo expresó sencillamente:
• Cuanto más se espera, más difícil es ayudar. La intervención temprana conduce a mejores resultados. La conexión es el mayor factor de protección que tenemos.

¿Cómo se ha adaptado su equipo para ayudar a los estudiantes que muestran señales persistentes o crecientes a lo largo del tiempo?

Nuestros panelistas enfatizaron el trabajo en equipo y el reconocimiento de patrones.

• Michael Giardina dijo:
• “Nos ha hecho querer colaborar más, no solo con el currículo, sino también con la seguridad… Ahora, si el anime que ve un niño se vuelve más oscuro, podemos intervenir antes”.

• Michael Fink explicó:
• Si hay una alerta alta y un niño ha buscado información sobre autolesiones siete veces, hay un patrón. Alguien con experiencia en salud mental debe abordar esto a fondo.

¿Cómo está utilizando patrones estacionales para mejorar su proceso de evaluación de amenazas?

• James Caldwell destacó,
• Volviendo a la capacitación, informe a su personal sobre ciertas festividades o aniversarios que podrían ser un factor desencadenante para ciertos estudiantes.

• Michael Fink compartió,
• Si recibimos una alerta, ya sea a las 2 a. m. o el viernes por la noche, intentamos contactar con alguien cercano a ese niño de inmediato. Hacemos lo mismo durante las vacaciones y los días festivos.

¿La aparición de contenido de alto riesgo en nuevas plataformas de seguridad estudiantil ha cambiado lo que usted presta atención o permite?

• Michael Giardina explicó:
• Las alertas han cambiado las aplicaciones que permitimos. Por ejemplo, bloqueamos Padlet debido a contenido dañino sin filtrar, y estamos trabajando con Canva para restringir las subidas. Las alertas nos ayudan a decidir qué aplicaciones permitir.

¿Cómo puede el conocimiento del comportamiento en línea y los consejos de otros usuarios actuar antes?

• James Caldwell enfatizó,
• La mayoría de las denuncias por acoso escolar no las realiza la persona acosada, sino los testigos. Todo lo que podamos hacer para promover un comportamiento positivo en los testigos contribuye a la prevención y la intervención.

• Michael Fink agregó:
• Las denuncias anónimas nos han ayudado muchísimo, no solo con la violencia, sino también con las drogas y otros temas. Es la facilidad con la que los jóvenes pueden informar al personal sobre lo que está pasando.

¿Alguna vez Alert o StopIt te ayudó a detectar algo que de otro modo ningún adulto habría visto?

Esta pregunta hizo surgir algunas de las historias más poderosas.

• Michael Fink compartió,
• Sí, constantemente. Hay muchas cosas que llegan de las que no teníamos ni idea... En concreto, con las autolesiones, se trata de niños que no estaban en el radar hasta que recibimos la información.

• Michael Giardina contó sobre un incidente de trata de personas que se evitó,
• “Evitamos un incidente de trata de personas porque Alert detectó a un estudiante comunicándose con alguien en el extranjero… Así lo detectamos, y la persona fue procesada”.

• James Caldwell recordó:
• Un estudiante llenó un informe de StopIt durante un fin de semana. Nuestro director lo recibió, contactó a un oficial de policía escolar que conocía a la familia y pudimos intervenir. La prevención funciona.

¿Cuál es una idea que ha cambiado la forma en que su distrito escolar aborda la seguridad este año?

• Michael Fink cerró con,
• Una llamada, una reunión con un niño. Preferimos hacer más que menos. Cada vez que hay una llamada por autolesión, la familia lo agradece.

• Michael Giardina se hizo eco:
• Nos alegra mucho tener una forma de estar alerta antes de que algo suceda. Este año, nuestros consejeros están dedicando más tiempo a estos asuntos en lugar de solo programarlos.

• James Caldwell notó un cambio práctico,
• En Texas, tenemos una nueva ley que prohíbe el uso de teléfonos durante la jornada escolar. Esto ha cambiado nuestra forma de promover StopIt, dirigiendo a los estudiantes a sus Chromebooks.

Reflexiones finales

Al finalizar, sentí una profunda gratitud por esta comunidad y por el trabajo real que salva vidas que se realiza a diario. Como lo expresó James Caldwell con tanta conmovedora ironía:

La mayoría de la gente no hace daño a la gente; la mayoría ayuda a la gente. La prevención funciona.

Gracias de nuevo, Michael, Michael y James, por su honestidad, liderazgo y dedicación. Y gracias a todos los que luchan por la seguridad estudiantil. Si se perdieron la sesión en vivo, espero que este resumen los ayude a sentirse preparados e inspirados para el próximo año. Sigamos apoyando a nuestros estudiantes, juntos.

Manténgase seguro y conectado.
Erika Johnson