Generatiivisen tekoälyn mahdollisuudet kasvattaa digitaalista kuilua

Vaikka generatiivinen tekoäly (artificial intelligence) ei olekaan uusi, se on noussut nopeasti perus- ja keskiasteen koulutuksen kärkeen tänä vuonna ja herättäen kiihkoa yhteisössä, jolla on jo paljon ratkaistavaa – laskevat vertailuarvot, rajalliset budjetit, henkilöstöpula, ilmoittautuneiden määrä ja opiskelijoiden hyvinvointihuolet. Sen ilmestymisbileistä lähtien marraskuussa 2022, generatiivinen tekoäly saa koulutusjohtajat etsimään sen laaja-alaisia vaikutuksia.  

Koulutusvälineenä generatiivisella tekoälyllä on valtava voima sekä "hyvän" että "huonon" kannalta. Kirjan positiivisena puolena on, että generatiivisella tekoälyllä on potentiaalia merkittävästi parantaa oppimista ja laajentaa henkilöstön kaistanleveyttä, mukaan lukien:

• Antaa reaaliaikaista palautetta ja arvioita koulutehtävistä, jolloin opettajat ja opiskelijat voivat tunnistaa vahvuuksia, mahdollisuuksia parantaa ja tukea tarpeita.
• Henkilökohtaisten, mukautuvien tuntisuunnitelmien laatiminen opiskelijan arvioituun soveltuvuustasoon perustuen.
• Oppimistoimintojen kehittäminen, jotta opiskelijat saadaan mukaan eri aiheisiin.
• Kysymysten luominen opiskelijan nykyisen ymmärryksen perusteella.
• Vaiheittaisten vihjeiden antaminen nopeuttaaksesi opiskelijan ongelmanratkaisua ja oppimista.
• Sähköpostin ja muiden viestien luominen opettajille vanhemmille lähetettäväksi.

Kääntöpuolena on tietysti generatiivisen tekoälyn mahdollisuus tuoda esiin uusia oppimisaukkoja sekä raskaita haasteita opettajille. Ilmeisin uhista on generatiivisen tekoälyn epäeettinen käyttö plagiointimenetelmänä. Kuitenkin generatiivisen tekoälyn haaste koulutuksen kainalosauvana syvenee. Generatiivinen tekoäly pystyy korvaamaan monia kriittistä ajattelua ja ongelmanratkaisutaitoja kehittäviä koulutustoimintoja, jolloin opiskelijat tarjoavat täydellisen kysynnän ja tarjonnan tasapainon heidän halussaan saada välittömiä vastauksia.

Eräs näkyvämpi generatiivisen tekoälyn uhka on sen kyky pahentaa digitaalista kahtiajakoa.

The digitaalinen kahtiajako koulutuksessa on epätasa-arvoinen pääsy teknologiaan ja digitaalisiin oppimisresursseihin. Erot digitaalisessa pääsyssä, joita kutsutaan myös nimellä digitaalista pääomaa, on edelleen haaste peruskoulun koulutukselle. Alkeiset haasteet, kuten perusinternet-yhteys koulurakennuksen ulkopuolella, vaivaavat edelleen miljoonia oppilaita.

Mutta ennen kuin tarkastelemme generatiivisen tekoälyn uhkaa digitaaliselle tasa-arvolle ja digitaaliselle kahtiajaolle, asetetaan keskustelu tasolle määrittelemällä selkeästi generatiivinen tekoäly.

Mikä on generatiivinen AI?

Generatiivinen tekoäly on keinotekoisen intelligencen muoto, joka oppii olemassa olevista tiedoista luodakseen uutta sisältöä, joka heijastaa sen syötetyn koulutusdatan ominaisuuksia, mutta ei toista sitä. Tämän seurauksena generatiivinen tekoäly tuottaa monenlaista uutta sisältöä ja sen tuotoksia ovat tekstiä, kuvia, videoita, musiikkia, puhetta, ohjelmistokoodia ja tuotemalleja.

Opettajien ja opiskelijoiden suosituimpia generatiivisia tekoälytyökaluja ovat muun muassa ChatGPT, GPT-4, Bard ja tekoälyvideoalusta Synthesia.

Generatiivisen tekoälyn uhka laajentaa digitaalista kuilua

Generatiivinen tekoäly uhkaa laajentaa digitaalista kuilua monin tavoin. Generatiivisten tekoälymallien pilvikustannukset ovat melko kalliita. Joten aivan kuten teknologian on määrä elää kanssamme ikuisesti, se on myös tarkoitettu lukuisille työkaluille, jotka voivat istua maksumuurin takana. Se yksinään vaikuttaa kielteisesti välineiden demokratisoitumiseen.

Palkkamuureilla generatiiviset tekoälytyökalut uhkaavat muodostaa kaksi oppilasluokkaa, joilla on pääsy ja ne, joilla ei ole. Se heikentää entisestään digitaalista tasa-arvoa koko alueella.

Yksi ratkaisu on tietysti se, että koulupiiri tarjoaa tasavertaisen pääsyn työkaluihin ja työkalut sijaitsevat sen omassa verkossa, sen palomuurin sisällä. Tämä ratkaisu aiheuttaa kuitenkin sisäisiä, hallinnollisia ja verotuksellisia haasteita koulupiireille, eikä se juurikaan ratkaise muita mahdollisia uhkia.

Generatiivinen tekoäly saattaa kärsiä vaarasta, joka on ollut olemassa informaation aikakauden ja tietokoneiden käytön alkamisesta lähtien – käsite "roskat sisään, roskat ulos", joka tunnetaan myös nimellä "GIGO", pitkäaikainen käsite, jonka mukaan virheelliset syöttötiedot tuottaa virheellisiä tulosteita. Generatiivinen tekoäly on tietysti riippuvainen syöttötiedoista, joihin se on koulutettu.

Luovien tekoälytyökalujen erilainen saatavuus kouluissa luo luonnostaan harhaa tietoihin, joihin työkalua syötetään. Alikehittyneillä yhteisöillä on luonnollisesti vähemmän panosta. Mutta pääsy ei ole ainoa huolenaihe, sillä vähemmistöjen edustuksilla työkaluissa on pysyviä, jatkuvia vaikutuksia. Ajan myötä disproportionately:n käytettyjen työkalujen tuottama tulos on ehkä korjaamattoman puolueellinen.

Eteenpäin generatiivisen tekoälyn avulla kouluissa

Yrittäkää niin paljon kuin monet voivat, generatiivinen tekoäly ei katoa. Genie on ulos pullosta, ja se on tullut jäädäkseen. Kouluttajien ja edtech-ratkaisujen tarjoajien tehtävänä on määrittää tehokkain tapa hyödyntää teknologian potentiaalia ja samalla vähentää sen todellisia riskejä.

Kuten kaikki hyödylliset tekniikat, myös generatiivinen tekoäly saapuu kohtuullisen osuutensa rajoituksista, haasteista ja väärinkäytösten mahdollisuuksista. Paljon huomiota on kiinnitetty tuotettuun koulutussisältöön, joka perustuu puolueelliseen dataan, joka saattaa säilyttää tai jopa vahvistaa stereotypioita tai ennakkoluuloja. Emme kuitenkaan saa jatkossa minimoida opiskelijoiden, perheiden ja yhteisöjen välisen digitaalisen kuilun levenemisen vaaraa.

Ilman generatiivisten tekoälytyökalujen tasapuolista saatavuutta ja käyttöä – ja kaikkea teknologiaa – koulutuksen digitaalisen kahtiajaon on määrä kasvaa, mikä uhkaa koulupiirien periaatteita valtakunnallisesti.