Hva er MTSS?
Det har aldri vært lett å være barn, og et overbevisende argument kan argumenteres for at det er like vanskelig som alltid i dagens teknologiaktiverte miljø.
Ettersom grunnskole og videregående skole tar en stor del av et barns liv, er det på skolen hvor barn som sliter ofte identifiseres.
Noen elever sliter med skolearbeid, mens andre sliter med sosiale og atferdsmessige utfordringer. Og, selvfølgelig, noen elever sliter med en rekke faktorer.
Disse kampene forsterker utfordringene med å modnes og lære, og for best mulig å svare på elever med disse mangfoldige utfordringene, implementerer mange skoler nå et rammeverk av intervensjoner og støtte kjent som MTSS, eller Multi-Tiered System of Support. Ideen bak MTSS er å identifisere elever som sliter tidlig, slik at de får hjelp umiddelbarttely, og adressere de grunnleggende årsakene til utfordringer før de svir inn i større problemer.
Hva er MTSS-rammeverket?
Multi-Tiered System of Support (MTSS) er et konseptuelt rammeverk som ber lærere om å gi personlige akademiske og atferdsmessige strategier for elever med ulike behov. Som en praksis utviklet MTSS seg fra integrasjonen av to intervensjonsbaserte rammeverk, den Positiv atferd Intervensjoner og støtte (PBIS) og Svar på intervensjon (RTI) modeller.
Både PBIS og RTI utviklet etter vedtakelsen av Individuals with Disabilities Education Act (IDEA), føderal lovgivning som sikrer at studenter med funksjonshemminger får gratis passende offentlig utdanning (FAPE) skreddersydd til deres unike, individuelle behov. [Merk: IDEA var tidligere kjent som Education for All Handicapped Children Act (EHA) fra 1975 til 1990, hvorpå USAs kongress reautoriserte EHA og endret tittelen til IDEA.]
Målet med IDEA er å gi barn med nedsatt funksjonsevne samme mulighet til utdanning som de uten funksjonshemninger. I 2015 anerkjente innføringen av Every Student Succeeds Act (ESSA) effektiviteten av MTSS-praksis som en mer rettferdig modell for å støtte studenter.
Fordelene med MTSS
MTSS er ikke bare fordelaktig for studenter, men det er også nyttig for distriktsledere og fakultetsansatte for å ta handlingsrettede beslutninger for initiativer og mål de har etablert. Distriktsledere kan se på aggregert data å identifisere systemomfattende utfordringer og bruke MTSS-data for å adressere behovsområder på skole- og klassetrinn. For undervisningsfakultetet lar MTSS-data lærere lettere identifisere studentbehov, noe som tillater fokus på forebygging i stedet for reaksjon når de arbeider med individuelle studenter.
De grunnleggende komponentene i MTSS
MTSS tar en proaktiv tilnærming for å identifisere elever som sliter i nød, og streber etter en tidlig vurdering og påfølgende intervensjon som vil gjøre det mulig for elever som sliter å "ta igjen" med jevnaldrende. Vanligvis inkluderer de grunnleggende komponentene i MTSS:
- Screening av alle elever tidlig i skoleåret
- Nivåer av intervensjoner som kan forsterkes som svar på behovsnivåer
- Løpende datainnsamling og vurdering
- Distriktsomfattende tilnærming til forventninger og støtter
- Foreldreinvolvering
Etter hvert som elever som trenger støtte blir identifisert, reagerer lærere ved å gi dem den støtten som er nødvendig for å vokse, utvikle seg og blomstre på skolen. MTSS-rammeverket bruker nivåer for å gi skoledistrikter mulighet til å organisere støttenivåer slik at elevene får nødvendig instruksjon, støtte og intervensjon basert på deres behov.
De tre nivåene med støtte i MTSS
Basert på elevvurderingsdata, bruker MTSS tre nivåer med støtte for å betjene hver elev på deres vurderte nivå. Lagene er beskrevet som følger:
Nivå 1 – kjerneundervisning for hele klassen (80–90 prosent av elevene)
Tier 1 omfatter flertallet av studentene. Diagnostiske vurderinger tar for seg behovene til hele barnet, inkludert akademikere, sosial-emosjonell læring, atferdshelse og skolegang. Når elevenes behov er identifisert, etableres mål, og intervensjonsplaner lages for å sikre at elevene får riktig læringsstøtte og/eller intervensjoner. Fortsatte vurderinger overvåker fremdrift mot mål, og elevplaner justeres deretter. Studenter som fortsetter å slite med å gjøre fremskritt mot måloppnåelse, kan flyttes til nivå 2.
Nivå 2–helklasses kjerneinstruksjon PLUSS målrettet undervisning i små grupper (5–10 prosent av elevene)
Nivå 2 er for studenter som har vist behov som Nivå 1s kjerneinstruksjon ikke kunne møte og gir nødvendig ekstra assistanse for å hjelpe dem med å nå akademiske og/eller atferdsmessige mål. Tier 2-intervensjoner inkluderer ofte små grupper, for eksempel en liten lesegruppe. Målrettet støtte er utformet for å gjøre det mulig for studenter å jobbe for å tette gapet til jevnaldrende.
Nivå 3–helklasses kjerneinstruksjon PLUSS målrettet liten gruppeundervisning PLUSS intensiv støtte (< 5 prosent av studentene)
Små undergrupper av elever kan bare flytte til nivå 3 hvis det ikke er gjort tilstrekkelig fremgang i nivå 2 og de viser behov for intensiv støtte. Nivå 3 gir studentene individualisert støtte og kan inkludere tjenester fra eksterne instanser, som familieterapeuter og atferdsrådgivere.
Planlegging av MTSS-intervensjoner
Der gummien møter veien med MTSS er i støtten og intervensjonene som leveres til studentene. Lærere vil investere tid og krefter på å diskutere elevenes behov, lage planer, gi differensiert støtte og dokumentere resultatene deres. Den riktige oppfinnelsesplanen for hver student er imidlertid nødvendig for å unngå å gjøre prosessen til en øvelse i dokumentasjon fremfor problemløsning.
Nøkkelkomponentene i vellykkede MTSS-intervensjonsplaner inkluderer følgende:
Målsetting—Etabler SMARTE mål—Sspesifikke, Mmålbare, ENoppnåelig, Relevant & Timely—og gjennomgå regelmessig for å overvåke fremdriften (se nedenfor). Hvis målene ikke nås, vurder alternative handlingsplaner eller mulig tildeling til et annet nivå.
Fremdriftsovervåking— Spor elevvekst mot måloppnåelse ved å bruke korte, ferdighetsbaserte vurderinger. Vurderinger bør være pålitelige og gyldige ved at de nøyaktig bestemmer vekst, nedgang eller stagnasjon i et spesifikt fagområde, og gir nødvendige data om hvorvidt en elev reagerer på en intervensjon og viser forbedring.
Intervensjonsplanlegging– Intervensjoner inkluderer målrettede instruksjonsprogrammer, aktiviteter, leksjoner og verktøy som brukes til å forbedre en spesifikk ferdighet.
Sammendrag
Selv om MTSS ikke er nytt, har det gjennom omfattende forskning blitt en nesten stadig utviklende prosess for å gi rettferdig lagdelt støtte til alle elever, samtidig som det støtter administratorer og lærere til å utvikle elevene mer effektivt. MTSS er et systemisk, samarbeidsinitiativ som hjelper skoledistrikter med å forbedre læringsresultater gjennom bruk av vurderinger, trinnvis støtte og fremdriftsovervåking mot måloppnåelse.
Ved å matche behovene til hver elev med den beste instruksjonen, ressursene, støtten og intervensjonene, gjør MTSS det mulig for distrikter å støtte hver elev til å lykkes.
