Förstå MTSS Tiered Framework

Vad är MTSS?

Det har aldrig varit lätt att vara barn, och ett övertygande argument kan framföras att det är lika svårt som någonsin i dagens teknikbaserade miljö.

Eftersom grundskolan och gymnasieskolan tar upp en stor del av ett barns liv, är det i skolan där barn som kämpar ofta identifieras.

Vissa elever kämpar med skolarbetet, medan andra kämpar med sociala och beteendemässiga utmaningar. Och, naturligtvis, en del elever kämpar med en mängd faktorer.

Dessa kamper förvärrar utmaningarna med att mogna och lära sig, och för att bäst svara på eleverna med dessa olika utmaningar, använder många skolor nu ett ramverk av interventioner och stöd som kallas MTSS, eller Multi-Tiered System of Support. Tanken bakom MTSS är att identifiera elever som kämpar tidigt så att de får hjälp omedelbarttely, att ta itu med grundorsakerna till utmaningar innan de hamnar i större problem.

Vad är MTSS-ramverket?

Multi-Tiered System of Support (MTSS) är ett konceptuellt ramverk som uppmanar lärare att tillhandahålla personliga akademiska och beteendemässiga strategier för elever med olika behov. Som en praxis utvecklades MTSS från integrationen av två interventionsbaserade ramverk, den Positiva beteenden Interventioner och stöd (PBIS) och Svar på intervention (RTI) modeller.

Både PBIS och RTI har utvecklats efter antagandet av Individuals with Disabilities Education Act (IDEA), federal lagstiftning som säkerställer att elever med funktionshinder får gratis lämplig offentlig utbildning (FAPE) skräddarsydd för deras unika, individuella behov. [Notera: IDEA var tidigare känd som Education for All Handicapped Children Act (EHA) från 1975 till 1990, varpå USA:s kongress godkände EHA på nytt och ändrade titeln till IDEA.]

Målet med IDEA är att ge barn med funktionsnedsättning samma möjlighet till utbildning som de utan funktionshinder. Under 2015 erkände införandet av Every Student Succeeds Act (ESSA) effektiviteten av MTSS-praxis som en mer rättvis modell för att stödja studenter.

Fördelarna med MTSS

MTSS är inte bara fördelaktigt för studenter, utan det är också till hjälp för distriktsledare och fakultetspersonal att fatta handlingskraftiga beslut för initiativ och mål som de har fastställt. Distriktsledare kan titta på aggregerade data att identifiera systemomfattande utmaningar och använda MTSS-data för att ta itu med behovsområden på skol- och årskursnivå. För lärarfakulteten tillåter MTSS-data lärare att lättare identifiera elevernas behov, vilket tillåter fokus på förebyggande snarare än reaktion när de arbetar med enskilda elever.

De grundläggande komponenterna i MTSS

MTSS tar ett proaktivt tillvägagångssätt för att identifiera kämpande elever i behov, strävar efter en tidig bedömning och efterföljande intervention som gör det möjligt för kämpande elever att "komma ikapp" sin kamratgrupp. Vanligtvis inkluderar de grundläggande komponenterna i MTSS:

• • Screening av alla elever tidigt under läsåret

• • Nivåer av insatser som kan förstärkas som svar på behovsnivåer

• • Löpande datainsamling och bedömning

• • Distriktsomfattande förhållningssätt till förväntningar och stöd

• • Föräldrarnas engagemang

När elever i behov av stöd identifieras svarar pedagoger genom att ge dem det stöd som krävs för att växa, utvecklas och blomstra i skolan. MTSS-ramverket använder nivåer för att ge skoldistrikten möjlighet att organisera nivåer av stöd så att eleverna får nödvändig undervisning, stöd och intervention baserat på deras behov.

De tre nivåerna av stöd i MTSS

Baserat på studentbedömningsdata använder MTSS tre nivåer av stöd för att betjäna varje elev på deras bedömda nivå. Nivåerna beskrivs enligt följande:

Nivå 1 – grundläggande undervisning i hela klassen (80–90 procent av eleverna)

Nivå 1 omfattar majoriteten av eleverna. Diagnostiska bedömningar tar upp hela barnets behov, inklusive akademiker, socialt-emotionellt lärande, beteendehälsa och skolgång. Med elevens behov identifierade, fastställs mål och interventionsplaner skapas för att säkerställa att eleverna får lämpligt lärandestöd och/eller interventioner. Fortsatta utvärderingar övervakar framstegen mot mål och elevplaner anpassas därefter. Elever som fortsätter att kämpa för att göra framsteg mot måluppfyllelse kan flyttas till nivå 2.

Nivå 2–helklassig kärninstruktion PLUS riktad undervisning i små grupper (5-10 procent av eleverna)

Nivå 2 är för elever som har visat behov som Nivå 1:s grundläggande undervisning inte kunde uppfylla och ger extra hjälp som behövs för att hjälpa dem att nå akademiska och/eller beteendemässiga mål. Tier 2-insatser inkluderar ofta små grupper, som en liten läsgrupp, till exempel. Riktat stöd är utformat för att göra det möjligt för eleverna att arbeta för att minska gapet till sina kamrater.

Nivå 3–helklassig kärninstruktion PLUS riktad undervisning i små grupper PLUS intensivt stöd (< 5 procent av eleverna)

Små undergrupper av elever får flytta till nivå 3 endast om tillräckliga framsteg inte görs i nivå 2 och de visar ett behov av intensivt stöd. Nivå 3 ger eleverna individualiserat stöd och kan inkludera tjänster från externa myndigheter, som familjeterapeuter och beteenderådgivare.

Planera MTSS-interventioner

Där gummit möter vägen med MTSS är det stöd och interventioner som levereras till studenter. Lärare kommer att investera tid och kraft i att diskutera elevers behov, skapa planer, ge differentierat stöd och dokumentera deras resultat. Den korrekta uppfinningsplanen för varje elev är dock nödvändig för att undvika att göra processen till en övning i dokumentation snarare än problemlösning.

Nyckelkomponenterna i framgångsrika MTSS-interventionsplaner inkluderar följande:

Målsättning—Etablera SMARTA mål—Sspecifik, Mmätbara, Aupptagbar, Rlyft & Tiely—och regelbundet se över för att övervaka framstegen (se nedan). Om målen inte uppnås, överväg alternativa handlingsplaner eller eventuell tilldelning till en annan nivå.

Framstegsövervakning— Spåra elevtillväxt mot måluppfyllelse genom att använda korta, färdighetsbaserade bedömningar. Bedömningar bör vara tillförlitliga och giltiga genom att de exakt bestämmer tillväxt, nedgång eller stagnation inom ett specifikt ämnesområde, och tillhandahåller nödvändiga uppgifter om huruvida en elev svarar på en intervention och visar förbättringar.

Interventionsplanering– Interventioner inkluderar riktade instruktionsprogram, aktiviteter, lektioner och verktyg som används för att förbättra en specifik färdighet.

Sammanfattning

Även om MTSS inte är nytt, har det genom omfattande forskning blivit en nästan ständigt föränderlig process för att tillhandahålla jämlikt stegvis stöd för alla elever, samtidigt som det stödjer administratörer och lärare att mer effektivt och effektivt utveckla eleverna. MTSS är ett systemiskt, samarbetsinitiativ som hjälper skoldistrikt att förbättra inlärningsresultaten genom användning av bedömningar, stöd i nivåer och framstegsövervakning mot måluppfyllelse.

Genom att matcha varje elevs behov med den bästa undervisningen, resurserna, stödet och interventionerna, gör MTSS det möjligt för distrikten att stödja varje elev att lyckas.