أحد أهم المواضيع التي ظهرت مرارًا وتكرارًا هو أنه لا توجد "مرحلة" واحدة لتبني الذكاء الاصطناعي داخل منطقة ما.

ليس لديك رحلة واحدة، بل لديك رحلات عديدة.

• المعلمون يجربون... وآخرون يختارون عدم المشاركة
• يستخدم الطلاب الذكاء الاصطناعي يومياً... حتى عندما يكون محظوراً.
• الآباء الفضوليون، أو القلقون، أو كلاهما
• القادة يسعون لتحقيق التوازن بين الابتكار والسلامة

قالت آمبر شيئاً ظل عالقاً في ذهني: لا يمكنك تغيير آراء الناس حتى تغير تجاربهم.

ولهذا السبب لا ينجح التبني القسري هنا.

يجب أن يكون هذا دعوة, ليس تفويضاً.

أحسنت كاتي التعبير عن ذلك: عندما حققت أدوات مثل ChatGPT انتشارًا واسعًا في غضون أشهر - وليس سنوات - قلبت النموذج التقليدي رأسًا على عقب. كان يُتوقع من المناطق التعليمية أن تقود قبل أن تتاح لها الفرصة لتعلم كل شيء بنفسها.

فماذا فعلت العديد من المناطق أولاً؟ لقد أوقفت العمل. بل إن بعضها أغلقت الوصول. ليس بدافع الخوف، بل لكسب الوقت.

حان وقت التفكير.
حان وقت التواصل.
حان الوقت لتحديد شكل "الجيد".

واتضح أن تلك الفترة الفاصلة كانت حاسمة.