Hvad er MTSS?
Det har aldrig været let at være barn, og der kan fremføres et overbevisende argument for, at det er lige så svært som nogensinde i dagens teknologi-aktiverede miljø.
Da grundskole og sekundær skolegang fylder en stor del af et barns liv, er det i skolen, hvor børn, der kæmper, ofte identificeres.
Nogle elever kæmper med skolearbejde, mens andre kæmper med sociale og adfærdsmæssige udfordringer. Og selvfølgelig kæmper nogle elever med en lang række faktorer.
Disse kampe forstærker udfordringerne ved modning og læring, og for bedst muligt at reagere på elever med disse forskellige udfordringer, implementerer mange skoler nu en ramme af interventioner og støtte kendt som MTSS eller Multi-Tiered System of Support. Ideen bag MTSS er at identificere elever, der kæmper, tidligt, så de får hjælp med det sammetely, og løser de grundlæggende årsager til udfordringer, før de går ud i større problemer.
Hvad er MTSS-rammen?
Multi-Tiered System of Support (MTSS) er en konceptuel ramme, der får undervisere til at levere personlige akademiske og adfærdsmæssige strategier til elever med forskellige behov. Som en praksis udviklede MTSS sig fra integrationen af to interventionsbaserede rammer, den Positiv adfærd Interventioner og støtte (PBIS) og Svar på intervention (RTI) modeller.
Både PBIS og RTI udviklede efter vedtagelsen af Individuals with Disabilities Education Act (IDEA), føderal lovgivning, der sikrer, at elever med handicap får gratis passende offentlig uddannelse (FAPE) skræddersyet til deres unikke, individuelle behov. [Bemærk: IDEA var tidligere kendt som Education for All Handicapped Children Act (EHA) fra 1975 til 1990, hvorefter den amerikanske kongres genautoriserede EHA og ændrede titlen til IDEA.]
Målet med IDEA er at give børn med handicap samme mulighed for uddannelse som dem uden handicap. I 2015 anerkendte indførelsen af Every Student Succeeds Act (ESSA) effektiviteten af MTSS-praksis som en mere retfærdig model til at støtte studerende.
Fordelene ved MTSS
MTSS er ikke kun gavnligt for studerende, men det er også nyttigt for distriktsledere og fakultetspersonale til at træffe handlingsrettede beslutninger for initiativer og mål, de har etableret. Distriktsledere kan se på aggregeret data at identificere systemdækkende udfordringer og bruge MTSS-data til at adressere behovsområder på skole- og klassetrin. For undervisningsfakultetet giver MTSS-data lærere mulighed for lettere at identificere elevernes behov, hvilket tillader fokus på forebyggelse frem for reaktion, når de arbejder med individuelle elever.
De grundlæggende komponenter i MTSS
MTSS tager en proaktiv tilgang til at identificere elever, der kæmper i nød, og stræber efter en tidlig vurdering og efterfølgende intervention, der gør det muligt for elever, der kæmper, at "indhente" deres jævnaldrende gruppe. Typisk inkluderer de grundlæggende komponenter i MTSS:
- Screening af alle elever tidligt i skoleåret
- Niveauer af interventioner, der kan forstærkes som svar på behovsniveauer
- Løbende dataindsamling og vurdering
- Distriktsdækkende tilgang til forventninger og støtter
- Forældreinddragelse
Efterhånden som elever med behov for støtte identificeres, reagerer underviserne ved at give dem den nødvendige støtte til at vokse, udvikle sig og trives i skolen. MTSS-rammen bruger niveauer til at give skoledistrikterne mulighed for at organisere niveauer af støtte, så eleverne får nødvendig instruktion, støtte og intervention baseret på deres behov.
De tre niveauer af support i MTSS
Baseret på elevvurderingsdata bruger MTSS tre niveauer af støtte til at betjene hver elev på deres vurderede niveau. Lagene er beskrevet som følger:
Niveau 1 – kerneundervisning i hele klassen (80-90 procent af eleverne)
Niveau 1 omfatter størstedelen af eleverne. Diagnostiske vurderinger adresserer hele barnets behov, herunder akademikere, social-emotionel læring, adfærdsmæssig sundhed og skolegang. Med elevens behov identificeret, opstilles mål, og der oprettes interventionsplaner for at sikre, at eleverne modtager den passende læringsstøtte og/eller interventioner. Fortsatte vurderinger overvåger fremskridt mod mål, og elevplaner justeres i overensstemmelse hermed. Studerende, der fortsætter med at kæmpe for at gøre fremskridt mod målopfyldelse, kan flyttes til niveau 2.
Tier 2 – kerneinstruktion i hele klassen PLUS målrettet undervisning i små grupper (5-10 procent af eleverne)
Tier 2 er for elever, der har påvist behov, som Tier 1's kerneundervisning ikke kunne opfylde, og giver den nødvendige ekstra assistance til at hjælpe dem med at nå akademiske og/eller adfærdsmæssige mål. Tier 2-interventioner omfatter ofte små grupper, som for eksempel en lille læsegruppe. Målrettet støtte er designet til at give eleverne mulighed for at arbejde hen imod at lukke hullet til deres kammerater.
Tier 3 – kerneinstruktion i hele klassen PLUS målrettet mindre gruppeundervisning PLUS intensiv støtte (< 5 procent af eleverne)
Små undergrupper af elever kan kun flytte til niveau 3, hvis der ikke er gjort tilstrækkelige fremskridt i niveau 2, og de viser et behov for intensiv støtte. Niveau 3 giver eleverne individualiseret støtte og kan omfatte tjenester fra eksterne instanser, såsom familieterapeuter og adfærdsrådgivere.
Planlægning af MTSS-interventioner
Der, hvor gummiet møder vejen med MTSS, er i støtten og interventionerne, der leveres til eleverne. Lærere vil investere tid og kræfter i at diskutere elevernes behov, skabe planer, yde differentieret støtte og dokumentere deres resultater. Den korrekte opfindelsesplan for hver elev er dog nødvendig for at undgå at gøre processen til en øvelse i dokumentation frem for problemløsning.
Nøglekomponenterne i vellykkede MTSS-interventionsplaner omfatter følgende:
Målsætning—Etabler SMART-mål—Sspecifik, Mmålbar, ENopnåelig, Relevant & Tiely—og regelmæssigt gennemgå for at overvåge fremskridt (se nedenfor). Hvis målene ikke nås, overvej alternative handlingsplaner eller mulig tildeling til et andet niveau.
Fremskridtsovervågning— Spor elevernes vækst mod målopfyldelse ved at implementere korte, færdighedsbaserede vurderinger. Vurderinger bør være pålidelige og valide, idet de nøjagtigt bestemmer vækst, tilbagegang eller stagnation i et specifikt fagområde, og giver nødvendige data om, hvorvidt en elev reagerer på en intervention og viser forbedringer.
Interventionsplanlægning-Interventioner omfatter målrettede instruktionsprogrammer, aktiviteter, lektioner og værktøjer, der bruges til at forbedre en specifik færdighed.
Oversigt
Selvom MTSS ikke er nyt, er det gennem omfattende forskning blevet en næsten evigt udviklende proces for at give retfærdig opdelt støtte til alle elever, alt imens det understøtter administratorer og lærere til at udvikle eleverne mere effektivt og effektivt. MTSS er et systemisk, samarbejdsinitiativ, der hjælper skoledistrikter med at forbedre læringsresultater gennem brug af vurderinger, opdelt støtte og fremskridtsovervågning mod målopfyldelse.
Ved at matche hver elevs behov med den bedste instruktion, ressourcer, støtte og interventioner, gør MTSS det muligt for distrikter at støtte enhver elev til at få succes.
