Skoler er i frontlinjen av elevenes psykiske helsekrise. Det er ingen hemmelighet at unges psykiske helse er en topprioritet for lærere – og en som kan ha en dramatisk innvirkning på akademiske resultater. Tiltak for elever i faresonen utløses ofte når lærere oppdager tegn på akademiske, atferdsmessige eller psykiske helseproblemer – som dårlige karakterer, mobbing, fravær, tilbaketrukkethet eller utagerende oppførsel i timen.
Skoler implementerer i økende grad MTSS-rammeverket (Multi-Tiered System of Support) for å skape en mer helhetlig, evidensbasert måte å forebygge problemer og hjelpe elever som sliter med å lykkes.
Hva er MTSS-rammeverket?
Det korte svaret er at målet med MTSS er å hjelpe lærere med proaktivt å identifisere elever som sliter, vurdere deres behov og gi riktig støtte til alle elever på skolen.
Evidensbasert praksis
Et kritisk aspekt ved MTSS er evidensbasert praksis. Mer spesifikt fremmer det datadrevet beslutningstaking, fremdriftsovervåking, støtte og strategier med økende intensitet etter behov for å opprettholde elevenes vekst.
Integrert, skoleomfattende tilnærming
MTSS handler ikke bare om nivådelte intervensjoner. Like viktig er hvordan alle systemene i en skole eller et distrikt passer sammen for å sikre riktig støtte. Denne skoleomfattende tilnærmingen krever at lærere, rådgivere, psykiatere og andre spesialister slår seg sammen for å vurdere hver elev og lage en integrert plan som støtter deres akademiske, atferdsmessige, sosiale og emosjonelle behov. Familier og omsorgspersoner bør også involveres slik at de kan forstå intervensjonene og gi støtte hjemme.
Fokus på faglig utvikling
En viktig del av MTSS er vektleggingen av faglig utvikling, slik at skolens ansatte mest effektivt kan:
- Gjenkjenne tegn på psykisk helse og andre problemer
- Planlegge og tilby målrettede tiltak
- Overvåk fremgangen oftere
- Avgjør om elever som sliter trenger flere tiltak, muligens flytte dem til nest høyere nivå.
Skolekultur
MTSS går utover den enkelte elevs mentale helse. En del av MTSS-tilnærmingen er å sette barns og unges mentale helse på alles radar, og oppmuntre hele skolesamfunnet til å være aktive deltakere i å ta vare på seg selv og alle rundt dem. En positiv skolekultur bidrar til at barn føler seg trygge og ivaretatt.
Identifisere passende støttenivå for hver elev
Det som tydeligst definerer MTSS er den tredelte strukturen, hvor intervensjonene blir mer intense fra ett nivå til det neste basert på elevens skiftende behov. Her er en beskrivelse av de tre nivåene og eksempler på intervensjon for hvert av dem.
Nivå 1: Primærintervensjon
Det første intervensjonsnivået kalles primær eller universell forebygging. Dette forebyggende støttenivået gis til alle elever gjennom endringer i skolemiljøet. Når det implementeres godt, vil potensielt færre elever trenge ytterligere tjenester på nivå 2.
Noen områder som nivå 1-strategier kan ta opp inkluderer:
- Sosiale skoler, kommunikasjonsskoler og relasjonsskoler
- Organisere skolearbeid og fullføre oppgaver
- Handle i henhold til skolens formulerte verdier
- Holde seg til oppgaven og følge instruksjoner
- Avslapnings- og mestringsevner
Nivå 2: Sekundær intervensjon
Dette sekundære intervensjonsnivået fokuserer på å gi en tidlig respons til elever som viser tegn på vansker og ikke responderer på klasseromsstøtte på nivå 1. Intervensjoner på nivå 2 støtter vanligvis omtrent ti til 25 prosent av elevpopulasjonen – de som er i faresonen, men som for øyeblikket ikke har alvorlige problemer. Tegn på at intervensjoner på nivå 2 kan være passende inkluderer (men er ikke begrenset til) dårlige akademiske prestasjoner, problemer med atferdsmestring, forsinkelser, henvisninger til kontoret og fravær.
Eksempler på støtte på nivå 2, som oftest leveres i små grupper, inkluderer:
- Spesialisert undervisning eller utvikling av sosiale ferdigheter i en liten gruppesetting
- Innsjekking/utsjekking for å gi positiv daglig kontakt med en voksen på skolen
- Veiledning fra elever eller voksne gir en positiv rollemodell og fremmer tilknytning til skolen
- Omgivelsesbasert intervensjon, for eksempel en strukturert friminutt
Ta en pause for å slappe av, sette på pause og regulere en forstyrrende elevs følelser og atferd
Nivå 3: Tertiær intervensjon
Nivå 3 er det mest intensive nivået, med flere individuelle tiltak i tillegg til støtten som gis i nivå 1 og 2. Disse tiltakene, som leveres til omtrent én til fem prosent av elevpopulasjonen, fokuserer på rehabilitering og minimering av risikoen for tilbakefall av psykiske helseproblemer eller atferdsepisoder for elever som allerede har opplevd en eller flere atferdskriser. Målene er ikke bare å redusere problematferden, men også å øke elevens tilpasningsevner og muligheter for forbedret livskvalitet.
Eksempler på nivå 3-støtte inkluderer:
- Individuell og/eller familierådgivning
- Tverretatlig saksbehandling
- Henvisning til spesialpedagogiske tjenester
- Støtte til bolig og matstabilitet
Når en elev trenger ytterligere tiltak, og flyttes til nivå 2 eller nivå 3, legges de nye støttetiltakene til (ikke i stedet for) de tidligere, mindre intensive intensivnivåene.
MTSS-tilbud som en proaktiv tilnærming for å møte alle elevers behov
MTSS får stadig mer fart som et alternativ for å identifisere og intervenere for elever som sliter. Løftet med MTSS er bruken av stadig mer intensiv, forskningsbasert støtte levert ved hjelp av en systemomfattende, integrert tilnærming for å hjelpe hver elev med å oppnå akademisk suksess. STOPit Solutions tilbyr et appbasert støttesystem som kan spille en integrert rolle i å effektivt implementere skolens eller distriktets MTSS-rammeverk.
