自 2020 年 COVID-19 疫情突然爆发以来，学区在数字化学习方面投入了大量资金，包括联网硬件设备和教育科技应用。为了妥善管理公共资金并优化这些投资，团队需要深入了解教育科技应用的使用效率和效果。
Lightspeed Systems 的 2024 年教育科技应用报告 提供数据洞察，让 IT 领导者和学校管理员能够对其数字学习获取和评估流程进行基准测试。反过来，这些领导者能够更好地就学区数据隐私和安全、预算和许可证采用做出明智的决策。
教育科技应用在 K-12 学校的使用
使用来自 光速数字洞察™，我们对美国 154 个学区的 2022-23 学年数据进行了匿名化处理，入学人数从 150 名学生到 180,000 多名不等。在整个过程中，学生数据隐私得到了严格保护和维护。
主要见解 2024 年教育科技应用报告 包括：
- 平均而言，每个学区使用超过 2,000 个应用程序。
- 仅 97 个应用程序就占学生应用程序参与度的 95%
- 学区的规模不会对申请人的数量产生很大影响。
- 超过 65% 的应用程序在一年内至少对其数据隐私政策进行过一次更改。
- 六、七年级和八年级的学生接触的应用程序数量最多——分别为 75、74 和 72 个。
- 学生平均每天花 170 分钟使用学习应用。
应对资金来源减少的首要考虑因素
各学区借助 ESSER 资金提升了数字化学习能力。随着 ESSER 资金和其他州或地方资金流的减少，许多学区现在面临着如何优先考虑剩余教育技术投资的艰难决定。
在过去的几年中，许多教学技术和 IT 团队已经创建了应用程序审批流程，但许多团队仍在完善或建立这种监督机制。根据研究和与许多专家的讨论，应用程序审批考虑事项应包括以下内容：
- 安全性、数据隐私和互操作性——应用程序是否符合该地区的数据隐私和治理标准，并且是否适用于该地区现有的技术堆栈？
- 与课程保持一致—所讨论的应用程序是否是一款优质的学习应用程序，是否符合该地区的设计和可用性课程标准？
- 裁员——哪些应用程序是多余的，增加了不必要的成本、管理开销和持续的安全风险？
- 学生使用情况—该应用程序是否已被学生使用？它是否有助于实现学区设定的目标？
- 学生影响—该应用程序如何影响期望的学生学习成果？
- 为教师提供易用性和专业发展机会——该应用程序如何帮助教师并促进学生学习？
在今年的更新中 额外的 资源和指导 国际教育技术协会 （我STE）已经英文 包括 支持 教育工作者 工作 有效地审查来自 教学设计过滤器. 教学设计 包括教师的数字体验、该工具如何支持 学习者的多样性，以及该工具如何包容多种相关文化， 背景、动机和能力。 包含一份清单吨 免费资源， 评分标准, 以及您可以获得的认证 转向 在评估这些理由。
优化投资并保障学习的机会
通过使用 2024 年教育科技应用报告 作为基准和提供教育科技应用使用情况综合数据的分析工具，IT 和课程团队可以协同做出明智的决策，以支持学区优先事项、员工和学生的需求。
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