Løsninger til at løse den digitale kløft i uddannelse med teknologi
Hvad er den digitale kløft i uddannelse?
Først skal vi forstå, hvad "digital kløft i uddannelse" er. Den digitale kløft i uddannelse involverer ulige fordeling af internetadgang og -forbindelse blandt studerende, når de er hjemme. Denne ulighed kan påvirke elevernes evne til at lære, udføre opgaver og holde trit med deres kammerater, hvilket påvirker læringsmuligheder og dermed akademiske resultater. Dette er ikke på grund af manglende indsats fra distriktsledere, der vedvarende gør en kreativ indsats for at lukke hullet. På trods af det er der stadig et tomrum af pålidelige data om studerendes internetoplevelse uden for campus. Denne mangel på data stiller alle dårligere og gør det vanskeligt at designe effektive løsninger på den digitale kløft i uddannelse.
Hvor forældreundersøgelser kommer til kort
Årlige eller halvårlige tilslutningsundersøgelser, der sendes hjem til forældre, tjener som en primær informationskilde for mange distrikter. Undersøgelsens svarprocenter er dog typisk lave eller suboptimale. Under Lightspeeds seneste webinar om den digitale kløft i uddannelse, 80% af de adspurgte deltagere rapporterede en svarprocent på mindre end 50% for deres distriktsundersøgelser. For Moore Public Schools' teknologidirektør, Jun Kim, betragtes en 20%-svarprocent som "heldig", med 25% som den højeste svarprocent, hans distrikt nogensinde har set.
Forældrehjemsundersøgelser, der returneres til distriktet, tegner ofte ikke det fulde billede af unikke hjemmesituationer og bliver hurtigt forældede. For eksempel er data, der var nøjagtige for seks måneder eller endda seks uger siden, muligvis ikke længere relevante i dag. Det betyder, at et distrikts bestræbelser på at adressere den digitale læringskløft for deres elever kan være baseret på unøjagtige data, hvilket kan resultere i mindre effektive løsninger.
Problemet med elevernes selvrapportering
Elevers selvrapportering af internetadgang derhjemme kan give værdifuld information til at forstå og adressere den digitale kløft i uddannelse. Mange studerende kan dog være tøvende med at fortælle, at de mangler adgang til internettet derhjemme i første omgang. Studerende kan føle sig flov over at rejse bekymringen om, at de ikke har de samme ressourcer som deres jævnaldrende – især i mere velhavende distrikter –hvilket kan føre til underrapportering af problemet.
Ydermere kan små børn ikke selvrapportere, da de ikke besidder forståelsen eller færdighederne til nøjagtigt at kommunikere deres internetadgangsbehov. Dette kan føre til en undervurdering af problemet for yngre elever. Derudover tager selvrapportering muligvis ikke højde for andre faktorer, der bidrager til den digitale kløft, såsom "tilgængeligheden af enheder eller overkommeligheden af internetadgang," Mac McMillian, Beaverton School Districts IT-administrator, bemærkede under Lightspeeds seneste digital kløft webinar, med henvisning til 2022 Internetforbindelse til hjemmet rapport udført af CoSN i samarbejde med hans distrikt.
Hvad med ISP-kort?
Med manglen på selvrapporterede data fra forældre og elever, henvender mange distriktsledere sig til Internet Service Provider-kort (ISP) for at identificere områder med dårlig internetforbindelse for at understøtte store digitale kløftløsninger og retning for strategiske investeringer. Unfortunately, er disse kort ofte fundet at være unøjagtige og upålidelige, hvilket kan resultere i fejlidentifikation af områder, der har brug for støtte, og spild af værdifuld tid. Mere immediately, ISP-kort giver ikke data på elevniveau, der giver et øjebliksbillede af en individuel elevs unikke behov – det være sig et enhedsproblem, der påvirker forbindelsen, et hotspot, der deles med for mange brugere, der påvirker internethastigheden, eller en læringsapp, der optager for meget båndbredde.
Vanskeligheden ved at identificere elever i nød
Derudover førte pandemiens universelle måltidsfritagelser til forringelse af indkomstdata, hvilket gjorde det sværere at udpege socioøkonomisk dårligt stillede studerende, som sandsynligvis har dårlig internetadgang derhjemme. På trods af slutningen af "gratis frokost til alle," mange familier, der kæmper, melder sig ikke selv eller kvalificerer sig til ydelser, hvilket gør det udfordrende at målrette støtten til dem, der har mest brug for det. Mac McMillian fra Beaverton School District delte med Lightspeed, hvordan gratis og reduceret frokost gav sit distrikt en "baseline" for at identificere familier, der kan være i nød. Men som Jun Kim påpegede, "ikke alle, der er gratis og reduceret, mangler internetforbindelse derhjemme," da familier træffer unikke beslutninger om, hvordan de skal bruge deres ressourcer, og hvilke prioriteter der er højest.
Hvad kan distrikter gøre for at lukke den digitale kløft i uddannelse?
Løsninger på den digitale kløft i uddannelse kræver en mangestrenget tilgang, der er rettet mod både elevniveau og det samlede niveau. I tilfælde, hvor skoledistrikter kan indhente pålidelige data om individuelle elever, er det måske ikke nok blot at tilbyde internetadgang derhjemme til disse personer til at bygge bro over kløften – forbedring af internetinfrastrukturen i underforsynede områder (gennem partnerskaber med lokalsamfundet eller andre investeringer) er også nøglen til at sikre universel internetadgang for alle.
Fortunately er der løsninger, der udvikles til at adressere den digitale kløft i uddannelse. Lightspeed Digital Insight er nyt Universelt tilslutningsmodul leverer realtidsdata til distriktsledere, som gør dem i stand til hurtigt at identificere og løse problemer med internetadgang for deres elever. Disse realtidsdata kan omfatte oplysninger om studerende, der mangler enheder, har lav forbindelse og generelt dårlig internetoplevelse. Ved at give disse data til distriktsledere gør modulet det nemt for dem at tage de nødvendige handlinger for at sikre, at alle elever har mulighed for at få adgang til onlineressourcer.
Derudover har den føderale regering også afsat midler til at hjælpe skoler og distrikter med at levere højhastighedsinternetadgang og enheder til elever, der mangler dem. Disse midler gør det lettere for skoler og distrikter at levere enheder og pålidelig internetforbindelse, som kan afhjælpe ulighed i uddannelse.
Lightspeed Digital Insight giver IT- og læseplansledere et enkelt overblik over distriktets brug af edtech, så de hurtigt kan forstå app-engagement, vurdere værdien af deres investeringer og administrere deres digitale læringsøkosystem. Se robuste analyser, strømlin administration af databeskyttelse, forenkl app-godkendelser og sørg for pålidelig forbindelse for alle elever.
