2024 National Educational Technology Plan korostaa Edtechin eriarvoisuutta

Tammikuun lopulla Yhdysvaltain opetusministeriö julkaisi äskettäin tarkistetun Vuoden 2024 kansallinen koulutusteknologiasuunnitelma (NETP) ja sen tärkeimmät keskustelunaiheet keskittyivät eriarvoisuuteen. Raportissa DoE korosti opettajien ja yhteisöjen kriittistä tarvetta puuttua eroihin, jotka tällä hetkellä rajoittavat edtechin mahdollisuuksia muuttaa opetusta ja oppimista.

NETP tunnisti erityisesti kolme opetusteknologian yhteyksien estettä, joihin on puututtava:

1. Digitaalisen käytön jako. Tämä este viittaa epätasa-arvoiseen toteutukseen opiskelijoiden teknologian käytössä. Esimerkiksi joidenkin piirien oppilaita ohjeistetaan käytä aktiivisesti edtech-sovelluksia luokkahuoneessa, yhteistyössä muiden opiskelijoiden kanssa tai sisällön luomisessa, kun taas muut opiskelijat saattavat joutua käyttämään edtechiä passiivisesti tehtävän tai kokeen suorittamiseen.
2. Digitaalisen suunnittelun jako: Tämä este edustaa opettajien ja muiden epätasa-arvoista pääsyä ammatilliseen oppimiseen, jotta he ymmärtäisivät paremmin edtech-työkalujen ja -ratkaisujen voiman suunniteltaessa luokkahuoneen tuntisuunnitelmia.
3. Digitaalisen pääsyn jako: Kolmas este koskee epätasa-arvoista pääsyä luotettavaan Internet-yhteyteen sekä teknisten laitteiden ja digitaalisen sisällön saatavuutta. Lisäksi tämä luokittelu sisältää myös digitaaliseen kansalaisuuteen, digitaaliseen terveyteen ja verkkoturvallisuuteen keskittyvän sisällön ja teknisten ratkaisujen saatavuuden ja pääsyn.

Ensimmäinen NETP-versio seitsemään vuoteen

Viime kuun versio oli ensimmäinen NETP:hen tehty tammikuun 2017 jälkeen. Tällä uudella tarkistuksella opetusministeriö hahmotteli osavaltio-, piiri- ja koulutason koulutusjohtajille suosituksia edtech-erojen poistamiseksi ja kolmen tunnistetun jaon sulkemiseksi.

Alta löydät yleiskatsauksen opetusministeriön suosituksista kunkin epäoikeudenmukaisen jaon poistamiseksi sekä sen vastuullisen osatekijän (osavaltio, piiri ja/tai koulu).

Digitaalisen käytön jaon sulkeminen

• Kehitä "Oppijan/valmistuneen henkilön profiili", jossa hahmotellaan kognitiiviset, henkilökohtaiset ja ihmissuhdetaidot, jotka opiskelijoilla tulisi olla siirtyessään luokka-asteelta valmistumiseen (osavaltiot, piirit).
• Suunnittele ja ylläpidä järjestelmiä, mukaan lukien tarvearvioinnit, teknologiasuunnitelmat ja arviointiprosessit, jotka tukevat "Oppijan/tutkinnon suorittajan profiilissa" esitettyjen kompetenssien kehittämistä käyttämällä aktiivisesti teknologiaa oppimisen tukemiseen (osavaltiot, piirit, koulut).
• Ota käyttöön palautemekanismeja, jotka antavat opiskelijoille mahdollisuuden tulla oppimiskokemusten suunnittelijoiksi (piirit, rakennustason järjestelmänvalvojat).
• Luo rubriikkeja digitaalisten resurssien ja teknologian käyttöönotolle varmistaaksesi, että työkalut ovat käytettävissä ja integroituja laajempaan koulutusekosysteemiin, että ne tukevat Universal Design for Learning (UDL) -periaatteita ja että niitä voidaan mukauttaa vammaisten oppilaiden (osavaltiot, piirit, rakennustason järjestelmänvalvojat) mukauttamis- tai muutostarpeisiin.
• Tarkista aihealueen opetussuunnitelmat tai ohjelmien laajuudet ja järjestys varmistaaksesi, että opiskelijoiden oppimiskokemukset kehittävät ikään sopivia digitaalisia lukutaitoja käyttämällä teknologiaa aktiivisesti oppimiseen (osavaltiot, piirit).
• Rakenna julkisen ja yksityisen sektorin kumppanuuksia paikallisten yritysten, korkeakoulujen ja voittoa tavoittelemattomien järjestöjen kanssa auttaaksesi opiskelijoita pääsemään edtech-pohjaiseen käytännön oppimiseen ja työssä tapahtuvaan oppimiseen (osavaltiot, piirit).
• Tarjoa ammatillista oppimista ja teknistä apua piirin johtajille, rakennustason ylläpitäjille ja kouluttajille tukeaksesi todisteiden käyttöä tiedottaessa edtechin käytöstä (osavaltiot, piirit).
• Kehitetään suuntaviivoja uusille teknologioille, jotka suojaavat opiskelijoiden tietojen yksityisyyttä ja varmistavat yhdenmukaisuuden yhteisen koulutusvision ja oppimisperiaatteiden kanssa (osavaltiot, piirit).

Digitaalisen suunnittelun jaon sulkeminen

Suosituksia digitaalisen suunnittelun kuilun kaventamiseksi ovat mm.

• Kehitä "kouluttajan muotokuva", jossa hahmotellaan kognitiivisia, henkilökohtaisia ja ihmissuhteita koskevia kompetensseja, jotka opettajien tulisi suunnitella oppimiskokemuksien suunnittelussa, jotka auttavat opiskelijoita kehittämään valmistuneen henkilön profiilissa hahmoteltuja taitoja ja ominaisuuksia (osavaltiot, piirit).
• Suunnittele ja ylläpidä järjestelmiä, jotka tukevat uusien ja kokeneiden opettajien ja järjestelmänvalvojien jatkuvaa oppimista ja tarjoavat heille aikaa ja tilaa, joita tarvitaan UDL (Universal Design for Learning) -kehyksen mukaisten oppimismahdollisuuksien suunnitteluun (osavaltiot, piirit, rakennustason järjestelmänvalvojat).
• Ota käyttöön palautemekanismeja, jotka antavat opettajille mahdollisuuden tulla ammatillisten oppimiskokemusten johtajiksi ja suunnittelijoiksi (piirit, rakennustason järjestelmänvalvojat).
• Tarjoa opettajille ja hallintovirkailijoille ammatillista oppimista, joka tukee digitaalisen lukutaidon kehittymistä, jotta he voivat mallintaa näitä taitoja opiskelijoille ja laajemmalle kouluyhteisölle (osavaltiot, piirit, rakennustaso).
• Kehitetään prosesseja digitaalisten työkalujen mahdollisen tehokkuuden arvioimiseksi ennen ostoa, mukaan lukien tutkimusten ja todisteiden käyttö (osavaltion, piirin, rakennustason hallintoviranomaiset).
• Edistää osallistavaa teknologiaekosysteemiä, joka pyytää eri sidosryhmien panosta yhteistyöhön päätöksenteossa teknologian ostojen, oppimistilan suunnittelun ja opetussuunnitelman suunnittelussa (osavaltiot, piirit, rakennustason järjestelmänvalvojat).
• Tukea ja edistää systeemistä kulttuuria, joka rakentaa luottamusta ja antaa opettajille valtuudet tehostaa ja kasvattaa ammatillista käytäntöään vastaamaan kunkin opiskelijan tarpeita (osavaltiot, piirit, rakennustason hallintoviranomaiset).
• Pyydä säännöllisesti kouluttajien palautetta ja arvioi ammatillisia oppimisponnisteluja varmistaaksesi, että ne ovat yhdenmukaisia kouluttajan muotokuvan kanssa (piiri, rakennustason järjestelmänvalvojat).

Yhteenveto

Uudistettu NETP on pakollista luettavaa kaikille koulun hallituksen jäsenille, valvojille, ylläpitäjille ja IT-johtajille. Yksinkertaisesti, raportti tarjoaa esteettömän näkemyksen valtavasta mahdollisuudesta parantaa jokaisen oppilaan ja opettajan oppimista ja opetusta.

Maailmanlaajuisen COVID-19-pandemiaan pakotetun vastauksen ansiosta kouluilla on nyt enemmän yhteyksiä, yhdistettyjä laitteita ja digitaalisia oppimisresursseja kuin koskaan. Nykypäivän digitaalisesti voimaantunutta oppimisympäristöä voidaan pitää ongelmallisena opportunistinen.

Lightspeed Systems on täällä tuodakseen asiakkailleen oikeudenmukaisemman ja ultimately tehokkaamman digitaalisen oppimisekosysteemin innovatiivisilla ratkaisuilla, kuten Lightspeed Insight™ ja Lightspeed Signal. Lisätietoja: ajoita nopea ja helppo esittely tänään.