Distriktene står overfor en umiddelbar krise som trenger en langsiktig løsning. Elever i klassetrinn K-12 opplever skyhøye nivåer av depresjon og selvmord. Vi blir i økende grad bombardert med nyheter om skolevold og dødelige skyteepisoder. Mange elever i risikosonen får ikke læringsmiljøet og støtten de trenger for å lykkes med akademiske og livsmessige resultater. Statistikken er svimlende:
- Per 1. juli 2024 har det vært 174 skoleskytinger på K-12-skoler i år som har resultert i skader eller dødsfall.
- For ungdom i ungdomsskolen og videregående skole (12–18 år) er selvmord den Andre ledende dødsårsak, og selvmordsraten blant barn i alderen 5 til 11 år har økt i gjennomsnitt 15 prosent et år fra 2013 til 2020. En undersøkelse fra 2021 viste 52 prosent av barn i alderen 10–17 år mottok ikke kliniske tjenester etter å ha vist symptomer på sterke ubehag.
- Syv av ti tenåringer i USA (mellom 13 og 17 år) har nevnt angst eller depresjon som et stort problem blant sine jevnaldrende i lokalsamfunnet.
- 75% av amerikanske elever på videregående skole uttrykte kjedsomhet, sinne, tristhet, frykt eller stress mens de var på skolen.
- På en 10-punkts skala, der normalverdiene for voksne er 3,8, vurderte amerikanske tenåringer stressraten sin til en gjennomsnittlig poengsum på 5,8.
- I annen statistikk over akademisk press ble det funnet at tre fjerdedeler (75%) av amerikanske elever på videregående skole og halvparten av elevene på ungdomsskolen beskrev seg selv som «ofte eller alltid stresset» av skolearbeid. Hvor henvender skoledistriktene seg når de trenger velvære- og sikkerhetsløsninger for dagens presserende utfordringer på K-12-skoler?
Ledelse på distriktsnivå fremmer elevenes velvære
Som distriktsledere spiller superintendentene en kritisk rolle i velværepolitikk, implementering og evaluering. Når man ser etter måter å forbedre elevenes velvære og sikkerhet på, skjer beslutningstakingen ofte på distriktsnivå snarere enn på administrasjonen ved de enkelte skolene. Dessverre er de fleste distrikter strukket til grensen når det gjelder å ansette, beholde og støtte lærere, rådgivning og psykologisk støtte, og eksperter på velværepensum.
En måte å håndtere disse utfordringene på er å identifisere effektive, svært brukbare og omfattende løsninger som støtter lærere og ansatte, fremmer velvære og umiddelbart reagerer på livstruende situasjoner.
Her er 6 kriterier for å velge velvære- og sikkerhetsløsninger
1. Skoledistrikter er unike og trenger unike løsninger Skoler – Det finnes ingen enkel alt-i-ett-løsning for å forbedre elevenes velvære fra barnehage til 12. trinn. Skolene i hvert distrikt kan ha fellestrekk, som mål, retningslinjer, strategier, krav og utfordringer. Samtidig kan skolene variere på mange måter, som elevpopulasjoner, familiekulturer, andel elever i faresonen og ressursene som er tilgjengelige lokalt. Behovene varierer også mellom barneskole, ungdomsskole og videregående skole.
En løsning må kunne konfigureres for å møte hvert distrikts spesifikke behov. Hvis en løsning kan individualiseres ytterligere for hver skole, vil den gi enda større effektivitet og effekt.
2. Se alltid etter en samarbeidsvillig og pålitelig partner – Tillit er en primær faktor når skoledistrikter velger en løsning for å få ressurser og støtte til elever i grunnskolen og videregående skole og deres familier. Velvære og sikkerhet er komplekse spørsmål. Du har mest ekspertise når det gjelder distriktet ditt. Du bør være trygg på at partneren din er like ekspert på hvordan teknologiløsningen kan nå dine mål. Ekspertise er imidlertid bare en del av avgjørelsen din.
Åpenhet og samarbeid er også viktige aspekter ved tillit. Som distriktsekspert bør partneren din samarbeide tett med teamet ditt, aktivt søke innspill og holde deg fullt involvert i beslutningsprosessen. Partneren din bør være åpen og lydhør om hva løsningen tilbyr, hvordan du vil implementere den, kontinuerlig bruk og støtten de vil gi.
Med andre ord ønsker distriktene en partner som støtter dem.
3. Kommunikasjon er sentralt i ethvert velvære- eller sikkerhetsprogram – Alle spiller en rolle i elevenes velvære og sikkerhet – og effektiv kommunikasjon fremmer ethvert velvære- eller sikkerhetsinitiativ.
Lærere er avhengige av foreldre for å oppmuntre elever fra barnehage til videregående skole til å lykkes, og foreldre trenger lærere og skoler som støtter barn med sosiale, emosjonelle, atferdsmessige og læringsproblemer. Kommunikasjon er avgjørende. Skoler må kontakte lokalsamfunnet for å fylle hullet i skolens ressurser, og lokalsamfunnets ressurser må nå sine mål for å hjelpe lokalsamfunnet. Igjen er kommunikasjon nøkkelen. Distriktene trenger full støtte fra politi og alle sikkerhetspersonell, og politiet må kommunisere i potensielt farlige situasjoner. Igjen er kommunikasjon viktig.
Løsninger som hjelper distrikter, foreldre og elever med å kommunisere tydelig, vil forbedre eventuelle sikkerhets- eller velværetiltak betydelig.
4. Maksimer verdien med omfattende støtte – Selv om mobilapper og annen teknologi ikke er en universalmiddel for elevenes velvære og sikkerhet, kan de spille en verdifull rolle i løsninger for hele distriktet. Men hva er vitsen med en løsning hvis du kan få den tekniske støtten du trenger gjennom hele prosessen, fra onboarding og implementering til løpende administrasjon? Når du kjøper en løsning, håper du på en smidig prosess i alle ledd. Men med enhver ny løsning er det uunngåelig spørsmål om bruk, prosedyrer og potensiell forbedring.
Måten å maksimere verdien av enhver distriktsomfattende løsning er å ha omfattende støtte for alle administratorer. De beste løsningene vil tilby periodisk opplæring, datarapportering, regelmessige innsjekkinger og andre måter å sikre suksess på.
5. Fokuser på elevenes suksess og myndiggjøring – Å bygge opp elevenes suksess i hele distriktet er det endelige målet med en løsning for trygghet og velvære. Skoleledere har mye å gjøre, så det er ikke alltid lett å sette elevenes velvære øverst på gjøremålslisten. Samtidig, når skoleledere og styrer prioriterer velværeprogrammer og -initiativer, baner de vei for forbedret elevs suksess. Løsninger som muliggjør en koordinert tilnærming på tvers av distriktet for å støtte prioriteringene, gir alle elever mulighet til å blomstre faglig, sosialt og følelsesmessig.
Fremfor alt er effektive løsninger elevsentrerte og utformet i henhold til velprøvde metoder. Avhengig av dine velværeprioriteringer kan elevenes suksess kreve løsninger som hjelper skolene med å skape et trygt fysisk miljø, oppmuntrer til foreldre- og elevengasjement, opplærer lærere i velværepensum og klasseromsledelse, øker tilgangen til ressurser i lokalsamfunnet og på skolen, eller en kombinasjon av disse målene.
6. Nå langsiktige velværemål – Distriktsledere er opptatt av å nå langsiktige mål for K-12-skolene sine, ikke bare å få umiddelbare resultater. Alle superintendents møter hindringer for velværeinitiativer. Enten programmene fokuserer på å redusere mobbing, bygge foreldreengasjement eller selvmordsforebygging, finnes det ingen engangsløsning – programmene må være en del av en langsiktig planleggingsprosess og være i samsvar med utviklende behov.
Å nå skiftende mål krever å finne en løsningspartner som er forpliktet til å bygge et varig forhold til distriktet ditt, støtte dine utviklende behov og kontinuerlig forbedre løsningene sine for å møte det skiftende utdanningslandskapet.
Velge din distriktsorienterte velvære- og sikkerhetsløsning
Skoleledere er et sentralt punkt i arbeidet med å forbedre studentenes velvære og den stadig økende prioriteringen. Teknologibaserte løsninger kan styrke dine velværeinitiativer og akademiske mål hvis du velger en partner du kan stole på, som samarbeider, gir utmerket støtte og bygger et langsiktig forhold med fokus på studentenes suksess – i alle kontaktpunkter.
STOPit Solutions tilbyr en tilnærming til velvære og sikkerhet som setter K-12-distriktet først. Vi er med deg på lang sikt og leverer konfigurerbare løsninger som fremmer samarbeid og prioriterer elevopplevelsen. Med omfattende og førsteklasses tjenester investerer vi i din langsiktige suksess og en lysere fremtid for distriktet ditt og dets elever.
