التغلب على العقبات التي تحول دون تمويل برامج الصحة العقلية والسلامة للطلاب

تواجه المدارس صعوبة في التعامل مع الارتفاع المروع في مشاكل الصحة النفسية والسلوكية بين طلاب الصفوف من الروضة وحتى الصف الثاني عشر، بما في ذلك ارتفاع معدلات الانتحار والاكتئاب والقلق والاضطرابات السلوكية. ويرغب المعلمون في الحصول على الموارد اللازمة لدعم الصحة النفسية للطلاب، لا سيما معرفة العلاقة بين الصحة النفسية والتغيب المدرسي وتعاطي المخدرات والعنف ومعدلات التخرج وعواقبها.

السؤال التالي البديهي هو: ما مدى فعالية تعاملنا مع الأزمة؟ الإجابة هي وجود فجوة كبيرة بين الاحتياجات والنتائج. أظهرت دراسة المركز الوطني لإحصاءات التعليم (NCES) أيضًا أن 88% من المدارس الحكومية لم توافق بشدة على قدرتها على تقديم خدمات الصحة النفسية بفعالية لجميع الطلاب المحتاجين. لا نحتاج إلى البحث كثيرًا لفهم هذا التصور. على سبيل المثال، يفتقر حوالي نصف المدارس الحكومية إلى مرشدين نفسيين بدوام كامل، وثلثها فقط (34%) من المدارس تقدم خدمات التوعية، وهي أفضل الممارسات التي تشمل إجراء فحوصات الصحة العقلية لجميع الطلاب.

ثلاثة أسباب رئيسية ذُكرت لهذه المشاكل هي: نقص أخصائيي الصحة النفسية في المدارس، وقلة فرص الوصول إلى أخصائيي الصحة النفسية المرخصين، والتمويل. دعونا نركز على التمويل، إذ من الضروري معالجة العنصرين الآخرين.

التمويل متاح، إذا كان بإمكانك الوصول إليه

هناك العديد من مصادر التمويل التي قد تكون مؤهلاً لها. في أكتوبر 2022، أعلنت الحكومة الفيدرالية أنها ستخصص مبلغ $280 مليون لدعم جهود الصحة النفسية في المدارس الحكومية في البلاد. كما تتوفر للولايات أموال متاحة من خلال مخصصات خاصة بها، ونماذج تمويل المدارس، وإيرادات ضريبية مخصصة، والعديد من المصادر الفيدرالية. كما تقدم المؤسسات الخاصة، مثل الرابطة الوطنية لأولياء الأمور والمعلمين، مجموعة واسعة من المنح.

تتضمن بعض المنح المتاحة للمدارس لبرامج الصحة العقلية للطلاب ما يلي:

العنوان الأول: تحسين البرامج الأساسية التي تديرها الوكالات التعليمية المحلية

تُمنح منح "العنوان الأول" الفيدرالية للهيئات التعليمية الحكومية (SEA) لتقديم الدعم المالي للهيئات التعليمية المحلية (LEA) والمدارس التي تضم نسبة عالية من الأطفال في المناطق المحرومة. تُخصص هذه الأموال للدعم غير التعليمي لتعزيز الصحة النفسية للطلاب.

أمثلة البرامج: Additional school counselors, behavioral supports, methods that improve school climate, increase attendance, and improve physical and mental health.

العنوان الثاني أ: تنمية المعلمين والتعلم المهني

توفر أموال العنوان الفيدرالي IIA موارد إضافية لتحسين التحصيل الأكاديمي للطلاب، وخاصة في المناطق المحرومة، من خلال تحسين فعالية المعلمين والمديرين وقادة المدارس الآخرين.

أمثلة البرامج: التدريب على تحديد الطلاب المتأثرين بالصدمات والأمراض العقلية، وطرق التعلم لتحسين سلوك الطلاب، وتحديد الطلاب للتدخلات المبكرة، وإشراك الآباء والأسر والمجتمعات.

العنوان الرابع الجزء أ: تحسين التحصيل الأكاديمي للطلاب

يساعد التمويل الفيدرالي من العنوان الرابع الجزء أ المدارس على تحسين التحصيل الأكاديمي للطلاب من خلال زيادة القدرة على توفير إمكانية الوصول إلى تعليم متكامل لجميع الطلاب، وتحسين ظروف المدرسة لتعلم الطلاب، وتحسين استخدام التكنولوجيا.

أمثلة البرامج: برامج الإرشاد والتوجيه، وإنشاء برامج مساعدة الطلاب على التسرب من الدراسة وإعادة الإدماج، ودمج أنظمة دعم الطلاب والأسر.

AWARE (تعزيز العافية والمرونة في التعليم): الشراكة من أجل برامج الصحة العقلية في المدارس

تُعزز منح برنامج AWARE الفيدرالية النمو الصحي والعاطفي للشباب في سن الدراسة، وتُسهم في الوقاية من عنف الشباب في البيئة المدرسية. وتُستخدم الأموال لتطوير وتنفيذ بنية تحتية مستدامة لبرامج وخدمات الصحة النفسية المدرسية، من خلال الاستفادة من الشراكات بين المدارس ووكالات التعليم الحكومية (SEA) وهيئات التعليم المحلية (LEA) ووكالات الصحة النفسية الحكومية.

أمثلة البرامج: Training educators to detect and respond to mental health issues, and connecting children, youth, and families who experience behavioral health issues with appropriate services.

قانون تعليم الأفراد ذوي الإعاقة (IDEA) الجزء ب: توفير تمويل متخصص لدعم الأطفال ذوي الإعاقة

الجزء ب من قانون تعليم الأفراد ذوي الإعاقة (IDEA) هو تمويل فيدرالي متخصص يُساعد الولايات على توفير تعليم عام مجاني ومناسب في بيئة أقل تقييدًا للأطفال من سن ثلاث سنوات فما فوق ذوي الاحتياجات الخاصة. تُغطي هذه الأموال التكاليف الإضافية لتعليم الطلاب ذوي الاحتياجات الخاصة، بما في ذلك خدمات الإرشاد العلاجي.

عرض تقديمي لمهنيي خدمات الصحة العقلية (MHSP): بناء خط أنابيب لمهنيي الصحة العقلية

لتوسيع نطاق المهنيين المدربين الذين تشتد الحاجة إليهم، تُستخدم منح برنامج دعم الصحة النفسية الفيدرالي لدعم وإظهار شراكات مبتكرة بين هيئات التعليم المحلية ومؤسسات التعليم العالي. تُخصص الأموال لتدريب وتوظيف مقدمي خدمات الصحة النفسية في المدارس، المؤهلين تأهيلاً عالياً والمتنوعين، في المدارس وهيئات التعليم المحلية ذات الاحتياجات العالية.

خدمات الصحة النفسية المدرسية (SBMH): زيادة عدد مقدمي خدمات الصحة النفسية المدرسية

يتم منح منح SBMH إلى وكالات التعليم الحكومية ووكالات التعليم المحلية لزيادة عدد مقدمي خدمات الصحة العقلية المعتمدين في المدارس في وكالات التعليم المحلية مع إثبات الحاجة.

أمثلة البرامج: خدمات Telehealth، والدفع لسداد قروض الطلاب لمقدمي الخدمات، وتعزيز المعاملة بالمثل في الترخيص والتصديق بين الولايات لمقدمي الخدمات، وتوفير الحوافز للتوظيف (مثل زيادة الأجور أو المرونة).

ESSER (الإغاثة الطارئة للمدارس الابتدائية والثانوية): معالجة تأثير كوفيد

يتم منح أموال ESSER إلى وكالات التعليم المحلية، والتي تمنح منحًا فرعية للوكالات التعليمية المحلية لمعالجة تأثير COVID-19 على الأطفال.

GEER (إغاثة التعليم الطارئة من الحاكم): يساعد الحاكم على دعم التعليم خلال جائحة كوفيد

هذه المنحة الفيدرالية مُخصصة للحكام، لتمكينهم من دعم ومساعدة هيئات التعليم المحلية ومؤسسات التعليم العالي وغيرها من الهيئات التعليمية بشكل أفضل في حالات الطوارئ المتعلقة بجائحة كوفيد-19. يجب على المدارس مراعاة التمويل عند دراسة برامج وأدوات متنوعة تُعنى بالصحة النفسية.

تمويل الصحة العقلية على مستوى الولاية

تستخدم الولايات الأموال من مخصصات الدولة المحددة، ونماذج تمويل المدارس، وإيرادات الضرائب المخصصة، والعديد من المصادر الفيدرالية - لدعم برامج وخدمات الصحة العقلية للطلاب على المستوى المحلي.

أمثلة البرامج: برامج وخدمات الصحة العقلية في المدارس، ومناهج الصحة العقلية والعافية، وتدريب الموظفين والتطوير المهني، وفحص الصحة العقلية، وبرامج الوقاية من الانتحار، وتوظيف متخصصين في خدمات الصحة العقلية.

التمويل متاح - إذن ما هي المشكلة؟

تتمثل إحدى المشكلات الرئيسية في العقبات التي يتعين على المنطقة تجاوزها لتحديد التمويل المتعلق بالصحة النفسية والتقدم بطلب للحصول عليه. ووفقًا لدراسة المركز الوطني لإحصاءات التعليم المذكورة أعلاه، أشار 48% إلى أن عدم كفاية التمويل يُعدّ عائقًا أمام موظفي المدارس الذين لم يعتقدوا بشدة بقدرتهم على تقديم خدمات الصحة النفسية.

السبب واضح. المدارس ليست مصممة للتعامل مع شبكة مصادر التمويل المعقدة والمستهلكة للوقت. إنه أمرٌ مُرهق، خاصةً وأن العديد من المدارس - مثل تلك الموجودة في المناطق الريفية - تفتقر ببساطة إلى الموارد والخبرة اللازمة لإدارة هذه العملية. على سبيل المثال، في عام ٢٠١٩، وجدت جمعية مشرفي المدارس أن ربع المناطق الريفية لم يعودوا يشاركون في أي برنامج Medicaid لأن عبء التكلفة المتمثل في الامتثال للمستندات والمتطلبات الإدارية تسبب في خسارتهم للأموال.

كيف يمكننا تحسين الوضع؟

إزالة عبء التقدم بطلب للحصول على المنح المدرسية

يجب على المدارس أن تأخذ بعين الاعتبار مسألة التمويل عند دراسة مختلف البرامج والأدوات لمبادراتها في مجال الصحة النفسية. وعلى وجه الخصوص، عليها فهم وتحديد مصادر التمويل المناسبة، وما يتطلبه إتمام عملية طلب المنح. ومرة أخرى، كل هذا يتطلب وقتًا وطاقمًا بشريًا وموارد أخرى.

عند البحث عن حلول، ينبغي على المدرسة الاستفسار عن تغطية المنح للمنتج، وما إذا كان بإمكان البائع المساعدة في عملية التقديم. على سبيل المثال، ستغطي برامج فيدرالية متعددة تكاليف برامج السلامة والعافية من STOPit Solutions، والتي تستخدم تقنيات الهاتف المحمول لدعم رفاهية الطلاب وعائلاتهم.

هل تستطيع الوصول إلى كل ما تستطيع؟

لا تفوّتوا فرصة الحصول على التمويل اللازم للصحة النفسية والسلامة لطلابكم، ولربط العائلات بالموارد المدرسية والمجتمعية المناسبة. يُعدّ نظام الإبلاغ المجهول (STOPit ARS) وHELPme مثالين فقط على أدوات قائمة على الأدلة ومُركّزة على الصحة، تُساعد المدارس على حماية الصحة البدنية والاجتماعية والنفسية لطلابها. انقروا أدناه لمعرفة المزيد عن خيارات التمويل المتاحة لمنطقتكم التعليمية.