Stratégies pour mettre fin à la cyberintimidation dans les écoles primaires et secondaires

Prévention de la cyberintimidation dans les écoles primaires et secondaires

Avec autant de technologies à portée de main, la plupart des étudiants bénéficient aujourd'hui d'un accès sans précédent aux SMS, aux chats, aux applications et aux contenus en ligne. Cette disponibilité et cette connectivité présentent des défis et des risques pour les jeunes, notamment face au cyberharcèlement.

Si les paroles, les actes blessants et le harcèlement ont toujours été un problème dans les écoles primaires et secondaires, la cyberintimidation permet à ces mêmes comportements, parfois dangereux, de se produire presque partout et à tout moment. Et elle peut avoir des conséquences durables.

Plus de 60% Des élèves victimes de cyberintimidation ont déclaré que cela affectait profondément leur capacité d'apprentissage et leur sentiment de sécurité à l'école, et 10% ont déclaré avoir séché les cours au moins une fois à cause de la cyberintimidation. Dans une enquête, près d'un quart des étudiants ont déclaré avoir été victimes de cyberintimidation au cours du mois précédent.

Étant donné que l’intimidation, quelle qu’elle soit, peut avoir un impact grave et négatif sur la santé mentale, les résultats scolaires et le comportement d’un enfant, il est impératif que la prévention de la cyberintimidation dans les écoles primaires et secondaires soit mise en œuvre avec l’aide des parents et du personnel.

Signes avant-coureurs indiquant qu'un élève est victime de cyberintimidation ou qu'il intimide d'autres personnes en ligne

L'une des premières étapes de la prévention du cyberharcèlement dans les écoles primaires et secondaires consiste à savoir à quoi prêter attention. Bien que cette liste ne soit pas exhaustive, voici quelques signes avant-coureurs indiquant qu'un élève est peut-être impliqué dans du cyberharcèlement.

• On constate une augmentation ou une diminution notable de l’utilisation des appareils, y compris l’envoi de SMS.
• Un élève manifeste de fortes réactions émotionnelles (rire, colère, détresse, tristesse) à ce qui se passe sur son appareil.
• Un étudiant cache son écran ou son appareil lorsque d’autres personnes sont à proximité et évite de discuter de ce qu’il fait sur son appareil.
• Les comptes de réseaux sociaux sont fermés ou de nouveaux apparaissent.
• Un étudiant commence à éviter les situations sociales, même celles qu’il appréciait dans le passé.
• Un étudiant devient renfermé, déprimé ou perd tout intérêt pour les gens et les activités.

Les écoles primaires et secondaires peuvent être attentives aux signes avant-coureurs mentionnés ci-dessus et informer les parents et tuteurs de leur communauté de leur vigilance. Si ces signes sont détectés, une discussion peut être engagée avec l'élève afin de trouver la cause du problème et de prendre les mesures appropriées.

Il est également important de prêter attention aux appareils et plateformes en ligne utilisés par un élève, car de nombreux signes avant-coureurs de cyberintimidation se manifestent lors de l'utilisation de l'appareil de l'élève. Plus les élèves utilisent d'appareils et de plateformes numériques, plus ils sont exposés à un risque de cyberintimidation.

Comment mettre fin à la cyberintimidation dans les écoles primaires et secondaires

La cyberintimidation est une forme d’intimidation, et les écoles primaires et secondaires devraient prendre les mêmes mesures pour la gérer :

• Soutenir l'enfant victime d'intimidation
• Aborder le comportement d'intimidation d'un participant
• Montrez aux élèves que la cyberintimidation est prise au sérieux

Étant donné que la cyberintimidation peut se produire hors de vue, il est important de discuter avec les élèves de la manière de reconnaître un comportement négatif en ligne, de ce qu’ils doivent faire s’ils le voient ou en sont la cible, et d’encourager les élèves à signaler tout signe de cyberintimidation à un adulte de confiance, comme leur parent, leur enseignant ou leur conseiller d’orientation.

En cas de cyberintimidation, faites savoir aux élèves qu’ils peuvent prendre les mesures suivantes :

Bloc – Sur leur téléphone et sur les réseaux sociaux, bloquez la personne qui commet l’intimidation en ligne, mais conservez d’abord toutes les preuves.
Document – Dans la mesure du possible, prenez des captures d'écran et conservez une trace de ce qui se passe et du lieu où il se produit. La plupart des lois et politiques stipulent que le harcèlement est un comportement répété ; les enregistrements permettent donc de le documenter.
Ignorer – Ne répondez pas et ne ripostez pas. Demandez plutôt de l'aide à un adulte de confiance.
Rapport – Les élèves de Tell doivent signaler à l'école tout comportement de cyberharcèlement commis par un camarade. Informez-les également qu'ils peuvent contacter les applications ou les réseaux sociaux pour signaler tout contenu offensant et le faire supprimer. Si un élève a reçu des menaces physiques, ou si un crime ou un comportement illégal est en cours, signalez-le à la police.

Les étudiants peuvent également envisager de supprimer leurs comptes de réseaux sociaux si la cyberintimidation semble être un problème persistant.

Si un élève se dit victime de cyberharcèlement, rassurez-le en lui disant qu'il est soutenu et pris en charge, et qu'il n'est pas seul. Pour lui apporter un soutien supplémentaire, ses camarades, ses mentors et des adultes de confiance peuvent parfois intervenir publiquement en publiant des commentaires positifs sur la personne victime de harcèlement afin d'orienter la conversation vers une direction positive.

Il peut également être utile d'avoir des conversations individuelles avec l'enfant harcelé et la personne qui en est victime. Lors de ces échanges, essayez de déterminer si un soutien professionnel supplémentaire est nécessaire pour les personnes concernées, comme une consultation avec un conseiller d'orientation ou un professionnel de la santé mentale.

Qu’un élève soit la victime, l’auteur ou le témoin de cyberintimidation, toute forme d’intimidation doit être prise au sérieux et traitée immédiatement.

Comment prévenir la cyberintimidation avant qu'elle ne commence

Apprendre aux étudiants à s’engager respectueusement en ligne est une étape clé pour prévenir la cyberintimidation. Par conséquent, les districts K-12 devraient intégrer citoyenneté numérique Intégrer ces notions à leur programme scolaire, si ce n'est déjà fait. Apprendre aux élèves qu'ils ne doivent pas dire en ligne des choses qu'ils ne diraient pas en personne, et expliquer l'empathie et comment l'appliquer aux autres sont des compétences essentielles en matière de citoyenneté numérique qui aident les élèves à faire de bons choix en ligne et peuvent contribuer à prévenir le cyberharcèlement.

Les dirigeants du primaire et du secondaire peuvent aider favoriser une bonne citoyenneté numérique dans leur district en distribuant des ressources de citoyenneté numérique aux parents. Pour aider les écoles dans cette démarche, Lightspeed Systems® a créé unguide téléchargeable gratuitement tous les districts K-12 peuvent distribuer aux parents pour les aider à comprendre ce qu'est la citoyenneté numérique, pourquoi elle est importante et comment l'enseigner à leurs enfants.

Les parents et les enseignants ne peuvent pas être constamment présents auprès des élèves, et la pression des pairs et le comportement des jeunes font que la menace du cyberharcèlement peut être omniprésente. C'est là que logiciels edtech comme ceux fournis par Lightspeed Systems peut aider à prévenir la cyberintimidation avant même qu’elle ne commence.

Lightspeed Filter™ (anciennement Relay) aide les équipes informatiques des écoles à prévenir la cyberintimidation en :

• Location d'écoles personnaliser les contrôles des médias sociaux afin qu'ils puissent définir des politiques appropriées pour les plateformes courantes de cyberintimidation, comme Instagram et Twitter, lorsqu'ils sont sur les appareils scolaires.
• Alerter les administrateurs et les éducateurs sur le comportement des élèves qui doit être traité avec une liste personnalisable de termes signalés pour détecter les signes de cyberintimidation.
• Blocage des commentaires et des barres latérales potentiellement nuisibles sur YouTube pour garantir que la plateforme soit une ressource d’apprentissage sûre et sans distraction.

Donnez aux enseignants les moyens de prévenir la cyberintimidation (et d’autres comportements en ligne inappropriés ou distrayants) grâce à Gestion de classe Lightspeed™, qui permet aux enseignants de voir les écrans des élèves, de fermer les onglets, d'afficher et de bloquer les URL et de partager les écrans pendant l'apprentissage en personne et à distance.

Et s’il existe une menace de comportement dangereux tel que la cyberintimidation ou la violence, Alerte Lightspeed™peut aider à détecter les signes avant-coureurs en temps réel. Les rapports du logiciel Lightspeed Alert fournissent des chronologies et des captures d'écran pour alerter rapidement les administrateurs de district et les agents de sécurité scolaire afin qu'ils puissent intervenir à temps.

Télécharger ce guide gratuit pour aider à identifier et à prévenir l’intimidation dans votre district scolaire.