1:11 

ايمي بينيت من Lightspeed Systems: 

شكرًا لكم جميعًا على انضمامكم إلينا اليوم للتعرف على هذا الموضوع المهم ، وهو منع الانتحار ، وإمداد طلابكم بالمساعدة التي يحتاجونها. نحن نسجل هذه المناقشة ، وستحصل على رابط للتسجيل الكامل ، بالإضافة إلى موارد مفيدة أخرى ، في رسالة بريد إلكتروني ، بعد الحدث ، ونرحب بأسئلتك. 

1:34 

استخدم مربع الأسئلة في لوحة تحكم GoToWebinar لطرح أسئلة على أي من المتحدثين لدينا طوال المناقشة. نريد حقًا أن نتعلم ونتحدث عن هذا معًا. 

1:47 

لذلك ، اليوم هو آخر يوم من شهر سبتمبر ، وهو شهر الوقاية من الانتحار والتوعية به. 

1:54 

لكن ، بالطبع ، قضايا الصحة العقلية للطلاب ، والحاجة إلى الوعي والمناقشة والحلول لا تختفي فقط في نهاية الشهر. 

2:10 

في الواقع ، يحاول أكثر من 3000 مراهق في الولايات المتحدة الانتحار ، كل يوم ، والانتحار هو السبب الثاني لوفاة الشباب الذين تتراوح أعمارهم بين 10 و 23 عامًا. الآن ، على الرغم من هذه الإحصائيات المقلقة ، فإن هذا الوضع ليس ميؤوسًا منه. وهذا هو سبب وجودنا هنا اليوم. لقد جمعنا فريقًا من الخبراء لمساعدتنا في فهم المشكلة وتحديد الطرق التي يمكننا من خلالها المساعدة. هؤلاء جميعهم ، مثل أنظمة سرعة الضوء ، متحمسون للحفاظ على سلامة الأطفال ، بما في ذلك من إيذاء النفس. 

2:45 

دعنا نتقابل مع فريقنا ، أيمي ، هل يمكنك تقديم نفسك؟ 

2:50 

اي جي: 

مرحبًا بالجميع ، أنا إيمي جروسو ، يشرفني أن أكون رئيس مجلس إدارة فرع وسط تكساس للمؤسسة الأمريكية لمنع الانتحار. AFSP هي أكبر منظمة غير ربحية في الدولة موجودة بالفعل للمساعدة في التوعية بمنع الانتحار ودعم أولئك الذين فقدوا شخصًا ما في الانتحار أو عانوا هم أنفسهم من محاولة أو التفكير في الانتحار. على الرغم من ذلك ، فإن وظيفتي اليومية هي مدير خدمات الصحة السلوكية في Round Rock ISD ، وهي منطقة في تكساس تضم حوالي 48000 طالب وأشرف على فريق من الأخصائيين الاجتماعيين ومراكز الصحة العقلية الخاصة بنا. 

3:26 

أنا متحمس جدًا لوجودي هنا من أجل هذا الموضوع المهم. 

3:31 

AB: 

شكرا جزيلا ايمي. شكرا لتواجدك هنا. نيكول ، قدم نفسك للجميع. 

3:38 

غير متوفر: 

مرحبا بالجميع. اسمي نيكول ألين وأنا من مدارس Caddo Parish Public Schools. لقد كنت مع Caddo لمدة 21 عامًا حتى الآن وأنا تقني تعليمي مع سنتي الرابعة في هذه الوظيفة وأنا متحمس لوجودي هنا معكم اليوم. 

3:52 

AB: 

شكرا جزيلا و اريانا. 

3:56 

صباحا: 

مرحباً بالجميع ، اسمي أريانا ماركس. أنا متخصص في السلامة في فريق Human Review هنا في Lightspeed. 

4:07 

قبل ذلك ، كنت مدرسًا في مدرسة ثانوية ، وأنا متحمس جدًا للتحدث معنا اليوم عن هذا الموضوع المؤثر والملائم حقًا. 

4:19 

AB: 

شكرا لكم جميعا على الحضور. وشكرًا لكل من ينضم للاستماع والتعلم معنا. 

4:26 

ساعدتنا إيمي ، بصفتها شخصًا شارك في منع الانتحار بطرق مختلفة لسنوات عديدة ، في وضع هذه المرحلة. ما الذي تراه فيما يتعلق بالصحة العقلية للطلاب؟ 

4:41 

اي جي: 

نعم ، أنت تعلم أعتقد أنه عندما ضرب الوباء ، ماذا ، قبل 18 شهرًا؟ أعتقد أن الكثير من الناس يلاحظون الصحة العقلية ، خاصة لطلابنا بطريقة لم تحدث من قبل ، وكان الكثير من الناس يفترضون أن هذا هو السبب الوحيد الذي جعل طلابنا يعانون من الصحة العقلية. لكنني أعتقد أنه من المهم بالنسبة لنا جميعًا أن نعرف أن الصحة العقلية كانت مصدر قلق للطلاب لفترة طويلة الآن. أنت تعلم أن معدلات الانتحار التي ذكرتها جديدة فقط لأن معدلات الانتحار الوبائية بين المراهقين تتزايد باطراد لأكثر من 10 سنوات. 

5:13 

قبل الوباء ، يعاني واحد من كل أربعة طلاب من القلق. ولذا فقد علمنا أن هذا قادم. 

5:20 

وبعد ذلك عندما ندخل في جائحة عالمي ، كما تعلمون ، يزيد هذا التأثير ، ليس فقط على الطلاب ولكن علينا جميعًا. ولذا فإن أحد أكبر الأشياء التي رأيتها هو أننا في الواقع نولي اهتمامًا للصحة العقلية كمجتمع لأول مرة بطريقة كبيرة جدًا. وبقدر ما سأضطر إلى الضحك عندما أجعل الناس يتصلون بي ويقولون ، هل تعلم أن الصحة العقلية هي مصدر قلق للطلاب. وكنت أشعر بالسعادة لأنك على متن الطائرة الآن. ولذا أعتقد أن هذا أحد الأشياء المهمة حقًا التي يجب ملاحظتها. الآن ، هل أثر الوباء على صحة الطلاب العقلية؟ 

5:52 

نعم ، لقد أثرت على كل صحتنا العقلية. لقد تأثرت بي ، صحيح. مثل ، إنه صعب ، ولذا أعتقد أن هذه هي الأشياء التي نحتاج إلى تذكرها ، مع ذلك ، أن هذا ليس جديدًا ، ولكنه يؤثر على ما يتعامل معه طلابنا. 

6:06 

AB: 

من المهم جدًا أن تتحدث عن حقيقة أن هذا ليس جديدًا ، لأن أحد الأشياء الأخرى التي سمعتها هو ، حسنًا ، نحتاج إلى إعادة الطلاب إلى الفصل ، والعودة إلى التعلم الشخصي ، لأن عقولهم الصحة تعاني في المنزل. 

6:21 

والآن بعد أن عادوا في الغالب ، مثل ، حسنًا ، ألا داعي للقلق بشأن ذلك كثيرًا بعد الآن؟ وكما أشرت إلى أن الأمر ليس كذلك ، أليس كذلك؟ 

6:33 

اي جي: 

بالتأكيد ، كما تعلمون ، يقدم تحديات جديدة وفرصًا جديدة في نفس الوقت ، بقدر ما كان التعلم الافتراضي صعبًا للغاية بالنسبة للكثير من الناس. 

6:44 

بالنسبة لبعض الطلاب ، كان في الواقع أفضل لصحتهم العقلية ، أليس كذلك. ولذا أعتقد أننا يجب أن نتعلم ، نفهم أننا جميعًا أناس مختلفون ، ولأن البقاء في المنزل أثر علي بطريقة ما ، فهذا لا يعني أنه أثر على شخص آخر. حق. ولدي طفل في الثامنة من العمر. 

6:59 

لم يكن يحب أن يقول البيت. إنه سيد اجتماعي. لذلك ، كان بحاجة إلى العودة إلى ذلك الفصل ، لكن بعض طلابنا لم يفعلوا ذلك. 

7:06 

أيضًا ، اعتاد بعض طلابنا على ، لأسباب تتعلق بالسلامة ، أليس كذلك؟ البقاء في المنزل ، والآن أقول ، حسنًا. الآن ستعود إلى هذه المدرسة ، مثل ، لدينا بعض المدارس مع ما يقرب من 4000 طالب. 

7:16 

يمكن أن يسبب ذلك بعض القلق في حد ذاته ، لأننا لم نعد معتادين على التواجد في هذه البيئات الكبيرة والكبيرة بعد الآن. ومن ثم ندرك أننا نحتاج فقط إلى فهم كل طالب على حدة ، وكيف يؤثر ذلك عليهم ، وأنه لا يؤثر على أي شخص ، تمامًا. 

7:34 

AB: 

نعم ، هذه نقطة جيدة حقًا. 

7:35 

يشعر بعض الطلاب أيضًا بتحسن كبير في العودة إلى الفصل الدراسي. لدى البعض الآخر بعض القلق الاجتماعي لمواكبة ذلك ، ويدركون أن كل شخص ، وليس كل طالب فقط ، يتعامل مع الأمر بشكل مختلف. 

7:48 

تخبرنا نيكول كيف يتطابق ذلك مع ما تراه في كادو ، مع عودة الطلاب ومع حالة الوباء. 

7:58 

غير متوفر: 

نعم ، لدينا الكثير من طلابنا الذين عادوا ، ولدينا حوالي 900 طالب ما زالوا في المنزل. 

8:06 

لا يزال بعض هؤلاء الطلاب في المنزل يريدون حقًا العودة إلى الفصل الدراسي. 

8:12 

في الواقع ، قبل أسبوعين ، تلقينا تحذيرًا فعليًا للسلامة من طالب قال ، بعض الأشياء عن إيذاء النفس. 

8:21 

وحققنا ذلك ، وأرادت العودة إلى المدرسة. كان والداها قلقين على سلامتها. 

8:26 

لذلك ، كعائلة ، قرروا الاحتفاظ بها في المنزل ، وهي مستعدة للعودة مع طلابها. 

8:33 

وبعد ذلك ، على الجانب الآخر ، لدينا أشخاص عادوا إلى المدرسة يريدون حقًا أن يكونوا في المنزل. كما قالت إيمي ، فإن أداءهم أفضل في المنزل ، ويشعرون بتحسن في المنزل ، ولا داعي للقلق بشأن الضغوط الاجتماعية للمدرسة في المنزل ، وقد رأينا ذلك. 

8:47 

لقد رأينا ذلك على كلا الجانبين حيث ، لا يزال لديهم ، لا يزال يؤثر عليهم ، هم ، هذا التفاعل الاجتماعي ، سواء كانوا في حاجة إليه أو لا يحتاجون إليه. 

8:58 

أنا أتحدث عن إيذاء النفس ، لأنهم لا يعرفون أي مخرج آخر. 

9:03 

AB: 

نعم ، ونحن نتحدث عن منع الانتحار ومنع إيذاء النفس ، لكن هذا في الحقيقة يرتبط بالرفاهية والصحة العقلية لطلابنا وسكاننا. 

9:15 

وأنت تعلم ، إنه وضع متغير. 

9:20 

إيمي ، من الأشياء التي ذكرتها في البداية أنك سعيد لأن الناس يتحدثون عن هذا الآن. 

9:26 

سنقوم بتبديد بعض الأساطير بينما نمر في هذه المحادثة وإحدى الشبكات التي أشعر أن الناس يمتلكونها هي أن الحديث عن الانتحار ، والحديث عن الانتحار سيجعل الناس يفكرون في الأمر عندما لم يفكروا فيه من قبل. هل يمكنك إخبارنا بذلك وعن أهمية المحادثات فقط مثل تلك التي نجريها اليوم. 

9:49 

اي جي: 

بالتأكيد ، وربما تكون هذه واحدة من أكبر الأساطير. ولا يزال الأمر كذلك ، وبقدر ما وصلنا إليه كمجتمع يعاني من وصمة العار المتعلقة بالصحة العقلية والانتحار ، فإنه لا يزال أحد تلك المجتمعات التي يتمسّك بها الناس حقًا. الآباء خائفون ، والمعلمون خائفون من أنني إذا أحضرت طالبًا على الانتحار ، فإن ذلك سيجعلهم يرغبون في قتل أنفسهم ، ونعلم من خلال البحث مرارًا وتكرارًا أنه لا يوجد شيء أبعد عن الحقيقة ، فنحن نعلم أننا إذا اسأل في الواقع عن أشياء ، مثل الانتحار ، والرغبة في إيذاء أنفسنا ، وأننا نفتح الباب ، لذلك بينما يكافح الطلاب ، يمكنهم الحصول على المساعدة التي يحتاجون إليها. 

10:27 

أقوم بالكثير من العروض التقديمية للوالدين في منطقتنا ، ودائمًا ما أخبر الآباء ، إذا كان من الصعب عليك طرح موضوع الانتحار ، ما مدى صعوبة التحدث معك حول هذا الموضوع إذا كان طفلك يعاني منه؟ 

10:40 

لذا كما قلت ، كلما تحدثنا أكثر عن هذا ، نقول أن هذا ليس موضوعًا محظورًا بعد الآن. أنت تعلم لأطول وقت أنه كان محظورًا ، لا نتحدث عنه. إنه شيء مخجل. 

10:52 

وكلما تحدثنا عن ذلك ، كلما قللنا من وصمة العار ، والتي بدورها ستسمح للناس بالحصول على المساعدة التي يحتاجونها. وهذا ما نريده. حق؟ 

11:02 

في كثير من الأحيان ، نحن جيدون جدًا في معرفة ، خاصة في المدارس ، بمعرفة ما يجب فعله إذا كانت هناك أزمة انتحار ، حتى لا يكون الطالب جاهزًا ، صحيحًا ، ثم يريد قتل نفسه. لدينا خطط ، نريد أن نعرف ماذا نفعل. 

11:14 

لكن الوقاية من الانتحار هي في الواقع تتعلق بالتدخل المبكر والتنبيهات المبكرة ، وملاحظة العلامات والأعراض ، قبل نقطة الأزمة ، بحيث يمكن تقديم المشورة والدعم إلى ذلك الطالب ، وتلك العائلة. ولذا ، أعتقد أنه كلما تحدثنا عن ذلك أكثر ، على الرغم من أنه من الصعب على بعضنا الأكبر سنًا ، وترعرعنا على عدم الحديث عن ذلك ، كلما استطعنا تجاوز ذلك وتثقيف أنفسنا. سوف يساعد طلابنا فقط. 

11:42 

AB: 

نعم ، أعلم أنه بالنسبة للمؤسسة الأمريكية لمنع الانتحار ، فإن أحد الأهداف المستمرة هو تقليل وصمة العار لإخراج الموضوع من الظلام. 

11:52 

وهي مهمة جدًا ، ويسعدني حقًا أن أرى الكثير من الناس هنا ، للاستماع إلى هذه المحادثة ، لأنها تظهر استعدادًا للقيام بذلك. 

12:01 

أحد الأشياء التي تحدثت عنها ، ونحن جميعًا نبحث عن طرق للقيام بعمل رائع ، هو تحديد تلك العلامات التي ذكرتها ، معظم الأشخاص الذين يحاولون الانتحار يتركون علامات. 

12:15 

معظم الأشخاص الذين يحاولون الانتحار سعداء إذا تم إيقافهم ، أليس كذلك؟ لذا فإن مراقبة هذه العلامات والوقاية أمر مهم حقًا. أخبرنا ما هي بعض هذه العلامات ، أو ما الذي يجب أن نبحث عنه ، سواء في المراقبة عبر الإنترنت ، والتي سنواصل الحديث عنها ، ولكن فقط في حياتنا أيضًا. 

12:39 

حسنًا ، نحن حقًا نقسم إلى ثلاث فئات: الحديث ، والسلوك ، والمزاج. إذن الحديث هو ، هل يتحدثون عن ألم لا يطاق؟ 

12:49 

هل يتحدثون عن الرغبة في قتل أنفسهم؟ وكثيرًا ما أسمع من المعلمين وأولياء الأمور مع الطلاب أنهم يمزحون فقط. 

12:57 

لا ، مثل ، علينا أن نأخذ كل مرة يقولها أحدهم بجدية. قيل لهم أيضًا ، حسنًا ، إنهم فقط يقولون ذلك للفت الانتباه. 

13:05 

حسنًا ، حسنًا أ ، لا أعرف إذا لم يكونوا كذلك ، لكن ب ، إذا كانوا يقولون ذلك لجذب الانتباه. هناك شيء آخر يحدث ، وهو أننا نحتاج إلى دعم الطالب في شيء آخر. هذه ليست طريقة طبيعية ومناسبة لجذب الانتباه. لذلك ، هذه هي الأشياء التي نبحث عنها حقًا داخل السلوك. هل يتصرفون بتهور؟ 

13:25 

في كثير من الأحيان ، نعتقد أن الشخص الذي يفكر في الانتحار ، يبكي فقط ، كما تعلمون ، في نفسه. لكن ، كما تعلم ، الطفل المتهور ولا يهتم ، يمكن أن يكون ذلك علامة تحذير من زيادة تعاطي المخدرات والكحول. في كثير من الأحيان ، نحب أن نعتقد أن هذا مجرد سلوك طبيعي نموذجي للمراهقين. لا ، كأن هذا يخبرنا بشيء. التخلي عن الملكية يمكن أن يكون واحدًا. 

13:50 

ربما كان هذا هو الطفل الذي أحب الرياضة دائمًا والآن لا يهتمون على الإطلاق بالرياضة ولا يفعلون أيًا من هذه الأشياء. أي من هذه التغييرات. ومن ثم فإن الحالة المزاجية كثيرة ، كيف تغيرت الحالة المزاجية للطالب. 

14:03 

أتعلم ، هل هم فقط عصبيون طوال الوقت الآن؟ هل هم حزينون باستمرار لفترة طويلة ، وليس مجرد يوم واحد سيء. ما أقوله دائمًا هو ، عليك أن تثق بحدسك. إذا كنت تفكر في شيء ما ، إذا لاحظت شيئًا ، فقل شيئًا تعرفه؟ إذا لاحظت وجود تغيير في الطالب ، فقل شيئًا. 

14:23 

قبل بضع سنوات ، عندما خرجنا من الخدمة ، أجرينا حديثًا ينقذ الأرواح ، وهو مقدمة ASPs لمنع الانتحار. إنه تدريب رائع. يمكنك الذهاب إلى FSP dot org وهذا مجاني لأي شخص فعلناه مع جميع سائقي الحافلات لدينا. 

14:38 

لأنه ، في كثير من الأحيان ، في المدارس ، نفكر فقط في تثقيف معلمينا حول هذه الأشياء. لكننا نحتاج إلى التفكير بشكل كلي في من يرى طلابنا. ولقد استمتعت حقًا بالعمل مع سائقي الحافلات لدينا. 

14:50 

ذكروا جميعًا أنهم رأوا هذه التغييرات. هم فقط لم يعرفوا ماذا يفعلون بهذه المعلومات. 

14:56 

لذا تأكد حقًا من أننا جميعًا نبحث عن هذه التغييرات. ولكن بعد ذلك داخل مدرسة داخل منزلك ، هل تعرف ماذا تفعل بهذه المعلومات بمجرد رؤيتها؟ 

15:09 

AB: 

نعم ، يبدو هذا امتدادًا قويًا حقًا لما نعتقد أنه نظام دعم للطلاب حيث نفكر في المستشارين والمعلمين وأولياء الأمور. وكل من يتفاعل مع هؤلاء الطلاب ويراهم في نقاط الاتصال المختلفة خلال يومهم وسلسلة Talk Saves Lives. أعلم أن أريانا قد أخذتها. لقد أخذته. إنها حقًا أدوات قوية للعديد من الأشياء التي ذكرتها للتو. 

15:36 

فيما يتعلق بالأشياء التي يجب مراقبتها ، قد تفكر فقط في سلوك المراهقين ، أو حديث الأطفال ، هذه الأنواع من الأشياء ، وكيفية مراقبتها والاستجابة لها. 

15:48 

وهو ما نتحدث عنه ، كما تعلمون ، عن حالة الأزمة هذه ، ويحتاج الناس إلى حلول ، ويحتاج الناس إلى إجراءات يمكنهم اتخاذها. للعودة إلى الوقاية التي ذكرتها سابقًا ، إيمي ، في lightpeed ، ظللنا نحافظ على سلامة الأطفال بطرق مختلفة لمدة 20 عامًا. 

16:07 

أحدث طريقة نقوم بها هي باستخدام أحدث منتج لدينا يسمى Alert ، والذي يحتوي على مراجعة بشرية تراقب نشاط الطلاب عبر الإنترنت وتوظف أشخاصًا مثل Arianna ، الذين سنسمع منهم قريبًا ، لمراجعة تلك التنبيهات والمساعدة في اتخاذ بعض العبء. المناطق التي أعرفها تعاني من إرهاق لأننا نتعامل مع العديد من الأشياء لتنبيههم إلى الطلاب في أزمة. لذا ، أريانا ، أخبرنا قليلاً عن دورك وكيف تبدو عمليتك لذلك. 

16:42 

صباحا: 

نعم على الاطلاق. لذلك ، ما يحدث بشكل أساسي هو أن الذكاء الاصطناعي الخاص بنا يكتشف الكلمات أو العبارات الرئيسية التي من المحتمل أن تكون ضارة أو مهددة للطالب أو لأشخاص آخرين. 

16:57 

وهكذا ، بصفتي مراجعًا بشريًا ، أنظر إلى التنبيه ، ولدينا فئات وتسميات تعتمد على سياق التنبيه إذا كان ذلك منطقيًا. 

17:09 

لذا ، العنف ، الإساءة ، والإهمال ، إيذاء النفس ، C-sam ، ومن ثم ، من هناك ، نقوم أيضًا بتصنيف مستوى الخطورة ، اعتمادًا على اقتراب التهديد. 

17:27 

وبالتالي ، إذا كان المستوى الثالث أو المستوى الرابع ، وهو المستوى الأعلى ، فسنصل إلى المقاطعات عبر البريد الإلكتروني ونقدم أكبر قدر ممكن من السياق فيما يتعلق بهذا التنبيه. أو إذا كان مستوى أعلى من اللزوم ، فسنقوم بإجراء مكالمة لهذه المنطقة. 

17:50 

يمكنني أن أخبرك من خلال تجربتي الخاصة أنني تلقيت مكالمات منعت محاولة انتحار وأنه من المجزي حقًا العمل مع المناطق التعليمية. كلما سمعت رد منهم وقالوا ، مهلا ، الطالب في أمان ، والسلطات على علم ، والمدرسة على علم ، وقد فتحنا القضية أو تابعنا القضية على الطالب. 

18:15 

وهكذا ، نعم ، إنه أمر مجز حقًا ونحن ، نلعب مباشرة في التدخل مع نظام التنبيه هذا. 

18:27 

AB: 

إنه يشبه تقريبًا امتدادًا لسائقي الحافلات ، آمي ، حيث نستخدم الذكاء الاصطناعي لنشاط الطلاب عبر الإنترنت للأشياء التي يكتبونها في محرر مستندات Google والأشياء التي يبحثون عنها ، يعرضون مؤشرات العنف على الذات أو الى الاخرين. 

18:49 

ومن ثم فإن الخدمة التي تقدمها أريانا وفريق المراجعين البشريين هي ، كما تعلمون ، كل تنبيهات الذكاء الاصطناعي هذه يمكن أن تكون كثيرة بالنسبة للمنطقة التي يتعين عليها فرزها والتعامل معها. 

19:03 

عندما يكون الجميع مشغولين للغاية من سائقي الحافلات إلى المعلمين ، إلى المستشارين للتقني التعليمي مثل نيكول. لذلك يستخدمون هذا النظام للاتصال بالناس وإخبارهم عندما يكون هناك شيء يحتاجون إلى التعامل معه. ونيكول ، أعلم أنك أحد هؤلاء الأشخاص الذين تلقوا مكالمات من أريانا وبقية الفريق. لقد كنت معي لفترة طويلة ، ولكن التنبيه هو حل جديد أضافته المنطقة. 

19:32 

تحدث إلينا من خلال هذا الموقف الذي جعلك تدرك الحاجة لذلك. 

19:39 

غير متوفر: 

هناك ستة أشخاص في قسم تكنولوجيا التعليم يسمعون في Caddo. 

19:45 

اثنان منا يستخدمان Lightspeed. اثنان منا ، من عبء تحمله في الغالب. 

19:54 

لكن كما تعلم ، لدينا هذا الشيء الكامل لفحص الأمان تم إعداده إلى حيث تعرف ، رسائل البريد الإلكتروني تذهب إلى المدارس وكل ذلك. ولكن لا يزال يتعين علي إجراء مكالمات هاتفية لأقول مرحبًا ، هل حصلت على فحص الأمان هذا؟ هل أنت على علم من هذا؟ 

20:11 

ولذا كان علي أيضًا الدخول وإجراء البحث الذي تقوم به أريانا بشكل أساسي. 

20:17 

يمكنني أن أخبرك أنه تم تشغيل التنبيه منذ التاسع عشر. 

20:24 

لقد بحثت هذا الصباح ، لقد أجرينا 38 فحصًا للسلامة من إيذاء النفس منذ التاسع عشر ، وأسفر 16 منها عن تنبيه قادم من أريانا أو شخص مثلها. الآن ، لم أتلق مكالمة هاتفية لتهديد وشيك حتى الآن ، لكن يمكنني أن أخبرك أنه قبل أسبوع كان لدينا طالب في المرحلة الإعدادية على Google ، حسنًا ، اعتقدت أنه كان Google ، وكان كذلك ، ماذا تفعل إذا كنت " إعادة التفكير في الانتحار؟ 

20:54 

نظرت إليها ، نظرت إلى لقطة الشاشة ، وبدا وكأنه عرض شرائح. اعتقدت أنه كان يقوم ببعض مشاريع منع الانتحار لأن لدينا الكثير من ذلك يجري الآن. 

21:06 

لكنني ما زلت ألتقط الهاتف ، لأن شيئًا ما بداخلي قال ، من الأفضل أن تتصل بتلك المدرسة. خاصة بعد أن تلقيت تنبيهًا. 

21:14 

بعد ثلاث دقائق من حصولي على فحص الأمان ، تلقيت تنبيهًا. وقبل كل شيء ، من الأفضل أن أفعل هذا لأن التنبيه قال وفي الماضي قال هذا الطفل أشياء أخرى. 

21:27 

لذلك اتصلت بالمدرسة وحصلت على المدير في ميلانو وقال ، يا إلهي ، شكرًا لك على اتصالك بي. هذا الطالب خرج للتو من مرفق للصحة العقلية ويحتاج إلى المساعدة. 

21:39 

لذا ، عدت إليه بعد بضعة أيام ، وقال ، لقد أعيد بالفعل إلى مرفق الصحة العقلية هذا. 

21:45 

لذا ، كان الأمر خطيرًا بما فيه الكفاية ، كما تعلمون ، أنه حقًا ، ربما كان سيتبع ما كان يقوله في عرضه ، ما كان سيقوله في بقية عرض الشرائح ، كما تعلمون ، مجرد شيء بسيط كهذا ، على الرغم من ، التي اعتقدت أنها مهمة ، لأنها كانت بتنسيق عرض شرائح ، وكانت حقًا ، ماذا تفعل إذا كانت لديك أفكار انتحارية؟ 

22:07 

لم أكن أعرف أن لديه تاريخًا أو ماضيًا ، وكان من الممكن أن يستغرق الأمر وقتًا طويلاً لمعرفة ذلك. لذا ، في الأيام الـ 11 منذ أن تلقينا حالة تأهب ، فإن العبء الذي أحمله ليس ثقيلًا الآن بعد أن علمت أن لدينا مراجعًا بشريًا على الجانب الخلفي يخبرني ، مرحبًا ، 16 من هذه الأشياء الـ 38 التي لقد حصلت للتو ، إنها حقيقية. 

22:33 

لقد كان الأمر جيدًا بالنسبة لنا ، ولم يكن لدينا سوى نظام التنبيه لمدة 11 يومًا حتى الآن. 

22:36 

لذا ، نعم ، الأمر يزداد صعوبة ، كما تعلمون ، كل يوم ، يبدو أنهم يكبرون أكثر فأكثر. وعندما دخلت هنا قبل أربع سنوات ، خرجت من مدرسة ابتدائية. لم أر هذا في ، كما تعلمون ، لم يكن لدينا هذا البرنامج في مكانه عندما كنت أقوم بالتدريس. 

22:57 

لقد بدأت عندما جئت إلى هذا المكتب ، قبل أربع سنوات. لذلك ، كان علينا فقط أن ننظر بأعيننا ونستمع بأذاننا ، ما كان يجري في محيط المدرسة. لكنني لم أره في المدرسة الابتدائية. 

23:09 

وكما تعلمون ، هذا الأسبوع ، حصلت على طالب بالصف الرابع ، Googling ، أسهل الطرق للانتحار في المدرسة. 

23:21 

AB: 

أحد الأشياء التي سمعناها كثيرًا من المدارس التي تستخدم سرعة الضوء والتنبيه ، هو أنها طلاب أصغر سنًا وأصغر سنًا أو طلابًا صغارًا جدًا. لم يتوقعوا ذلك أبدًا ومن يرون هذا السلوك المقلق. وأتساءل ، يا إيمي ، عما إذا كان بإمكانك التحدث قليلاً عن ذلك. 

23:44 

إنه في الواقع يرتبط بأحد الأسئلة التي تم طرحها ، وهو الشعور بأن الطلاب أسرع من أي وقت مضى ، ينتقلون من موقف مرهق إلى الحديث عن إيذاء النفس ، كما لو أنه يتصاعد بسرعة ، وربما ترتبط هذه الأشياء. 

24:04 

اي جي: 

نعم ، وأعتقد أولاً أن أقول ، نعم ، لم يحدث هذا في الأشهر الـ 18 الماضية. حتى قبل ذلك ، كنا نرى أطفالًا أصغر وأصغرًا ، يعانون من بعض القلق النفسي المعقد. 

24:18 

كما قلت ، القلق ، نفكر أكثر مع طلاب المدارس الثانوية لدينا ، خاصة في المدرسة الإعدادية ، لكننا كنا نرى أصغر وأصغر سنًا ، وحتى قبل ذلك ، بما في ذلك الأفكار الانتحارية ، وأفكار إيذاء الذات. وهكذا ، فقد كان يحدث. وكما تعلمون ، أعتقد أن الكثير من الناس ، هو السبب ، يحاولون اكتشاف ، مثل ، لدينا البيانات التي تحدث. ولكن ما هي بعض الأسباب ، وكيف نفعل ، وكيف نكون استباقيين ووقائيين ، وقد أشرت في العرض التقديمي Talk Saves Lives ، نتحدث عن ، مثل ، ما هي عوامل الحماية الوقائية هذه ، واثنان يحدثان في المدارس ، هي دعم مجتمعي ، كما نعلم ، أمر حيوي للطلاب ولديهم شخص بالغ واحد على الأقل ، وهم يثقون في أنه يمكنهم الذهاب والقول ، أنا أعاني. الآخر هو فكرة مهارات التأقلم. 

25:06 

ربما سمع الكثير منكم عن منهج التعلم الاجتماعي العاطفي ، SEL. اعتدنا أن نطلق عليه اسم الذكاء العاطفي ، كل هذه الأسماء المختلفة التي نطلق عليها ، ولكن الكثير منها يتعلق بكيفية تعلمنا إدارة علاقات الحركة والتعامل معها. المرونة هي كلمة طنانة الآن. مثل ، علينا بناء المرونة. فماذا يعني ذلك؟ 

25:28 

إنها حقًا كيف نتغلب على المواقف الصعبة ، لكن بالنسبة لي ، الطلاب ليسوا فقط يتعلمون ذلك ، ولكن إذا كانوا يكافحون لدرجة أنهم لا يستطيعون ، فمن يعرفون أن يتواصلوا معه؟ وكيف نقوم بتدريب موظفينا على معرفة ما يجب فعله إذا قام الطالب بمد يده وعدم التقليل منه أو تقليصه؟ فكيف نساعد الطلاب حقًا على مواجهة الأشياء الصعبة؟ 

25:51 

لأطول وقت ، نريد حمايتهم. كما تعلمون ، كآباء ، لا نريد لأطفالنا أن يشعروا بمشاعر سلبية ، هذا ما نقوله ، المشاعر السلبية ، مثل الحزن والغضب ، وبعض هذه المشاعر ، كلهم مجرد عاطفة. ولا نريدهم أن يشعروا بذلك. لذلك يبدو الأمر كما لو أن طفلي يجب أن يكون سعيدًا طوال الوقت. يجب أن يكون الطلاب سعداء طوال الوقت. 

26:10 

حسنًا ، هذا غير واقعي ، ونحن لا نعلمهم كيفية التعامل مع خيبة الأمل. وعندما يكون هناك حزن أو حزن أو غاضب. علينا أن نمنح الأطفال فرصًا في بيئة آمنة للعمل من خلال تلك المشاعر ، لأنهم بعد ذلك يدركون أن الأمور يمكن أن تصبح صعبة. وأنا أعلم ما كان عليّ أن أديره من خلاله. 

26:36 

في بداية الوباء ، كنت أقوم بجلسة مع أولياء الأمور حول كيفية مساعدة كبار السن في المدرسة الثانوية الذين يحزنون على سنتهم الأخيرة ، أليس كذلك؟ لقد تعطلت سنتهم الأخيرة بشكل مفاجئ تمامًا. 

26:48 

سيقول الآباء ، حسنًا ، أطفالي ليسوا سعداء. كيف أجعلهم سعداء؟ وأردت ذلك ، وقلت لهم للتو أنهم لن يكونوا سعداء أو حزينين. 

26:56 

إنهم غاضبون. إنهم محبطون. اجلس معهم. اشعروا به معًا. 

27:04 

لا يمكننا تجاوز هذه المشاعر الصعبة وهذا كثير من العمل الذي أعتبره عملًا لمنع الانتحار لا نتحدث عنه غالبًا. 

27:15 

AB: 

من الواضح أننا ربما لن نتعلم جميعًا كل الأشياء التي تعرفها هنا اليوم في هذه الساعة ، إيمي. 

27:22 

ولكن ، إذا كانت المقاطعات قلقة ، إذا حصلت على هذه المعلومات ، كيف يمكنني التحدث إلى الطالب؟ 

27:29 

كيف يمكنني تمكين الوالدين ، أعلم أن لدينا بعض الموارد التي سنقوم بتضمينها ولكن أعطهم بعض النصائح حول كيفية إدارة ذلك. 

27:41 

اي جي: 

أولا ، خذ نفسا ، أليس كذلك؟ لأن التشديد والخوف لا يساعد الطالب. 

27:49 

عندما يأتي تنبيه ، فإن أول شيء على الفور هو ضمان سلامة الطالب. إنه ليس شيئًا حيث ننتظر حتى نهاية اليوم. 

27:57 

لا تسمح لهم بالصعود إلى الحافلة. هذه ليست مسؤولية سائق الحافلة ، أليس كذلك؟ نذهب ونخرجهم من الفصل. 

28:04 

تأكد من أنهم إذا كانوا يأتون لرؤية مستشار ، أود أن أقترح أن تكون شخصًا لديه تدريب على الصحة العقلية للتحدث مع الطالب حول ذلك ، كما تعلم ، لا تسأل طلب مهمة طالب آخر. يجب أن يكون شخصًا بالغًا. 

28:18 

ثم حقا إجراء محادثة صادقة. أعتقد أن الأمر يعود مرة أخرى ، كما تعلمون ، إلى السؤال حول ، إذا سألت عن الانتحار ، كما لو رأينا بعض المهرجين ، وبعض الأشياء المقلقة. إذا رأينا ، مثل ما إذا كان هناك تنبيه بأن طفلًا قد كتب شيئًا ما ، عليك أن تسأل مباشرةً ، هل تفكر في قتل نفسك؟ 

28:36 

بهذه البساطة ، لا تقل أنك لا تفكر في قتل نفسك ، أليس كذلك؟ لأن هذا بالفعل دلالة سلبية لا أريدك أن تقولها ، نعم. 

28:46 

أيضًا ، أعتقد دائمًا أنه من المهم طمأنتهم أنه لا بأس إذا كانت لديهم هذه الأفكار ، وأن مهمتنا هي التأكد من حصولهم على المساعدة التي يحتاجون إليها. 

28:54 

وبنفس الطريقة إذا كانوا يعانون من حمى شديدة بالفعل وأنفلونزا ، فإننا نضمن أنهم وصلوا إلى الخطوة التالية من المساعدة ، وهذا ما نحن عليه مثل المدرسة. 

29:04 

لذلك ، أعتقد أن هذه هي الخطوة الأولى لمجرد الحفاظ على الهدوء حقًا. يغذي الطلاب طاقتنا ، لذلك علينا أن نكون واثقين. 

29:13 

دائمًا ما أخبر فريقنا وأشياء مثل ، نحن نلعب دورًا كثيرًا نمارسه ، وهم يعرفون أن الناس يكرهون لعب الأدوار ، لكن إذا لم أطرح هذا السؤال مطلقًا على شخص ما ، حتى في حالة لعب الأدوار ، فسيكون ذلك فظيعًا في الوقت الحاضر. 

29:26 

لذا أحب حقًا التعود على هذا النوع من الحوار. بالنسبة للوالدين ، فأنت تريد تنبيه الوالدين وإخبارهم بأنه أمر جاد. 

29:35 

لكن اعلم أيضًا أنه أمر مخيف للغاية بالنسبة لأحد الوالدين. هناك الكثير من الأساطير حول الأبوة والأمومة ، أنه إذا كان طفلي يعاني من حالة صحية عقلية ، وخاصة إذا كان لديه ميول انتحارية ، فهذا يعني أنني أفسدت تمامًا كوالد ، وتعتقد أنني فعلت شيئًا سيئًا. الأبوة والأمومة الوظيفية. 

29:53 

هذه ليست الحقيقة. مثلما لدينا مشاكل تتعلق بالصحة الجسدية ، والأزمات ، والصحة البدنية ، لدينا مخاوف تتعلق بالصحة العقلية وأزمة الصحة العقلية ، وبقدر ما يمكننا مساعدة والدينا والمشي من خلال ذلك وإخبارهم ، نريد أن نسير معهم من خلال هذا ، سوف نتأكد من حصولهم على الدعم الذي يحتاجون إليه. 

30:10 

أنا محظوظ جدًا هنا في Round Rock لأن لدينا فريقًا من الأخصائيين الاجتماعيين ، لذلك يقومون بالكثير من هذا العمل ، ويتحدثون مع الآباء. إنهم ذاهبون إلى مستشفى للأمراض النفسية ، مثل ما سيبدو عليه الأمر ، وما هي هذه العملية ، لأنها مخيفة ، بغض النظر عن أي شيء ، وخاصة إذا لم تكن معتادًا على ذلك. 

30:29 

ثم أيضًا ، التواصل مع العائلة ، إذا رحل الطفل لمدة أسبوع أو أسبوعين ، فإننا لا نتركه بمفرده. مثل كيف نستمر؟ 

30:37 

التعاون ، الذي يقدم لهم الدعم ، الكثير من المجتمعات ، لديها بعض تعليم الوالدين يقول البرسيم ، لمساعدة طفلك الذي يعاني من حالة صحية عقلية. 

30:46 

إذا كنت تبحث عن هؤلاء ، فثقف الوالد حقًا بأكبر قدر ممكن من الوزن والتأكد من دعمه. 

30:54 

ثم أقول دائمًا إن العودة إلى المدرسة لا تقل أهمية. 

30:58 

لذا ، كيف نساعد طالبًا على العودة مرة أخرى ونخبر العائلات أنه قد يكون لديهم وصمة عار تريد أن يعرف أي شخص أن طفلهم قد تم نقله إلى المستشفى بسبب التفكير في الانتحار. 

31:10 

ولكن كلما تمكنا من وضع الخطط والتخطيط للسلامة ، والحصول على الدعم الشامل ، والعودة إلى المدرسة ، كلما تأكدنا من أننا لن نكرر الأمر مرة أخرى في أزمة أخرى. 

31:23 

AB: 

حسنًا ، نوعًا ما مثل المثال الذي كانت نيكول تشاركه سابقًا ، يجب أن تكون مستعدًا لعودة الدخول هذه. 

31:32 

أريد أن أكرر السؤال الذي قلته ، هل تفكر في قتل نفسك؟ لأنه ، كما قلت سابقًا ، أشعر أن الناس يعتقدون أن هذا يضع فكرة في رأس شخص لم تكن موجودة بالفعل. 

31:43 

إنه سؤال مخيف وصعب طرحه ، كما قلت ، مثل التدرب عليه ولعب الأدوار يمكن أن يكون مهمًا حقًا ، لأن الناس لا يقولون هذه الكلمات في كثير من الأحيان. يقولون ، هل أنت حزين؟ 

31:57 

أم أنك مكتئب ، أو أنك لن تؤذي نفسك ، أليس كذلك؟ لكن هل تفكر وتشعر بنفسك ، كما قلت ، حقًا قوي حقًا. 

32:08 

أنا أعمل نوعًا ما بشكل عكسي هنا. أعلم أنك تعلم ، كل تلك الأدوات لإجراء تلك المحادثة مع طفل لإجراء محادثة مع والديهم. 

32:18 

كما تعلم ، من وجهة نظرنا مع حلنا ، يبدأ الأمر مع أريانا هنا التي تحدد الموقف الذي تتصل فيه بالمنطقة وأريانا ، فأنت تمر بشجرة الاتصال الخاصة بك ومسار التصعيد في تلك الحالات التي تثير قلقًا وشيكًا حتى تحصل على شخص ما على الهاتف. حق. أخبرنا حتى عن هذا التسليم فقط ، مثل ، جزء من جزء مما تقوله إيمي ، مثل ، لا يمكنك افتراض أن شخصًا آخر سيهتم بهذا. لذا ، فإن التسليم أمر بالغ الأهمية حقًا. أخبرنا عن بعض تجاربك مع ذلك. 

32:53 

صباحا: 

نعم على الاطلاق. إذن ، التنبيه هو مراقبة 24 ساعة. لذا ، فأنا أعمل هناك ، من الرابعة مساءً حتى منتصف الليل. 

33:05 

لذلك ، هناك أوقات أحصل فيها على تنبيه الساعة 10 مساءً ، وكما تعلمون ، إذا كان وشيكًا ، وهذا شيء أشعر به في حدسي ، لأن هذا نوع من ما أذهب إليه كثيرًا ، نوع الحدس الطبيعي لدي هذا خطأ. أنا بحاجة للاتصال بشخص ما. 

33:22 

لذا ، نوع عملية الاتصال بشجرة التصعيد هي استدعاء ذلك الشخص الأول. إذا لم تحصل على إجابة ، فاتصل بالرقم التالي ، واتصل بالرقم التالي ، وإذا لم تصل إلى أي شخص في شجرة التصعيد هذه ، فنحن ملزمون بالاتصال بالسلطات. وهكذا ، كان لدي حالتان حيث تلقيت تنبيهًا في وقت متأخر من الليل ، ومرة أخرى ، نحن نخدم مناطق في جميع أنحاء البلاد. 

33:47 

لذا ، ضع في اعتبارك المناطق الزمنية أيضًا ، لذا تلقيت تنبيهًا متأخرًا ، ولم أصطدم بأي شخص في شجرة التصعيد ، واضطررت إلى الاتصال بالسلطات في تلك المنطقة. 

34:00 

وبالتالي ، نعم ، يتعلق الأمر فقط بفهم أن هذا الطفل يحتاج إلى المساعدة. ولذا فإن كل ما علي فعله هو ما سأفعله ، وفي كثير من الأحيان ، السلطات على حق في ذلك. 

34:14 

وبعد ذلك سيصلون إلى المناطق التعليمية على الفور. وبعد ذلك عادةً ما أحصل على جهة اتصال من منطقة المدرسة. واعتمادًا على مكان وجود المنطقة ، قد أحصل على بعض التعليقات الإضافية من السلطات أيضًا. 

34:31 

AB: 

وأنا أعلم أن لديك نوعًا ما من المعايير المحددة بوضوح لما هو خطر وشيك. 

34:38 

ما هي النقطة التي تحتاج فيها إلى الاتصال بالسلطات ، هناك جوهرية ، إنها مخاطرة كبيرة ، هناك إمكانية الوصول إلى الأسلحة. هناك خطة في مكانها ، هذه الأشياء ، أولاً ، تحاول الاتصال بالمنطقة ، لأن لديهم علاقة مع الوالدين أو الطالب أو شيء ما ، شخص ما. ولكن ، عندما يفشل ذلك ، لا يوجد انتظار حتى الصباح ، أليس كذلك؟ هذه مخاطرة وشيكة ، لذا نيكول ، من وجهة نظرك ، أعلم أنك تعاملت مع السبب في وقت متأخر من الليل ، لقد تعاملت مع التنبيهات طوال عطلة نهاية الأسبوع. 

35:13 

تحدث إلينا حول ما هي عمليتك. من الواضح أنك لا تقود سيارتك إلى منازل 40.000 طالب ، بل تتواصل مع المستشارين ومديري المدارس وأولياء الأمور ، وأخبرنا بذلك. وحتى نوع من الربط ببعض الأدوات التي قدمتها لنا إيمي في وقت سابق. 

35:30 

عندما تتصل بأحد الوالدين في منتصف الليل وتخبرهم أن طفلهم معرض لخطر الانتحار ، فأنت تحتاج غالبًا إلى إعطائهم الأدوات اللازمة للسير في الباب وإجراء تلك المحادثة. لذا ، أخبرنا بما تفعله المنطقة. وأنا أعلم أن الأمر يتطلب قرية ، أليس كذلك؟ لذلك هناك الكثير من الأشخاص المعنيين ، بالإضافة إلى الشخصين اللذين ذكرتهما سابقًا. 

35:53 

غير متوفر: 

نعم ، انظر ، أنا محظوظ جدًا لأن لدينا بعض المستشارين الرائعين وكادو. لدينا عالم نفس مدرسي عظيم. 

36:03 

لحسن الحظ ، عندما تم وضع التنبيه ، كان هؤلاء الأشخاص على قمة شجرة الهاتف تلك. لذلك ، كنت محظوظًا جدًا لأنني لم أضطر إلى إجراء تلك المكالمة الهاتفية بعد. 

36:13 

ولكن قبل التنبيه ، كان هناك الكثير من المكالمات الهاتفية التي كان علي إجراؤها. وفي منتصف الليل وبعضهم ، كان مجرد مصادفة أنني كنت مستيقظًا في الساعة الواحدة صباحًا ورأيت بريدًا إلكترونيًا يصل. الآن ، من الصعب جدًا الاتصال بالمدير في الساعة الواحدة صباحًا ، لأنهم ليسوا سعداء جدًا بسماع ردك في الساعة الواحدة صباحًا. 

36:34 

لكن عمليتنا ، مع ذلك ، كانت ، أحصل على شيء ، أسميه الشخص على مستوى المدرسة. إذا لم أتمكن من الحصول على شخص على مستوى المدرسة ، فأنا أعلم أنني أذهب إلى المستشار ، ولا يمكنني الحصول عليه. في النهاية ، اتصلنا بقسم الشرطة في المنطقة ، وكان علي أن أفعل ذلك عدة مرات. وهذا ليس بالأمر السهل. 

36:52 

لم أضطر أبدًا إلى الاتصال شخصيًا ، لا ، اضطررت إلى الاتصال بأحد الوالدين ، وربما كانت هذه أصعب مكالمة هاتفية أجريتها في حياتي كلها. وكان ذلك الوالد سريعًا في الاستجابة. 

37:06 

لقد اعتنوا بالأشياء ، وكان ذلك نوعًا من الموقف ، كما تحدثت عنه سابقًا ، انتهى الأمر بالطالب في منشأة للحصول على المساعدة ، والمساعدة التي يحتاجونها ، لأنها كانت صرخة حقيقية طلبًا للمساعدة. 

37:17 

ولكن ، بمجرد أن اكتشفنا أن هناك طالبًا لديه ، هل هي مخاطرة ، هناك تقييم للتهديد يقوم به عالم النفس في المدرسة. 

37:28 

هناك إحالة إلى طبيب نفساني خارجي. يجب أن يوقع هذا الشخص على السماح للطالب بالعودة إلى المدرسة. قبل أن يعود الطالب بالفعل إلى مدارسنا. يجتمعون مرة أخرى مع علماء النفس في مدرستنا في المدرسة. يضع الأخصائي النفسي خطة لإجراء عمليات تسجيل الوصول ، سواء كانت يومية أو أسبوعية أو شهرية ، وتبدأ ، تبدأ يوميًا ، ثم تنتقل إلى أسبوعية ، ثم تنتقل إلى شهرية. لكن المستشارين موجودون. الطالب لديه مساعدة بعد الحقيقة. 

38:01 

لكني أريد أن أقول إن إيمي كانت تتحدث عن برنامج SEL في وقت سابق من العام الماضي. بينما كنا ننظر إلى ذلك ، مجرد استيعاب كل ما يحدث مع التنبيهات والنتائج ، وكان لدينا الكثير من إيذاء النفس ، وفحوصات السلامة ، وفحوصات العنف طوال الوباء ، ثم ، أكثر من قبل. لذلك ، قمنا بتنفيذ منصة تعليمية اجتماعية عاطفية في رعيتنا. 

38:31 

تبدأ مع روضة الأطفال ، لذا فهي تبدأ مع الأطفال وتنتهي حتى المدرسة الثانوية. هناك ، ثلاث مرات في الأسبوع ، كل أسبوع ، 15 دقيقة ، في كل مرة. 

38:43 

أعلم أن هذا يبدو قدرًا ضئيلًا من الوقت ، لكن ثلاث مرات في الأسبوع لمدة 15 دقيقة هي أكثر من صفر مرة في الأسبوع عند صفر دقيقة. يأتي مع مكون رئيسي. 

38:54 

يرسل أولياء الأمور عبر البريد الإلكتروني أدلة ونشرات إخبارية للاتصال بالمنزل ، ولذا فإننا نحاول حقًا بذل العناية الواجبة فيما يتعلق بالصحة العقلية لطلابنا. 

39:06 

لأننا حقًا ، كما تعلمون ، مكاننا كمعلمين هو أن نجعلهم آمنين قدر الإمكان ، أثناء وجودهم في المدرسة معنا ، وعندما يتركوننا أيضًا. 

39:17 

 AB: 

  نيكول ، لقد تحدثت عن عنصر الأبوة والأمومة هناك. ما نوع التدريب الذي تقدمه؟ 

39:25 

أيها المعلمون الذين يفكرون ، أحتاج إلى البحث عن علامات مختلفة في الفصل الدراسي ، فأعتقد أنهم اعتادوا ذلك. 

39:31 

غير متوفر: 

لذلك ، يأتي هذا البرنامج في الواقع مع تدريب للمعلمين. لكل وحدة أو قسم ، يجب أن يمر المعلم بوحدة تدريبية كاملة قبل أن يُسمح لهم بالدخول فعليًا وتعليمهم لطلابهم. 

39:43 

لذا ، يجب عليهم إجراء تقييم بعد انتهائهم للتأكد من أنهم على دراية كاملة بما يتعين عليهم القيام به ، وكما تعلمون ، لتعليمه فقط ، لقد فتح حقًا ، على ما أعتقد ، لطلابنا ومعلمينا ، تدفق محادثة جيدة ، كما تعلمون ، لحظات ، للتحدث فعليًا عن الأشياء ومعرفة أنه من الجيد التحدث عن الأشياء. 

40:08 

AB: 

نيكول ، لدينا بعض الأسئلة حول ذلك. على وجه التحديد ، ما هو اسم برنامج الخلية الذي تستخدمه؟ 

40:14 

غير متوفر: 

إنه يسمى Rethink Ed.  

40:30 

AB: 

أعد التفكير في Ed ، وما تستخدمه لمراقبة نشاط الطلاب عبر الإنترنت هو تنبيه Lightspeed. وبعد ذلك ، يبحث الناس عن الأدوات. يمكنك أن تقول هذا ، لأن الأسئلة تأتي حولهم ، ماذا تنصح أنت ، نيكول ، أو أنت ، إيمي ، فيما يتعلق باستطلاعات الطلاب ، مثل العافية وفحص النبض ، وماذا؟ ايمي هل تريدين الذهاب اولا؟ أنت تومئ برأسك ، أليس كذلك؟ 

40:43 

اي جي: 

نعم ، يمكنني الذهاب أولاً. ومجرد شيء آخر نستخدمه الخطوة الثانية ، وهو منهج SEL آخر متاح. أعتقد أن أهم شيء ، مثل فحوصات النبض رائعة. 

40:53 

لكن إدراك أن كل هذه الأدوات رائعة ، ولكن لا يزال الأمر متروكًا لنا ، كمعلمين ، كآباء ، نبحث عن الأشياء أيضًا ، لا يمكننا دائمًا وضعها على الطالب. 

41:06 

مع فحص النبض يقول ، أوه ، إنه يوم سيء ، حسنًا ، ربما أنا فقط مشروط بعدم السماح لأي شخص بمعرفة أنني أعاني. لأن هذا ما تعلمته من عائلتي. أنا فقط يجب أن أضع وجه سعيد. ولذا ، أعتقد أننا جميعًا ، هؤلاء رائعون ، لكن لا يمكننا الاعتماد عليهم فقط. إنه حق على حد سواء. مثل ، حتى الحديث عن مثل رياض الأطفال ، مثل عمل منع الانتحار بالنسبة لي ، ابدأ في الرؤية بمجرد ولادة الأطفال لأن الأمر يتعلق بتعلم التحدث بصراحة عن العواطف والمشاعر. 

41:38 

وسألت أولياء الأمور ، هل سألت أطفالك عن مشاعرهم بقدر ما تسأل عن الدرجات؟ وعادة ما يبدون مرعوبين. عندما أقول ذلك لأنهم مثل ، يا إلهي ، أسأل عن الدرجات طوال الوقت ولا نسأل أبدًا عن المشاعر. ولذا لا يجب أن تكون محادثات منع الانتحار مخيفة. يمكن أن يكون الأمر كذلك ، كيف نتفاعل مع الجانب العاطفي ، وكيف يتم انفتاحنا كبالغين حول مشاعرنا التي نشعر بالحزن ، أو أين تنوع الحركات المختلفة لدينا. 

42:07 

أقترح على العائلات مشاهدة فيلم Inside Out معًا. إنه فيلم رائع عن التنوع والعواطف. أنا أستخدمه ، مقاطع منه ، وأتدرب طوال الوقت ، لذلك أعتقد أن مجرد الشعور بالراحة عند إجراء هذه المناقشات طوال الوقت ، وعندما يكون الطفل يعاني ويكون نبضه منخفضًا حقًا. 

42:27 

أ ، هناك بيئة يشعرون فيها أنهم يستطيعون قول ذلك. لأننا إذا مررنا بخطوات فقط ، ولكن ليس لدينا القطعة الثانية ، فلن يكونوا صادقين معنا. 

42:36 

AB: 

كم من هذا ، في اعتقادك ، هو مجرد تحول ثقافي حدث منذ أن كان الأمر أكثر لا تبكي ، ليس هناك سبب للبكاء ، إلى أنواع المحادثات التي تدافع عنها الآن ، وهي ، تحدث عن سبب حزنك. دعونا نستكشف ذلك نوعًا ما وننفتح عليه. 

42:58 

اي جي: 

أعتقد أنه بالتأكيد تحول ثقافي. لاحظت منذ سنوات أن الطلاب يريدون التحدث عن الصحة العقلية. اعتدت تقديم الكثير من العروض التقديمية لطلاب المدارس الثانوية ، حتى قبل ثلاث سنوات ، وكنت أقول دائمًا ، ما هو الشيء الوحيد الذي يمكننا القيام به ، كبالغين ، لمساعدتك؟ 

43:14 

وقالوا ، فقط اسمع ، وصدقنا. صدقنا ، عندما نقول إننا نكافح ، غالبًا ما يقولون ، هل يمكنك أن تجعل والديّ يفهمان؟ 

43:24 

نعتقد في كثير من الأحيان ، كبالغين ، أننا لا نقلل عن قصد ما يمر به الطلاب. لأننا مثل ، أوه ، ذهب الجميع إلى المدرسة الثانوية. لا بأس. 

43:32 

ما يتعامل معه الطلاب الآن مختلف تمامًا عما كان يحدث قبل 10 سنوات. لذا ، فإن الاستعداد للاستماع ، نعم ، أثار توليد الكلمات عدم الحديث عن العواطف. 

43:44 

لذا ، سيكون الأمر غير مريح لنا ، لكن طلابنا وأطفالنا ، يستحقون أن يكونوا غير مرتاحين. وأعتقد أننا ، بأنفسنا ، يمكننا أن نتعلم شيئًا ما في نفس الوقت. دعهم يعلموننا عن العواطف ، لأنهم يعرفون أكثر بكثير مما نعرفه. 

44:04 

AB: 

قوي حقًا ، لكن هذا ما يطلبه الطلاب. 

44:07 

استمع إلينا ، صدقنا. صدقنا عندما نقول ما نشعر به. 

44:14 

ظهر سؤال آخر حول ما الذي يجعل تنبيه سرعة الضوء مختلفًا عن الحلول الأخرى الموجودة في السوق ، وكلها تبدأ بالإجابة على هذا. ولكن بعد ذلك ، سأضيف إليها أريانا ونيكول. 

44:27 

نرى الاختلاف الأول في مدى اتساع نطاق المراقبة الذي نقوم به. تبحث بعض الحلول في Google الخاص بك في مستندات ومحركات Office 365 وتقوم بالفعل بمسحها ضوئيًا. 

44:41 

يبحث الآخرون عما تبحث عنه ، أو ربما تعلم ، بعض أنشطة وسائل التواصل الاجتماعي والتنبيه يقوم بكل هذه الأشياء. لأن الطلاب موجودون في كل تلك الأماكن. وكما تعلم ، سأجعل أريانا تعطينا بعض الأمثلة هنا. 

45:00 

لكن الأمر ليس كما لو أنهم يبحثون فقط عن الانتحار. هذا ليس وكأنهم يذهبون فقط إلى محرر مستندات Google. هناك أيضًا دردشة في برامج مختلفة أو ، كما تعلم ، مربع نص عشوائي على موقع ويب حيث يشاركون هذه المشاعر التي كما قالت إيمي ، يريدون مشاركتها. 

45:23 

إذن هذا هو الاختلاف الأول. أود أن أقول أنك تعرف ، هناك اختلافات أخرى فيما يتعلق بكيفية تدريب المتخصصين في السلامة لدينا مثل أريانا وشراكتنا مع المدارس ، والتي لها تاريخ طويل حقًا ولكن هذا الاعتراف بأنه لا يمكنك مراقبة موقع واحد فقط. 

45:44 

لا يمكنك البحث في مكان واحد فقط لأن الطلاب يقضون الكثير من وقتهم على أجهزتهم بطرق مختلفة. لذا أريانا ، تحدث إلينا قليلاً عن الأنواع المختلفة من الأماكن التي ترى الطلاب يعبرون عن هذه المشاعر والسلوكيات. 

46:01 

صباحا: 

نعم على الاطلاق. ذكرت نيكول أن لديها طالبًا يتحدث على شريحة Google. وأرى الكثير من الطلاب يتحدثون مع بعضهم البعض على مستند Google ، حيث قاموا بدعوة العديد من الطلاب إلى هذا المستند ، Google Doc ، وهو مثل هذه الدردشة الطويلة. وضمن تلك الدردشة ، يتحدثون عن ، أوه ، أمي مستاءة مني ، اليوم ، أريد فقط أن أقتل نفسي. أو لدي هذه المشكلة في المدرسة اليوم. ولذا فهم يتحدثون مع بعضهم البعض من خلال Google Doc ، وباستخدام التنبيه ، يمكننا أن نرى ما يتحدث الأطفال في أي وقت. 

46:39 

Um، Amy B لقد ذكرت أيضًا أن الطلاب يشاركون في ألعاب عبر الإنترنت ، أليس كذلك؟ لذلك نرى منتديات دردشة الألعاب عبر الإنترنت ، حيث يتحدث الأطفال في الدردشة. إنهم يتحدثون إلى الغرباء ، ولا حتى الطلاب يتحدثون إلى الغرباء هناك على الإنترنت ، وهو ما يجلب التنبيهات أيضًا. 

46:59 

لذلك ، أعتقد أن هذه نقطة رائعة قمت بتوضيحها ، وهي أننا نرى التنبيه نشطًا بعدة طرق ، إلى حد كبير أي شيء يصدره الطالب في مدرسته ، أو الجهاز ، سنراه ونلتقطه. 

47:14 

أعتقد أيضًا أن فريق المراجعة البشرية لدينا لديه الكثير من الخبرة الرائعة حقًا. لدينا محقق خاص في فريقنا. لدينا العديد من الأشخاص الذين كانوا في تطبيق القانون ، اثنان منا كانا في الحلبة من K إلى 12. ولذا ، أعتقد أن لدينا الكثير من الخبرة. وفقط هذا ، التدخل السريع الذي لدينا ، لذلك نحصل على التنبيه بمجرد أن يكتبه الطفل. 

47:49 

مثل ، حرفيًا ، إنها فورية تقريبًا. ومن ثم ، كما تعلمون ، لدينا فرصة للتدخل بسرعة كلما ظهرت هذه المواقف. 

48:02 

AB: 

إذا كان هذا هو الموقف حيث تحسب الثواني الدقائق ، أليس كذلك؟ أعتقد أننا نتحدث عن تهديدات وشيكة. وقمت بتسليط الضوء على شيئين. هناك ، كما تعلم ، تحدثنا عن اتساع نطاق المراقبة الذي نقوم به. 

48:15 

الشيء الآخر الذي تطرقت إليه هو أن هناك الكثير من الأشياء المترابطة هنا عندما يتعلق الأمر بالصحة العقلية للطلاب. 

48:21 

ونحن نركز اليوم على منع الانتحار ، لكن المدرسة ، والعنف ، والأذى الجنسي ، أو الاتجار ، هذه الأنواع من الأشياء ، الإساءة في المنزل. أنت تشاهد تنبيهات حول كل هذه الأنواع من السلوكيات ويمكنك الوصول إلى المدارس والحصول على المساعدة على الفور. 

48:43 

نيكول ، أخبر الجمهور قليلاً عما تراه على أنه فوائد التنبيهات على وجه التحديد ، وكيف اتخذت هذا القرار؟ 

48:53 

غير متوفر: 

 أعتقد أنني قلت هذا في وقت سابق. قمنا بتشغيله منذ 11 يومًا. 

49:01 

بالنسبة لي ، لأعرف أنه يمكنني الذهاب إلى الفراش ليلاً ، ولا تقلق ، عندما أريد أن أعرف ، فتحت عيني في الساعة 5:30 صباحًا ، سيكون هناك بريد إلكتروني ، وقد فاتني ذلك في مكان ما في منتصف الليل. 

49:17 

هذا هو أهم شيء بالنسبة لي ، لأنني لا أريد أن أفوت أي شيء. أعرف خلايا النحل التي تلقيتها من قبل ، بالنظر إلى بريدي الإلكتروني ، يحدث هذا في الساعة الثانية صباحًا ، وهذا ليس جيدًا. حدسي يقول إن هذا ليس جيدًا وأنا أتحدث إلى مدير المدرسة في الساعة 5:30 صباحًا قائلاً من فضلك الآن ، من فضلك ، من فضلك ، من فضلك ، يرجى الاتصال بالوالد. 

49:37 

كما تعلم ، لأخذ القليل من أكتافنا ، أشعر أنني فقدت 100 رطل ، كما تعلم. أعلم أن الأمر المضحك عندما كانت أريانا تتحدث ، قالت ، كما تعلمون ، بمجرد كتابتها ، فإنهم يتلقون التنبيه. يحصلون على فحص إيذاء النفس. أحصل عليه ، يأتي مباشرة من خلالي. 

50:02 

وأعتقد أنني قلت سابقًا ، في غضون ثلاث دقائق من وصول فحص إيذاء النفس أو إيذاء النفس ، نحصل على تنبيه بعد ثلاث دقائق. 

50:12 

ولكن منذ أن خضعت للمراجعة البشرية لمدة ثلاث سنوات ، ألقي نظرة على التنبيهات وأذهب ، أوه ، أعلم ، هذا الشخص سوف يكون لديه تنبيه مرفق به ، وأراهن أن هذا ما يفعلونه ليقول. 

50:25 

لذا ، لكن الآن ، لست مضطرًا للقيام بذلك. أستطيع أن أرى إيذاء النفس يأتي وسأذهب ، وأعرف ما الذي ينظر إليه شخص آخر. 

50:33 

حتى يأتي التنبيه لي ، يمكنني التنفس بشكل أسهل. 

50:38 

لذا فقط لتعلم أن هناك مجموعة أخرى من العيون ، كما تعلمون ، لا تخصك تمامًا ، أو مستشاريك فقط ، أو فقط الأخصائي النفسي في مدرستك أو فريق الأمن ، أياً كان. يستحق كل هذا العناء. كل جزء صغير منه. أعني ، فقط لأعلم أنه يمكنني الذهاب إلى الفراش في الليل دون القلق. هذا ، هذا نوع من الأشياء الكبيرة بالنسبة لنا. 

51:04 

AB: 

أعني ، أنا أعلم أن المدارس تعاني من نقص في الموظفين بشكل دائم ولديها أكثر من أي وقت مضى ممن يتعاملون معها. 

51:12 

لكنني أعتقد أن ما قمت به للتو ، ما أوضحته للتو هو الإجابة على شيء نسمعه أحيانًا ، وهو: ليس لدي الموارد أو الوقت للتعامل مع هذا ، وهو نوع من ، كيف يمكنك ليس. 

51:26 

بعد ذلك ، هذا هو السبب في أننا أضفنا المراجعة البشرية ، حيث سنزيل تنبيهات النبض هذه من صحنك. سنبسط العملية. سنخبرك فورًا بالأشياء التي تحتاج إلى معرفتها. لذا ، هناك الكثير من الرسائل المهمة حقًا. 

51:42 

السؤال الذي تم طرحه ، والذي أعتقد أنه مثير للاهتمام حقًا ، هو ، إذا كان الطلاب يعرفون أنهم يخضعون للمراقبة. هل ما زالوا يكتبون هذه الأشياء؟ 

51:56 

لكنني أعتقد أنني سأحب بعض أفكار إيمي حول هذا على وجه الخصوص. أريانا ونيكول وأنا أعلم أننا رأينا ذلك نعم. أعتقد أن جزءًا من ذلك ربما يعود إلى حقيقة أنهم يريدون من شخص ما الوصول إليهم. 

52:13 

وربما جزء آخر هو هذا ، أليس كذلك. هذا طالب في أزمة هناك. إنهم لا يفكرون في ذلك في تلك اللحظة. ماذا ، ماذا لديك لتضيف إلى ذلك؟ لأن الطلاب يفعلون ذلك بوضوح ، على الرغم من أنهم يعرفون أن Lightspeed موجود ، أو أن هناك شيئًا آخر في مكانه. 

52:30 

غير متوفر: 

هل يمكنني أن أقول شيئًا حقيقيًا سريعًا قبل أن تجيب عليه؟ في الواقع كان لدينا طالب يكتب شيئًا ما. وعندما جاء المستشار لإجراء محادثة معه ، قال إنه كتبه لأنه كان يعلم أنه يخضع للمراقبة ، وكان بحاجة إلى شخص ما للتحدث معه. 

52:47 

وكان يعلم أن هذه ستكون أفضل طريقة لإقناع شخص ما بالتحدث معه. وكنت مثل ، واو. أنت تعلم أن الأمر بالنسبة لي كان بحاجة إلى مساعدة ، وكان يعلم أنه إذا فعل ذلك ، فلن يضطر إلى النهوض والذهاب لإخبار معلمه بشيء ما. كان شخص ما يتصل به إلى المكتب حتى يتمكنوا من إجراء محادثة معه. لم يكن هناك أي ضغط عليه للذهاب وإجراء محادثة وجهًا لوجه ليقول شيئًا ما بصوت عالٍ. 

53:12 

لقد كتبه ، لكن هذا كان منطقه. قال ، عرفت أنك ستتصل بي ، لأنني أعلم أنك تشاهد. 

53:23 

AB: 

واو ، هذا حقًا منطقي للغاية. نعم. 

53:29 

اي جي: 

لكن ، لأنني أعتقد أحيانًا ، كما تعلمون ، أننا نعتقد أننا نقوم بعمل جيد لأننا نخبر الطلاب ، إذا كنت تكافح فتحدث إلينا ، أليس كذلك؟ 

53:35 

أو ، مثل حديث 1800273 هو رقم National Suicide Lifeline ، ويمكن لأي شخص أن يسميه 24 7 ، إنه مورد رائع إذا كان شخص ما في أزمة وأزمة انتحارية. لكننا نعتقد أن هذا يكفي فقط وهو ليس كذلك. إذا كنت تكافح حقًا ، إذا كنت في أزمة انتحار ، فلديك رؤية نفقية ، أليس كذلك؟ 

53:55 

كما لو كنت تعاني قدرًا هائلاً من الألم العاطفي وأن تكون قادرًا على التحدث اللفظي هو أمر صعب للغاية بالنسبة للأطفال في بعض الأحيان. 

54:04 

لذا ، فإن معرفة أنهم يعرفون أن شخصًا ما سيتحمل هذا العبء على الأقل ، ليس من الضروري أن أبدأ المحادثة أمرًا مفيدًا. 

54:11 

أيضا ، حول المراقبة والاطفال. في بعض الأحيان ، يمتلك الأطفال أيضًا ذكريات قصيرة جدًا ، كما نعتقد ، مع دماغنا البالغ ، ومعرفة أن أدمغتهم الصغيرة قد تم تطويرها بالكامل ، لا يفكرون في العواقب طويلة المدى ، أنهم مثل ، أوه ، أنا سأفعل هذا. 

54:27 

وعدم إدراك ، مثل ، كل الخطوات ، سيحدث ذلك بعد ذلك. أعتقد أن هذا أيضًا سبب نجاحه ، على الرغم من أنهم يعرفون ، أليس كذلك؟ أعني ، لديهم أدمغة مراهقة صغيرة ، وهذا ليس خطأهم ، لقد امتلكناها جميعًا أيضًا ، لكننا ننظر إليها نوعًا ما ، مهما كان عمرنا. هذا القدر من الخبرة عندما يكون لديهم القليل فقط. 

54:49 

AB: 

حقا ، حقا أشياء مهمة. نحن في خمس دقائق حتى قمة الساعة. كانت المحادثة مليئة بالمعلومات والقصص العاطفية حقًا. 

55:00 

أريد أن أغلق أبوابنا ، وأعطي كل واحد منكم فرصة لمشاركة النصيحة الأخيرة من وجهة نظرك ، إلى مئات الأشخاص الذين يستمعون إلينا هنا ، وسأبدأ معك يا إيمي. 

55:17 

اي جي: 

أعتقد أننا تحدثنا جميعًا ، مثل الأشياء الجيدة التي يجب القيام بها والأشياء التي نوفرها في مقاطعاتنا وأشياءنا. لا أريد أن يغمر الناس ما عليهم فعله على الإطلاق. إذا فعلت شيئًا ، فهذا أفضل من لا شيء. عليك فقط أن تبدأ في هذه الرحلة ، وهذه هي الخطوة الأكثر أهمية. 

55:36 

AB: 

تذكير عظيم ، شكرا لك. إذا شعر أي شخص بالإرهاق من كل النصائح الواردة هنا ، فإنه يعود إلى ذلك ، وقد زودتنا إيمي بالكثير من الموارد من المؤسسة الأمريكية لمنع الانتحار ، والتي ستكون في رسالة المتابعة الإلكترونية هذه. 

55:49 

لذا ، شكراً جزيلاً لك يا إيمي. أريانا ، ما هي نصيحتك لمستمعنا هنا اليوم؟ 

55:57 

صباحا: 

نعم. سأتحدث من جانب المراجعة البشرية ، لأن هذا أفضل ما أعرفه. يمكنني فقط أن أخبر الجميع ، إذا كنت تفكر في ذلك ، أعتقد أنه أمر رائع أن يتم التمكين. هناك فريق من الأشخاص الذين يهتمون حقًا بالأطفال ويريدون إحداث تأثير ويريدون التخلص من هذا الوزن من كتفيك. كما تعلمون ، موظفو المنطقة ، أنكم تحملون الكثير بالفعل. لكن نعم ، هناك فريق منا مستعد لإبقاء هؤلاء الأطفال في بيئة آمنة وسيفعلون كل ما في وسعنا للقيام بذلك. 

56:37 

AB: 

شكرًا لك على شغفك بأطفال أريانة ومشاركة الكثير من تلك القصص. العمل الذي يقوم به فريق Human Review قوي حقًا إنني أقدر وقتك. 

56:49 

نيكول ، ما هي الوجبات الجاهزة للآخرين الذين هم في وضع مشابه جدًا لك ويستمعون إلينا هنا اليوم؟ 

56:58 

غير متوفر: 

أنت تعرف ماذا ، أعتقد أن الجميع هنا يعرف ما سأقوله ، وهذا هو ، تحتاج حقًا إلى الاستثمار في منصة مراقبة سلامة الطلاب عبر الإنترنت. 

57:08 

هذا ، Lightspeed مذهل ، إضافة التنبيه قد أزال عبئًا كبيرًا عنا. جانب المراجعة البشرية رائع. لا أستطيع أن أقول ما يكفي عن ذلك. 

57:22 

بصرف النظر عن الخروج ، والتحدث إلى إيمي حول Lightspeed اليوم ، ربما تحتاج إلى التأكد من أنك تستثمر في مستشاريك وعلماء النفس لديك للتأكد من استعدادهم للذهاب إلى تلك المدارس والتحدث إلى هؤلاء الطلاب. 

57:37 

لأنه ، كما قلت ، لدينا مجموعة رائعة من المستشارين هنا ، وعلماء نفس مدرسيين مذهلين ، ونحن نستثمر في أطفالنا. وستكون هذه هي النصيحة التي سأكون بحاجة إليها للتأكد من أن لديك هذه الأشياء في مكانها الصحيح. 

57:51 

AB: 

شكرا جزيلا لفريقنا. شكراً لكل من استمع وشارك في هذا النقاش. كان لدينا الكثير من الأسئلة الرائعة القادمة. 

58:01 

هذا موضوع مهم يجب مناقشته ، وليس سهلاً دائمًا ، كما قلنا ، ولكن من خلال الثلاثة منكم ومن خلال خبرتك ، أشعر أننا غطينا الكثير من الأرضية وجعلناها متاحة حقًا. 

58:13 

شكرا جزيلا. للحاضرين لدينا. عندما تغادر ندوة الويب اليوم ، ستحصل على استطلاع قصير.