Lehrer für die Einhaltung akademischer Ehrlichkeit im Unterricht rüsten
Akademische Integrität bildet die Grundlage der Bildung und wird dies auch in Zukunft tun. Daher empfinden Lehrende akademische Unehrlichkeit, wie beispielsweise das „Betrügen“ von Studierenden, seit jeher als Quelle der Frustration.
Obwohl manche das Schummeln aufgrund der zunehmenden Verbreitung von Technologien, die Schülern der Klassen 1 bis 12 zugänglich sind, als Nebenprodukt des heutigen Informationszeitalters betrachten, muss man sich darüber im Klaren sein, dass es Schummeln schon seit Generationen gibt.
Dr. Donald McCabe, einer der Gründer des International Center for Academic Inquiry (ICAI), führte im Laufe der Zeit Umfragen unter 70.000 Schülern an 24 High Schools durch. Seine Ergebnisse zeigten:
- 58 Prozent der Studierenden gaben zu, Plagiate begangen zu haben.
- 64 Prozent der Schüler gaben zu, bei einem Test geschummelt zu haben.
- 95 Prozent der Studierenden gaben zu, in irgendeiner Form betrogen zu haben.
Zum Thema Plagiat schrieb Dr. McCabe in seinem Buch „Cheating in College: Why Students Do It and What Educators Can Do about It“, dass mehr als 60 Prozent der befragten Studenten, die betrogen hatten, digitales Plagiat für „trivial“ hielten und im Grunde glaubten, es sei kein Betrug.
Angesichts dieser Statistiken müssen wir darüber nachdenken, was es bedeutet, heute zu lehren und zu lernen, da die Schüler heute Co-Authoring-Tools auf Basis generativer künstlicher Intelligenz (KI) nutzen können, um komplette Aufgaben zu erstellen, ohne einen einzigen originellen Gedanken zu entwickeln oder einen einzigen vollständigen Satz zu verfassen.
Eine kürzlich von uns durchgeführte Umfrage ergab, dass die überwiegende Mehrheit der Schulbezirke, insbesondere 90%, auf die Vorteile, das Potenzial und die Risiken von KI reagiert, indem sie KI-Websites einfach filtern und ihre Verfügbarkeit einschränken. Dieser Ansatz ist nicht als langfristige Lösung gedacht. Vielmehr versuchen die Bezirke zunächst besser zu verstehen, wie KI-Anwendungen Schülern und Lehrkräften optimal zugutekommen können.
Die KI-Akzeptanzkurve wird nicht innehalten, damit wir uns vorbereiten können. Wir nähern uns der Ein-Jahres-Marke seit der „Coming-out-Party“ von ChatGPT im November 2022. In den letzten 11 Monaten haben wir eine wesentliche Wahrheit gelernt: KI ist gekommen, um zu bleiben.
Im Allgemeinen müssen Schulbezirke KI auf drei verschiedene Arten berücksichtigen:
- Lehren und Lernen
- Engagement der Lernenden
- Administrative Effizienz
Innerhalb dieser Kategorien finden Sie unten die Best Practices für den Einsatz von KI in der K-12-Bildung und die Vermittlung der Fähigkeiten und Werkzeuge an Lehrkräfte, um KI-Technologie im Klassenzimmer effektiv einzusetzen und gleichzeitig die erforderlichen Integritätsstandards einzuhalten.
Entwickeln und kommunizieren Sie klare Richtlinien für den KI-Einsatz
Die Entwicklung klarer Richtlinien und Strategien ist unerlässlich, um sicherzustellen, dass Schüler, Lehrkräfte und andere Mitarbeiter den richtigen und verantwortungsvollen Einsatz generativer KI verstehen. Wie bei anderen Richtlinien sollten auch KI-Richtlinien nicht im luftleeren Raum entwickelt werden. Insbesondere sollten Lehrkräfte und Lehrplangestalter in die Entwicklung von Nutzungskonventionen für KI einbezogen werden.
Lehrende sollten kontextbezogene Anleitungen dazu geben, wie generative KI-Anwendungen in die ganzheitliche Lernumgebung passen und welche Chancen und Grenzen sie bieten. Lehrende und andere Interessengruppen sollten zudem maßgeblich zu ethischen Aspekten wie dem Datenschutz der Studierenden, potenzieller Voreingenommenheit und Fehlinformationen im Zusammenhang mit KI-Tools beitragen. Die Förderung eines Dialogs stellt sicher, dass alle Beteiligten den positiven Einsatz von KI gemeinsam verstehen und wissen, welche Anwendungen als Verstoß gegen die Richtlinien zur akademischen Integrität gelten sollten.
Gewährleisten Sie den Datenschutz für Studierende und universelle Konnektivität
Erweitern wir den Dialog über KI-Anwendungen über den Unterricht hinaus. Zwei wichtige Aspekte betreffen den Datenschutz der Schüler und die universelle Konnektivität. Erstens sollte der Schulbezirk seinen Webinhaltsfilter nutzen, um alle Anwendungen aktiv zu blockieren, die die Sicherheit der Schüler durch Verletzung ihrer Datenschutzrechte gefährden könnten. Zweitens sollte der Schulbezirk Edtech-Lösungen wie Lightspeed Digital Insight™ einsetzen, um Änderungen der Datenschutzbestimmungen zu überwachen.
Eine letzte Überlegung betrifft die Auswirkungen von KI auf die digitale Kluft und die Konnektivität. Beispielsweise verschärfen generative KI-Anwendungen, die hinter einer Paywall existieren, die Ungleichheiten beim digitalen Zugang. Zudem ist der Internetzugang außerhalb des Schulgeländes alles andere als gerecht. Die Federal Communications Commission (FCC) berichtet, dass fast 17 Millionen Schulkinder zu Hause keinen Internetzugang haben. Diese digitale Kluft, auch bekannt als „Hausaufgabenlücke“, betrifft überproportional unterversorgte Teile der Schulbezirksgemeinschaften. Kurz gesagt: Die digitale Kluft, eine Form digitaler Ungleichheiten, benachteiligt zu viele Schüler deutlich. Um gleiche Wettbewerbsbedingungen für Schüler zu schaffen und die digitale Kluft zu schließen, muss die notwendige Hard- und Software-Infrastruktur bereitgestellt werden, um allen Schülern einen gleichberechtigten Zugang zu gewährleisten.
Aktualisieren Sie Ihre Richtlinie zur akademischen Integrität
Technologieanwendungen beeinflussen zweifellos Ihre akademischen Richtlinien. Da KI-Anwendungen immer mehr an Bedeutung gewinnen, sollten Sie die Richtlinien Ihres Distrikts zur akademischen Integrität beachten. Stellen Sie sicher, dass Ihre Richtlinien den Einsatz von KI-Anwendungen und die daraus resultierenden Folgen klar definieren. Die meisten Richtlinien enthalten Beispiele für Fehlverhalten. Stellen Sie sicher, dass sie mit spezifischen KI-bezogenen Fällen aktualisiert werden.
Sobald Sie eine aktualisierte Richtlinie haben, kommunizieren Sie diese konsequent und glaubwürdig im gesamten Bezirk. Regelmäßige Erinnerungen sind effektiver als ein einmaliger „Spray and Pray“-Ansatz zu Beginn eines Semesters oder Jahres.
Schulung des Bezirkspersonals im Umgang mit KI-Tools
Stellen Sie sicher, dass sich die Mitarbeiter, insbesondere die Lehrkräfte, mit den Funktionen und Anwendungsmöglichkeiten der beliebtesten generativen KI-Apps vertraut machen. Das Verständnis der Leistungsfähigkeit generativer KI-Tools – und gleichzeitig deren Grenzen und Unzulänglichkeiten – schafft einheitliche Erwartungen und kann Bedenken im gesamten Schulbezirk ausräumen. Dieses Verständnis ermöglicht zudem fundierte Entscheidungen hinsichtlich der Integration von KI-Tools in den Lehrplan.
Beschränken Sie die Lehrerausbildung jedoch nicht ausschließlich auf den Einsatz generativer KI-Anwendungen als Lernhilfen für Schüler. Legen Sie ebenso großen Wert darauf, Lehrer im Umgang mit KI-Tools zu schulen, um ihre Effizienz und Effektivität in ihren Aufgaben zu steigern. Dazu gehören Aufgaben wie die Erstellung individueller Lernstandserhebungen und Unterrichtspläne für Schüler sowie die Kommunikation mit den Eltern.
Da sich der Bereich der generativen KI-Tools schnell und dynamisch weiterentwickelt, stellen Sie sicher, dass Schulungsmaterialien und Kurse regelmäßig aktualisiert und den Mitarbeitern des Bezirks das ganze Jahr über zugänglich gemacht werden.
Überarbeitung des Lehrplans zur Integration von KI-Technologien Appropriately
Gestalten Sie Ihre Kurse unter Berücksichtigung der Lernstile und der verfügbaren digitalen Lerntechnologien, darunter natürlich auch generative KI-Tools. Generative KI-Tools wie ChatGPT können als hervorragende Katalysatoren wirken und als Ausgangspunkt für die Förderung der Kreativität der Studierenden dienen.
Beziehen Sie Lehrende in die Identifizierung konkreter Anwendungsfälle ein, in denen generative KI-Apps die Interaktion zwischen Lehrenden und Lernenden bereichern und die Lernergebnisse der Studierenden verbessern. Idealerweise sollten Studierende generative KI nutzen, um ihre Lernprozesse zu unterstützen und zu beschleunigen. Es ist jedoch wichtig, den Lehrplan anzupassen, um sicherzustellen, dass Studierende nicht zu abhängig von generativer KI und anderen Technologien werden.
Zunehmend werden im Kurs, insbesondere in Online-Kursen, diskussionsbasierte Aufgaben (DBAs) gestellt. Dabei müssen Studierende ihre Fähigkeiten einsetzen, um andere in sinnvolle Diskussionen über Kursthemen und -konzepte einzubinden. ChatGPT und andere Tools bieten zwar anfängliche Unterstützung bei vorbereitenden Aufgaben, DBAs erfordern jedoch einen eigenständigen Nachweis von Wissen und Fachkompetenz.
Unterweisen Sie Schüler im richtigen Einsatz von KI
Informieren Sie Lehrkräfte regelmäßig über die neuesten generativen KI-Tools und deren Einbindung in den Unterricht. Stellen Sie außerdem sicher, dass Studierende im ethischen Umgang mit diesen Tools in ihren Lernprozessen geschult werden. Verknüpfen Sie die Schulung mit der Richtlinie zur akademischen Integrität und geben Sie Beispiele für guten und schlechten KI-Einsatz.
Verpflichten Sie sich zum Lernen und zur kontinuierlichen Verbesserung
Wie bereits erwähnt, erfordert der rasante technologische Fortschritt eine kontinuierliche Weiterbildung und Unterstützung der Schulbezirksmitarbeiter. Führen Sie regelmäßig themenspezifische Workshops für Lehrkräfte durch, um das Verständnis für den effektiven Einsatz von KI-Tools sowohl in der Lehrplangestaltung als auch in der täglichen Unterrichtspraxis zu verbessern. Holen Sie außerdem regelmäßig Feedback von Schülern, Eltern und Lehrkräften zu den Auswirkungen generativer KI auf die Lernumgebung ein.
Im Unterricht sollten Lehrkräfte die Schülerbeteiligung an generativen KI-Apps aktiv überwachen. Nutzen Sie Tools wie Lightspeed Classroom Management™, um diesen Prozess zu unterstützen. Bieten Sie den Schülern Beratung und Anleitung, um sie dabei zu unterstützen, KI-generierte Ergebnisse besser zu interpretieren und sie im Einklang mit den Richtlinien des Schulbezirks zur akademischen Integrität anzuwenden.
Abschluss
Generative KI ist derzeit das meistdiskutierte Thema im K-12-Bereich, wird aber wahrscheinlich, wie andere Trends auch, vorübergehen. Erfahrene Pädagogen erinnern sich an die massenhafte Einführung des elektronischen Taschenrechners mit vier Funktionen in den 1970er Jahren, dem wenige Jahre später fortschrittliche Taschenrechner mit wissenschaftlichen Funktionen folgten. Sie erinnern sich auch an die Einführung von Notebooks für Schüler vor weniger als einer Generation.
Lehrkräfte mussten diese Technologien während ihrer Einführung erlernen und sich an sie anpassen. Das rasante Wachstum der generativen KI in weniger als einem Jahr hat die Ängste der Lehrkräfte verstärkt. Mit den oben beschriebenen Best Practices können Schulbezirke die Herausforderungen der generativen KI jedoch meistern und sich wieder auf ihr Hauptaugenmerk konzentrieren: die Verbesserung der Lernergebnisse der Schüler.
