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Saiba mais sobre o Lightspeed Analytics™- Edição CatchOn

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Marissa Naab 0:03

Boa tarde a todos. Muito obrigado por se juntar a nós para o webinar Lightspeed Analytics CatchOn Edition, então, estou feliz por todos vocês se juntarem a nós aqui hoje. Nós vamos dar mais alguns minutos para as pessoas pularem, então se vocês aguentarem mais um minuto ou dois, começaremos a transmissão em breve.

0:47

OK, parece que temos muito mais gente entrando, então vamos em frente e começar. Muito obrigado a todos por se juntarem a nós. Meu nome é Marissa, sou a Gerente de Marketing aqui da Lightspeed Systems. Estou aqui hoje com Kirk Langer. Ele é o CTO das Escolas Públicas de Lincoln em Nebraska. Temos April Hughes, Gerente Regional de Vendas da Lightspeed Systems, e Chris Travis, CRO da Lightspeed Systems. Alguns itens de limpeza rápida antes de começarmos hoje. Esta sessão será gravada, por isso compartilharemos a gravação com você após o evento. Você pode ver isso quando quiser ou compartilhar com seus colegas o que quiser com isso.

1:25

Também temos uma sessão de perguntas e respostas no final da apresentação. Portanto, se você tiver alguma dúvida sobre o material discutido hoje, insira-as na caixa de perguntas e faremos o possível para que elas sejam respondidas.

1:38

Sem mais delongas, vamos em frente e começar com Chris. Chris, eu sei que a aquisição da CatchOn é relativamente nova para o Lightspeed, então você se importaria de falar sobre por que decidimos fazer isso, e como estamos avançando?

Chris Travis 1:52

Sim, claro. Obrigado, Marissa, e obrigado a todos, por dedicarem um tempo para aprender mais sobre análises hoje.

1:58

Para nós, foi realmente um acéfalo. A Lightspeed apoia escolas desde 1999.

2:03

Vimos essa jornada do cliente progredir da necessidade de garantir que as crianças sejam filtradas para a proliferação de dispositivos, o que abriu as necessidades de filtragem mais complexa, gerenciamento de sala de aula e gerenciamento de dispositivos móveis.

2:17

Como os dispositivos estavam dentro e fora do campus, localizar esses dispositivos e mantê-los seguros, adicionado ao nosso produto Alert, não é o fim dessa jornada. Mas uma vez que os distritos estão lá, eles precisam de um método para relatar o que está acontecendo. Isso pode ser uma ferramenta de visibilidade, pode ser uma ferramenta que fornece retorno sobre o investimento para os aplicativos que eles compraram. Poderia ser um mecanismo para trazer isso à tona, para entender onde melhor colocar sua aposentadoria em dólares de PD.

2:46

E você ouvirá de Kirk e April mais sobre como os distritos estão usando um aplicativo de análise, mas para Lightspeed, tivemos nosso próprio produto de análise.

2:54

Tínhamos alguns milhões de alunos usando e percebemos que o produto, a equipe e a missão da CatchOn estavam tão alinhados conosco que fazia sentido unir forças e trazê-los para o rebanho.

3:07

Então, o que conseguimos ganhar coletivamente, já que essa nova organização é um produto melhor para nossos milhares de clientes do distrito escolar e uma experiência melhor, porque agora, em vez de competir uns com os outros, estamos juntando nossas cabeças e resolvendo o mesmo problema, conseguimos incorporar essa equipe poderosa que a CatchOn possui e misturar isso com nossa equipe Lightspeed, para obter o melhor dos dois mundos.

3:28

E assim temos ótimos desenvolvedores e ótimos vendedores, ótimos suportes, recursos de desenvolvimento profissional, todas essas coisas que se juntaram e se encaixaram muito bem.

3:37

E o que estamos vendo até agora, Marissa, e acho que três meses desde que fizemos isso, é uma melhor experiência do cliente para os usuários finais. Nossos clientes existentes do Lightspeed Analytics estão felizes em fazer a transição para o CatchOn Edition.

3:51

Estou muito ansioso para obter esse conjunto completo de recursos, porque conseguimos juntar essas duas empresas em tão pouco tempo. Agora estamos repetindo o produto que você verá hoje e, portanto, em vez de competir novamente, agora estamos construindo esses blocos juntos. E é uma afirmação um pouco clichê, talvez, mas neste caso, 1 mais 1 é realmente três.

4:12

E um ótimo feedback de nossa base de clientes, tanto de nossos clientes existentes quanto dos clientes em potencial que temos atualmente avaliando a solução.

4:20

E assim, conhecemos a análise como um todo. É um pouco de água turva no mercado. Há uma variedade de pessoas que afirmam ter alguma versão de análise, novamente, Kirk e April nos guiarão por isso.

4:34

Mas sabemos que, à medida que os distritos passam pelas situações, eles têm lidado com os últimos dois anos à medida que os dispositivos continuam a proliferar e agora entendemos a importância de um ambiente de aprendizado híbrido.

4:47

Uma solução de análise que seja multiplataforma, que seja escalável, que seja independente do SO faz mais sentido para os clientes e esse é o feedback que temos. Então, estamos empolgados com a parceria, novamente, nos primeiros dias, mas o feedback tem sido tremendo e estamos muito empolgados com isso.

Marisa 5:04

Muito obrigado, Cris. E, você sabe, eu também estou super empolgado com essa parceria. Muito animado para ver o que vai acontecer daqui para frente. Com isso, gostaria de passá-lo para abril. Ela vai seguir em frente e começar essa discussão com Kirk Langer. E Kirk, se você pudesse nos dar mais algumas informações sobre sua experiência como CTO nas Escolas Públicas de Lincoln e um pouco mais de informações básicas, seria ótimo.

Kirk Langer 5:30

Obrigado. Um sim. Estou nas Escolas Públicas de Lincoln há muito tempo.

5:36

E uh, nem sempre está no trabalho agora como CTO, mas no passado. Nos últimos quase 20 anos, ocupei um cargo administrativo fazendo muitas das coisas que chegaram ao nível atual em que nossos distritos realmente deixaram de pensar em tecnologia como algo integrado, tecnologia sendo integral. Então, a ideia de ter ou não, em nossa situação atual, em particular, não faz muito sentido. Então, realmente cresceu. E junto com isso, e o amor que é ter deficiência, é realmente importante do ponto de vista da privacidade dos dados do aluno, do ponto de vista da segurança da informação e, em última análise, do ensino e aprendizagem.

6:23

Então, muita coisa mudou ao longo dos anos que eu tenho feito isso. Somos um distrito de 42.000 alunos, somos cerca de, temos... escolas secundárias temos 8, 12 escolas de ensino médio, 40 escolas de ensino fundamental, eram uma cidade 1:1, um grupo de distrito escolar. Então, é, teria que ser definido como um distrito escolar urbano. Temos cerca de 50% de almoço grátis e reduzido como medida de pobreza.

6:53

E acho que somos um distrito escolar de alto desempenho, e acho que devemos muito disso a uma liderança muito boa, tanto em nível de distrito quanto em nível de construção e, em seguida, apenas professores excelentes que são capazes de construir relacionamentos como base de confiança e, em última análise, inspirar as crianças a aprender. Então, bom distrito escolar, estamos felizes em poder fazer parte de tudo o que acontece aqui.

Abril Hughes 7:27

Muito obrigado por esse tempo. E Marissa, obrigado por começar isso hoje. Então, estou animado por estar aqui para ter essa conversa com Kirk e depois um pouco. Mostraremos um pouco mais sobre o CatchOn, mas tenho o privilégio de trabalhar com Kirk e sua equipe há alguns anos. E sempre aproveite as conversas com ele, então vamos começar. Então, nos últimos dois anos, vimos uma mudança de paradigma muito distinta na educação e aprendemos que os dispositivos se tornaram realmente o remetente e o receptor de todas as informações educacionais e possivelmente até a porta de entrada para a sala de aula às vezes. E você meio que percebeu isso um pouco atrás. Mas o que o dispositivo está na vanguarda agora criou muitos desafios diferentes para os distritos escolares. Então, você poderia compartilhar conosco alguns desses desafios que você experimentou e talvez algumas das maneiras pelas quais você superou alguns deles?

Kirk 8:18

Quero dizer, os dispositivos realmente assumiram o papel de transporte, certo? Então, um meio de transporte é algo que te leva de um lugar para outro, seja um carro, uma bicicleta e uma moto, voto, jetski, seja lá o que for, você pode se divertir fazendo isso, mas no final das contas é um bom valor para um lugar para outro. E realmente, para muitos de nossos alunos, porque somos uma aprendizagem assistida por dispositivo, e instrução, é meio que o que chamamos. Em vez de colocá-lo como 1 para 1, falamos sobre isso nesses termos. Porque 1 para 1 é uma medida quantitativa de algo que, em última análise, acreditamos ser sobre algo que é qualitativo. É sobre aprender.

9:00

E, saiba, a partir disso, da minha perspectiva, esse transporte traz consigo, você sabe, muitos alunos que estão se comportando e professores também. E é aprender a direcionar e focar no contexto apropriado. E falaremos muito sobre isso ao longo da conversa. Hoje é muito, muito importante. E, então, eu acho, você sabe, da minha perspectiva, um dos desafios que muitas vezes tivemos é que você distribui dispositivos para os alunos. E uma das coisas que você será perguntado é, então, onde estão todos os nossos dados de alunos?

9:43

Bem, isso pode ser um tipo de coisa bastante desarmante a ser perguntada. Se estiver bem, acho que há muitos lugares, então, quanto melhor você souber onde estão, melhor... Obviamente, você está em condições de falar sobre coisas como dados de alunos, privacidade, melhor posição. Você vai falar sobre segurança da informação e se você não sabe onde estão seus dados, é muito difícil fazer qualquer uma dessas coisas. Então, o que vem com... um monte de gente? Muitos alunos que têm esses meios de transporte estão adotando uma abordagem responsável para garantir que estamos ajudando a fornecer a eles as proteções necessárias. Então, eles não saem das estradas metaforicamente falando e se metem em lugares que não deveriam estar e, portanto, comprometem sua privacidade. E potencialmente do que a segurança da informação do distrito.

10 de abril: 35

Então, sobre esse tópico de dados do aluno. Então, eu sei que você e eu somos muito apaixonados pela privacidade de dados. E eu sei que Nebraska está realmente trabalhando duro para um padrão de dados de alunos. Privacidade com SPC. Então, o que sabemos também aprendemos nos últimos dois anos como dados, que os dados dos alunos, não são o que costumavam ser. Não são apenas notas, assiduidade e comportamento. São realmente nossos padrões e o que estamos fazendo online que se torna o produto.

11:03

Então, como você está abordando o gerenciamento dos dados dos alunos e a privacidade dos dados dos alunos agora?

Kirk 11:10

Você sabe, eu acho que você sabe, como você meio que mencionou, nós passamos pela mudança de paradigma na educação, e eu acho que há pelo menos duas tradicionalmente, duas maneiras concorrentes de olhar para a mudança de paradigma. Um, e acho que um dos mais notáveis neste espaço, Thomas Kuhn falou sobre mudanças de paradigma acontecendo praticamente de uma só vez.

11:37

Quando as teorias, os preceitos teóricos sobre os quais se fundamentam, não podem mais sustentar o paradigma ou os paradigmas não respondem mais, e assim, a mudança de paradigma acontece de uma vez. Então Karl Popper ficou conhecido por dizer, não, na verdade o que acontece é que eles mudam gradualmente ao longo do tempo, até que finalmente você percebe que está fazendo algo diferente.

12:01

Bem, a verdade da questão é que eu acho que talvez não seja isso ou aquilo em um censo muito binário isso é porque nossa mudança recente durante a pandemia, dir-se-ia, tivemos que fazer isso da noite para o dia. Tínhamos muitos alunos remotos e esse tipo de coisa.

12:17

E isso é verdade.

12:18

E eu diria que a tecnologia, de um modo geral, funcionou muito bem. A capacidade de nossos professores de alavancar essa tecnologia para aprender quando, de repente, foi meio que içada para eles a esse respeito, foi um desafio. Foi uma luta. E então, você sabe, quando penso em como fazemos as coisas que precisamos fazer e quando esse paradigma aparentemente mudou tão rapidamente. Hum, eu sempre volto a olhar para o que foi essa mudança incremental, se foi realmente incremental, ou estamos basicamente expondo o fato de que não fomos capazes de fazer parte desse trabalho? Então, quando se trata da questão da privacidade de dados do aluno, você sabe, todos nós estamos muito cientes, devido aos ataques de ransomware que obtiveram uma grande exposição. E agora, sua situação atual geopoliticamente.

13:11

Falando sobre talvez um imposto adicional geográfico adicional, estamos muito cientes de que as pessoas nem sempre estão necessariamente cientes de até mesmo alguma higiene básica que poderiam estar fazendo para, você sabe, impedir que se encontrem nessa situação e distritos. Novamente, volte para, você sabe onde estão seus dados?

13:34

Quais são esses dados? Porque, você sabe, alguns dados sobre cada caso.

13:37

Novamente, é público sensível, que seu número de telefone é sensível. Você só não quer que todo mundo tenha isso, mas, você sabe, não é confidencial da maneira que outras coisas sobre você são.

13:50

E então, quando você olha para isso, e você olha para esse continuum, uma das coisas com as quais começa, é que a melhor classificação de dados do mundo não pode fazer nenhum bem se você não conhece todos os lugares que o dados são. E assim, quando analisamos o Analytics, foi fundamental entendermos isso e entender o papel que o Analytics desempenha para nos ajudar a entender. Sim, esses são os aplicativos patrocinados que o distrito lançou para esses fins. Mas quais são todos os outros lugares que as pessoas estão indo e usando, e quais são as implicações disso?

14 de abril: 20

Então, é como voltar, muitas vezes, como você disse, você quer saber como, mas antes de saber como, você tem que saber o que e onde e ser capaz de identificar isso. Então, sim, então fale comigo um pouco sobre ROI, eu sei que você tem uma maneira muito criativa de olhar para isso.

14:36

E ROI nem sempre é algo, necessariamente um acrônimo, que tem sido usado no espaço da educação, mas estamos ouvindo cada vez mais sobre isso hoje. Então, conte-me um pouco mais sobre sua perspectiva de ROI.

Kirk 14:48

Bem, eu acho que, você sabe, ROI em um sentido tradicional de retorno sobre o investimento. O investimento é algo que é, você sabe, muito que você pode fazer, olhando para outras coisas como indicadores-chave de desempenho e assim por diante, para ter uma noção de, bem, nós compramos isso, temos todas essas licenças . Estamos usando eles?

15:07

E enquanto isso certamente, como medida de investimento, as pessoas o estão usando, eu diria isso como uma condição necessária. Porque se eles não estão usando, sim, você provavelmente não pode ter nenhum impacto antecipado. A imagem maior, porém, parece-me em um ambiente K 12, é se o I significa Instrução, o que isso retorna na instrução? Se vamos usar essa coisa? Quanto isso realmente beneficia o processo de ensino e aprendizagem? Quão fácil é ser aproveitado para aprender?

15:42

Como, você sabe, qual é o nível de implementação em termos de fidelidade disso?

15:47

E, então, realmente começando a olhar para isso de uma maneira que eu acho que é muito mais holística do que simplesmente dizer, as pessoas estão usando isso?

15:55

E, April, você sabe, você já me ouviu dizer isso antes, mas acho que muitas vezes, tendemos a olhar para algo e dizemos: Bem, você sabe, parece que as pessoas estão usando isso, estão usando esse ambiente em particular um pouco, OK, bem, tudo bem?

16:11

E se a resposta também, nós meio que demos uma olhada nela, e não achamos que isso represente ameaças reais à segurança ou problemas de privacidade de dados tão bem integrados ao nosso, certamente podemos tornar possível a integração já. E gerenciamento de acesso. Então, um único sinal, tudo bem.

16:27

No final, se o que dizemos é que, bem, eu não sei, não vai, eu não acho que vai machucar ninguém que seja mais ou menos parecido com o, você sabe, senhor, que o selo de aprovação da FDA em algo que você pode comer. Eles não estão dizendo que é nutritivo. O que eles estão dizendo é que é seguro para você comer isso, não necessariamente se você estiver comendo constantemente, mas tudo bem, acho que parte do que acontece é que é uma barra muito baixa para atingir. O que estamos falando sobre investimento fiscal e investimento em tempo de instrução. Isso é que a barra simplesmente não é significativa o suficiente. Então, realmente, para olhar em termos de retorno dos meios de instrução, vamos ter que chegar a um ponto em que começamos a dizer, o ambiente está sendo usado?

17:10

Mas então a próxima coisa que temos que fazer é se ele está sendo usado de tal maneira que está tendo um impacto sobre ele da maneira que pretendemos, no aprendizado dos alunos.

17 de abril: 22

Isso é incrível, então é uma boa sequência para perguntar sobre esta próxima peça, você sabe.

17:26

Então, eu sei que você e sua equipe têm um ótimo relacionamento entre suas equipes de tecnologia e currículo e instrução, mas nem sempre vemos isso em todo o país. Então, a gente sempre vê, muitas vezes, eles ainda operam nesses silos. E essa mudança de paradigma que experimentamos realmente forçou nossos distritos a realmente precisar cooperar e trabalhar juntos de maneira diferente. Então, eu sei que você tem uma equipe maravilhosa lá. Mas você compartilharia conosco e com o público como você realmente promove essa cultura de trabalhar em conjunto? Então, você pode atingir algumas dessas métricas, você falou?

Kirk 18:01

Eu acho que, primeiro, você sabe, para mim, é sempre sobre, nós temos as equipes que fazem parte do departamento que eu lidero na divisão, que eu lidero. Temos nossos serviços de tecnologia da informação, nossos serviços de edtech, nosso grupo de serviços de suporte de tecnologia e, em seguida, nosso grupo de serviços de segurança da informação. A única coisa que você notaria em tudo isso é “algo, algo” Serviços, começa com o serviço e da nossa perspectiva, e tentamos ter esse Líder Servidor, acabamos por ver isso.

18:38

seja se você voltar ao pensamento do dispositivo como um meio de transporte, não é o fim em si mesmo. É onde quero que o transporte me leve. E assim, realmente, é o propósito. E tê-lo em primeiro lugar é porque há lugares que você quer ir, alguns que você tem que ir por qualquer motivo ou outro. Porque você quer ser capaz de chegar lá. Você quer ser capaz de explorar.

19:01

E então, acho que nesse caso, quando você começa com uma mentalidade de serviço, quando você começa e entende que isso agora é, em muitos casos, uma utilidade. É uma condição necessária e um ponto de partida ou uma maneira de levar as pessoas até lá. Isso define o tom certo para isso.

19:16

E isso realmente, então, você vai e diz, OK, então, do ponto de vista operacional básico, isso é o que pode nos levar até lá. Mas então funcionalmente, você sabe, quais são as coisas que ele precisa ser capaz de fazer? E como nos importamos com você, fazemos parceria com você, para garantir que possa chegar até eles? E então, acho que realmente construir um edifício e estabelecer uma cultura, manter essa cultura é começar da perspectiva certa.

19:44

O que é, sim, isso é uma coisa importante. Há muitas coisas que temos que fazer para garantir que o meio ambiente se mantenha e possa cumprir seu propósito.

19:53

Mas não há realmente nenhuma, quase nenhuma parte dela que seja um fim em si mesma. Isso serve para o resultado final, e digo às pessoas do grupo que tenho o privilégio de liderar.

20:05

Somos responsáveis tanto por ajudar o distrito a conduzir negócios que são comprar coisas e pagar as pessoas, e tudo isso, quanto conduzir negócios. Também nos preocupamos muito com os negócios do distrito, ou seja, ensinar e aprender. E assim, nós jogamos os dois.

20:25

E acho que se você tem isso, ou tem esse tipo de cultura, pode começar a dizer que podemos ajudá-lo a encontrar soluções. Podemos ajudar a orientar e orientar quando necessário. E acontece que, porque muitos de nós fazemos isso há anos e anos, temos nossas próprias opiniões, sobre praticamente tudo o que disse, não perdemos de vista o fato de que, em última análise, está definida a mistura certa . Então, essas pessoas, para que nossos alunos tenham oportunidades, precisam estar em um formato equânime. Para garantir que eles possam atingir os níveis que precisam, para continuar seu processo ao longo de suas vidas.

21 de abril: 02

Impressionante. Bem, não é nenhum segredo que você e sua equipe usam o Lightspeed Analytics- CatchOn Edition lá.

21:11

Então, você poderia explicar exatamente como você está usando a solução de análise de nós, para ajudar realmente a atender algumas dessas métricas sobre as quais falamos?

Kirk 21:26

Sim, voltando um pouco. Analisamos várias plataformas diferentes. E.

21:35

Eles, eu diria, você sabe, eles deram alguma visibilidade, mas não sentimos que era seguro, em muitos desses casos, tirar conclusões realmente fortes do que estávamos vendo. E essa era uma preocupação no nível mais básico. Se você tem dados, mas não tem certeza de que os dados são realmente representativos de tudo o que está acontecendo, então você será negligente se fizer alguma coisa. Além de apenas dizer o suficiente, não faça um monte de desenhar muitas instâncias dele. Então, nós olhamos ao redor um pouco, e CatchOn era algo que não tinha trocadilhos, chamou nossa atenção.

22:17

E então tivemos uma oportunidade através do trabalho com a Digital Promise e a League of Innovative Schools teve a oportunidade de participar de um estudo que usou o ambiente de análise CatchOn para, você sabe, basicamente formar quais tipos de ambientes estávamos usando. Como estão pagando os…? Todo esse tipo de coisa que fazia parte do estudo. E nós meio que alongamos esse estudo e ficamos com ele. E, finalmente, tornou-se cliente da CatchOn. E para nós, estava sendo, acima de tudo, claro que os dados que estavam sendo apresentados eram o que realmente estávamos fazendo. E não tivemos dúvidas quanto a isso, em qualquer dúvida que tivéssemos. Conseguimos trabalhar e trabalhar com os cientistas de dados e o pessoal da CatchOn.

23:14

Então, eu acho que isso foi muito importante. E então isso nos permitiu começar a olhar para tudo, desde como estamos usando nosso investimento em nossas licenças? Ambientes diferentes? Quais são os outros ambientes que estão sendo usados? Como esses comparam aqueles? Como isso se compara ao que essas empresas podem estar dizendo que estamos fazendo? Porque eu lhe darei talvez um trimestral, ou eles podem ter algumas visualizações básicas do painel, e essas coisas nem sempre sincronizam.

23:38

E, francamente, o que descobrimos foi que é muito mais confiável. Sentimos que olhar para o que estamos obtendo nos dados do CatchOn está muito mais alinhado com nossas experiências anedóticas e em nossas observações de diferentes ambientes. Então, sentimos que era obviamente uma visão muito melhor do que realmente estava acontecendo. Isso nos permitiu então fazer algum trabalho com nossa Instrução Curricular

24:07

Pessoas. Eles estavam tentando ver alguma continuação de certos acordos de licenciamento que eles tinham. E eles estavam pensando em olhar para outra direção, e isso realmente lhes deu algumas dicas.

24:25

Caso contrário, eles não teriam que estar prontos para dizer, bem, veja, quero dizer, não estamos dizendo que esse nível de uso é bom ou ruim, ou simplesmente apresentando a você. Este é o nível de uso. E você pode começar a detalhar e ver que o nível de uso é diferencial. Em alguns casos em todo o distrito. E assim, começando a tirar essas dúvidas. Acho que o que o Analytics deve fazer é fornecer a você esse contexto, OK, onde as coisas estão realmente acontecendo. Você entende isso? Assim, você pode fazer as perguntas certas. Não é tudo apenas obviamente sobre as respostas.

25:04

E a outra coisa que eu queria abordar seria, você sabe, a pergunta que foi feita anteriormente sobre ver o que torna a análise tão boa? Quando você fala sobre algo como filtragem, algo como segurança do aluno e esse tipo de coisa, o que o torna tão atraente está nos dados. No ambiente de segurança da informação. Falamos sobre um produto ou produtos chamado Parece Gerenciamento de Eventos Seguro. Então, é essa ideia de que você está pegando todos esses dados de todos esses lugares diferentes, em arquivos de log, e os está misturando, e você tem a capacidade de começar a ir contra isso. E começa a lhe dizer: você pode não estar ciente de que essa pessoa que está se comportando dessa maneira aqui, neste sistema, também está se comportando aqui neste sistema. E, simultaneamente, eles parecem ser algum tipo de indivíduo muito onipresente, porque também estão em uma parte diferente do mundo operando aparentemente. E você não percebe que está acontecendo, a menos que comece a correlacionar essas coisas.

26:06

Então, eu acho que o que eu realmente vejo que é excitante sobre isso é, juntar essas coisas, é que agora a CatchOn está em posição de fazer todas as coisas que eles fizeram. Tradicionalmente em relação a ter esse agente em um Chromebook e ver, no nosso caso, por exemplo, e ver todos os lugares que os alunos estão indo e assim por diante. Mas então casando isso com um dispositivo de filtragem que também libera um monte de dados que dizem, bem, não é apenas para onde eles estão indo, mas em vários casos, que tipo de coisas eles estão procurando? Quais são as perguntas que estão em sua mente e outros enfeites? Quando você começa a ser capaz de reunir essas coisas, é uma ferramenta muito poderosa para fornecer o contexto em que o aprendizado está ocorrendo ou o contexto em que não está.

26 de abril: 50

Impressionante. Obrigado, Kirk. E então, estou feliz que você tocou nisso por causa disso, como parte do que estamos tão empolgados como parte do guarda-chuva Lightspeed, produtos e serviços que eles oferecem. E assim, sabemos, à medida que avançamos neste relacionamento, que a integração se tornará muito estreita, e você está exatamente certo, seremos capazes de fornecer muito mais informações e dados, e serviços aos nossos clientes. Então, Kirk, eu realmente aprecio você compartilhar algum tempo conosco hoje e, como sempre, nos deu uma ótima visão sobre sua visão das coisas, e nós realmente apreciamos muito você hoje. Então, espero que você fique conosco por mais um pouco.

Marisa 27:30

Obrigado mais uma vez, muito por compartilhar sua visão. É sempre muito bom ouvir da perspectiva do distrito como essas ferramentas, trabalho e práticas recomendadas, e compartilhar seu sucesso. Mas o público, é que eu adoro esses tipos de apresentações. Mas, dito isso, sei que vamos passar para uma demonstração rápida da solução CatchOn antes de fazer isso. No entanto, quero pegar o público, e vamos fazer uma enquete rápida, se vocês puderem nos fazer um favor, e não muito rápido, só para termos uma ideia melhor

28:05

o que será benéfico para você quando passarmos pela demonstração.

28:08

Então, vou dar a todos vocês alguns minutos para preencherem isso.

28:22

OK, parece que temos mais algumas respostas chegando. Vamos esperar mais um minuto ou dois.

28:41

Tudo bem.

28:42

Então, parece que temos 42% olhando para utilização de software e ROI, 33%, envolvimento e motivação dos alunos, conformidade de privacidade de dados 22%, precisão 4%, eficácia e 2% outros. Então, com isso dito, eu vou dar as rédeas para você, April, e você pode começar a demo.

29 de abril: 08

Direita. Dê-me apenas um minuto.

29:14

Aqui vamos nós. Acho que todos podem ver minha tela agora.

29:18

Então, incrível, então deixe-me situar isso um pouco. Então, eu vou meio que seguir isso um pouco diferente do que eu faria normalmente. Apenas uma ressalva rápida, eu não faço a melhor demonstração de pan. Eu realmente entro nisso de uma perspectiva de quando estamos conversando com distritos e nossos clientes, entendendo quais são suas necessidades exatas. Então, essa enquete foi muito boa, porque me dá uma ideia do que todo mundo está procurando. Portanto, em torno desse ROI de utilização de software, motivação do envolvimento do aluno e também privacidade e conformidade de dados.

29:51

Então, um pouco do que Kirk disse sobre como gerenciamos os dados. Assim, assim como seu filtro Lightspeed, vemos cada bit de tráfego da web que está por aí. No entanto, agregamos esses dados especificamente a ferramentas educacionais. Então, temos uma biblioteca de aplicativos que é construída atualmente. Temos um pouco mais de quase 4400 ferramentas lá, então esses são todos perfis globais e foram criados para todos eles, o que consideramos como ferramentas educacionais. Em seguida, agregamos esses dados aos dispositivos com base na divisão por campus, nível de escolaridade, até mesmo indo mais profundamente para o seu nível de usuário. E se você estiver usando nossa extensão Chrome ou Edge, alguns, você sabe, realmente querem saber sobre o envolvimento dos alunos.

30:36

Mesmo nesse período de janela ativa, quando os alunos estão nessas janelas específicas. Então, eu vou mergulhar aqui, só rápido, vou fazer isso o mais rápido que puder. Portanto, do ponto de vista do dispositivo, fornecemos um instantâneo de qual foi a atividade do dispositivo junto com os usuários da lista e não os usuários da lista. Assim, assim como algumas das outras ferramentas que você usa, extraímos uma lista de seu sistema de informações do aluno, que nos fornece todos os dados sobre seus cursos e esses usuários individuais. E então, então, podemos dizer, temos aqueles, já que os usuários em lista não são usuários em lista, não seriam usuários em lista. Se eu sou um novo aluno. E eu começo hoje, e nosso upload de lista não aconteceu, não sei exatamente onde agregar esses dados. Então, nós o quantificamos como eu não sou um usuário listado no momento do que ele se auto corrige, uma vez que as listas organizadas são carregadas.

31:27

Assim, você pode ver seus dispositivos ativos e os separamos por tipo de dispositivo.

31:31

Então, sabemos de uma demonstração ontem com um distrito aqui na Carolina do Sul que possui três tipos diferentes de dispositivos em todo o ecossistema. Então, para eles, foi muito importante entender como esses dispositivos estão sendo utilizados. Onde como Kirk... cromo. E assim, ele realmente gostaria de saber como são esses dispositivos Chrome específicos. Você pode aparecer aqui todos os dias para obter um instantâneo rápido.

31:55

Nós dividimos ainda mais, você sabe, olhando para as informações do seu campus, por seus níveis de ensino. E, novamente, também por esse tipo de dispositivo.

32:05

Voltando ao campus, um ótimo caso de uso aqui é um de nossos distritos em Nova York. Ela realmente usou isso como um sistema de freios e contrapesos. Então, digamos, por exemplo, na escola primária de Adams, ela sabia. Havia 438 alunos. Existem usuários, e ela implantou 450 dispositivos, mas estão mostrando apenas 403 dispositivos ativos.

32:26

Então, aquele administrador do campus veio e disse, eu preciso de mais 10 dispositivos imediatamente. Ela é como, oh, espere um minuto. Precisamos entender onde estão esses outros 47 dispositivos antes de começarmos a emitir outros adicionais? Então, para ela, era um sistema pesado de freios e contrapesos. Apenas mais um lugar para ter certeza de que a supervisão estava lá. E novamente, já que estamos falando de ROI, realmente queria garantir o gasto com esses dispositivos também.

32:52

Então, isso é rapidamente sobre o nosso, como dividimos a partir de uma perspectiva de dispositivo.

32:58

Além disso, como vocês estão falando sobre a utilização de software e ROI, uma das coisas que fazemos é ter uma equipe de implementação. E assim, trabalhamos com você e trabalhamos com todos os nossos clientes para entender todos os aplicativos que foram adquiridos em nível de distrito ou até mesmo em nível de local.

33:15

Então, queremos inserir essas informações em nosso sistema, para que você possa realmente ver o detalhamento, sabe, como esse retorno parece com base nos usuários reais que estão usando a ferramenta.

33:26

Você pode inserir essas informações com base em uma compra do distrito ou, novamente, em uma compra no campus e, como você vê aqui, pode dividir essas informações.

33:35

Então, nós fazemos isso para você também.

33:37

Sim.

33:38

E então podemos também, peço desculpas que a Internet esteja um pouco atrasada aqui hoje, mas também podemos fazê-lo em nível de campus. Mas então, se quisermos realmente aprofundar essa utilização de software e essa peça de ROI, mostramos essas ferramentas reais novamente. Então, vamos aqui e clique na engenharia.

33:58

Mas como sabemos, … é usado principalmente para recuperação de crédito e perda de aprendizado. Em muitos distritos, compras, talvez para suas escolas de ensino médio, e aqui você tem uma ótima visão, como Kirk estava dizendo, você sabe, entender isso é que os dados para entender como eles foram usados. E então você pode fornecê-lo às equipes necessárias para realmente aprofundar e obter, permitir que eles aprofundem a eficácia da FSA e certifique-se de que está sendo usado da maneira que eles desejam alinhar com suas metas curriculares.

34:27

Então, aqui, damos a você um instantâneo da média de usuários diários, a porcentagem de seu licenciamento, licenças que foram usadas nos últimos sete dias, seu custo médio por licença e realmente se a solução é utilizada em sua plenitude. Ele se torna seu repositório completo para todos esses aplicativos, gratuitos ou pagos.

34:47

Aqui está um ótimo exemplo disso, estamos mostrando os dias até sua próxima renovação. Então, novamente, é realmente robusto e realmente impacta vários departamentos dentro do distrito. Você pode rolar para baixo aqui e dar uma olhada e dizer, OK, aqui, apenas dois dos nossos quatro campi estão usando esta ferramenta. Se, por acaso, novamente, se você comprou... para utilização e todos os seus campi do ensino médio, e apenas dois deles estão usando a ferramenta, você agora, como Kurt mencionou, tem esses dados concretos e factuais para dizer, vá para esses interessados. Abra essa conversa, estou dizendo, Ei, onde você diz que não está usando uma engenharia para recuperação de crédito e perda de aprendizado. Como podemos ajudá-lo a melhor utilizá-lo? Precisamos fazer DP adicional ou posso mostrar a você em apenas alguns minutos. Se houver aprendido usando outra coisa, você pode fazer essas perguntas sobre por que eles estão escolhendo usar uma ferramenta diferente, realmente envolvendo as partes interessadas nessas conversas.

35:47

Então, agora vamos entrar nas ferramentas de tendências.

35:49

Aplicativos de tendência, isso realmente, para mim, é onde tudo acontece, honestamente, e isso nos conta sua história de dados.

35:59

Isso nos diz o que está acontecendo em seu distrito a qualquer momento. E esses são nossos dados de demonstração, portanto, são um pouco baixos. Eu esperaria que, em média, na maioria dos distritos, esse número realmente tendesse para algo acima de 750 a 800. Vimos alguns até 2.000 e distritos específicos. Então, isso, novamente, é, como eu disse, sua história de dados, você pode ver todas as ferramentas. Então, nós sabemos, por exemplo, neste distrito, eles usam… para seus LMS.

36:28

Eles estão no Google Classroom, um usuário que seus tribunais estão usando o McGraw Hill conectado, então isso nos diz como eles estão sendo usados.

36:37

Se você estiver usando um aplicativo SSO, esperamos ver essas tendências em alta. Se você está se preparando para testar os testes em todo o estado que estão chegando, sabemos que em muitos distritos, esperamos ver algumas dessas ferramentas tendendo ao topo.

36:50

Mas você vê aqui, você pode ver que diz Licenciado e Aprovado.

36:53

Então, é aqui que você pode identificar todas as ferramentas que podem não existir, das quais você pode não estar ciente. Então, como mencionamos anteriormente, é muito difícil entender o como, sem saber, o que e onde. Então, você pode dizer que eles são licenciados e eles são aprovados. Assim, sabemos automaticamente que trabalhamos na plataforma com nossas equipes para aprovar essas ferramentas. Sim, talvez eles sejam gratuitos, e nós não os compramos, mas eles estão alinhados com nossos padrões de privacidade de dados e alinhados com nossos padrões curriculares, e podemos apoiá-los do ponto de vista tecnológico.

37:23

Então, já aprovamos, mas podemos rolar para baixo, por aqui, e podemos ver que esse EDU de destaque está em revisão. Assim, você tem a capacidade dentro de nosso sistema para comercializar, como aprovado, não aprovado ou, em revisão, e então você também pode enviar essa lista para suas partes interessadas e é realmente fácil de acessar. E, eu vou te mostrar isso em apenas um segundo.

37:45

Nós vamos clicar aqui, e aquele Breakout Edu e diz, Nós lhe damos este perfil global, ele mostra um pouco de informação sobre a ferramenta.

37:53

Você também pode ver o que está associado a partir de uma tag e também de um sistema de categorias. E aqui, você também pode ver que fez parte de uma revisão de terceiros. Isso é algo de que nos orgulhamos muito e estamos entusiasmados por poder fornecer aos nossos clientes porque automatiza o processo que, para muitos distritos, se torna muito complicado e trabalhoso.

38:15

Então, automaticamente, podemos dizer aqui que esta ferramenta Breakout Edu assinou com o CPC. E, se também tivesse passado pelo processo de aplicativos integrados de confiança global do IMS, também seria listado lá.

38:33

Então, como mencionei aqui, você pode realmente armazenar esses dados. E peço desculpas, está olhando para as telas, não tenho certeza de quando exatamente do jeito que deveria. Mas você pode realmente levá-lo aqui. Assim, você pode classificar por tags. Você pode classificar por categorias. Você pode ver a utilização por campi, níveis de ensino, fonte de financiamento. Na verdade, temos um distrito em Oklahoma que utilizou os fundos do título para pagar a maior parte da solução, porque eles conseguiram marcar as soluções que usaram os fundos do título para comprar X e exportá-lo. E, em qualquer lugar que você vir a seta para baixo e a solução, poderá exportá-la para um CSV ou uma planilha do Google.

39:10

Se também for um dos, me desculpe, me desculpe. um dos formatos de tabela você pode exportá-lo para um arquivo PNG ou PDF também.

39:21

Também temos APIs Northbound para qualquer um de vocês que esteja usando o Microsoft Power BI ou até mesmo o Google Data Studio. E podemos exportar nossos dados agregados para você também.

39:32

Você também pode classificar aqui por essas avaliações de terceiros, que é onde voltamos para essa privacidade de dados.

39:38

Então, eu quero dar uma olhada aqui em qualquer um daqueles que já passaram pela IMS Global.

39:45

E então, vamos dar uma olhada bem rápida nas notícias de LA, e dizer, ah, vamos rolar para baixo e dar uma olhada na revisão de terceiros. E você pode ver aqui, assim como era, da mesma forma, você pode ver que é ou não compatível com GDPR, FERPA e HIPAA, novamente, tirando esse fardo de todos vocês sabem, isso é algo que um de seus membros da equipe, normalmente teria que fazer. Se você é um membro da IMS Global, certamente pode clicar lá e ir diretamente ao site deles para obter mais informações sobre o que é essa rubrica e por que eles realmente julgaram da maneira que fizeram.

40:20

Portanto, nos aplicativos Trending, novamente, muitas informações detalhadas. Você pode classificar por tag, que é um dos… esse é um dos nossos exercícios favoritos que fazemos com novos clientes.

40:31

Então, eu apenas classifiquei por login do aluno.

40:33

Então, novamente, isto é, esses são aplicativos que exigem algum tipo de credencial para serem criados, sabem automaticamente que há algum tipo de PII possivelmente sendo transferido de um lado para o outro. Então, como um distrito, novamente, entender o que e onde pode, também, quando estamos falando sobre essa peça de segurança, você sabe, realmente entender que eles foram acessados. Então, por exemplo, minha filha na quinta série se inscreveu no Duolingo. E disse: Ei, mãe, eu me inscrevi no Duolingo hoje. E eu disse, ótimo, por quê. Eu queria falar japonês. E eu disse, OK, como você se inscreve? Ela disse, eu apertei a inscrição com o Google, então automaticamente, ela assinou com o Google, o distrito, e não estava necessariamente ciente disso. Mas, novamente, isso dá a você a oportunidade de ver essas ferramentas, porque sabemos que, por mais que todos tentem, essas crianças são realmente inteligentes e, de alguma forma, contornam isso o tempo todo.

41:26

Vou cortar algumas outras coisas muito rapidamente aqui, novamente, privacidade. Sabemos como é trabalhoso tentar entender muito menos essas políticas de privacidade quando elas são. Há mudanças feitas. Então, toda semana, fazemos uma verificação da política de privacidade. E nessa varredura, notamos, vemos que qualquer caractere único foi alterado. E então dissemos que enviamos notificações por e-mail.

41:52

E então, também temos um painel para privacidade de dados de alunos, onde você pode ver os aplicativos que têm essas alterações, também, vou dar uma olhada aqui na UCLA.

42:03

E assim, automatizamos esse processo para você. E você pode ver aqui, qualquer coisa em vermelho foi removida, e verde foi adicionada. E qualquer coisa em azul era uma mudança de texto formatado. Então aqui, eles substituíram as letras minúsculas e o final dos cookies e os substituíram por letras maiúsculas. Então eles adicionaram um link aqui para publicidade comportamental.

42:22

Então, sabemos agora que isso é algo que, quando mudar, pode definitivamente afetar suas políticas de privacidade e, especialmente, em torno de quaisquer dados onde são coletados, o que eles estão fazendo com eles.

42:37

Então, do ponto de vista da aprovação, mencionamos poder compartilhar com os aplicativos como você pode aprová-los. Então, nós damos a você a oportunidade de poder criar essa lista de inscrições aprovadas, aquelas que estão em Revisão, e não aprovadas, para que possamos realmente mostrar a você. Você pode gerenciar essa lista aqui, você tem a possibilidade do que você quer compartilhar, o público sendo, capaz de compartilhar, OK, eu só quero mostrar os aprovados ou não aprovados. Quero fornecer aos anexos seus termos de serviço! Qual campus ou níveis de ensino que estão autorizados a usá-los?

43:11

Damos a você o link que você pode incorporar em seu site, ou possivelmente até em um e-mail, para pais e/ou outras partes interessadas, e então você pode ver que é assim que parece para o seu público, muito fácil de usar. Não é um documento que você tem que ir para se manter atualizado. É algo que é automatizado dentro de nossos processos.

43:35

E por último, vamos discutir esses widgets aqui na frente de sua capacidade de criar esses painéis. Então aqui, eu criei um para um superintendente que queria informações específicas. E a história por trás desse distrito é que era um novo distrito de 1 para 1, e o estado havia acabado de lançar uma nova iniciativa de currículo de matemática também. E assim, este superintendente, particularmente queria ver a utilização de dispositivos distritais de sete dias, sendo capaz de monitorar como essas ferramentas, como esses dispositivos são usados.

44:10

E também damos a você a capacidade de dizer dentro e fora da escola, e poder ver, você sabe, como esses dispositivos estão sendo usados e como o aplicativo está sendo usado? Não é geolocalização, é na verdade esse prazo. Permitindo que suas equipes de instrução curricular entendam ainda mais esses padrões de aprendizado.

44:28

E, novamente, você pode ver, identificamos todas as ferramentas de uma perspectiva de mapa que foram usadas em todo o distrito.

44:34

Então, esses widgets podem ser criados aqui. Estes já estão pré-preenchidos para você, e você tem a capacidade de manipulá-los da maneira que melhor se adapta a você, com base em seu papel no distrito. Portanto, esses painéis são específicos para você. Você pode compartilhá-los. Você pode dar às pessoas, você as compartilha com direitos para fazer alterações ou somente leitura. Então isso depende de você também.

44:57

E, finalmente, vou para o relatório do usuário.

45:02

Então, é aqui que falamos sobre poder entrar no seu e ver esses minutos ativos e o que essas crianças estão realmente fazendo dentro da solução. Então, aqui, você pode ver nos relatórios do usuário, você pode ver todos os usuários, usuários ativos ou inativos nos campi, essas séries, seção do curso e tipo de dispositivo e até mesmo nas categorias e tags.

45:22

Mas isso vai para os dados de nível de usuário.

45:24

Então, vamos nos levar para dar uma olhada aqui no Wade.

45:28

E assim, como Kurt mencionou, todos nós sabemos que existem vários provedores diferentes, e cada provedor tem uma definição diferente sobre o que eles quantificam como engajamento e também o que eles quantificam como utilização. Então, padronizamos o add-on em toda a linha.

45:44

Então, criamos nosso engajamento é de um usuário único por hora. E, novamente, podemos fornecer as informações da janela ativa se você estiver usando nossa extensão do Chrome ou Edge.

45:54

Então, vou rolar para baixo aqui, bem rápido, e dar uma olhada no que Rate Wade estava fazendo. Nós vamos olhar na segunda-feira, 28 de março.

46:02

Você pode ver aqui, e as horas das 7 às 8, houve um compromisso, sabe, dois compromissos lá, e isso é antes do horário da escola, e então você pode realmente ver esses minutos, por causa dessa janela ativa.

46:15

Você olha aqui, você pode, durante o dia escolar, você pode ver entrando no Gmail, Schoolology, interagindo com um tempo de storyboard projetado, Time Timer. Assim, você pode realmente ver como os alunos estão interagindo com esses diferentes aplicativos. Então, com isso, essa é uma visão geral muito rápida, rápida e de alto nível do CatchOn, e nos dá um pouco de tempo para perguntas e respostas. E eu aprecio vocês nos ouvindo hoje.

Marisa 46:44

Você é muito, abril. Isso foi ótimo. É tão emocionante ver o CatchOn Dashboard em ação. Com isso, vamos passar para Q e A um pouco rápido. Um lembrete rápido de que vocês, se tiverem alguma dúvida sobre o que foi discutido hoje, por favor, coloquem na caixa de perguntas e faremos o possível para respondê-las.

47:03

Vamos começar agora. Esta pergunta é para Kirk. Ele diz, qual funcionalidade do CatchOn você mais usa?

Kirk 47:12

Eu diria, uh, eu diria que o que mais usamos são as tendências, como a April falou. Muitas coisas estão acontecendo lá. Mas também, eu diria, à medida que vamos além de olhar para isso, exatamente onde as coisas estão e começamos a detalhar. Estamos cada vez mais usando-o para observar o que está acontecendo no nível da sala de aula e entender melhor o grau em que as diferentes ferramentas estão sendo usadas dia após dia e como isso se relaciona com o desempenho nesses ambientes.

Marisa 47:56

Obrigada. Tenho uma pergunta de Rickie... que tipo de aplicativos instalados localmente o CatchOn é capaz de detectar?

48 de abril: 05

Portanto, depende dos aplicativos instalados localmente. Essa é sempre uma boa pergunta, desde que essas ferramentas estejam realmente interagindo com a Internet, fazemos isso no DNS deles. Então, se é alguma coisa, eu sempre gosto de dizer, se estiver em um iPad e dizer Candy Crush, não vamos monitorar ou algo parecido com Candy Crush enquanto essas ferramentas estiverem interagindo com a web. Captamos essa informação.

Marisa 48:31

Tenho uma pergunta para Kirk.

48:34

Por que seu distrito decidiu adotar uma solução analítica e há quanto tempo você a tem?

Kirk 48:40

Agora, eu diria que adotamos formalmente, adotamos o CatchOn como parte do trabalho que fizemos, com a Promessa Digital na Liga das Escolas Inovadoras. Como indiquei, procuramos muito antes disso e com vários fornecedores diferentes, alguns dos quais eram fornecedores. Por exemplo, nosso provedor de gerenciamento de sala de aula estava fornecendo algumas análises na forma de e usamos Bara ou Hopper, dependendo de como você diz. Mas a verdade é que o que eles estavam capturando era realmente específico,

49:15

e apenas para o ambiente do Google. Queríamos olhar muito, muito mais amplo e respirar do que isso. Então, eu diria que ficamos mais do que apenas moderadamente intrigados por ter uma solução analítica para, desde que temos Chromebooks, e o distrito, que já faz seis anos. Ficamos muito, muito interessados e temos usado muito nos últimos 12 a 18 meses.

Marisa 49:42

E para acompanhar isso, qual é o principal uso desses dados para o seu distrito?

Kirk 49:50

Bem, eu acho, eu acho que primeiro é esse retorno de investimento de nível básico para que possamos entender se as soluções compradas estão realmente em uso ou não. Isso é, para mim, porém, esse é o negócio de apostas de mesa com qualquer solução analítica. O que estamos realmente interessados em fazer agora, estamos fazendo cada vez mais é casar isso diretamente com as diferenças no desempenho dos alunos. Isso nem sempre significa que aquele ou ela que usa um ambiente mais do que outra pessoa, só porque a quantidade de uso que seus alunos terão será melhor. Na verdade, pode ter uma relação inversa, em alguns casos, mas precisamos dessa informação também. Porque só poderia ser, está proporcionando aos alunos. em vez de serem engajados, os alunos são atraídos, mas eles não são, eles não estão realmente aprendendo nada e então eles estão aprendendo o que esperamos que eles aprendam? Então, estamos usando ou estamos usando como você esperaria.

50:50

No nível básico, entender se estamos obtendo uma boa utilização das ferramentas de compra. Que outras ferramentas que não estamos comprando estão sendo usadas por aí. Mas, em última análise, queremos chegar a esse nível de retorno sobre o investimento e é para lá que estamos indo.

Marisa 51:04

Perfeito.

51:05

E então eu tenho outro acompanhamento para isso, estou muito animado, qual é o seu melhor conselho para novos usuários de ferramentas de análise?

Kirk 51:13

Hum.

51:14

Agora, da minha perspectiva eu acho, a primeira advertência é ou eu acho que é um pouco forte. Acho que a primeira sugestão é, não ferva o oceano.

51:25

Porque você vai estar neste ambiente, onde você vai querer apenas, você vai querer dizer, podemos dizer todas essas coisas agora. E a verdade é que o ambiente vai te dar tudo vai te fornecer muitos dados. Esses dados não vão, eles vão estar certos, eles vão te dizer o que está acontecendo.

51:50

Os números não mentem nesse sentido.

51:52

Mas, quer os números digam ou não, a verdade é realmente uma questão de quais perguntas você começa e depois para quais perguntas você começa a evoluir. E, então, o que eu diria é que, acho que você tem que começar com um modelo básico de negócios. Até certo ponto, um modelo básico de implementação está obtendo o uso e a fidelidade de uso que esperaríamos. E então você tem que basicamente continuar a evoluir e gravitar ao longo desse continuum para começar a fazer perguntas mais profundas. Bem, certo. Parece que estamos recebendo todo o uso desta ferramenta aqui. Por que isso pode ser? Vimos que temos algumas ferramentas diferentes de envolvimento do aluno, uma que é patrocinada e paga por nossa Instrução Curricular. E outro que não estava e, de repente, começamos a ver o que não estava surgindo e eles estavam usando a versão premium dele.

52:37

E o que realmente vimos foi que não estava ligado ao aprendizado do aluno. Estava ligado, fornecia mais sinos e assobios e eles estavam seduzindo os alunos e era a novidade disso mais do que qualquer outra coisa.

52:54

Ele disse, Isso é, isso, eu acho, talvez como um líder de perda. Mas se isso é tudo isso, está fornecendo para você sobre o outro ambiente onde já temos muitas coisas prontas em forma de conteúdo para você acompanhar. Sim. Provavelmente é melhor para todos, pois você meio que encontra o caminho de volta para aqui e realmente permite que os alunos se concentrem nas coisas que serão as mais importantes. Qual é o seu... ensina?

Marisa 53:18

 De volta a abril. Vamos a uma pergunta local, o quê? Eu sinto Muito.

53:24

Você trabalha com conformidade com Nova York e lei dois D?

53 de abril: 29

Sim, essa é provavelmente uma das minhas coisas favoritas a fazer. Então, sim, isso é algo com o qual estamos fortemente engajados. E, então, nós realmente ajudamos com isso. Porque é meu entendimento com... que eles precisam ter um acordo compartilhado de privacidade de dados assinado com cada um dos provedores, mesmo os... acordos. Então novamente.

53:52

Para poder cumprir isso, você tem que saber o que está sendo acessado. E, portanto, poder ter essa visão dessas ferramentas permite que os distritos do estado de Nova York possam sair e assinar esse acordo de privacidade de dados. Até. Não tive a chance de mostrar isso na demonstração, mas também oferecemos aos nossos clientes a capacidade de fazer upload dos contratos que podem ser compartilhados publicamente. E então você tem essa habilidade dentro do efeito do sistema. 

Marisa 54:15

E então outra pergunta para você, April. Na visualização de aplicativos, quando um aplicativo é movido de revisão para aprovado, isso se integra diretamente às regras do filtro Lightspeed ou é um processo separado?

54:30 de abril

Isso é um processo separado.

54:35

Apenas, eu sei, mas temos um belo roteiro para o futuro da nossa plataforma que é a nossa, medindo tudo junto e a integração, mas agora isso é um processo separado.

Marisa 54:48

Meio que se casando com a pergunta anterior de Kirk sobre por que ele achou a solução mais valiosa. O que você diria que seus clientes acham mais valioso? Uma vez que eles começam a usar o CatchOn?

54 de abril: 59

Oh, uau, sei, eu acho que é muito independente para cada distrito. Você sabe, Kirk, seus objetivos em Lincoln são uma coisa, onde Omaha tem um distrito vizinho pode ser algo completamente diferente. Então eu, realmente depende fortemente. Como, por exemplo, em Nova York, muitos dos distritos em que eles estão encontrando valor, podendo cumprir, com Ed Law TD, pois tenho um distrito com o qual trabalho no Texas e você sabe que eles realmente são perfurando esse nosso aliado. Eu tenho um distrito na Virgínia onde eles economizaram 17% de seus gastos digitais em todas essas ferramentas, então realmente depende de quais são essas metas independentes para esses distritos.

Marisa 55:49

Obrigada.

55:50

Kirk, isso é mais uma questão de funcionalidade para você. Quem está na sua equipe, gerencia a solução no dia a dia?

Kirk 55:59

Eu diria que, no dia-a-dia, seria a pessoa que é um diretor de tecnologia educacional.

56:06

Ela é a pessoa que eu não diria porcas e parafusos desnecessariamente, mas certamente trabalhando no meio ambiente. E, em seguida, garantir que, a partir do uso de widgets e da criação de widgets, e assim por diante, forneça às pessoas o tipo de informação e feedback que será mais útil para elas. Ela é a pessoa que faz isso. Ela entende o contexto em que precisa operar e, portanto, pode criar o contexto para isso. Não há nada mais desarmante às vezes estão entrando no meio ambiente. E há tantas coisas acontecendo. É tipo, eu olhei lá, eu posso descobrir o que eu deveria estar olhando. O que ela realmente procura fazer é fornecê-los.

56:43

Você pode procurar em muitos lugares, mas essa é a área em que você está mais interessado no momento. É isso que vai fornecer o feedback que você precisa para realmente entender melhor que você se importa.

Marisa 56:54

Excelente. Obrigada. E, se você compartilha essas informações com outros membros do corpo docente do distrito, com quem você compartilha mais?

Kirk 57:04

É engraçado, porque eu diria que nós compartilhamos. Você sabe, eu compartilho, e obviamente, eu estava em uma conferência no início desta semana. E é o tipo de informação que outros CTOs, Diretores de Tecnologia, Diretores de Informações, você sabe, Diretores de Tecnologia e Inovação olham. Mas também capta muito o que os diretores acadêmicos, diretores da C&I, como essas pessoas também estão interessadas. Então, no nosso caso, você sabe, uma das coisas que eu encorajo é, quando você está dentro, isso volta para a pergunta que você fez um pouco antes, o que é realmente importante quando você está trazendo uma ferramenta de análise? E é muito importante trazê-lo de uma forma muito transparente.

57:46

E construir confiança em torno disso, porque sempre há aquela coisinha que diz: Bem, isso significa que vocês estão assistindo tudo o que estamos fazendo? E mais ou menos isso, então você ouve isso, você sabe, o BB, a palavra do Big Brother sai. E, esse é um tipo de irmão mais velho orwelliano que, você sabe, alguém olhando por cima do nosso ombro. A verdade é que o que tentamos fazer é construí-lo.

58:08

Então, ao invés de ser seu, bem, você sabe, Big Brothers, meio que o Big Brother que eu tive, que cuidou de mim.

58:14

E quando ele estava atrás de mim, ele não estava olhando tanto, ele não estava olhando por cima do meu ombro, o que é irritante. Ele estava olhando por mim. E isso é realmente o que estamos tentando fornecer e dizer, CatchOn, é apenas uma daquelas coisas para ele basicamente aumentar nosso padrão de atendimento para que saibamos as coisas que estamos fazendo e possam ser úteis e eficazes ao máximo para alunos aprendendo e professores ensinando.

Marisa 58:36

Sim. Obrigado, Kirk. E temos uma pergunta de acompanhamento do participante que perguntou sobre as melhores práticas. Como foi o seu aprendizado quando você inicialmente adotou um toque? Quanto tempo levou para ficar pronto e funcionando?

Kirk 58:48

Agora, eu diria, você vai precisar fazer esse trabalho desde o início, com mais preparação para fazer sua lista e esse tipo de coisa. Em... usando um tipo de ambiente de lista única, foi bem rápido para se levantar e seguir em frente, mas essa é a base disso. E então é uma questão de quando você começa a se mudar, e é como se mudar para uma casa. Você pega tudo primeiro, mas lá dentro, vocês estão pendurando coisas nas paredes, e assim por diante, e assim por diante.

59:15

Então, da minha perspectiva, acho que conseguimos saber, tem um ponto de entrada bastante baixo.

59:24

Hum, mas como é uma boa ferramenta de baixo ponto de entrada, você meio que entra e logo está de joelhos. Você está até a cintura.

59:31

Pode ir até o fundo do poço e você pode chegar lá. Mas você não precisa começar por aí. Então, eu diria que, de um ponto de entrada, estávamos analisando, estávamos analisando os dados assim que tínhamos os ambientes em que estávamos analisando os dados. Basicamente, estávamos dizendo, podemos transformá-lo em uma cadeira, e eu posso ligá-lo.

59:47

E uma vez que eles disseram, sim, parece que seu ambiente está bom para ir, nós estávamos. Nós estávamos nele e começando, começando a fazer perguntas sobre isso praticamente imediatamente.

Marisa 59:58

Impressionante. Muito obrigado, Kirk e April. Tivemos ótimas perguntas. Perdi completamente a noção do tempo, então, estamos na hora desta apresentação. Se você fez uma pergunta e não conseguimos, entraremos em contato com você após o evento. Apenas um lembrete, isso foi gravado. Em breve enviaremos a gravação. Obrigado novamente, Kirk e April por se juntarem a nós. E obrigado a todos vocês, tirando um tempo do seu dia muito ocupado para se juntar a nós.

1:00:22

Espero você no próximo webinar. Tenha um ótimo resto de seu dia.

1:00:27

Pessoal, muito obrigado a todos. Obrigado rapazes.

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