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Ulteriori informazioni su Lightspeed Analytics™ - CatchOn Edition

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Marisa Naab 0:03

Buon pomeriggio a tutti. Grazie mille per esserti unito a noi per il webinar Lightspeed Analytics CatchOn Edition, quindi sono felice di averti tutti unito a noi qui oggi. Daremo alla gente un altro paio di minuti per salire, quindi se tieni duro per un altro minuto o due, inizieremo la trasmissione a breve.

0:38

Si.

0:47

OK, sembra che abbiamo molte più persone su cui salire quindi, andiamo avanti e iniziamo. Grazie mille a tutti per essere stati con noi. Mi chiamo Marissa, sono la Marketing Manager qui a Lightspeed Systems. Sono stato raggiunto qui oggi da Kirk Langer. È CTO alle Lincoln Public Schools in Nebraska. Abbiamo April Hughes, Regional Sales Manager presso Lightspeed Systems, e Chris Travis, CRO presso Lightspeed Systems. Un paio di cose veloci per le pulizie prima di iniziare oggi. Questa sessione verrà registrata, quindi condivideremo la registrazione con te dopo l'evento. Puoi vederlo a tuo piacimento o condividere con i tuoi colleghi qualsiasi cosa tu voglia farne.

1:25

Abbiamo anche una sessione di domande e risposte alla fine della presentazione. Quindi, se hai domande sul materiale discusso oggi, inseriscile nella casella delle domande e faremo del nostro meglio per ottenere quelle risposte per te.

1:38

Senza ulteriori indugi, andiamo avanti e iniziamo con Chris. Chris, so che l'acquisizione di CatchOn è abbastanza nuova per Lightspeed, quindi ti dispiacerebbe parlare del motivo per cui abbiamo deciso di farlo e di come appare mentre andiamo avanti?

Chris Travis 1:52

Si certo. Grazie, Marissa, e grazie a tutti per aver dedicato del tempo per saperne di più sull'analisi oggi.

1:58

Per noi è stato davvero un gioco da ragazzi. Lightspeed sostiene le scuole dal 1999.

2:03

Abbiamo visto progredire questo percorso del cliente, dalla necessità di assicurarsi che i bambini siano filtrati per la proliferazione dei dispositivi, il che ha aperto le esigenze di filtri più complessi, gestione della classe e gestione dei dispositivi mobili.

2:17

Poiché i dispositivi erano dentro e fuori dal campus, localizzarli e tenerli al sicuro, è stato aggiunto al nostro prodotto Alert, quindi non la fine di quel viaggio. Ma una volta che i distretti sono lì, hanno bisogno di un metodo per riferire su ciò che sta accadendo. Potrebbe essere uno strumento di visibilità, uno strumento che fornisce un ritorno sull'investimento per le applicazioni acquistate. Potrebbe essere un meccanismo per portare questi in primo piano, per capire dove mettere al meglio i loro dollari di pensionamento del PD.

2:46

E da Kirk e April sentirete di più sul modo in cui i distretti utilizzano un'applicazione di analisi, ma per Lightspeed avevamo il nostro prodotto di analisi.

2:54

Avevamo alcuni milioni di studenti che lo utilizzavano e ci siamo resi conto che il prodotto, il team e la missione di CatchOn erano in tale allineamento con noi, aveva senso unire le forze e portarli all'ovile.

3:07

E quindi ciò che siamo stati in grado di ottenere collettivamente, poiché questa nuova organizzazione è un prodotto migliore per le nostre migliaia di clienti del distretto scolastico e un'esperienza migliore, perché ora, invece di competere l'uno con l'altro, stiamo mettendo insieme le nostre teste e risolvendo lo stesso problema, siamo stati in grado di incorporare questo potente team di CatchOn e mescolarlo con il nostro team Lightspeed, per ottenere il meglio da entrambi i mondi.

3:28

E quindi abbiamo grandi sviluppatori e grandi venditori, grandi persone di supporto, risorse di sviluppo professionale, tutte queste cose che si sono unite che sono state davvero un'ottima soluzione.

3:37

E quello che stiamo vedendo finora, Marissa, e penso che tre mesi dopo averlo fatto, sia una migliore esperienza del cliente per gli utenti finali. I nostri attuali clienti di Lightspeed Analytics sono felici di passare alla CatchOn Edition.

3:51

Non vedo l'ora di ottenere quel set completo di funzionalità, perché siamo stati in grado di mettere insieme queste due società in così poco tempo. Ora stiamo iterando sul prodotto che vedrai oggi, quindi, invece di competere di nuovo, stiamo costruendo insieme quei blocchi. Ed è un po' un cliché, forse, ma in questo caso, 1 più 1 fa davvero tre.

4:12

E così un ottimo feedback dalla nostra base di clienti, sia dai nostri clienti esistenti che dai potenziali clienti che attualmente stiamo valutando la soluzione.

4:20

E quindi, conosciamo l'analisi nel suo insieme. C'è un po' di acqua torbida nel mercato. Ci sono una varietà di persone che affermano di avere una versione di analisi, ancora una volta, Kirk e April ci guideranno attraverso questo.

4:34

Ma sappiamo che man mano che i distretti affrontano le situazioni, hanno affrontato gli ultimi due anni mentre i dispositivi continuano a proliferare e ora comprendiamo l'importanza di un ambiente di apprendimento ibrido.

4:47

Una soluzione di analisi multipiattaforma, scalabile, indipendente dal sistema operativo ha più senso per i clienti e questo è il feedback che abbiamo. Quindi, siamo entusiasti della partnership, ancora una volta, all'inizio, ma il feedback è stato eccezionale e ne siamo molto entusiasti.

Marisa 5:04

Grazie mille, Chris. E, sai, sono anche super entusiasta di questa partnership. Sono davvero entusiasta di vedere cosa accadrà andando avanti. Con questo, vorrei trasmetterlo ad aprile. Andrà avanti e inizierà con questa discussione con Kirk Langer. E Kirk, se potessi darci qualche informazione in più sulla tua esperienza come CTO alle Lincoln Public Schools e un po' più di informazioni di base, sarebbe fantastico.

Kirk Langer 5:30

Oh grazie. Ehm, sì. Sono stato a Lincoln Public Schools per molto tempo.

5:36

E uh, non è sempre nel lavoro ora come CTO, ma in passato. Negli ultimi quasi 20 anni, ho ricoperto un ruolo amministrativo facendo molte delle cose che sono arrivate al livello attuale in cui i nostri distretti sono davvero passati dal pensare alla tecnologia come qualcosa di integrato, la tecnologia è parte integrante. Quindi, l'idea se averlo o meno, nella nostra situazione attuale non ha molto senso, in particolare. Quindi, è davvero cresciuto. E insieme a questo, e l'amore per la disabilità, è davvero importante dal punto di vista della privacy dei dati degli studenti, dal punto di vista della sicurezza delle informazioni e, in definitiva, dal punto di vista dell'insegnamento e dell'apprendimento.

6:23

Quindi, molto è cambiato nel corso degli anni in cui ho fatto questo. Siamo un distretto di 42.000 studenti, siamo circa, abbiamo, … scuole superiori abbiamo 8, 12 scuole medie, 40 scuole elementari, eravamo una città 1:1, un gruppo di distretto scolastico. Quindi, dovrebbe essere definito come un distretto scolastico urbano. Abbiamo circa 50% pasti gratuiti e ridotti come misura della povertà.

6:53

E penso che siamo un distretto scolastico davvero ad alto rendimento, e penso, sai, penso che dobbiamo molto di questo a un'ottima leadership sia a livello distrettuale, sia a livello di edificio e quindi a insegnanti eccezionali che sono in grado di costruire relazioni come base di fiducia e, in definitiva, di ispirare i bambini a imparare. Quindi, buon distretto scolastico, siamo felici di essere in grado di svolgere una parte in tutto quello che succede qui.

Aprile Hughes 7:27

Grazie mille per quel tempo. E Marissa, grazie per aver dato il via a tutto questo oggi. Quindi sono entusiasta di essere qui per avere questa conversazione con Kirk e poi un po'. Ti mostreremo qualcosa in più su CatchOn, ma ho avuto il privilegio di lavorare con Kirk e il suo team ormai da un paio d'anni. E goditi sempre le conversazioni con lui, quindi iniziamo un po'. Quindi, negli ultimi due anni, abbiamo assistito a un cambiamento di paradigma molto distinto nell'istruzione e abbiamo imparato che i dispositivi sono diventati davvero il vero mittente e il destinatario di tutte le informazioni educative e forse anche il gateway per l'aula a volte. E ti sei imbattuto in questo solo un po' un secondo fa. Ma ciò che il dispositivo è in prima linea in questo momento, ha creato molte sfide diverse per i distretti scolastici. Quindi, potresti condividere con noi alcune di quelle sfide che hai vissuto e forse alcuni dei modi in cui ne hai superate alcune?

Kirk 8:18

Voglio dire, i dispositivi hanno davvero preso il ruolo di trasporto, giusto? Quindi, un mezzo di trasporto è qualcosa che ti porta da un posto all'altro, o che si tratti di un'auto, una bicicletta e una moto, votare, moto d'acqua, qualunque essa sia, potresti divertirti a farlo, ma alla fine è un buon rapporto qualità-prezzo per uno posto in un altro. E davvero, per molti dei nostri studenti, poiché siamo un dispositivo di apprendimento assistito da un dispositivo, e l'istruzione è un po' come lo chiamiamo. Piuttosto che metterlo come un 1 a 1, ne parliamo in questi termini. Perché 1 a 1 è una misura quantitativa di qualcosa che, in definitiva, crediamo riguardi qualcosa che è qualitativo. Si tratta di imparare.

9:00

E, sa, da questo, dal mio punto di vista, quella trasmissione porta con sé, sai, molti studenti che si comportano e anche insegnanti per quella materia. E sta imparando come dirigere e concentrarsi sul contesto appropriato. E ne parleremo molto durante la conversazione. Oggi è davvero, davvero importante. E, quindi, penso, sai, dal mio punto di vista, una delle sfide che abbiamo avuto spesso è stata distribuire dispositivi agli studenti. E una delle cose che ti verrà chiesto è, quindi, dove sono tutti i dati dei nostri studenti?

9:43

Bene, può essere una cosa piuttosto disarmante da chiedere. Se va bene, penso che ci siano molti posti, quindi, meglio sai dove sono, meglio è... Ovviamente, sei in grado di parlare di cose come i dati degli studenti, la privacy, una posizione migliore. Parlerai di sicurezza delle informazioni e se non sai dove sono i tuoi dati, è terribilmente difficile fare una di queste cose. Quindi, cosa viene con... molte persone? Molti studenti che hanno questi mezzi di trasporto stanno adottando un approccio responsabile per assicurarsi che stiamo aiutando a fornire loro i guardrail necessari. Quindi, metaforicamente parlando, non si allontanano dalle strade e si mettono in posti in cui non dovrebbero essere e quindi compromettono la loro privacy. E potenzialmente rispetto alla sicurezza delle informazioni del distretto.

Aprile 10:35

Quindi, su quell'argomento dei dati degli studenti. Quindi, so che io e te siamo entrambi piuttosto appassionati di privacy dei dati. E so che il Nebraska sta davvero lavorando sodo per uno standard sui dati degli studenti. Privacy con SPC. Quindi, quello che sappiamo anche di aver imparato dagli ultimi due anni in quanto i dati, i dati degli studenti, non sono più quelli di una volta. Non si tratta solo di voti, frequenza e comportamento. Sono davvero i nostri modelli e ciò che stiamo facendo online che diventa il prodotto.

11:03

Quindi, come ti stai avvicinando alla gestione dei dati degli studenti e alla privacy dei dati degli studenti ora?

Kirk 11:10

Sai, penso che tu sappia, come hai detto in un certo senso, abbiamo attraversato il cambio di paradigma nell'istruzione, e penso che ci siano almeno due modi molto tradizionali, due in competizione per guardare al cambio di paradigma. Uno, e penso che uno dei più noti per essere il più noto di questo spazio, Thomas Kuhn ha parlato dei cambiamenti di paradigma che si verificano praticamente tutti in una volta.

11:37

Quando le teorie, i precetti teorici su cui si fondano, non possono più sostenere il paradigma oi paradigmi non rispondono più, e così, il cambio di paradigma avviene tutto una volta. Poi Karl Popper è stato notato per aver detto, no, in realtà è il caso che ciò che effettivamente accade è che cambiano gradualmente nel tempo, fino a quando alla fine ti rendi conto che stai facendo qualcosa di diverso.

12:01

Ebbene, la verità è che penso che forse non è questo o quello in un censimento molto binario questo è um perché il nostro recente cambiamento durante la pandemia, si direbbe, dovevamo farlo dall'oggi al domani. Abbiamo avuto un sacco di studenti a distanza e questo genere di cose.

12:17

Ed è vero.

12:18

E direi che la tecnologia, in generale, ha resistito molto bene. La capacità dei nostri insegnanti di sfruttare quella tecnologia per l'apprendimento quando, all'improvviso, è stata solo una sorta di issata su di loro a tale riguardo, è stata una sfida. È stata una lotta. E così, sai, quando penso a come, facciamo le cose che dobbiamo fare e quando quel paradigma apparentemente è cambiato così rapidamente. Ehm, torno sempre a guardare quale sia stato quel cambiamento incrementale, se è stato veramente incrementale, o stiamo fondamentalmente esponendo il fatto che non siamo stati in grado di fare parte di quel lavoro? Quindi, quando si tratta della parte relativa alla privacy dei dati degli studenti, ne siamo tutti molto consapevoli, a causa degli attacchi ransomware che hanno ottenuto una grande visibilità. E ora, la loro attuale situazione geopolitica.

13:11

Parlando di forse ulteriori tasse geografiche aggiuntive in corso, siamo molto consapevoli del fatto che le persone non sono sempre necessariamente consapevoli anche di un po' di igiene di base che potrebbero fare per, sai, impedire di trovarsi in quella situazione e distretti. Ancora una volta, torna a, sai dove sono i tuoi dati?

13:34

Quali sono questi dati? Perché, sai, alcuni dati su ogni caso.

13:37

Ancora una volta, è sensibile al pubblico, che è sensibile al tuo numero di telefono. Semplicemente non vuoi che tutti lo abbiano, ma, sai, non è confidenziale come lo sono le altre cose su di te.

13:50

E quindi, quando guardi quello, e guardi quel continuum, una delle cose da cui inizia, è che la migliore classificazione dei dati al mondo non può fare nulla di buono se non conosci tutti i luoghi in cui il i dati sono. Pertanto, quando abbiamo esaminato Analytics, per noi è stato fondamentale capirlo e comprendere il ruolo che l'analisi svolge nell'aiutarci a capire. Sì, queste sono le app sponsorizzate che il distretto ha messo in giro per questi scopi. Ma quali sono tutti gli altri posti in cui le persone vanno e usano, e quali sono le implicazioni di ciò?

14:20 aprile

Quindi, è un po' come tornare indietro, molte volte, come hai detto, vuoi sapere come, ma prima di sapere come, devi sapere cosa e dove ed essere in grado di identificarlo. Quindi sì, quindi parlami un po' del ROI, so che hai un modo davvero creativo di vederlo.

14:36

E il ROI non è sempre stato qualcosa, necessariamente un acronimo, che è stato utilizzato nello spazio dell'istruzione, ma oggi ne sentiamo parlare sempre di più. Quindi, dimmi un po' di più sulla tua prospettiva del ROI.

Kirk 14:48

Bene, penso che, sai, ROI in un senso tradizionale di ritorno sull'investimento. L'investimento è qualcosa che, sai, puoi fare davvero molto, guardando altre cose come indicatori chiave di prestazione e così via, per avere un'idea di, beh, abbiamo comprato questa cosa, abbiamo tutte queste licenze . Li stiamo usando?

15:07

E mentre questo certamente, come misura di investimento, le persone lo stanno usando, direi che come condizione necessaria. Perché se non lo usano, sì, probabilmente non puoi avere alcun impatto in anticipo. Il quadro più ampio, tuttavia, mi sembra in un ambiente K 12, è se I sta per Istruzione, cosa restituisce in istruzione? Se usiamo questa cosa? Quanto giova effettivamente al processo di insegnamento e apprendimento? Quanto è facile essere sfruttato per l'apprendimento?

15:42

Come, sai, qual è il livello dell'implementazione in termini di fedeltà di quello?

15:47

E, quindi, iniziare davvero a guardarlo in un modo che penso sia molto più olistico del semplice dire, le persone lo stanno usando?

15:55

E, April, sai, mi hai già sentito dire questo prima, ma penso che molte volte tendiamo a guardare qualcosa e diciamo, beh, sai, sembra che le persone lo stiano usando, lo stiano usando quel particolare ambiente un bel po', va bene, va bene?

16:11

E se anche la risposta l'abbiamo data un'occhiata e non pensiamo che rappresenti una vera minaccia alla sicurezza o problemi di privacy dei dati ben integrati nella nostra, possiamo sicuramente rendere possibile l'integrazione già. E la gestione degli accessi. Quindi, un solo segno su, va tutto bene.

16:27

Alla fine, se quello che diciamo è, è che, beh, non lo so, non lo farà, non credo che farà del male a nessuno che è più o meno simile al, sai, signore, che il timbro di approvazione della FDA su qualcosa che potresti mangiare. Non stanno dicendo che sia nutriente. Quello che stanno dicendo è che è sicuro per te mangiarlo non necessariamente se lo mangi costantemente, ma va bene, penso che ciò che accade è che è una barra piuttosto bassa da raggiungere. Di cosa stiamo parlando investimento fiscale e investimento nel tempo di istruzione. Questo è che la barra semplicemente non è abbastanza significativa. Quindi, davvero, guardarlo in termini di ritorno sull'istruzione significa che dovremo arrivare a un punto in cui inizieremo a dire, l'ambiente viene utilizzato?

17:10

Ma poi la prossima cosa a cui dobbiamo arrivare è che viene utilizzato in modo tale da avere un impatto su di esso nel modo in cui intendiamo, sull'apprendimento degli studenti.

17:22 aprile

È fantastico, quindi è un buon seguito per chiedere il prossimo pezzo, sai.

17:26

Quindi, so che tu e il tuo team avete un ottimo rapporto tra la tecnologia e il curriculum e i team di istruzione, ma non lo vediamo sempre in tutto il paese. Quindi, vediamo sempre, molte volte, operano ancora in quei silos. E questo cambio di paradigma che sperimentiamo ha davvero costretto i nostri distretti a dover davvero cooperare e lavorare in modo diverso insieme. Quindi, so che hai una squadra meravigliosa lì. Ma vorresti condividere con noi e il pubblico come promuovi davvero quella cultura del lavoro insieme? Quindi, puoi raggiungere alcune di queste metriche, di cui hai parlato?

Kirk 18:01

Penso, in primo luogo, sai, per me, si tratta sempre di avere le squadre che fanno parte del dipartimento che guido nella divisione, che lo guido. Abbiamo i nostri servizi di tecnologia dell'informazione, i nostri servizi edtech, il nostro gruppo di servizi di supporto tecnologico e quindi il nostro gruppo di servizi di sicurezza delle informazioni. La cosa che noteresti in tutti questi è "qualcosa, qualcosa" Servizi, inizia con il servizio e dal nostro punto di vista, e cerchiamo di avere quel Leader Servitore, alla fine lo vediamo.

18:38

se lo è se si torna al pensiero del dispositivo come mezzo di trasporto, non è il fine in sé e per sé. È dove voglio che mi porti il mezzo di trasporto. E quindi, davvero, è lo scopo. E averlo in primo luogo è, perché ci sono posti in cui vuoi andare, alcuni che devi ottenere solo per qualsiasi motivo, o l'altro. Perché vuoi essere in grado di arrivarci. Vuoi essere in grado di esplorare.

19:01

E quindi, penso che in quel caso, quando si parte da una mentalità di servizio, quando si inizia e si comprende che questa è ora, in molti casi, un'utilità. È una condizione necessaria e un punto di partenza o un modo per portare le persone lì. Questo dà il tono giusto per questo.

19:16

E questo in realtà, allora, vai e dici, OK, quindi, da un punto di vista operativo di base, questa è la cosa che può portarci lì. Ma poi funzionalmente, sai, quali sono le cose che deve essere in grado di fare? E come ci prendiamo cura di te, collaborare con te, per assicurarci che possa arrivare a quelli? E quindi, penso che costruire davvero un edificio, e stabilire una cultura, mantenere quella cultura stia partendo dalla giusta prospettiva.

19:44

Che è, sì, questa è una cosa importante. Ci sono molte cose che dobbiamo fare per assicurarci che l'ambiente resista e possa raggiungere il suo scopo.

19:53

Ma in realtà non c'è, quasi nessuna parte di esso che sia fine a se stessa. Serve alla linea di fondo e dico alle persone del gruppo che ho il privilegio di guidare.

20:05

Siamo responsabili sia dell'aiutare il distretto a condurre affari che sono l'acquisto di cose, e il pagamento delle persone, e tutto questo, così come la conduzione degli affari. Siamo anche molto legati agli affari del distretto, che sono l'insegnamento e l'apprendimento. E così, giochiamo entrambi.

20:25

E penso che se hai questo, o hai quel tipo di cultura, puoi iniziare a dire che possiamo aiutarti a trovare soluzioni. Possiamo aiutare a guidare e dirigere quando necessario. E si scopre che, poiché molti di noi lo fanno da anni e anni, abbiamo le nostre opinioni, praticamente su tutto ciò che ha detto, non perdiamo di vista il fatto che, alla fine, è stato definito il giusto mix . Quindi, quelle persone, affinché i nostri studenti abbiano le opportunità, devono essere in un formato equo. Per assicurarsi che possano raggiungere i livelli di cui hanno bisogno, per continuare il loro processo per tutta la vita.

aprile 21:02

Eccezionale. Bene, non è un segreto che tu e il tuo team utilizziate Lightspeed Analytics- CatchOn Edition lì.

21:11

Quindi, potresti approfondire esattamente come stai utilizzando la nostra soluzione di analisi, per aiutare a soddisfare davvero alcune di queste metriche di cui abbiamo parlato?

Kirk 21:26

Sì, quindi tornando un po' indietro. Abbiamo esaminato una serie di piattaforme diverse. E.

21:35

Loro, direi, sai, hanno fornito una certa visibilità, ma non ci siamo sentiti come se fosse sicuro, in nessun numero di quei casi, trarre inferenze davvero forti da ciò che stavamo vedendo. E questa era una preoccupazione al livello più elementare. Se hai dei dati, ma non sei sicuro che i dati siano veramente rappresentativi di tutto ciò che sta succedendo, allora sarai negligente se fai qualcosa. Oltre a dirlo abbastanza, non fare un sacco di trarre molte istanze da esso. Quindi, ci siamo guardati intorno un po' e, e CatchOn era qualcosa che non aveva un gioco di parole, ha attirato la nostra attenzione.

22:17

E poi abbiamo avuto l'opportunità grazie al lavoro con Digital Promise e la League of Innovative Schools ha avuto l'opportunità di impegnarci in uno studio che ha utilizzato l'ambiente di analisi CatchOn, sai, per formare fondamentalmente il tipo di ambiente che stavamo utilizzando. Come pagano i...? Tutto quel genere di cose che facevano parte dello studio. E abbiamo semplicemente allungato quello studio e siamo rimasti con esso. E alla fine, è diventato un cliente di CatchOn. E per noi, prima di tutto, era chiaro che i dati che ci venivano presentati erano ciò che effettivamente stavamo facendo. E non avevamo dubbi su questo, su qualsiasi domanda avessimo. Siamo stati in grado di lavorare e lavorare con i data scientist e le persone di CatchOn.

23:14

Quindi, penso che fosse davvero importante. E poi ci ha permesso di iniziare a guardare tutto da come stiamo usando il nostro investimento nelle nostre licenze? Ambienti diversi? Quali sono gli altri ambienti utilizzati? Come li confrontano quelli? Come si confronta con ciò che quelle aziende potrebbero dire che stiamo facendo? Perché te ne darò forse una trimestrale, oppure potrebbero avere alcune visualizzazioni di dashboard di base e quelle cose non si sincronizzavano sempre.

23:38

E francamente, quello che abbiamo scoperto è che è molto più affidabile. Riteniamo che guardare ciò che stiamo ottenendo nei dati di CatchOn sia molto più strettamente allineato con le nostre esperienze aneddoticamente e nelle nostre osservazioni di ambienti diversi. Quindi, abbiamo ritenuto che fosse ovviamente uno sguardo molto migliore a ciò che stava effettivamente accadendo. Questo ci ha permesso di fare un po' di lavoro con il nostro Curriculum Instruction

24:07

Gente. Stavano cercando di dare un'occhiata a qualche continuazione di alcuni accordi di licenza che avevano. E stavano considerando di guardare in un'altra direzione, e questo ha davvero fornito loro alcune informazioni.

24:25

Altrimenti non avrebbero dovuto essere pronti a dire, beh, guarda, voglio dire, non stiamo dicendo che questo livello di utilizzo sia buono o cattivo, o semplicemente ti presenti. Questo è il livello di utilizzo. E puoi iniziare a approfondire e vedere che il livello di utilizzo è differenziale. In alcuni casi in tutto il distretto. E così, iniziando a tirar fuori quelle domande. Penso che ciò che Analytics dovrebbe fare in definitiva è fornirti quel contesto intorno, OK, dove le cose stanno effettivamente accadendo. Lo capisci? Quindi, puoi fare le domande giuste. Non si tratta solo ovviamente delle risposte.

25:04

E l'altra cosa che volevo solo toccare sarebbe, sai, la domanda è stata posta in precedenza sull'analisi di ciò che rende l'analisi così adatta? Quando parlavi di qualcosa come il filtraggio, di qualcosa come la sicurezza degli studenti e questo genere di cose, ciò che lo rende un adattamento così convincente sono i dati. Nell'ambiente della sicurezza delle informazioni. Parliamo di uno o più prodotti chiamati Seems Secure Event Management. Quindi, è questa l'idea che stai prendendo tutti questi dati da tutti questi luoghi diversi, nei file di registro, e li stai mescolando insieme, e hai la possibilità di iniziare ad andare contro quello. E inizia a dirti: potresti non essere consapevole del fatto che questa persona che si sta comportando in questo modo qui, su questo sistema si sta comportando anche qui su questo sistema. E allo stesso tempo, sembrano essere un tipo di individuo molto onnipresente, perché apparentemente si trovano anche in una parte diversa del mondo che opera. E non ti rendi conto che sta succedendo, a meno che non inizi a correlare quelle cose.

26:06

Quindi, penso che quello che vedo davvero di eccitante in questo è, mettere insieme queste cose, è che ora CatchOn è in grado di fare tutte le cose che hanno fatto. Tradizionalmente rispetto all'avere quell'agente su un Chromebook e vedere, nel nostro caso, ad esempio, e vedere tutti i posti in cui vanno gli studenti e così via. Ma poi sposandolo con un dispositivo di filtraggio che espelle anche un sacco di dati che dice, beh, non è solo dove stanno andando, ma in un numero qualsiasi di casi, che tipo di cose stanno cercando? Quali sono le domande che hanno in mente e quant'altro? Quando inizi a essere in grado di mettere insieme queste cose, è uno strumento molto potente per fornire il contesto in cui sta avvenendo l'apprendimento, o il contesto in cui non lo è.

26:50 aprile

Eccezionale. Grazie, Kirk. E quindi, sono felice che tu l'abbia toccato per questo come parte di ciò di cui siamo così entusiasti di far parte dell'ombrello, dei prodotti e dei servizi Lightspeed che offrono. E quindi, sappiamo, mentre andiamo avanti in questa relazione, che l'integrazione diventerà molto stretta, e hai esattamente ragione, saremo in grado di fornire molte più informazioni e dati e servizi ai nostri clienti. Quindi, Kirk, apprezzo davvero che tu abbia condiviso un po' di tempo con noi oggi e, come sempre, ci hai dato una visione approfondita della tua visione delle cose, e ti apprezziamo davvero molto oggi. Quindi, spero che tu stia con noi ancora per un po'.

Marisa 27:30

Grazie ancora, mille per aver condiviso la tua intuizione. È sempre così bello ascoltare da una prospettiva distrettuale come funzionano questi strumenti, le migliori pratiche e condividere il tuo successo. Ma il pubblico, è solo che amo questo tipo di presentazioni. Ma, detto questo, so che passeremo a una rapida demo della soluzione CatchOn prima di farlo. Tuttavia, voglio ottenere il pubblico, e faremo un rapido sondaggio, se voi ragazzi potete farci un favore, e non molto rapidamente, solo così possiamo avere un'idea migliore di

28:05

cosa ti sarà di beneficio quando esamineremo la demo.

28:08

Quindi, vi do un paio di minuti per compilarlo.

28:22

OK, sembra che ci siano altre risposte in arrivo. Diamogli un altro minuto o due.

28:41

Tutto ok.

28:42

Quindi, sembra che abbiamo 42% che sta esaminando l'utilizzo del software e il ROI, 33%, coinvolgimento e motivazione degli studenti, conformità alla privacy dei dati 22%, accuratezza, efficacia 4% e 2% altro. Quindi, detto questo, ti darò le redini, April e potrai iniziare quella demo.

29 aprile:08

Giusto. Dammi solo un minuto.

29:14

Eccoci. Penso che tutti possano vedere il mio schermo ora.

29:18

Quindi, fantastico, quindi fammi sistemare un po' questo. Quindi, lo seguirò in modo leggermente diverso da quello che farei normalmente. Solo un rapido avvertimento, non faccio il miglior demo pan. Approfondisco questo aspetto dal punto di vista di quando parliamo con i distretti e i nostri clienti, capendo quali sono le loro esatte esigenze. Quindi, quel sondaggio è stato davvero fantastico, perché mi dà un'idea di ciò che tutti cercano. Quindi, attorno al ROI dell'utilizzo del software, alla motivazione al coinvolgimento degli studenti e anche alla privacy e alla conformità dei dati.

29:51

Quindi, un po' su quello che ha detto Kirk su come gestiamo i dati. Quindi, proprio come il tuo filtro Lightspeed, vediamo ogni singolo bit di traffico web disponibile. Tuttavia, aggreghiamo tali dati specificamente agli strumenti didattici. Quindi, abbiamo una libreria di applicazioni che è stata creata attualmente. Abbiamo poco più di quasi 4400 strumenti lì, quindi questi sono tutti profili globali e sono stati creati per tutti questi, quelli che consideriamo strumenti educativi. Quindi aggreghiamo quei dati più in basso ai dispositivi in base alla suddivisione per campus, livello di classe, scendendo anche più in profondità nel tuo livello utente. E se stai utilizzando la nostra estensione Chrome o Edge, c'erano alcuni che vogliono davvero sapere il coinvolgimento degli studenti.

30:36

Anche fino a quel periodo di tempo della finestra attiva, quando gli studenti si trovano su quelle finestre specifiche. Quindi, mi tufferò qui dentro, solo troppo velocemente, lo farò il più velocemente possibile. Quindi, dal punto di vista del dispositivo, ti forniamo un'istantanea di ciò che è stata l'attività del dispositivo insieme agli utenti del tuo elenco e non agli utenti registrati. Quindi, proprio come alcuni degli altri strumenti che utilizzi, estraiamo un elenco dal tuo sistema informativo degli studenti, che ci fornisce tutti i dati sui tuoi corsi e su quei singoli utenti. E poi, quindi possiamo dire, hanno quelli, poiché i roster non sono utenti roster, non lo sarebbero i rostered. Se sono un nuovo studente. E comincio oggi, e il nostro caricamento dell'elenco non è avvenuto, non so esattamente dove aggregare quei dati. Quindi lo quantifichiamo perché non sono un utente registrato per ora che si corregge da solo, una volta caricati gli elenchi ordinati.

31:27

Quindi, puoi vedere i tuoi dispositivi attivi e li suddividiamo per tipo di dispositivo.

31:31

Quindi, lo sappiamo da una demo di ieri con un distretto qui nella Carolina del Sud che ha tre diversi tipi di dispositivi in tutto il loro ecosistema. E quindi, per loro, era davvero importante capire come venivano utilizzati quei dispositivi. Dove come Kirk... cromato. E quindi, vorrebbe davvero sapere come sono quei dispositivi Chrome specifici. Puoi fare un salto qui ogni giorno per ottenere una rapida istantanea.

31:55

Lo scomponiamo ancora di più, sai, guardandolo in base alle informazioni del tuo campus, ai tuoi livelli di classe. E poi ancora, anche da quel tipo di dispositivo.

32:05

Tornando al campus, un ottimo caso d'uso qui è uno dei nostri distretti a New York. Lo usava davvero come sistema di controllo e bilanciamento. Quindi, diciamo, per esempio, alla scuola elementare Adams, lo sapeva. C'erano 438 studenti. Ci sono utenti e lei ha distribuito 450 dispositivi, ma mostra solo 403 dispositivi attivi.

32:26

Quindi, l'amministratore del campus è venuto e ha detto, ho bisogno di altri 10 dispositivi immediatamente. Lei è tipo, oh, aspetta un minuto. Dobbiamo capire dove sono questi altri 47 dispositivi prima di iniziare a pubblicarne altri? Quindi, per lei, è stato un pesante sistema di controllo e bilanciamento. Solo un altro posto per assicurarsi che la supervisione fosse lì. E ancora, poiché stiamo parlando di ROI, volevo davvero garantire la spesa anche per quei dispositivi.

32:52

Quindi, questo è rapidamente sul nostro, come lo scomponiamo dal punto di vista del dispositivo.

32:58

Inoltre, poiché state parlando dell'utilizzo del software e del ROI, una delle cose che facciamo è avere un team di implementazione. Quindi, lavoriamo con te e collaboriamo con tutti i nostri clienti per comprendere tutte le applicazioni che sono state acquistate a livello di distretto o anche a livello di sede.

33:15

Quindi, vogliamo inserire queste informazioni nel nostro sistema, in modo che tu possa davvero vedere la ripartizione, sai, come appare quel rendimento in base agli utenti effettivi che stanno utilizzando lo strumento.

33:26

Puoi inserire tali informazioni in base a un acquisto distrettuale o, ancora, a un acquisto nel campus e, come vedi qui, puoi suddividere tali informazioni.

33:35

Quindi, lo facciamo anche per te.

33:37

Si.

33:38

E poi possiamo anche, mi scuso per il fatto che Internet sia un po' in ritardo qui oggi, ma possiamo farlo anche a livello di campus. Ma poi, se vogliamo davvero approfondire l'utilizzo del software e quel pezzo del ROI, e ti mostriamo di nuovo quegli strumenti reali. Quindi, andiamo qui e clicchiamo sull'ingegneria.

33:58

Ma come sappiamo, ... viene utilizzato principalmente per il recupero di crediti e la perdita di apprendimento. In molti distretti, acquisti, forse per le loro scuole superiori e quindi qui ottieni un'intuizione davvero grande, come diceva Kirk, sai, capire questi dati sono quei dati per capire come sono stati usati. E poi puoi fornirlo ai team necessari per approfondire e ottenere, consentire loro di approfondire l'efficacia dell'FSA e assicurarti che venga utilizzato nel modo in cui desiderano che sia in linea con i loro obiettivi del curriculum.

34:27

Quindi, qui, ti forniamo un'istantanea degli utenti giornalieri medi, della percentuale delle tue licenze, delle licenze che sono state utilizzate negli ultimi sette giorni, del tuo costo medio per licenza e se la soluzione viene utilizzata al massimo. Diventa il tuo repository completo per tutte queste applicazioni, gratuite oa pagamento.

34:47

Ecco un ottimo esempio di ciò, ti mostriamo i giorni fino al tuo prossimo rinnovo. Quindi, ancora una volta, è davvero robusto e ha davvero un impatto su più dipartimenti all'interno del distretto. Puoi scorrere qui in basso, dare un'occhiata e dire, OK, qui solo due dei nostri quattro campus stanno usando questo strumento. Se, per caso, ancora una volta, se hai acquistato ... per l'utilizzo e tutti i campus delle tue scuole superiori, e solo due di questi stanno utilizzando lo strumento, ora, come ha detto Kurt, hai quei dati concreti da dire, vai a quelle parti interessate. Apri quella conversazione, sto dicendo, Ehi, dove dici che non usi un dispositivo ingegnerizzato per il recupero del credito e la perdita di apprendimento. Come possiamo aiutarti a utilizzarlo al meglio? Dobbiamo fare ulteriori PD o posso mostrartelo in pochi minuti. Se si impara usando qualcos'altro, puoi porre quelle domande sul motivo per cui stanno scegliendo di utilizzare uno strumento diverso, coinvolgendo davvero le parti interessate in quelle conversazioni.

35:47

Quindi, ora entreremo negli strumenti di tendenza.

35:49

Applicazioni di tendenza, questo è davvero, per me, dove tutto ha luogo, onestamente, e questo ci racconta la tua storia di dati.

35:59

Questo ci dice cosa sta succedendo nel tuo distretto in un dato momento, e quindi, questi sono i nostri dati demo, quindi sono un po' bassi. Mi aspetterei pienamente, in media, nella maggior parte dei distretti, questo numero andasse davvero intorno, ovunque tra 750 e 800. Ne abbiamo visti fino a 2000 e distretti specifici. Quindi, questo, ancora una volta, è, come ho detto, la tua storia di dati, puoi vedere tutti gli strumenti su. Quindi, sappiamo, ad esempio, in questo distretto, usano … per il loro LMS.

36:28

Sono su Google Classroom, Uhm, Utente che i loro campi stanno utilizzando la collina McGraw collegata in modo che ci dica come vengono utilizzati.

36:37

Se stai utilizzando un'applicazione SSO, ci aspetteremmo di vedere quelle tendenze in alto. Se ti stai preparando per testare i test in tutto lo stato che stanno arrivando, sappiamo che per molti distretti, ci aspetteremmo di vedere alcuni di questi strumenti, trend verso l'alto.

36:50

Ma vedi qui, puoi vedere che dice Licensed and Approved.

36:53

Quindi, è qui che puoi identificare tutti quegli strumenti che potrebbero non essere, di cui potresti non essere a conoscenza. Quindi, come accennato in precedenza, è davvero difficile capire il come, senza sapere, cosa e dove. Quindi, puoi dire che questi sono concessi in licenza e questi sono approvati. Quindi, sappiamo automaticamente che abbiamo lavorato attraverso la piattaforma con i nostri team per approvare tali strumenti. Sì, forse sono gratuiti e non li abbiamo acquistati, ma si sono allineati ai nostri standard sulla privacy dei dati e ai nostri standard di curriculum, e possiamo supportarlo dal punto di vista tecnologico.

37:23

Quindi, abbiamo ancora approvato, ma possiamo scorrere verso il basso, qui, e possiamo vedere che questa EDU breakout è in revisione. Quindi, hai la possibilità all'interno del nostro sistema di commercializzare, come approvato, non approvato o, in revisione, e quindi sei anche in grado di inviare quell'elenco ai tuoi stakeholder e l'accesso è davvero facile. E te lo mostrerò in un solo secondo.

37:45

Faremo clic qui e Breakout Edu e dice: Ti forniamo questo profilo globale, ti mostra un po' di informazioni sullo strumento.

37:53

Puoi anche vedere a cosa è associato da un tag e anche da un sistema di categorie, e poi qui puoi anche vedere che ha fatto parte di una revisione di terze parti. Questo è qualcosa di cui siamo molto orgogliosi e siamo entusiasti di poterlo fornire ai nostri clienti perché automatizza il processo che per molti distretti diventa molto macchinoso e laborioso.

38:15

Quindi, automaticamente, possiamo dirti qui che questo strumento Breakout Edu ha effettuato l'accesso con CPC. E, se fosse stato anche attraverso il processo delle app integrate di fiducia globale IMS, sarebbe elencato anche lì.

38:33

Quindi, come ho detto qui, puoi effettivamente memorizzare questi dati. E mi scuso, sta guardando gli schermi, non sono sicuro di quando esattamente come dovrebbe. Ma puoi davvero prenderlo qui. Quindi puoi ordinare per tag. Puoi ordinare per categorie. Puoi guardare l'utilizzo per campus, livelli scolastici, fonte di finanziamento. In realtà abbiamo un distretto in Oklahoma che ha utilizzato i fondi del titolo per pagare la maggior parte della soluzione, perché è stato in grado di contrassegnare quelle soluzioni che avevano utilizzando i fondi del titolo per poter acquistare X, quindi esportarlo. E poi ovunque vedi la freccia giù e la soluzione, puoi esportarla in un CSV o in un foglio Google.

39:10

Se è anche uno dei, mi dispiace, mi scusi. uno dei formati di tabella puoi anche esportarlo in un file PNG o PDF.

39:21

Abbiamo anche API Northbound per chiunque utilizzi Microsoft Power BI o persino Google Data Studio. E possiamo anche esportare i nostri dati aggregati in quelli per te.

39:32

Puoi anche ordinare qui in base alle recensioni di terze parti, ed è qui che torniamo alla privacy dei dati.

39:38

Quindi, voglio dare un'occhiata qui a qualcuno di quelli che sono passati attraverso IMS Global.

39:45

E quindi, daremo un'occhiata molto rapidamente alle notizie di Los Angeles e diremo, oh, scorreremo verso il basso e daremo un'occhiata alla recensione di terze parti. E potete vedere qui, proprio com'era, allo stesso modo, potete vedere che è conforme al GDPR o non conforme al GDPR, conforme a FERPA e HIPAA, ancora una volta, togliendo quel peso da tutti voi ragazzi, lo sapete, è qualcosa che uno dei vostri i membri del team, in genere dovrebbero fare. Se sei un membro di IMS Global, puoi certamente fare clic lì e accedere direttamente al loro sito Web per ottenere maggiori informazioni su quale sia quella rubrica e perché hanno effettivamente giudicato il modo in cui hanno fatto.

40:20

Quindi, in Applicazioni di tendenza, ancora una volta, molte informazioni dettagliate. Puoi ordinare per tag, che è uno dei... questo è uno dei nostri esercizi preferiti che facciamo con i nuovi clienti.

40:31

Quindi, ho appena ordinato per accesso studente.

40:33

Quindi, ancora una volta, queste sono applicazioni che richiedono la creazione di un tipo di credenziale, sanno automaticamente che c'è qualche tipo di PII che potrebbe essere trasferito avanti e indietro. Quindi, come distretto, di nuovo, capendo cosa e dove può, anche quando parliamo di quel pezzo di sicurezza, capisci davvero che è stato possibile accedere a questi. Quindi, per esempio, mia figlia in quinta elementare si è iscritta a Duolingo. E disse: Ehi, mamma, oggi mi sono iscritta a Duolingo. E ho detto, fantastico, perché. Volevo parlare giapponese. E ho detto, OK, come ti iscrivi? Ha detto, ho premuto iscriviti con Google, quindi automaticamente ha firmato con Google, il distretto, e non ne era necessariamente a conoscenza. Ma ecco, ancora una volta, questo ti dà l'opportunità di essere in grado di vedere quegli strumenti, perché sappiamo per quanto tutti ci provino, questi ragazzi sono davvero intelligenti e in qualche modo lo aggirano tutto il tempo.

41:26

Ho intenzione di tagliare un paio di altre cose molto rapidamente qui, ancora una volta, la privacy. Sappiamo quanto sia laborioso cercare di comprendere quelle politiche sulla privacy molto meno quando lo sono. Sono state apportate modifiche. Quindi, ogni settimana, eseguiamo una scansione della politica sulla privacy. E in quella scansione, notiamo, vediamo che ogni singolo personaggio è stato cambiato. E poi abbiamo detto che inviamo notifiche via e-mail.

41:52

E poi, abbiamo anche una dashboard per la privacy dei dati degli studenti, dove puoi vedere le applicazioni che hanno tali modifiche, inoltre, darò un'occhiata qui all'UCLA.

42:03

E così, automatizziamo questo processo per te. E puoi vedere qui, tutto ciò che è in rosso è stato rimosso e il verde è stato aggiunto. E qualsiasi cosa in blu era una modifica del testo formattato. Quindi qui, hanno sostituito le lettere minuscole e la fine dei cookie e le hanno sostituite con lettere maiuscole. Quindi hanno aggiunto un collegamento qui per la pubblicità comportamentale.

42:22

Quindi, ora sappiamo che questo è qualcosa che, quando cambia, può sicuramente avere un impatto sulle tue politiche sulla privacy, e specialmente su tutti i dati in cui vengono raccolti, cosa ne stanno facendo.

42:37

Quindi, dal punto di vista dell'approvazione, abbiamo menzionato la possibilità di condividere con le applicazioni come è possibile approvarle. Quindi, ti diamo l'opportunità di essere in grado di creare questo elenco di applicazioni approvate, quelle che sono in revisione e non approvate, quindi possiamo effettivamente mostrarti. Puoi gestire quell'elenco qui, hai la possibilità di ciò con cui vuoi condividere, il pubblico è in grado di condividere, OK, voglio solo mostrare l'approvato o non approvato. Voglio fornire gli allegati i loro termini di servizio! Quali campus o livelli scolastici possono utilizzarli?

43:11

Ti diamo il link che puoi incorporare nel tuo sito web, o forse anche in un'e-mail, ai genitori e, o alle altre parti interessate, e poi puoi vedere come appare al tuo pubblico, molto facile da usare. Non è un documento che devi andare per tenerti aggiornato. È qualcosa che è automatizzato all'interno dei nostri processi.

43:35

E infine, discuteremo di questi widget qui sulla parte anteriore della loro capacità di creare questi dashboard. Quindi qui ne ho creato uno per un sovrintendente che voleva informazioni specifiche. E la storia dietro questo distretto è che era un nuovo distretto 1 a 1 e anche lo stato aveva appena pubblicato una nuova iniziativa per il curriculum di matematica. E così, questo sovrintendente, voleva in particolare vedere l'utilizzo dei dispositivi del distretto per sette giorni, per poter monitorare come quegli strumenti, come vengono utilizzati quei dispositivi.

44:10

E ti diamo anche la possibilità di dire l'orario di entrata e di uscita dalla scuola e di poter vedere, sai, come vengono utilizzati quei dispositivi e come viene utilizzata l'applicazione? Non è geolocalizzazione, in realtà è quel lasso di tempo. Consentire ai team di istruzione del curriculum di comprendere ancora di più quei modelli di apprendimento.

44:28

E poi ancora, puoi vedere, abbiamo identificato tutti gli strumenti da una prospettiva mappa che sono stati utilizzati in tutto il distretto.

44:34

Quindi, questi widget possono essere creati proprio qui. Questi sono già precompilati per te e che hai la capacità di manipolarli nel modo più adatto a te, in base al tuo ruolo all'interno del distretto. Quindi, questi dashboard sono specifici per te. Puoi condividerli. Puoi dare alle persone, condividerle con i diritti di apportare modifiche o di sola lettura. Quindi dipende anche da te.

44:57

E, infine, andrò a Segnalazione utente.

45:02

Quindi, è qui che abbiamo parlato di essere in grado di entrare nel tuo e vedere quei minuti attivi e cosa stanno davvero facendo quei ragazzi all'interno della soluzione. Quindi qui puoi vedere all'interno dei rapporti degli utenti, puoi guardare tutti gli utenti, gli utenti attivi o inattivi nei campus, quei livelli di classe, la sezione del corso e il tipo di dispositivo e persino nelle categorie e nei tag.

45:22

Ma questo va nei dati a livello di utente.

45:24

Quindi, ci porteremo a dare un'occhiata qui a Wade.

45:28

E così, come ha detto Kurt, sappiamo tutti che ci sono più fornitori diversi, e ogni singolo fornitore ha una definizione diversa di ciò che quantifica come impegno e anche di ciò che quantifica come utilizzo. Quindi, standardizziamo l'aggiunta su tutta la linea.

45:44

Quindi, abbiamo creato il nostro coinvolgimento è un utente unico all'ora. E poi di nuovo, possiamo fornirti le informazioni sulla finestra attiva se stai utilizzando la nostra estensione Chrome o Edge.

45:54

Quindi, scorrerò qui, molto velocemente, e darò un'occhiata a cosa stava facendo Rate Wade. Andiamo a vedere lunedì 28 marzo.

46:02

Puoi vedere qui, e le ore dalle 7 alle 8, c'era un impegno, sai, due impegni lì, e questo è prima dell'orario di scuola, e poi puoi davvero vedere quei minuti, grazie a quella finestra attiva.

46:15

Se guardi qui, puoi, durante la giornata scolastica, vedere entrare in Gmail, Schoolology, interagire con uno storyboard progettato, Time Timer. Quindi puoi davvero vedere come interagiscono gli studenti con queste diverse applicazioni. Quindi, con questo, questa è una panoramica molto veloce, veloce e di alto livello di CatchOn e ci dà un po' di tempo per domande e risposte. E apprezzo che voi ragazzi ci ascoltiate oggi.

Marisa 46:44

Sei così tanto, aprile. È stato davvero fantastico. È così emozionante vedere la dashboard di CatchOn in azione. Con questo, ci sposteremo rapidamente in Q e A. Un rapido promemoria che voi ragazzi, se avete domande su ciò che è stato discusso oggi, mettetelo nella casella delle domande e faremo del nostro meglio per rispondere a queste.

47:03

Cominciamo subito. Questa domanda è per Kirk. Dice, quale funzionalità di CatchOn usi di più?

Kirk 47:12

Direi, uh, direi che quello che usiamo di più sono le tendenze, di cui parlava April. Molte cose stanno accadendo lì. Ma, direi anche, quando andiamo oltre il guardare a quello, proprio dove sono le cose e iniziamo a approfondire. Lo utilizziamo sempre di più per guardare cosa sta succedendo a livello di classe e capire meglio in che misura i diversi strumenti vengono utilizzati giorno dopo giorno e come stanno andando le mappe con i risultati in quelle impostazioni.

Marisa 47:56

Grazie. Hai una domanda da Rickie... che tipo di applicazioni installate localmente è in grado di rilevare CatchOn?

aprile 48:05

Quindi, dipende dalle applicazioni installate localmente. Questa è sempre una buona domanda, quindi fintanto che questi strumenti interagiscono effettivamente con Internet, lo facciamo sul loro DNS. Quindi, se è qualcosa, mi piace sempre dire, se è su un iPad e dico Candy Crush, non monitoreremo o qualcosa di simile a Candy Crush finché quegli strumenti interagiscono con il web. Acquisiamo queste informazioni.

Marisa 48:31

Ho una domanda per Kirk.

48:34

Perché il tuo distretto ha deciso di adottare una soluzione analitica e da quanto tempo ce l'hai?

Kirk 48:40

Ora, direi che l'abbiamo adottato formalmente, abbiamo adottato CatchOn come parte del lavoro con cui abbiamo fatto, con Digital Promise in League of Innovative Schools. Come ho indicato, abbiamo guardato molto tempo prima e con un numero di fornitori diversi, alcuni dei quali erano fornitori. Ad esempio, il nostro fornitore di gestione della classe stava fornendo alcune analisi e noi utilizziamo Bara o Hopper, a seconda di come lo dici. Ma la verità è che ciò che stavano catturando era davvero specifico,

49:15

e solo all'ambiente Google. Volevamo un aspetto e un respiro molto, molto più ampi di così. Quindi, siamo stati, direi che siamo stati più che moderatamente incuriositi dall'avere una soluzione analitica per, sin da quando abbiamo avuto i Chromebook, e il distretto, che sono passati sei anni. Siamo diventati molto, molto interessati e abbiamo usato molto nel corso degli ultimi 12-18 mesi.

Marisa 49:42

E in un certo senso, qual è l'uso principale di questi dati per il tuo distretto?

Kirk 49:50

Bene, penso che prima di tutto sia quel ritorno sull'investimento a livello di base in modo da poter capire se le soluzioni che stavamo acquistando sono effettivamente in uso o meno. Questo è, per me, però, questa è la posta in gioco del tavolo con qualsiasi soluzione analitica. Quello che ci interessa davvero fare ora, che stiamo facendo sempre di più, è coniugare questo direttamente con le differenze nei risultati degli studenti. Non significa sempre che colui o lei che utilizza un ambiente più di qualcun altro, solo perché la quantità di utilizzo che sarà utilizzata dai suoi studenti raggiungerà risultati migliori. In effetti, può avere una relazione inversa, in alcuni casi, ma abbiamo bisogno anche di queste informazioni. Perché potrebbe semplicemente essere, sta fornendo gli studenti. invece di essere coinvolti, gli studenti sono allettati, ma non lo stanno facendo, in realtà non stanno imparando nulla e quindi stanno imparando ciò che ci aspettiamo che imparino? Quindi, lo stiamo usando o lo stiamo usando come ti aspetteresti.

50:50

Al, a quel livello di base, per capire se stiamo ottenendo un buon utilizzo degli strumenti per l'acquisto. Quali altri strumenti che non stiamo acquistando vengono utilizzati là fuori. Ma alla fine, vogliamo scendere a quel livello di ritorno sull'investimento ed è lì che siamo diretti.

Marisa 51:04

Perfetto.

51:05

E poi ho un altro seguito a questo di cui sono davvero entusiasta, qual è il tuo miglior consiglio per i nuovi utenti di strumenti di analisi?

Kirk 51:13

Hmm.

51:14

Ora, dal mio punto di vista immagino, il primo ammonimento è o immagino sia un po' forte. Immagino che il primo suggerimento sia di non far bollire l'oceano.

51:25

Perché sarai in questo ambiente, dove vorrai solo, vorrai dire, possiamo dirti tutte queste cose ora. E la verità è che l'ambiente ti darà tutto ti fornirà molti dati. Quei dati non lo faranno, avranno ragione, ti diranno cosa sta succedendo.

51:50

I numeri non mentono in questo senso.

51:52

Ma indipendentemente dal fatto che i numeri te lo dicano o meno, la verità è davvero una questione di quali domande inizi e poi in quali domande inizi a evolverti. E, quindi, quello che direi è che, penso che tu debba partire da un modello di business di base. In una certa misura, un modello di implementazione di base di stiamo ottenendo l'uso e la fedeltà d'uso che ci aspetteremmo. E poi devi praticamente continuare ad evolverti e gravitare lungo quel continuum per iniziare a porre domande più profonde in merito. Beh, certo. Sembra che stiamo facendo tutto l'uso di questo strumento qui. Perché potrebbe essere? Abbiamo visto che abbiamo un paio di diversi strumenti per il coinvolgimento degli studenti, uno che è sponsorizzato, ed è pagato dal nostro Curriculum Instruction. E un altro che non lo era e all'improvviso, abbiamo iniziato a vedere quello che non si stava insinuando e stavano usando la versione premium di esso.

52:37

E quello che abbiamo davvero visto è che non era affatto legato all'apprendimento degli studenti. Era legato, forniva più campane e fischietti e attiravano gli studenti ed era la novità più di ogni altra cosa.

52:54

Ha detto, questo è, quello, immagino, forse come leader delle perdite. Ma se è tutto questo, ti sta fornendo oltre l'altro ambiente in cui abbiamo già un sacco di roba pronta per la pala in termini di contenuti con cui andare. Sì. Probabilmente è meglio per tutti quando in qualche modo trovi la strada per tornare qui e consenti davvero agli studenti di concentrarsi sulle cose che saranno le più importanti. Qual è il tuo... insegnamento?

Marisa 53:18

 Torniamo ad aprile. Stiamo andando a una domanda locale, cosa? Mi dispiace.

53:24

Lavori nel rispetto di New York e della legge due D?

Aprile 53:29

Sì, è probabilmente una delle mie cose preferite da fare. Quindi, sì, è qualcosa con cui siamo stati fortemente coinvolti. E quindi aiutiamo davvero in questo. Perché è mia comprensione con … che devono avere un accordo condiviso sulla privacy dei dati firmato con ciascuno dei fornitori, anche i … accordi. Quindi, di nuovo.

53:52

Per poterlo rispettare, devi sapere a cosa si accede. E quindi essere in grado di avere quella visione di quegli strumenti consente ai distretti dello stato di New York di poter uscire e ottenere la firma dell'accordo sulla privacy dei dati. Persino. Non ho avuto la possibilità di mostrartelo nella demo, ma diamo anche ai nostri clienti la possibilità di caricare quegli accordi che possono essere condivisi pubblicamente. E quindi hai quell'abilità all'interno dell'effetto di sistema. 

Marisa 54:15

E poi un'altra domanda per te, April. Nella visualizzazione App, quando un'app viene spostata da in revisione ad approvata, si integra direttamente con le regole del filtro Lightspeed o si tratta di un processo separato?

Aprile 54:30

Questo è un processo separato.

54:35

Solo, lo so, ma abbiamo una bella tabella di marcia in arrivo per il futuro della nostra piattaforma che la nostra, misurando tutto insieme e l'integrazione, ma in questo momento è un processo separato.

Marisa 54:48

Un po' come sposare la precedente domanda di Kirk sul perché ha trovato la soluzione più preziosa. Cosa diresti che i tuoi clienti trovano più prezioso? Una volta che iniziano a usare CatchOn?

Aprile 54:59

Oh, wow, lo so, penso che sia molto indipendente per ogni distretto. Sai, tipo, Kirk, i loro obiettivi a Lincoln sono una cosa, mentre Omaha ha il distretto vicino potrebbe essere qualcosa di completamente diverso. Quindi lo farei, dipende davvero fortemente. Come, ad esempio, a New York, molti dei distretti in cui stanno trovando valore, essendo in grado di rispettare Ed Law TD perché ho un distretto con cui lavoro in Texas che sai per loro sono davvero perforando quel nostro alleato. Ho un distretto in Virginia dove hanno risparmiato 17% della loro spesa digitale per tutti questi strumenti, quindi dipende davvero da quali sono questi obiettivi indipendenti per quei distretti.

Marisa 55:49

Grazie.

55:50

Kirk, questa è una specie di domanda in più sulla funzionalità per te. Chi fa parte del tuo team, gestisce la soluzione giorno per giorno?

Kirk 55:59

Direi che, a livello quotidiano, sarebbe la persona che è un direttore della tecnologia educativa.

56:06

Lei è la persona che non direi dadi e bulloni inutilmente, ma sicuramente operante nell'ambiente. E poi assicurarsi che dall'uso dei widget e dalla creazione di widget e così via per fornire alle persone, il tipo di informazioni e feedback che sarà più utile per loro. È lei la persona che lo fa. Capisce il contesto in cui deve operare e quindi può adattare il contesto ad esso. Non c'è niente di più disarmante a volte entrare nell'ambiente. E ci sono così tante cose da fare. È come se avessi guardato lì dentro, riuscissi a capire cosa avrei dovuto guardare. Quello che cerca davvero di fare è fornirli.

56:43

Puoi cercare in molti posti, ma questa è l'area a cui sei attualmente, attualmente, più interessato. Questo è ciò che ti fornirà il feedback di cui hai davvero bisogno, sai, è davvero capirlo al meglio che ti importa.

Marisa 56:54

Grande. Grazie. E, se condividi queste informazioni con altri distretti, docenti, con chi le condividi di più?

Kirk 57:04

È divertente, perché direi che lo condividiamo. Sai, lo condivido e, ovviamente, ero solo a una conferenza all'inizio di questa settimana. Ed è il tipo di informazioni che guardano altri CTO, Direttori tecnologici, Chief Information, sai, Tech e Innovation Officer. Ma cattura anche molto ciò che i Chief Academic Officer, i direttori di C&I, e anche il modo in cui quelle persone sono interessate. Quindi, nel nostro caso, sai, una delle cose che incoraggio è, quando ci sei, questo risale alla domanda che hai posto un po' prima, cosa è veramente importante quando porti uno strumento di analisi? Ed è davvero importante portarlo in un modo molto trasparente.

57:46

E costruire la fiducia intorno ad esso perché c'è sempre quella piccola cosa che dice, beh, questo significa che voi ragazzi state guardando tutto quello che stiamo facendo? E più o meno così, poi senti che, sai, viene fuori la parola BB, il Grande Fratello. E quello è un tipo di fratello maggiore orwelliano che, sai, qualcuno che guarda alle nostre spalle. La verità è che quello che abbiamo cercato di fare è costruirlo.

58:08

In modo che, piuttosto che essere i tuoi, beh, sai, i Grandi Fratelli, una specie di Grande Fratello che avevo, che si è preso cura di me.

58:14

E quando era in piedi dietro di me, non mi guardava tanto, non guardava tanto alle mie spalle, il che è fastidioso. Stava vegliando su di me. Ed è proprio quello che stiamo cercando di fornire e dire, CatchOn, è solo una di quelle cose per lui per aumentare sostanzialmente il nostro standard di cura in modo che sappiamo le cose che stiamo facendo e possono essere massimamente utili ed efficaci per studenti che imparano e insegnanti che insegnano.

Marisa 58:36

Sì. Grazie, Kirk. E abbiamo una domanda di follow-up da parte del partecipante che ha chiesto informazioni sulle migliori pratiche. Com'è stato il tuo apprendimento quando inizialmente hai adottato un tocco? Quanto tempo ci è voluto per rimettersi in funzione?

Kirk 58:48

Ora, direi, dovrai fare quel lavoro all'inizio con il più pronto per fare il tuo elenco e quel genere di cose. In... usando un tipo di ambiente a un elenco, è stato abbastanza veloce alzarsi e andare avanti, ma questa è la base di tutto. E poi è questione di quando inizi a muoverti, ed è come entrare in una casa. Prima ottenete tutto, ma lì dentro, poi voi ragazzi appendete roba alle pareti, e così via, e così via.

59:15

Quindi, dal mio punto di vista, penso che siamo stati in grado di sapere che ha un punto di ingresso piuttosto basso.

59:24

Uhm, ma come un buon strumento per il punto di ingresso basso, in qualche modo entri e molto presto sei in ginocchio. Sei fino alla vita.

59:31

Può arrivare fino in fondo e puoi arrivarci. Ma non devi iniziare da lì. Quindi, direi, da un punto di ingresso che stavamo guardando, stavamo guardando i dati una volta che avevamo gli ambienti in cui stavamo guardando i dati. Fondamentalmente, stavamo dicendo, possiamo trasformarlo su una sedia e posso accenderlo.

59:47

E una volta che hanno detto, sì, sembra che il tuo ambiente sia a posto, lo eravamo. Eravamo dentro e iniziavamo a farlo, iniziando a fare domande al riguardo praticamente immediatamente.

Marisa 59:58

Eccezionale. Grazie mille, Kirk e April. Abbiamo avuto grandi domande. Ho completamente perso la cognizione del tempo, quindi siamo in tempo per questa presentazione. Se hai fatto una domanda e non siamo riusciti a farlo, ti contatteremo nel post evento. Solo un promemoria, questo è stato registrato. Ti invieremo la registrazione a breve. Grazie ancora, Kirk e April per essersi uniti a noi. E grazie a tutti voi, che avete dedicato del tempo alla vostra giornata molto impegnativa per unirvi a noi.

1:00:22

Spero di vederti per il prossimo webinar. Buon riposo per la tua giornata.

1:00:27

Ragazzi, grazie mille a tutti. Grazie ragazzi.

screenshot su desktop e dispositivi mobili per software di apprendimento a distanza

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