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1:1 전염병 이후: 이제 무엇?

대본 읽기

1:46 

Lightspeed Systems의 에이미 베넷:

팬데믹 이후 대화의 두 번째 파트인 1:1, Now What?에 오신 것을 환영합니다. 

1:57 

2주 전 1부에서 우리는 교육에 집중했습니다. 

2:02 

오늘은 장비에 대해 알아보겠습니다. 

2:05 

팬데믹이 발생한 첫 12개월 동안 5천만 개 이상의 기기가 K-12 학교에 배송되었습니다. 

2:13 

그것은 학교가 무엇을 사려고 했는지에 대한 어떤 기대치를 훨씬 능가했습니다. 

2:18 

학교가 계획했던 1:1을 향한 진행을 정말 가속화했지만, 그 속도에 맞춰 진행했지만, 확실히 결국 일어난 일은 아니었습니다. 

2:30 

이제 이전보다 더 많은 장치가 있습니다. 

2:36 

당신은 그들과 함께 무엇을합니까? 그것들을 어떻게 최대한 활용합니까? 

2:39 

그것이 우리가 오늘 이야기할 내용입니다. 

2:42 

저는 Lightspeed Systems의 참모장이자 이 대화의 중재자인 Amy Bennett입니다. 

2:49 

패널들을 만나보자. 

2:52 

크리스 헤링턴과 엘리자베스 르블랑이 있습니다. 

2:55 

그들은 Institute of Teaching and Leading에서 왔습니다. 다시 오신 것을 환영합니다. 

3:00 

이번 주에는 Nicole Allien도 합류했습니다. 

3:05 

그녀는 Caddo Parish Schools에서 교육 기술자이며 Lauren Speiser는 Board Certified Kindergarten Teacher입니다. 

3:16 

모두들 환영합니다. 

3:18 

패널리스트 외에도 여러분 모두가 대화에 참여할 수 있기를 바랍니다. 

3:24 

따라서 질문을 하고 생각을 추가하고 GoToWebinar 패널에서 해당 질문 상자를 사용하세요. 

3:31 

자, 본격적으로 기여를 시작하겠습니다. 

3:36 

설문조사 질문으로 시작하겠습니다. 귀하의 지구가 1대 1이 된 지 얼마나 되었습니까? 

3:44 

해당 답변 중 하나를 선택하면 이 내용을 채우는 데 몇 초밖에 걸리지 않습니다. 

4:01 

알겠습니다. 5초만 더 기다려 주십시오. 

4:12 

우리가 가진 것을 봅시다. 

4:16 

그래서 우리 학교의 25%는 아직 거기에 있지 않고 1:1이 아닙니다. 

4:21 

그러나 50%는 지난 0~2년 동안 1대 1이 되었으며, 이는 우리 모두가 전염병으로 경험한 것과 일치하는 타이밍입니다. 

4:34 

크리스와 리즈, 시작하겠습니다. 

4:36 

나는 당신이 실제로 전 세계에 걸쳐 수백 개의 학교와 협력하고 있다는 것을 알고 있습니다. 

4:42 

당신이 본 것과 일치합니까? 지구는 이미 1:1이었나요? 

4:47 

팬데믹 기간 동안 그리고 팬데믹 때문에 뛰어들었나요? 너희들은 무엇을 보았니? 

4:55 

채널: 

고마워 에이미. 오늘 이 자리에 있음을 감사합니다. 저는 그 설문조사의 결과가 1:1 이니셔티브 측면에서 우리가 전국적으로 보고 있는 것을 꽤 대표한다고 생각합니다. 이제 Institute for Teaching and Leading에서 우리의 작업은 1:1 이니셔티브가 있거나 진행 중인 학교와 더 많이 협력하는 경향이 있습니다. 1 이니셔티브에. 

5:23 

그러나 우리의 작업에서 우리는 1:1 이니셔티브가 없는 학교를 많이 접하게 되며 여기에는 몇 가지 다른 이유가 있습니다. 

5:32 

때로는 커뮤니티 지원이 없거나 재정적 자원이 없거나 이를 지원할 수 있는 내부 인력이 없기 때문입니다. 하지만 1:1 프로그램은 몇 년 동안 존재해 왔으며 이것이 설문조사에서 보았듯이 4-6년, 그리고 그보다 더 긴 학교가 많은 학교를 보는 이유라고 생각합니다. 일부 학군은 1:1 프로그램에 참여했습니다. 

6:00 

엘자: 

그리고 거기에 덧붙여서, Amy와 함께 일하고 있는 학교와 학군 전체에서 우리가 본 것은 1:1로 가거나 확실히 팬데믹 여부에 대해 친절해야 했던 것보다 훨씬 더 나은 준비를 한 것이었습니다. 아시다시피, 처음부터 다시 시작할 수 있습니다. 

6:19 

하지만 우리가 정말 흥미롭게 발견한 또 다른 사실은 우리가 지금 다루어야 하는 일종의 판상형 조각이라는 것입니다. 서류상으로는 우리가 완전히 1:1이라고 생각했던 곳도 마찬가지였습니다. 

6:32 

우리는 그들이 여전히 격차라는 것을 알고 있습니다. 다른 이유로 인해 이니셔티브가 도달하지 못한 학생과 가족이 여전히 있었습니다. 가정에 여러 학생이 있거나 장치에 대한 가정 내 경쟁 요구가 있을 수 있습니다. 또는 인터넷 액세스에 대한 서비스가 부족합니다. 

6:50 

그래서 아직도 해야 할 일이 있습니다. 그 계획이 진정으로 모든 학생들에게 영향을 미치고 우리가 지난 2년 동안 작업한 고품질 교육에 액세스할 수 있는 수준에서 모든 학생들에게 서비스를 제공하도록 하십시오. 맞습니다. 가상으로 하이브리드를 직접 제공할 수 있습니다. 

7:09 

그래서 여기에 덧붙이자면, 우리는 이런 방식으로 학교와 학군을 지원하기 시작하면서 많은 것을 발견했습니다. 

7:21 

AB: 

죄송합니다. 물론 음소거했습니다. 그것은 매번 적어도 한 번은 일어날 일 중 하나입니다. 이제 그만입니다. 

7:28 

정말 좋은 포인트입니다. 그것도 한 번으로 끝나는 것이 아닙니다. 장치를 구입하는 것이 아니라 완료됩니다. 거기에 더 많은 것이 있습니다. 

7:36 

그리고 1:1로의 진행은 우선 진행이지만 계속 진행 중입니다. 

7:42 

Nicole, Caddo의 여러분은 몇 년 전에 이런 일이 일어나기 전에 1:1에 가까웠다고 느꼈습니다. 당신이 그 일에 들어갔을 때 당신은 실제로 무엇을보고 경험 했습니까? 

7:53 

없음: 

예, 우리는 전염병이 발생하기 전에 계획이 있다고 생각했습니다. 우리는 1:1로 향하고 있었다. 우리는 우리가 우리보다 훨씬 더 가깝다고 생각했다. 

8:01 

그리고 나서 우리는 우리가 미국과 전 세계의 다른 사람들과 같은 상황에 처한 상황이 아니라는 것을 알게 되었고 우리가 가진 모든 것을 보고 생각했습니다. 오, 아니요. 

8:15 

아니요, 작동하지 않으며 업데이트되지 않습니다. 우리는 약간의 상쾌함을 할 필요가 있습니다. 

8:19 

우리는 우리가 있어야 할 곳에 가까이 있지 않습니다. 그리고 우리는 이렇게 말해야 했습니다. 이것은 3인 가족이므로 우리가 집으로 보낸 장치를 여러분과 공유해야 합니다. 그리고 우리는 학생들에게 장치를 제공하는 방법을 창의적으로 만들어야 했습니다. 왜냐하면 우리는 실제로 우리가 있어야 한다고 생각했던 곳이 아니기 때문입니다. 

8:37 

AB: 

그래서 가족 단위의 가족처럼 보이는 그런 계획을 세웠습니다. 기기 주문이나 옷장에서 기기 찾기에도 뛰어들었나요? 

8:49 

없음: 

당연히 우리는 장치 주문에 뛰어들어야 했으며 물론 장치를 주문해야 하는 다른 모든 학교 그룹 뒤에 줄을 섰습니다. 하지만 그렇습니다. 우리는 무언가를 찾을 수 있는 곳이면 어디든지 도서관 뒤편에 있는 옷장과 보관실을 살펴보고 있었습니다. 우리는 그들을 찾고 사용했습니다. 

9:09 

AB: 

그리고 당신은 당신이 꽤 오랫동안 꽤 잘 준비된 것처럼 느꼈습니다. 로렌, 당신은 당신이 덜 그렇다고 말했을 것입니다. 당신은 팬데믹 이전에 1:1이 아니었습니다. 그 경험은 당신에게 어떤 것이었습니까? 

9:22 

LS: 

그래서 우리 학교에는 장비가 있었습니다. 지금은 1:1이 아니었지만 우리는 충분했습니다. 우리는 Mac 및 데스크탑과 같은 것으로 시작했습니다. 그리고 팬데믹 직전에 실제로 Dell과 Chromebook으로 전환했습니다. 그런 다음 전염병이 발생했고 K-6 학생들에게 Chromebook을 충분히 공급할 수 있었습니다. 

9:44 

그래서 그들은 꽤 일찍 장치를 얻을 수 있었습니다. 그러나 우리는 Chromebook을 구매하는 다른 모든 학교와 학군에 얽매였습니다. 그래서 고학년들은 조금 기다려야 했다. 운 좋게도 많은 학생들이 이미 집에서 사용할 수 있는 것을 가지고 있었습니다. 그리고 지난 해, 우리는 완전히 1:1이었습니다. 유아원부터 12학년까지 모든 학생들이 그랬습니다. 

10:08 

모두 크롬북을 가지고 있으므로 우리는 함께 진행하면서 그것을 구축하고 있었습니다. 

10:12 

그러나 나는 우리 지역이 이미 기술 사용에 관한 정말 좋은 계획을 가지고 있는 것처럼 말할 것입니다. 그래서 우리는 1:1이 없었지만 이미 우리 학생들이 교실에서 사용하는 많은 디지털 리소스를 가지고 있었습니다. 그래서 그것은 일종의 도움이 되었지만 아무것도 없는 상태에서 시작하는 완전히 기초가 되지는 않았습니다. 

10:30 

그래서 저는 그것이 조금 도움이 되었다고 생각하지만, 제 말은, 여전히 이러한 다양한 장치를 사용하는 방법을 배우는 것이 새로운 것이었습니다. 교사로서 가장 큰 어려움 중 하나는 MacBook을 가지고 있지만 모든 학생들은 Chromebook을 가지고 있다는 것입니다. 그래서 그들을 도우려고 해도, 좋아요, 당신의 시작 버튼은 어디에 있는 것 같았습니다. 왜냐하면 제 것은 약간 다르기 때문에 그것이 저에게 어려운 부분이었습니다. 

10:50 

AB: 

예. 그래서 도전적입니다. 담임 교사로서 당신은 본질적으로 유치원생을 도우려고 노력하고 있으며 그들과 같은 경험을 하지 않습니다. 

11:00 

우리는 또한 많은 학교로부터 기술 및 교육 기술에 대한 더 많은 문제에 대해, 그리고 어떻게 업데이트하고, 관리하고, 부모에게 기술 지원을 제공하고 있는지, 모든 다른 것들에 대해 듣습니다. 

11:12 

그 옷장 때문에 예상했던 것보다 더 다양한 종류의 장치가 섞이게 되었나요? Nicole, 어떻게 처리하셨나요? 

11:21 

없음: 

오, 절대적으로. 

11:22 

이제 교육 기술 측면에서 말하겠습니다. 실제로 우리는 학부모와 학생을 위한 헬프 데스크 번호를 설정했습니다. 

11:31 

선생님들을 위한 또 다른 일이 있었습니다. 이제 설문 조사도 보냈습니다. 집에 이미 장치가 있습니까? 

11:39 

집에 그들이 사용할 수 있는 장치가 있다면 학교에서 가지고 있지 않은 다른 사람에게 장치를 줄 수 있기 때문입니다. 

11:49 

그래서 우리는 확실히 혼합 가방을 가지고있었습니다. K-2 학생은 iPad, 3-5는 Chromebook을 사용하려고 합니다. 

11:59 

나이가 들수록 6-12세의 노트북이 있고 고등학생 때도 일부 Chromebook이 있지만 예, 집에 데스크톱을 사용하는 학생들이 있었습니다. 학생들은 자신의 Mac 책을 소유하고 있습니다. 제 말은, 모든 것, 그리고 우리는 부서로서 파악해야 했습니다. 

12:14 

우리는 구글링을 많이 했다. 

12:16 

우리가 이미 가지고 있는 장치가 아니었다면 그들이 말하는 버튼이 무엇인지 알아내야 했기 때문입니다. 당신이 보고 있는 것을 볼 수 있도록 저에게 FaceTime을 주시겠습니까? 흥미롭게도, 

12:25 

AB: 

맞습니다. 그러면 대부분의 지원에서 새로운 방식으로 기술 지원을 제공하고 있습니다. 학생들이 사무실에 오거나 무언가를 전달하는 곳입니다. 

12:38 

많은 도전 과제가 있습니다. Liz, 학교에서 계획을 세우고 이 모든 것을 알아내는 것을 도울 때 많은 학교에서 읽은 조언이 있다는 것을 압니다. 운영 체제 또는 장치와 일치합니다. 

12:57 

당신이 그들에게 조언할 때, 당신은 단지 장치가 필요하고 작동시키는 방법은 다음과 같이 말했습니다. 

13:06 

엘자: 

오른쪽? 내 말은, 네. 이상적인 시나리오가 있습니다. 맞죠? 

13:12 

Chris와 나는 최고의 시나리오처럼 농담을 합니다. 우리는 이 학군이 1:1 장치 이니셔티브를 시작하기 전에 전화를 받았고 그것이 팬데믹에도 불구하고 가장 좋은 시기입니다. 맞죠? 최고의 시간에 우리는 이것이 정말 잘 고려된 무언가가 되기를 원하고 Chris는 지구 지도부와 만나고 그들의 비전을 개발하는 데 정말로 도움이 됩니다. 

13:34 

그들이 원하는 가르침과 배움의 모습. 

13:38 

어떤 종류의 장치, 어떤 종류의 커리큘럼, 어떤 종류의 전달, 어떤 종류의 롤아웃이있을 것인지, 교사에게 어떤 종류의 PD가 필요한지 질문하기 전에 교사에게 어떤 종류의 PD가 필요합니까? 하지만 우리는 지구를 안내하는 여덟 가지 다른 경로를 가지고 있고 그들과 함께 시간을 보낼 수 있습니다. 그리고 다시, 그것은 이상적인 케이스 시나리오입니다. 

13:58 

팬데믹 동안 더 많은 일이 발생했고 자주 발생하는 것은 1:1 롤아웃을 수행한 후 전화를 받았지만 효과가 없다는 것입니다. 그들은 학생의 성취나 성장에 있어 실질적인 변화를 보지 못하고 있습니다. 또는, 아직 변혁적인 영향을 미치고 있지 않습니다. 그것은 일반적으로 그러한 종류의 진정으로 의도적인 작업이 더 일찍 수행되지 않았기 때문입니다. 

14:21 

그리고 크리스, 조금 더 이야기하게 할 수 있습니다. 

14:24 

종종 당신은 그들이 앞으로 나아갈 수 있기 전에 약간 뒤로 물러가도록 돕는 종류의 사람이기 때문입니다. 

14:33 

그리고 물론 팬데믹 기간 동안, 그 시간, 정말 깊고 반성적인 시간은 우리가 들은 사치가 아니었습니다. 우리는 희망적입니다. 

14:39 

저는 저를 위해 생각한 다음 Chris에게 프레젠테이션을 할 것입니다. 그러나 그 중 일부는 속도를 늦추고 반영하는 것입니다. 예를 들어 적절하게 설계할 시간이 있는 지금 우리가 진정으로 어떤 모습의 교육을 하고 싶은지, 그리고 효과적으로, Chris, 내가 무엇을 놓쳤습니까? 그리고 나는 당신의 역할에 대해 많이 이야기하고 있습니다. 

15:00 

채널: 

응. 몇 발짝 뒤로 물러나서 우리가 교육구와 함께 일할 때 이미 시작한 후에는 경로를 약간 아래로 이동하는 것에 대한 전체 아이디어입니다. 까다롭습니다. Nicole이 암시하고 경험이 없는 것처럼 때로는 다양한 장치와 다양한 운영 체제가 혼합되어 있기 때문에 극복해야 하는 몇 가지 장애물이 있습니다. 

15:24 

그리고 제가 다른 삶으로 돌아가서 학군의 기술 책임자였을 때, 우리는 제안의 길을 갔고, 당신의 장치를 가져왔습니다. 그리고 그것은 곧 우리에게 약간의 악몽으로 바뀌었습니다. 

15:37 

말할 것도 없이, 그것은 작동할 수 있지만 우리에게는 정말 어려웠습니다. 왜냐하면 우리는 이 모든 다른 장치를 가지고 있었고 우리는 그 모든 것에 대한 기술 지원을 제공할 수 있는 준비가 너무 부족했기 때문입니다. 그래서, 그것은 정말로 일을 방해하고 솔직히 조만간 그들의 가정용 기기를 사용하던 아이들은 결국 말하길 저는 학교 기기를 원합니다. 나는 필요하다. 그리고 일단 표준화가 이루어지면 기술 부서의 생활이 훨씬 쉬워집니다. 

16:06 

이제 교사들은 이러한 모든 다양한 장치에 대해 즉석에서 기술 지원을 제공할 필요가 없기 때문에 교사들이 훨씬 쉽게 작업할 수 있습니다. 솔직히 아이들과 함께 일하고 학습하는 데 많은 시간이 소요됩니다. 그래서 Amy, 일관된 운영 체제에 대해 어느 정도 표준화를 했다는 점은 정말 중요한 부분입니다. 

16:22 

AB: 

글쎄요, 그리고 두 분 모두 이상과 현실의 차이에 대해 말씀하셨습니다. 그리고 그것은 모두가 지금 직면하고 있는 격차입니다. 그리고 알다시피, 이상 내에서도 어느 정도 표준화를 원하는 많은 학교와 이야기를 나눴습니다. 

16:48 

아마 유치원생들은 모두 아이패드와 중학교가 다르거나, 학년별이나 수업별로 믹스가 아닌 학원들이지만 어떤 믹스를 보고 있는지도 모릅니다. 

17:02 

그렇다면 어떻게 모든 일을 할 수 있는지에 관해 학교에 조언하는 것은 무엇입니까? 

17:07 

LMS가 팬데믹 초기에 등장한 큰 사건이었던 것 같습니다. 

17:11 

예를 들어, 우리는 모든 종류의 장치를 가지고 있기 때문에 파일을 공유할 수 있는 표준 장소와 방법이 필요합니다. 이 모든 것을 작동시키는 기본 도구는 무엇입니까? 

17:24 

채널: 

다시 말하겠습니다. 여기에서 계속 꼬집고 싶지는 않지만, 예, 알다시피, 우리가 경험하는 것과 다시, Nicole, 내 생각에 당신은 당신이 학교 폐쇄와 같은 상황과 모든 기술에 의존하는 상황, 그리고 실제로 이 모든 것을 계획할 수 있을 것으로 예상했던 시간이 없었습니다. 상황이 정말 어려울 수 있습니다. 

17:49 

하지만 완벽한 세상에서 에이미는 미래에 우리가 가르치고 배우는 것이 어떤 모습이길 원하는지에 대해 대화를 나누고 실제로 그것을 지원할 기술 부분을 지원하기 시작하면 갈 길입니다. 하는 데 시간이 걸립니다. 내 말은, 그들이 이제 의도적으로 장비를 구매할 수 있는 장소에 그들을 데려오기 위해 우리가 교육구와 협력하는 데 보통 약 1년 정도가 걸리는 것은 아닙니다. 그들이 이미 그것을 가지고 있다면 분명히 우리가 이야기했듯이 우리는 우리가 어디에 있는지 확인해야합니다. 

18:19 

그러나 교육적으로 달성하려는 것이 무엇인지 알게 되면 자신에게 적합한 장치를 찾을 수 있습니다. 

18:26 

그리고 이러한 장치가 있으면 디지털 콘텐츠의 호환성과 LMS의 호환성을 확인할 수 있습니다. 

18:35 

또한, 귀하가 가지고 있을 수 있는 모든 학생 정보 시스템. 또는 학생 성취 데이터를 추적하기 위한 학생 평가 시스템. 

18:44 

이 모든 것이 호환되지 않고 통합되어 있는 시점에서 교수 및 학습 과정에서 약간의 이득과 혁신을 실제로 보기 시작할 수 있습니다. 

18:53 

AB: 

나는 그것이 당신의 진정한 목표가 모든 것을 함께 작동하게 만드는 것이 무엇인지 생각하면서 거꾸로 작업하는 좋은 요점이라고 생각합니다. 그리고 그것에 연결되어 있는 것은 소프트웨어뿐 아니라 기술뿐만 아니라 일부 프로세스와 Nicole 당신과 제가 장치를 집으로 가져갈 때의 모습에 대해 이야기하고 있었습니다. 

19:13 

팬데믹 기간 동안 팬데믹 이전에 무엇을 했는지, 그리고 집에 가는 학교에 머무르는 기기 또는 혼합된 측면에서 내년에 어떤 모습일지 모두에게 말해주세요. 

19:25 

없음: 

그래서 팬데믹 이전에는 장치를 집으로 가져가지 않았습니다. 

19:30 

우리 학교에는 58개의 학교가 있는 것 같아요. 그래서 인용문에는 "우리는 준비가 되었고 이 아이들은 집에 물건을 가져갈 수 있습니다"라는 말이 있었을 것입니다 집에 보내. 

19:46 

우리는 말했듯이 옷장, 창고, 도서관, 교실, 카트에서 모든 것을 움켜 잡았습니다. 카트가 그렇게 빨리 고장난 것을 본 적이 없습니다. 그것의 모든 것. 

19:58 

하지만, 음, 그래서 그들은 집에 데려다 주고, 와서 가져오고, 확인하고 집으로 가져갔습니다. 

20:04 

여름이 닥쳤을 때 우리는 그것들을 되찾았습니다. 알다시피, 그들이 돌아왔고, 그들은 다시 체크인했고, 우리는 우리가 보낸 모든 것을 받았을 수도 있고 받지 못했을 수도 있습니다. 그리고 괜찮습니다. 

20:16 

그래서 학교는 다시 시작하여 그 기기를 되찾고 각 학생은 기기를 소유하고 체크아웃하고 오고 가며 오늘날 우리가 어디에 있는지 살펴봅니다. 

20:26 

오늘 뉴스에서 말하고 있는 것은, 우리가 학교를 시작하고 2주 후에 더 이상 학교에 가지 않을 수 있을지 모르겠습니다. 따라서 우리는 이러한 장치가 오가는 것을 원합니다. 그리고 우리는 그들이 즉시 사용할 수 있고 즉시 사용할 수 있기를 바랍니다. 

20:41 

그래서, 우리를 위해, 그들은 학교에 오고 갈 것이고, 여름에는 그곳에서 우리를 다시 조사할 것이고 우리는 그들에게 해야 할 모든 일을 할 것입니다. 

20:51 

그리고, 새로 고침을 하고, 살펴보고, 수리해야 할 부분이 있는지, 그런 종류의 물건을 모두 수리해야 하는지 알아보세요. 

20:57 

그러나 계획은 그들을 보내는 것입니다. 

21:01 

AB: 

집에서 기기를 보내지 못하게 하는 몇 가지 요소가 있습니다. 예를 들어 집에서 잃어버리거나 고장날 것입니다. 어떻게 하면 이 모든 일이 어떻게 진행될 것이라고 계속 말할 수 있을까요? 

21:12 

당신은 그것을 파악하고 처리해야했습니다. 

21:14 

이제 당신이 가졌으니, 당신은 정말로 앞으로 나아갈 수 있습니다. 이것이 우리가 그것을 하는 이유입니다. 이것이 어떻게 생겼는지, 여기 그것을 정말 훌륭하게 만드는 방법이 있습니다. 

21:23 

이 24-7, 학습 기회, 기기에 있는 아이들이 아닌, 24-7, 기회입니다. 

21:31 

리즈, 거기 어디로 뛰어갈거야? 

21:33 

엘자: 

나는, 사실, 내 말은, 당신도 알다시피, 에이미, 당신이 잘하고 있다는 뜻이 아닙니다. 

21:38 

나는 Nicole에 대한 후속 질문이 있습니다. 그것은 당신이 이야기할 때 생각하고 있었습니다. 이전에 당신은 우리 모두가 왔던 많은 종류의 창의적인 솔루션을 예시로 보여주었습니다. 최대. 그리고 반창고로 시행된 거 아시죠? 

21:53 

우리는 이러한 솔루션이 필요했기 때문에 이러한 솔루션을 매우 빠르게 생각해 냈습니다. 

21:57 

음, 하지만 나는 당신의 지구가 그 중 무엇을 지켰을지, 아니면 당신이 내년을 위해 성장시킬 것들인지 궁금합니다. 반창고로 한 일이 효과가 있었고 프로세스에 유지되었습니까? 

22:11 

괜찮았으면 좋겠어, 에이미? 

22:13 

AB: 

물론 이죠. 

22:16 

없음: 

글쎄요, 제 생각에 우리가 반창고로 확실히 해야 했던 것 중 하나는 사람들에게 장치를 던지고 있지만 우리는 매우 빨리 어떤 종류의 합의에 도달해야 했습니다. 학교에서, 그리고 부모에서, 또는 학교에서, 그리고 학생에서, 또는 무엇에 대해. 이 장치는 당신에게 대출입니다. 

22:35 

그런 종류의 일을 우리는 그들에게 서명을 받아야 했고, 물론 그 계약을 수정했습니다. 

22:40 

우리는 오, 이것이 금이 간 화면으로 돌아왔다거나, 키가 누락된 것과 같은 것을 보았고, 그래서 우리는 우리의 계약을 수정해야 했습니다. 그러나 그것은 우리가 학교 시스템과 학부모 사이의 합의로서 확실히 생각했던 것 중 하나입니다. 

23:00 

우리가 해야 하는 또 다른 일은 인터넷에 액세스할 수 없는 이 학생들이 장치를 사용하여 선생님과 회의를 할 수 있는 방법을 찾는 것이었습니다. 

23:13 

그래서 우리는 핫스팟을 사서 시골 지역으로 보내고 그 학생들이 핫스팟을 빌릴 수 있도록 해야 했습니다. 

23:22 

우리는 또한 인터넷 서비스를 감당할 수 없는 학생들에게 보조금을 지급하기 위해 지역 ISP와 파트너십을 맺어야 했습니다. 그래서 우리가 계속 하고 있는 일들입니다. 

23:32 

우리는 여전히 노력하고 있습니다. 여러분은 우리 커뮤니티와 파트너십을 갖고 있으며 그런 종류의 것을 제공할 수 있습니다. 

23:38 

그것은 우리가 그 학생들을 위해 계속해야 할 일입니다. 

23:43 

AB: 

더 많은 학생들을 위한 연결성 향상이 계속되는 것이 좋은 것 중 하나라고 생각합니다. 

23:53 

학생들이 학교로 돌아가든 말든 상관없습니다. 그것은 매우 많은 기회와 전반적으로 많은 형평성을 열었습니다. 

24:01 

Lauren, 특히 유치원 교사, 유치원생, 장치를 집으로 가져가는 것을 생각하는 당신의 관점에서 Nicoll이 당한 몇 가지에 대해 이야기하십시오. 

24:11 

그것은 어떻게 생겼습니까? 그리고 어떤 교훈을 얻었습니까? 

24:17 

LS: 

그래서 제가 언급하고 싶은 한 가지는 반창고와 같이 우리가 이것을 통해 배운 것처럼 느끼는 한 가지는 단지 가족들과 연결할 수 있다는 것이었습니다. 물론 교사로서, 당신은 항상 가족들에게 연락하려고 노력하지만 항상 당신이 잡을 수 없는 몇 가지가 있습니다. 그러나 당신은 항상 괜찮습니다. 그들의 아이들이 학교에 오는 것처럼 불행히도 고장이 있지만 그들의 아이가 여전히 여기 있고 여전히 배우고 있지만 전염병 동안 우리는 일부 가족을 잡을 수 없었고 우리는하지 않았습니다. 그들이 어디에서 격리되었는지 알고 있습니다. 그래서 크롬북을 구하는 방법을 찾는 것이 어려운 일입니다. 그리고 계획이 좀 더 잘 짜여진 것 같아요. 

24:53 

내 말은, 아직 부모님이 계시고 연락을 하는 데 시간이 좀 걸렸고, 우리 프론트 오피스 직원 같은 사람들이 실제로 사람들의 집으로 차를 몰고 그곳에 살고 있는지 확인했습니다. 우리에게는 번역가가 있었습니다. 우리는 더 많은 것을 활용할 것이라고 생각하는 많은 다른 리소스를 가지고 있었습니다. 그래서 지금, 만일에 대비하여, 다시는 이런 일이 발생하지 않습니다. 하지만 만약에 이런 일이 일어난다면, 우리가 정말로 그 가족의 학생들에게 더 빨리 다가갈 수 있도록 하는 것입니다. 

25:20 

그래서 그것은 우리가 작업해 온 하나의 빅 밴드 데이터와 같았지만, 우리의 미래에 1:1이 어떻게 생겼는지에 관한 것입니다. 그래서, 바로 지금, 우리는 여름 동안 여전히 1:1로, pre-K에서 12까지 계속될 것입니다. 우리 학생들은 원할 경우 크롬북을 보관할 수 있었습니다. 그들은 여전히 대여되어 있습니다. 그것은 그들에게 체크 아웃되었고 그들의 계정 아래에 있습니다. 일부 부모는 책임을 지고 싶지 않거나 우리 학군에 머물지 않을 경우 여름에 다시 돌려보내기로 했습니다. 그들이 제출했습니다. 

25:48 

그러나 작년의 일부 학생들과 마찬가지로 그들은 여름 학교에 있었고 우리 학군에서는 직접 또는 가상으로 학교를 다닐 수 있었습니다. 그래서 그들 중 일부는 여름 학교에 그것을 사용했습니다. 일부는 다른 용도로 사용하고 있습니다. 그러나 들어오는 유치원생. 우리 학군의 유아원 프로그램에 참여하지 않았다면 Chromebook을 받게 됩니다. 그들은 그것이 정확히 어떤 모습일지, 학년초 동안 학교에 남아있을지, 집으로 보내질지 여전히 알아 내려고 노력하고 있습니다. 내 개인적인 취향은 첫 달과 같습니다. 예를 들어 학교에 보관하고 사용 방법을 가르칠 수 있습니다. 하지만 다시 말하지만, 저는 미래가 어떻게 될 지 모릅니다. 그리고 그것은 또한 일종의 무서운 생각이기도 합니다. 오, 그래, 그들은 주말에 집에 갈 것이고, 그런 다음 몇 주 동안 집에 갈 수 있습니다. 개월. 가장 좋은 해결책을 찾으려고 노력하지만 특히 어린 학생들은 배낭이 무거워 무거운 배낭이라도 짊어지게 하는 것이 어렵습니다. 크롬북이 무겁게 느껴지지 않는데 어린 아이의 배낭에 넣으면 마치 강렬할 것 같아서 놀랐습니다. 

26:45 

네, 아직 해결해야 할 부분이 있습니다. 또한 컴퓨터의 안전 장치인 동시에 학생의 안전도 마찬가지입니다. 5살짜리 아이가 배낭에 디지털 기기를 들고 걸어다니는 것 같아 무섭습니다. 그래서, 상황은 여전히 일종의 다림질이었습니다. 

27:02 

AB: 

네, 생각할 것이 많습니다. 그리고 당신은 학생들을 장치 없이 집으로 보내는 것을 싫어한다는 말을 하고 있는데 그들은 월요일에 장치가 필요합니다. 

27:14 

16개월 전 많은 분들이 2020년 3월에 배운 교훈은 무엇이든 준비하라는 것이었습니다. 그게 당신이 할 수 있는 최선입니다. 

27:26 

그리고 우리가 일어날 수 있다고 알고 있는 크롬북을 나눠주면서 식탁으로 돌아가기를 싫어할 것입니다. 여러분 모두의 개학 계획에 편차가 얼마나 영향을 미치고 있습니까? 

27:40 

몇 달 전만 해도 모두가 교실로 돌아가서 흥분했습니다. 

27:46 

실제로 100%를 계획하고 있는데, 지금은 차이가 있어 조금 다른 것 같나요? 

27:52 

로렌, 고개를 끄덕이고 있으니 먼저 가세요. 

27:55 

LS: 

저는 지금 당장의 계획을 말하려고 했습니다. 그리고 다시, 이것은 한 시간 후에 변경될 수 있지만 계획은 우리가 여전히 완전히 전통적인 학교로 직접 돌아가게 된다는 것입니다. . 이제 우리 학군은 K에서 6까지 또는 pre-K에서 6까지 디지털이 될 수 있는 옵션을 가지고 있습니다. 

28:18 

그러나 계획은 우리가 직접 만나서 1:1 기기를 갖게 될 것이지만, 손가락이 꼬여서 Google Meet에 있지는 않을 것입니다. 그러나 불행히도 무슨 일이 일어나는지 지켜봐야 할 것입니다. 

28:32 

AB: 

캐도는 어때, 니콜? 

28:35 

없음: 

나는 Lauren과 함께 있습니다. 한 시간 안에 상황이 바뀔 수 있습니다. 바로 지금, 우리의 계획은 학교로 돌아가는 것입니다. 

28:42 

우리는 Lauren이 가지고 있는 것처럼 각 학년 수준에 대한 일종의 가상 옵션을 가지고 있습니다. 그래서 당신도 알다시피, 그것이 우리의 계획입니다. 

28:51 

바라건대, 그것은 동일하게 유지됩니다. 

28:55 

AB: 

그래서 우리는 두 분의 소식을 들었습니다. 우리는 참석자들이 다가오는 학년도에 무엇을 계획하고 있는지 알아낼 것입니다. 귀하의 지구는 어떤 학습 옵션을 제공합니까? 

29:07 

학교로 돌아오십시오. 완전히 직접 대면하거나 원격 가상 또는 하이브리드입니다. 그 중 하나 이상을 선택할 수 있습니다. 

29:24 

5초만 더 봅시다. 

29:35 

좋습니다. Nicole과 Lauren과 같은 우리 참석자들은 실제로 완전한 개인 학습을 계획하고 있으며 학생들을 교실로 되돌려 놓을 것입니다. 

29:44 

원격 및 가상 또는 하이브리드에 대한 몇 가지 옵션과 함께 모든 사람이 여기에서 기대하는 것입니다. 

29:53 

나는 그 옵션들 사이의 차이점이 무엇인지에 대해 이야기할 가치가 있다고 생각합니다. 

29:58 

잡종 대 리모콘, Lauren과 Nicole은 학교에서 그것이 어떻게 보이는지에 대해 이야기했지만 Chris, 당신은 그것을 정말 잘 설명했습니다. 그것에 대해 알려주십시오. 

30:08 

채널: 

네, 그래서, 음, 그리고 그 설문조사 결과에서 저는 대화를 대표한다고 생각합니다. 엘리자베스와 저는 모두가 이것을 갈망하는 학교에서 대면 학습으로 돌아가고 있습니다. 우리가 하는 일이 너무 많습니다. 그러나 대면 환경에서 우리는 이 온라인 학습이 나와 우리 가족에게 정말 효과가 있다고 말한 일부 학교가 있다는 것을 알고 있습니다. 따라서 현재 학교에서는 이러한 완전한 가상 옵션을 점점 더 많이 제공할 수 있도록 노력하고 있습니다. 그래서 당신은 아이들이 얼굴을 맞대고 돌아옵니다. 완전히 온라인으로 선택하는 가족과 아이들이 있고 이 하이브리드 작업을 수행하는 학교가 있습니다. 

30:51 

제 말은 아이들에게 몇 가지 옵션을 제공한다는 것입니다. 대면 과정과 온라인 과정을 들을 수 있습니다. 그들이 필요로 하는 대면 과정을 위해서만 오세요. 그것은 일주일에 단 이틀을 의미할 수도 있습니다. 

31:11 

그런 구조가 없으면 수행하기 어렵기 때문에 이러한 옵션은 소수에 있다고 생각합니다. Elizabeth가 일하고 있는 학교가 있는 것처럼, 거기에 그런 종류의 하이브리드 옵션이 내장되어 있습니다. 그것은 그들의 DNA의 일부일 뿐입니다. 

31:27 

그러나 음, 제 생각에는 학교가 깨달은 것은 우리가 무엇이든 준비해야 한다는 것입니다. 

31:36 

그래서 그들은 이러한 다양한 선택권을 가지고 있지만 마음 한구석에는 무언가가 있습니다. 알다시피, 학교 지도자들은 이런 말을 하곤 합니다. 상황이 다시 바뀔 수 있습니다. 

31:45 

그리고 지금까지 그들은 이런 대화를 나눴습니다. 우리는 마스크가 필요한지 아닌지에 대해 이야기했습니다. 

31:54 

이제 CDC의 최근 발표로 인해 이 시점에서 교육구에서 벌어지고 있는 스트레스와 스트레스를 받는 대화를 상상할 수 있습니다. 일이 어떻게 될지 알 수 없습니다. 

32:14 

저는 학교 지도자들이 우리가 완전히 디지털로 돌아갈 준비가 되어 있어야 한다고 생각하고 있다는 사실을 알고 있습니다. 따라서 하이브리드 및 온라인과 같은 다른 옵션은 해가 거듭될수록 증가할 가능성이 매우 높습니다. 

32:29 

AB: 

엘리자베스에게 건네주려고 했는데, 바로 뛰어들어. 

32:33 

엘자: 

죄송합니다. 제가 Amy라는 걸 알잖아요. 흥분해요. 우리가 이전에 다양한 종류의 모델을 모두 만났기 때문에 우리가 보고 있는 것과 같다고 말하고 싶었습니다. 그렇죠? 하이브리드와 마찬가지로 가상의 다른 정도를 직접 알 수 있습니다. 

32:53 

우리가 지금 보고 있는 것은 학교와 학군이 어떤 식으로든 협력을 통해 도움을 원하는 것 같습니다. 그러면 학생의 관점에서 볼 때 학교 내에서 이러한 환경 전반에 걸쳐 일관되고 응집력 있는 학습 경험을 할 수 있기 때문입니다. 오른쪽? 따라서 가상 모델에서 하이브리드 모델로 어떻게든 전환할 수 있습니다. 우리가 경험하는 완전한 중단 없이 직접 방문하십시오. 하지만 알다시피, 우리는 그것들을 모두 했습니다. 하지만 우리는 그것들을 일종의 순차적으로 했습니다. 

33:22 

이것은 더 동시 모델이 나왔으면 하는 바램입니다. 최소한 학교와 학군에서 받은 요청 중 일부는 이 모든 것에 걸쳐 진정으로 유연한 것을 구축할 수 있도록 돕기 위해 보류된 것입니다. 

33:35 

그리고 개인적으로 학생 수준의 유연성이 필요하고 가족의 역동성이 변할 수 있고 학생들이 전염병의 영향을 받는 방식이 다르다는 점을 염두에 두고 말씀드리고 싶습니다. 

33:47 

그래서 Chris가 말한 유연성 부분은 엄청났습니다. 

33:51 

하지만 동시에, 음, 일종의 혼합된 생각에 빠져 있는 것 같아요. 이 생각은, 학생이 우리에게 무엇을 필요로 하는지, 그들이 캠퍼스에서 필요로 하는 시간입니다. 

34:02 

주 5일, 8시에서 4시까지의 모델에 맞지 않아도 됩니다. 

34:08 

우리는 정말 오랫동안 갇혀 있던 전통적 모델이 작년에 부서져버렸고, 그것을 다시 조립하고 '아, 이것이 우리가 되돌리는 것'이라는 저항이 있다는 것을 압니다. NS. 오른쪽? 

34:20 

우리는 훨씬 더 많은 변화와 사람들이 생각해 낸 것을 보고 있습니다. 이는 실제로 훌륭합니다. 왜냐하면 더 학생 중심의 학습을 보고 있기 때문입니다. 

34:28 

AB: 

기업들이 주목하는 부분이겠죠? 

34:31 

이것은 모두가 경험한 것이며 Chris가 말했듯이 하이브리드 혼합이 가장 어렵습니다. 

34:39 

고학년에게 더 많이 보입니까, 아니면 Laurens 유치원생에게 효과가 있습니까? 

34:49 

엘자: 

내 말은, 나는 로렌의 유치원생이 아닌 다른 사람들에게 효과가 있는 것을 봤습니다. 사실, 학습 경험을 구성하는 방법과 같은 가장 멋지고 귀여운 모델 중 일부는 무엇입니까? 그러나 유치원생에게 매력적인 것은 가상 또는 하이브리드입니다. 

35:07 

그리고 우리가 본 가장 성공적인 것들은 일종의, Nicole의 요점으로 돌아가서 다른 방식으로 하는 것입니다. 

35:13 

그 커뮤니티 조각은 정말 거대했습니다. 그리고 그들의 경험을 사용하는 것은 정말 거대했습니다. 

35:18 

그래서, 제 말은, 당신은 정말로 그들을 초대하는 모델을 만들 수 있습니다. 예를 들어, 부엌에 가서 이 다섯 가지를 가져오라고 합니다. 그리고 지금, 우리는 모두 과학을 위한 실험을 하고 있습니다. 

35:30 

그래서 교실에서 1, 2학년을 가르쳤습니다. 그래서, 정말, 정말 흥분되는 곳입니다. 그래서 우리는 그것이 일어날 수 있다는 것을 알고, 그것이 효과적으로 일어나는 것을 보았습니다. 

35:40 

하지만 사람들로 돌아가서, 우리가 더 큰 수준에서 보고 있는 것, 그리고 Chris, 알다시피, 학교 내 학교 모델이 실제로 나오는 것입니다. 

35:50 

우리가 학생과 가족을 계속 연결하기를 원한다는 사실을 깨닫고 그들의 필요가 정말로 다르더라도 그들은 우리 학습 커뮤니티의 일부입니다. 그렇죠? 그래서, 우리는 단지 개인적으로만 제공하고 싶어하는 것이 아닙니다. 

36:01 

대부분의 사람들은 하이브리드에서 또 다른 옵션 B로 가족에게 다른 것을 제공하거나 완전히 가상으로 만들려고 노력하고 있습니다. 그러나 우리가 보고 있는 수요는 가족의 광범위한 일반화로 중학교에서 고등학교까지 가는 경향이 있습니다. 학교. 

36:21 

대부분의 가족은 어린 학습자를 직접 보내 사회화를 하게 되어 더욱 기쁩니다. 그래서, 로렌인지 니콜인지, 그런 종류인지, 당신도 그렇게 보고 있는지 모르겠습니다. 

36:31 

없음:  

네, 확실히 했습니다. 하지만 초등학교는 풀타임으로 진행되는 K-5입니다. 그리고 6-8은 하이브리드 모델을 가졌습니다. 그들은 일주일에 4일 얼굴을 맞대고 만났고, 금요일에는 가상의 만남을 가졌습니다. 그들은 그것을 좋아했습니다. 마치 그들에게 정말 좋은 일이었습니다. 

36:58 

그것이 우리가 본 것입니다. 그리고 이번 학년도에 우리가 무엇을 할 것인지에 대한 전체 계획을 모릅니다. 그러나 그것이 선택사항이었다면 나는 놀라지 않을 것입니다. 왜냐하면 그들이 정말로 그렇게 했기 때문입니다. 

37:12 

AB: 

고개를 끄덕이는 로렌, 유치원생들은 어떻습니까? 

37:16 

LS: 

예, 그래서 작년에 우리 지역 전체가 이제 누가 먼저 갈 것인지를 구분하고 우리를 전환시켰습니다. 하지만 우리는 문을 닫은 지 1년 후인 거의 3월쯤에 그것을 혼합했습니다. 우리가 와서 하이브리드를 했고, 아시다시피 확실히 도전적이었습니다. 

37:31 

그러나 나는 많은 가족들이 다가오는 올해를 위해 직접 선택하고 있다고 생각합니다. 

37:42 

작년에 제 유치원생 몇 명과 가상 학교를 할 1학년 학생이 있었습니다. 

37:50 

그만큼 건강에 대한 걱정은 자신의 아이처럼 건강에 대한 걱정을 하고 있지만, 어린 학년일수록 큰 부분은 육아 부분인 것 같아요. 예를 들어, 누군가와 함께 있어야 하고 당연히 그래야 합니다. 네, 아니요, 다섯 살짜리 아이는 혼자 남겨져야 하고, 그것도 큰 부분이라고 생각합니다. 가족들이 집에 있을 수 없다는 것이지 그들이 원하지 않는 것이 아니라 그냥 할 수 있다는 것입니다. t 아이들과 함께 집에 있으세요. 반면 중학교와 고등학교에서는 좀 더 독립적일 수 있습니다. 

38:18 

그들은 4세, 5세, 6세보다 스스로 더 쉬울 수 있습니다. 

38:26 

AB: 

Zoom과 Google Meet을 통해 많은 일을 할 수 있지만 5세 아기를 돌볼 수는 없잖아요? Lauren에 대해 몇 가지 질문을 받았습니다. 

38:35 

사람들은 당신이 어떻게 그 어린 학생들과 함께 작업했는지, 도구, 트릭, 팁을 알고 싶어했습니다. 

38:44 

어떻게 다섯 살짜리 아이가 컴퓨터 화면에서 학습에 참여하게 합니까? 

38:49 

LS: 

글쎄요, 제가 먼저 말하고 싶은 것은 많은 사람들이 이런 생각을 하는 것을 알기 때문입니다. 오, 유치원은 정말 끔찍했을 것입니다. 미친 듯이. 유치원의 특별한 점은 학교에 다니는 첫 해라는 점이라고 생각합니다. 예, 예, 우리는 일부 아이들이 유치원에서 왔습니다. 예, 그들은 보육원에 있습니다. 그러나 주 7시간, 5일 학교에서 풀타임의 첫 해입니다. 그래서 제 학생들에게는 Google Meet이 하루 종일 새로운 것이 있기 때문에 무엇을 놓치고 있는지 몰랐던 것 같습니다. 지금 나는 그것이 대단한 일이라고 말하는 것이 아닙니다. 

39:17 

그러나 나는 그들이 여전히 학교의 첫해를 보낸 것처럼 느낍니다. 그것은 단지 그들의 형제들이 가진 것이 아니었습니다. 그래서 제 생각에는 그다지 중요하지 않은 것 같아요. 제가 트위터에 갈 때마다, 또는 소셜 미디어에서 볼 때마다 모든 사람들이 '오, 유치원생들이 최악의 시간을 보냈습니다. 그러나 그들은 좋아하지 않았고 정말로 다른 것을 알지 못했습니다. 

39:35 

그리고 저와 제가 속한 지역은 마치 우리가 가르치는 방식에 대해 매우 의도적이었던 것처럼 느낍니다. 나처럼, 나는 여전히 같은 것을 가르치고 있었다. 우리는 여전히 동일한 읽기, 커리큘럼, 동일한 수학 커리큘럼을 사용합니다. 그것은 단지 디지털이었습니다. 그래서 예, 우리는 디지털 도구입니다. 그래서 그것은 제가 많이 그리워했던, 그리고 우리는 최선을 다했던 약간의 실습이 아닙니다. 우리는 그 손에 물건을 만들 수 있습니다. 우리는 이렇게 말하려고 노력했습니다. 예를 들어 일기장을 가져오고 마른 지우개 보드를 가져오십시오. 학생이 항상 그렇게 할 것이라고 보장할 수는 없습니다. 

40:05 

하지만 제 생각에는 그게 올해를 평범한 해로 만든 것 같아요. 더 나은 단어가 없기 때문입니다. 왜냐하면 그들은 아직 유치원 커리큘럼을 받지 못했고 여전히 서로를 만나고 있었기 때문입니다. 자신의 음소거를 해제하는 것처럼. 그들은 말할 것입니다. 우리가 전환할 때 타이머를 켜고 그들은 서로 이야기만 했습니다. 마치 우리가 그들의 형제 자매를 보았고 그들의 애완 동물을 보았기 때문에 우리 지역 사회가 거의 더 강해진 것 같습니다. 우리는 엄마와 아빠, 할머니를 보았습니다. 우리는 전통적인 방식으로 우리가 일어나지 않을 수도 있는 그들의 가족을 만났습니다. 선생님이 하는 말을 못 알아듣는다. 그들은 할 수 없습니다. 

40:46 

그들은 우리가 어떻게 설명하는지 모릅니다. 내 말은, 그것은 표준이 어떻게 생겼는지 알지 못하는 가족에 대한 공통적인 핵심 토론 전체로 돌아갑니다. 

40:54 

그리고 우리가 할 수 있는 한, 학교 밤으로 돌아가서 우리는 회의를 할 수 있고, 부모님을 모시고, 우리가 말하는 것을 듣기만 하면 됩니다. 

41:01 

저는 올해 가족, 학생들과 정말 좋은 관계를 맺었다고 생각합니다. 

41:10 

그리고 도구에 대한 모든 사람의 질문으로 돌아가서, 솔직히 말하자면, 우리는 교실에서 사용하는 것과 거의 유사한 도구를 사용하지만 여전히 움직임이 끊긴 상태를 유지했습니다. '좋아요, 우리가 점점 흔들리고 있는 것 같아요. 국수를 넣어 봅시다. 무엇을 하시겠습니까? 차라리 이렇게 하시겠습니까? 그럼 점핑잭을 하는거야? 차라리 이것을 하고 우리는 스쿼트를 하고 있습니까? 반면에 제 교실에서 Go Noodle을 하고 싶다면 이제 프로젝터를 연결하고 코드를 꽂고 3분이 더 걸립니다. 그러면 아이들은 바닥에 굴러. 

41:46 

내 말은, 그것은 우리가 하는 일을 의도적으로 하는 것뿐 아니라 그들과 함께 즐기는 것이기도 했습니다. 예를 들어, 내 옆에 박제 된 동물이있었습니다. 내 개가 들어오면, 그냥, 여전히 재미있는 시간이었습니다. 

41:58 

AB: 

저는 당신이 이 경험을 통해 얻은 많은 긍정적인 부분을 강조하는 방식을 좋아합니다. 이전에는 가질 수 없었던, 그 절정은 학생들의 삶에 영향을 미쳤습니다. 

42:08 

가족, 애완동물, 그리고 주변의 모든 것과 함께 온전한 사람으로 이해하는 새로운 방식. 

42:16 

우리는 한 주제에 대해 정말 비슷한 이야기를 들었습니다. 학생 안전, 정신 건강, 이러한 문제에 대한 문제가 항상 제기되기 때문에 확실히 말씀드리고 싶습니다. 

42:27 

학생들을 직접 만나지 않으면 걱정하기 쉽기 때문입니다. 예를 들어, 나는 그 얼굴 시간을 얻지 못하고, 나는 상담원을 지나 복도를 걷고 있지 않습니다. 

42:38 

그러나 많은 학교에서 본 것은 기술과 도구가 그들에게 추가적인 통찰력을 제공한다는 것입니다. 아마도 그것이 최선일지 모르지만 학교가 가지고 있는 또 다른 관점입니다. Nicole, 나는 여러분이 이것에 대해 많은 것을 경험했다는 것을 압니다. 그것이 Caddo에서 당신에게 어떤 모습인지 알려주십시오. 

42:58 

없음: 

2020년 3월은 우리에게 많은 학생 안전 문제를 가져왔다고 말할 수 있습니다. 우리는 다른 사람들이 가지고 있는 정상적인 양을 가지고 있었던 것 같아요. 

43:10 

그리고 모두가 집에 갔을 때 우리는 학생 안전 시스템이 개선되는 것을 보았습니다. 

43:17 

우리는 많은 학생들과 이야기해야 했고, 많은 학생들이 매일 학교에 오지 않았기 때문에 카운슬러와 연결되어야 했습니다. 

43:26 

그리고 그들이 말할 것 중 일부는 "나는 아무도 볼 수 없다, 나는 아무도 없이 이 집에 갇혀 있지만 엄마와 아빠, 개, 그리고 형제와 나는 좋아하지 않는다"는 것입니다. 내 동생과, 알다시피, 난 그냥 내 친구들을 만나러 가고 싶어. 

43:39 

그래서 우리는 당신에게 좋은 비율을 줄 수조차 없었지만 정상보다 훨씬 높았습니다. 

43:49 

우리는 우리 학생들이 집에 기기를 가지고 있을 수 있었고 우리 학생 시스템이 그들이 했던 행동, 입력하거나 말하고 쓰는 것, 인터넷 검색 및 찾고 있어 정말 도움이 되었습니다. 

44:09 

1:1을 향한 우리의 움직임이 없었다면 우리 지역 사회에서 치명적인 사건이 발생했을 수 있다고 생각합니다. 내가 당신의 질문에 대답했습니까? 

44:24 

AB: 

네, 그렇게 했고 매우 우려했던 이 활동의 일부를 모니터링하는 것에 대해 이야기하고 있습니다. 우리 모두는 정신 건강 위기에 대한 기사를 읽었습니다. 전염병이 확산되면서 고립과 우울증 등 모든 것을 통해 성인과 어린이를 위한 일종의 확산입니다. 

44:45 

Lauren이 말한 것과 관련이 있는 경험이 있는지 궁금합니다. 해당 정보를 가지고 부모에게 연락하면 긍정적일 수 있다는 점에서 더 강력한 연결과 커뮤니티를 구축할 수 있습니다.  

45:04 

없음: 

우리는 많은 부모들에게 연락해야 했습니다. 우리는 많은 것을 연결했습니다. 제가 말했듯이 많은 카운슬러와 많은 학생들이 연결되어 있습니다. 그리고 그들은 그들을 따라갈 수 있었고, 매일 또는 매주 또는 그들이 설정한 것이 무엇이든 그들과 이야기를 나눌 수 있었습니다. 

45:16 

그것은 또한 우리가 내년에 또 다른 사회적 감정 학습 프로그램을 진행하도록 촉발했습니다. 그래서 다음 학년도에 우리 학생들은 사회 정서적 학습이 포함된 새로운 프로그램에서 하루 20분을 보낼 것입니다. 

45:31 

왜냐하면 우리는 그들이 우리의 목적이기 때문입니다. 우리는 그들을 위해 왔습니다. 

45:39 

그래서 우리는 그들을 안전하게 지키고 싶고 그렇게 하기 위해 모든 것을 할 수 있는지 확인하고 싶습니다. 

45:45 

그래서 우리의 작은 안전 시스템이 촉구한 한 가지는 우리가 그렇게 하도록 하는 것입니다. 

45:54 

AB: 

마지막 10분, 15분에 접어들면서 우리가 어디에서 시작했는지, 이 모든 장치가 무엇인지 생각하면서 이제 무엇을 할까요? 

46:04 

그리고 모든 답변을 통해 울려 퍼지는 주제 중 하나는 우리가 장치를 가지고 있다는 것입니다. 하지만 한 발 물러서서 장치를 가지고 있는 이유와 목표가 무엇인지 생각해야 합니다. 

46:17 

이 모든 것, 우리가 희망하는 학년으로 넘어가는 것이지만, 누가 알겠습니까? 우리는 무엇이든 할 준비가 되어 있습니다. 

46:25 

장치 사용이나 정신 건강 관리, 또는 우리가 다루는 주제에 관계없이 모든 사람이 학교에 대해 가지고 있는 조언을 듣고 싶습니다. 

46:37 

그리고 한동안 크리스에게서 소식을 듣지 못했습니다. 그래서 우리는 당신과 함께 시작할 것입니다. 

46:44 

채널: 

안녕, 에이미. 감사합니다. 그래서, 한 가지 조언. 

46:49 

특히 학교 지도자의 경우, 예를 들어 학군에 많은 기술을 도입하고 1:1 프로그램을 구현하는 목표는 장치를 갖추는 것이 아닙니다. 당신을 다른 곳으로 데려가기 위한 도구를 가지고 우리가 여기 교육에서 하고 있는 일, 우리가 성취하려고 하는 일에 대해 생각합니다. 우리는 모든 아이들에게 다가가려고 노력하고 있습니다. 

47:17 

그리고 우리는 아이들이 실제로 그들에게 맞는 방식으로 성장하고 움직일 수 있도록 노력하고 있습니다. 다양한 학습 스타일이 있습니다. 다양한 관심사, 다양한 열정, 다양한 개인 목표. 

47:34 

학교 지도자들은 수년 동안 노력해 왔으며 점점 더 현실이 되고 있으며 우리는 맞춤 학습에 대해 점점 더 많이 듣고 있습니다. 

47:41 

그리고 1:1 이니셔티브의 개발 또는 구현은 바로 그 일을 하기 위한 전조와 같습니다. 그것은 많은 문을 열고 아이들을 위한 목소리와 선택권을 허용할 수 있는 더 많은 선택권을 제공합니다. 

47:58 

그러나 교사와 다른 모든 성인의 경우 실제로 학생 데이터를 사용하여 일부 지침을 주도하고 학생들이 자신의 교육을 소유하고 다양한 개별화된 경로를 구축하도록 돕습니다. 그래서, 그것은 도구라는 것을 기억하십시오. 맞습니다. 

48:16 

그리고, 음, 우리는 학교가 기술과 함께 여러 면에서 정체되는 것을 보아왔습니다. 

48:22 

그들은 1:1 이니셔티브를 해당 지구에 가져오지만 기술과 장치 사용 방법에 중점을 둡니다. 네, 중요하지만 왜요? 그래서 제가 추천하고 싶은 것 중 하나는 앞으로 나아가면서 교사를 위한 전문성 개발을 제공하면서 교수법과 교육 목표에 초점을 맞추는 것입니다. 

48:43 

그리고 나서 기술 조각은 모든 기술을 사용하는 방법, 교육에 사용하는 방법에만 초점을 맞추는 것이 아니라 그 안에 들어갈 것입니다. 

48:53 

AB: 

좋은 조언입니다. 

48:56 

Chris가 그곳에서 받은 모든 영감을 생각하고, Lauren, 그것을 교실로 가져갑시다. 우리는 여기에서 듣고 있는 많은 선생님들이 있습니다. 

49:03 

그들에게 무엇을 추천하시겠습니까? 

49:07 

LS: 

솔직히 말해서, 우리가 완전히 가상 상태였을 때처럼 작게 시작하는 것과 같이 저는 Google Meet을 정말 좋아하고 학생들과 함께 디지털 리소스와 같은 세 가지만 사용하고 있었습니다. 그래서 이름 드랍을 좋아하는 것이 아니라 내가 Pear Deck를 사용한다는 것을 알고 있습니다. 저는 Wixy를 사용하고 있고 Jamboard도 사용합니다. 여기서 3가지를 선택하고 싶습니다. 나는 그들 중 하나를 구체적으로 가르칠 것이고, 우리는 그것들을 다른 것들에 대해 여러 주 동안 사용할 것입니다. 그리고 나서 학생들에게 선택권을 주겠습니다. Jamboard에서 하시겠습니까, 아니면 Wixy에서 하시겠습니까? 그리고 저는 앞으로 계속 그렇게 할 계획이지만 직접 만나서 크레용과 마커로 이 포스터를 만들 수도 있다고 생각합니다. 하지만 그렇게 하고 싶지 않다면 믹싱에서 할 수 있습니다. 괜찮아. 상관없어요, 당신은 여전히 이해하고 있다는 걸 보여주고 있어요. 네, 여러분은 디지털 도구를 갖게 될 것입니다. 저는 기술을 좋아하지만 가능한 모든 것을 배워야 한다고 생각하지 않으며 학생들이 아주 작게 생각할 필요도 없습니다. 

50:03 

내 학생들이 즐길 수 있는 것이 무엇인지 생각해 보세요. 또한 내 학생들처럼 언젠가는 독립적으로 사용할 수 있는 것도 있습니다. 

50:11 

그래서 다시, 제 유치원생들은 Wixy에 로그인하여 거기에 자신만의 포스터를 만들 수 있었습니다. 아니면 다시 저는 제 학생들에게 종이에 연필을 사용하시겠습니까?를 선택하게 할 계획입니다. 가세요. 완벽하게 괜찮습니다. 

50:22 

따라서 작게 시작하고 자신을 비난하거나 판단하지 마십시오. 우리는 기술을 한두 번만 사용하고 있습니다. 괜찮습니다. 그들은 항상 그것을 필요로하지 않습니다. 

50:32 

그들은 그것을 필요로하지 않습니다. 그러나 그들에게도 필요하지 않습니다. 알 잖아. 다시 말하지만, 하루 8시간은 상상을 초월할 정도로 적절하지 않았습니다. 

50:41 

AB: 

지난 50분 동안 선택에 대해 너무 많이 이야기하여 학생들이 작업을 수행하는 데 사용하는 도구나 도구를 사용하여 학생들이 하는 활동에 대해 설명하는 방식을 좋아합니다. 

50:54 

작은 것부터 시작하여 기술을 유치원생에게 권한을 부여할 수 있는 도구 중 하나로 사용하거나 더 잘 작동하면 다른 도구를 선택할 수 있다는 것은 정말 훌륭한 조언이라고 생각합니다. 

51:06 

좋은 조언입니다. 리즈 어때요? 오늘 참석자들에게 어떤 조언을 하시겠습니까? 

51:11 

엘자: 

음, 그냥, 네. 그래서 Lauren과 Chris가 말한 것을 연결하기 위해 기술은 그 자체가 목적이 아닙니다. 이것이 우리가 대규모로 선택 및 개인화 작업을 수행할 수 있도록 하는 것입니다. 그렇죠? 

51:26 

그것이 Lauren이 그녀가 필요로 하는 다양한 방식으로 모든 유치원생들에게 연락하고 연결할 수 있게 해주는 것입니다. 그래서 저에게는 그것이 저를 아는 것으로 돌아가는 것 같습니다. 예를 들어, 관계가 중심에 있다는 제 말을 전에 들어보셨을 겁니다. 

51:40 

맞습니다. 기술은 가상 또는 하이브리드 혼합 또는 대면 교육 전반에 걸쳐 이러한 관계를 구축하고 유지할 수 있는 방법입니다. 

51:51 

그래서 저는 여전히 여러분의 생각입니다. 교육구 지도자와 주 지도자들은 일종의 교육 권장 사항을 생각할 때 기술이 무엇인지, 기술이 무엇을 하기를 원하는지 생각해야 합니다. 기술은 무엇을 잘합니까? 

52:05 

그리고 인간이 잘하는 모든 놀라운 일을 인간이 할 수 있는 시간을 갖도록 합시다. 

52:13 

서로를 알아가고 연결하고 지속적인 학습 관계를 유지하는 것처럼, 그것이 정말로, 제 생각에 최적의 장소이기 때문입니다. 맞죠? 그것이 목표입니다. 

52:22 

우리가 보고자 하는 것은 이 두 가지가 함께 작동하여 두 세계의 장점을 최대한 활용한다는 것입니다. 

52:31 

AB: 

Nicole, 교육 기술자로서 당신은 정말로 그 두 가지 사이에 앉아 있지 않습니까? 

52:37 

당신은 기술에 대해 생각하고 있지만 항상 그것이 교수 및 학습을 형성하고 향상시키는 방법에 대해 생각하고 있습니까? 어떻게 효과적으로 통합할 수 있습니까? 

52:47 

그래서, 무엇? 오늘 여기 참석자들에게 해주고 싶은 조언은 무엇입니까? 

52:52 

없음: 

내 말은, 우리가 얼마나 오래 있는지 알아요? 

53:00 

우리에게 첫 번째는 교육 기술자로서 우리 부서가 실제로 앉아서 모든 교사들, 이 모든 새로운 도구를 가르칠 시간과 인내심이 있는지 확인해야 한다는 것입니다. 

53:14 

기기만 나눠줄 필요가 없었기 때문입니다. 우리는 LMS를 받으러 가야 했습니다. 

53:20 

6주 만에 LMS를 설정했습니다. 즉, 빨랐다. 

53:26 

우리는 모든 선생님들에게 사용법을 가르쳐야 했습니다. 코스를 만드는 방법 및 코스와 관련된 모든 작업을 수행하는 방법. 

53:35 

그러니 인내심을 가지십시오. 인내심을 가지십시오. 

53:40 

모든 사람이 같은 속도로 배우는 것은 아닙니다. 우리는 모두 다른 방식으로 배웁니다. 교실에 있는 우리 아기들처럼 모든 사람에게 인내심을 갖고 무언가를 던지기 전에 충분한 시간을 갖도록 하세요. 

53:54 

그리고 또 다른 사실은 우리가 얻은 것을 유지하고 유지하기 위해 노력해야 한다는 것입니다. 아시다시피 우리는 이 모든 새로운 장치를 보유하고 있습니다. 

54:04 

그래서 이제 우리는 환매 프로그램을 살펴보기 시작해야 합니다. 왜냐하면 우리는 그것을 유지하고 유지할 수 있기를 원하기 때문입니다. 왜냐하면 우리가 전에 본 것은 우리가 새로 고칠 필요가 있는 많은 것들이 있었기 때문입니다. 

54:16 

그래서 우리는 3년 안에 우리의 물건이 여전히 작동하도록 하기 위해 그런 종류의 일을 할 계획을 세워야 합니다. 우리 기기는 여전히 작동하고 계속 사용할 수 있습니다. 

54:26 

교육 기술 수준에서 그것은 일종의 조언이 될 것입니다. 

54:33 

AB: 

당신은 거기에서 전문성 개발에 대해 이야기했고, 그것이 올 여름에 당신의 전문성 개발이 지난 여름과 이번 여름에 어땠는지 말해달라는 질문을 촉발시켰습니다. 직접 가셨나요? 원격으로 하는건가요? 

54:46 

선생님들은 다음 단계를 위해 어떻게 준비하고 계십니까? 

54:51 

없음: 

그래서 우리는 지난 여름에 개인 훈련을 몇 번 했을 뿐입니다. 

54:58 

대부분은 Zoom을 통해 이루어졌습니다. 

55:01 

그리고 누군가는 모든 사람들과 함께 제공되는 모든 상자에 대해 이전에 이야기했습니다. 

55:07 

그리고 100명과 같은 로그인은 Zoom에서 하는 것이 좀 어렵습니다. 하지만 지금 우리가 하고 있는 것은 LMS를 통해, 우리는 자기 주도형 과정을 만들었습니다. 

55:19 

그래서 우리는 설문 조사를했습니다. 이봐, 당신은 무엇을 필요로합니까? 

55:22 

그리고 우리는 교사가 필요로 하는 모든 것을 위한 자습 과정을 만들었습니다. 

55:26 

물론 지난 1년 동안, 지난 16개월 동안 우리는 비디오를 연달아 만들었습니다. 비디오 후에 우리는 YouTube 채널을 가지고 있습니다. 여기에서 그들이 주제를 클릭하고 무언가에 대한 2분 길이의 비디오를 클릭할 수 있습니다. . 

55:38 

하지만 전문성 개발을 위해 주로 LMS를 통해 자습 과정을 진행하고 있습니다. 

55:47 

없음: 

좋아요. 감사합니다. 글쎄요, 로렌, 당신에게 질문이 있습니다. 

55:52 

유치원생을 화면에 표시하고 하루 종일 비디오를 공유하고 있었습니까? 그들이 그들을 껐을 때 당신은 무엇을 했습니까? 어떻게 섞어서 만드셨어요? 말씀하셨는데 Google Meet인 것 같습니다. 

56:04 

LS: 

그래서, 우리가 이번 학년도를 시작했을 때, 그것은 컴퓨터에 있는 시간이 조금 적었지만, 여전히 꽤 많은 양이었습니다. 하루 중처럼 중간에 쉬는 시간이 있어서 전체 그룹처럼 시작한 다음 수학을 했습니다. 

56:20 

그리고 나서 우리는 전체 그룹 독서 시간을 가질 것입니다. 그리고 나서 우리는 독서 그룹을 가질 것입니다. 그래서 스크린 밖에서 독립적인 활동을 하는 시간이 있었습니다. 우리 읽기 커리큘럼의 일부에는 온라인으로 들을 수 있고 온라인으로 읽을 수 있는 이야기가 있었습니다. 그래서 쉬는 일도 많았다. 

56:35 

그러나 참호를 하이브리드로 전환했을 때 우리는 6시간 동안 온라인에서 꽤 안정적이었습니다. 다시 약간의 휴식 시간이 있었고 점심 식사와 휴식 시간이 있었지만 관련 예술과 마찬가지로 온라인이었습니다. 

56:46 

내 말은, 당신은 불행히도 컴퓨터에 연결되어 있는 실제 학교에 다니고 있었습니다. 

56:54 

그것은 큰 일이었습니다. 교사와 학생의 관점에서 많은 반발이 있었고 운 좋게도 우리가 하이브리드 였을 때 우리와 함께 있던 아이들이 더 많은 화면 나누기를 얻을 수있었습니다. 나는 스크린에 투사할 수 있었다. 나는 그것이 여전히 완전한 비명 휴식이 아니라는 것을 알고 있다. 그러나 적어도 그들은 스크린에서 10인치는 아니었다. 그러나 그것이 우리가 참여하지 않는 올해를 고대하는 것입니다. 그러나 네, 그것은 이것에 대한 크고 부정적인 측면이었습니다. 그러나 스크린 시간이 많지는 않았습니다. 

57:25 

AB: 

하이브리드에 대한 귀하의 의견은 정말 흥미롭습니다. 교실에 학생이 있고 온라인에 학생이 있고 교실에 있는 학생들이 자신의 장치를 보고 있기 때문입니다. 그렇죠? 

57:38 

그래서 당신은 한 번에 모든 사람에게 가르치고 있지만 다른 위치에 학생들이 있습니다. 이것이 Chris가 그것이 모델 중 가장 어렵다고 말한 이유입니다. 음, 가을에 하이브리드로 가야한다면 , 당신이 계획하고 있는 것과 같은 모델입니까, 아니면 아직 알고 있습니까? 

57:57 

LS: 

모르겠어요. 제 생각에는 지금 전체 초점과 계획이 완전히 사람을 대하는 것과 같습니다. 그리고 그 디지털 모델도 가지고 있습니다. 나는 우리가 눈이 오는 날이든, 아니면 다시 극단적인 경우든, 아니면 더 극단적인 경우든 일종의 하이브리드를 해야 한다고 가정합니다. 다시 돌아가서, 우리가 올해 이렇게 된 이유는 그들이 교사를 변경하기를 원하지 않았기 때문입니다. 그건 다른 생각 중 하나가 아니었기 때문에, 오, 마치 내가 가상의 아이들을 가르칠 수 있고 그러면 Nicole이 직접 아이들을 갖게 될 것입니다. 그러나 그때, 당신은 이미 당신의 교사와 그러한 연결을 가지고 있었고, 그들은 아이들을 바꾸는 것을 원하지 않았습니다. 그래서 그것은 큰 장애물이었습니다. 해결 방법이 있었습니다. 

58:39 

AB: 

응. 내 말은, 우리는 무엇이든 준비할 것입니다. 우리는 유연할 것입니다. 그것은 많이 제기된 다른 것들 중 하나입니다. 

58:47 

Liz, 그 하이브리드가 무엇인지, 학교에 추천하는 것이 무엇인지, 하이브리드를 보고 있다면 어떻게 하면 실제로 작동하는지에 대한 몇 가지 이별의 생각을 남겨 드리겠습니다. 작업 경험이 있음을 압니다 학교와 정확히 일치하지 않습니다. 

59:01 

엘자: 

그래, 글쎄, 그래서 우리가 실제로 본 것은 사람들이 캠퍼스와 가상의 학생을 다른 방식으로 혼합하는 데 관심이 있다는 것입니다. 하지만 희망은 적어도 지금까지는 우리 대화에 있고 Chris가 만약 내가 잘못 전하다.  

59:17 

저는 교사가 직접 참여해야 하는 동시 모델이 집에 있는 학생과 집에 있는 학생 및 교사와 가족의 피드백을 가로질러 참여하지 않기를 바랍니다. 모두에게 차선책입니다. 

59:28 

그것은 우리가 그것을 할 수 있었고 일을 계속할 수 있었고 관계 및 일정과 어느 정도 일관성을 유지했다는 점을 제외하고는 기술의 어포던스를 전혀 활용하지 않았습니다. 

59:44 

그리고 내 말은, 우리가 거기에 들어간 이유가 있다는 것입니다. 그래서 저는 우리가 앞을 내다보면서 하이브리드에 대해 생각하고 있다고 제안하고 싶습니다. 반드시 우리가 브리지 교육이라고 부르는 것이 우리가 들은 용어 중 하나라는 것은 아닙니다. 

59:58 

교사가 반드시 가정 수업과 학교 수업 사이에 다리 역할을 하지 않도록 하고, 우리에게 시간이 있고, 사치스럽고, 연결하는 것보다 섞을 권리가 없었던 지금 창의적인 방법을 찾으려고 노력하는 것이 합리적이라면 . 

1:00:14 

AB: 

완전히 않습니다. 

1:00:15 

우리는 우리 시간의 끝에 있습니다. 그것은 날아 갔다. 훌륭한 통찰력과 조언을 주신 모든 패널 분들께 감사드립니다. 귀하의 질문을 경청하고 기여해 주신 모든 참석자들에게 감사드립니다. 

1:00:28 

웨비나를 나가실 때 간단한 설문조사가 있습니다. 설문조사를 작성해 주시면 감사하겠습니다. 이는 귀하가 원하는 콘텐츠와 앞으로 나아가고자 하는 방식으로 전달하고 있는지 확인하는 데 도움이 됩니다. 

1:00:38 

감사합니다. 좋은 하루 되세요.