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1:1 大流行后:现在怎么办?

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1:46 

来自 Lightspeed Systems 的艾米贝内特:

欢迎大家参加我们的大流行后对话的第二部分,1 对 1,现在呢? 

1:57 

在第一部分,几周前,我们专注于教学。 

2:02 

今天,我们将讨论设备。 

2:05 

在大流行的前 12 个月内,就有超过 5000 万台设备被运送到 K-12 学校。 

2:13 

它远远超出了学校对他们将要购买的东西的任何期望。 

2:18 

它确实加速了学校计划的 1 对 1 的进展,但继续前进,这当然不是最终发生的事情。 

2:30 

所以现在,我们在这里,您拥有比以往任何时候都多的设备。 

2:36 

你拿他们做什么?你如何充分利用它们? 

2:39 

这就是我们今天要讨论的内容。 

2:42 

我是 Lightspeed Systems 的参谋长 Amy Bennett,也是这次对话的主持人。 

2:49 

让我们认识一下我们的小组成员。 

2:52 

我们有 Chris Herrington 和 Elizabeth LeBlanc。 

2:55 

他们来自教学与领导学院,欢迎回来。 

3:00 

本周我们也加入了我们,Nicole Allien。 

3:05 

她来自 Caddo 教区学校,在那里她是教学技术专家,Lauren Speiser 是董事会认证的幼儿园教师。 

3:16 

欢迎大家。 

3:18 

除了我们的小组成员之外,我们还希望确保你们所有人都参与到对话中。 

3:24 

因此,提出您的问题,添加您的想法,只需在您的 GoToWebinar 面板中使用该问题框即可。 

3:31 

好吧,让我们开始真正让你开始贡献。 

3:36 

我们将从一个民意调查问题开始:您所在地区的 1 比 1 有多久了? 

3:44 

选择其中一个答案,您只需几秒钟即可填写。 

4:01 

好的,再过五秒钟就可以得到你的答案。 

4:12 

让我们看看我们有什么。 

4:16 

所以,我们学校的25%还没有,不是1比1。 

4:21 

但是在过去的 0 到 2 年中,50% 已经达到 1 比 1,这确实与我们在大流行中所经历的时间一致。 

4:34 

Chris 和 Liz,让我们从你们开始吧。 

4:36 

我知道您实际上与全国各地的数百所学校合作。 

4:42 

这与你所看到的相符吗?地区已经是 1 比 1 了吗? 

4:47 

他们是否在大流行期间并由于大流行而跳入其中?你们看到了什么? 

4:55 

中文: 

谢谢艾米。感谢今天来到这里。我认为该民意调查的结果非常能代表我们在全国范围内看到的情况,即一对一的举措。现在,我们在教学与领导研究所的工作,我们倾向于与有一对一倡议或进展顺利的学校更多地合作,因为我们真的非常关注超越 1 的下一步是什么到 1 个倡议。 

5:23 

然而,在我们的工作中,我们确实遇到过很多学校没有一对一的倡议,这有几个不同的原因。 

5:32 

有时,这只是因为他们没有社区支持,或者他们没有财政资源,或者他们没有能够支持的内部人员。但是,你知道,一对一的课程已经存在多年了,我认为这就是为什么我们看到很多学校,正如你在民意调查中看到的那样,4 到 6 年,甚至更长,一些学区已参与1对1计划。 

6:00 

EL: 

补充一点,我们确实在与 Amy 合作的学校和学区中看到的是那些以 1 比 1 或肯定比那些不得不应对大流行的学校和地区更好地应对大流行的情况正如您所期望的那样,从头开始。 

6:19 

但我们发现的另一件非常有趣的事情,我认为,是我们现在必须处理的那种看起来像板子的东西,即使是在纸面上,我们认为我们完全是 1 比 1 的地方。 

6:32 

我们意识到它们仍然存在差距,仍然有学生和家庭由于不同的原因未能达到该计划,可能是家里有多个学生,或者是家里对设备的竞争需求。或者,您知道,他们的互联网接入服务不足。 

6:50 

所以还有很多工作要做,你知道的,要确保该计划真正影响并为所有学生提供服务,让他们能够获得我们在过去两年中也致力于的高质量教学,是的,能够亲自交付几乎混合的产品。 

7:09 

所以,为了补充一点,当我们开始以这种方式支持学校和地区时,我们发现了很多。 

7:21 

AB: 

抱歉,我当然静音了。这是每次至少会发生一次的事情之一。现在它不在路上了。 

7:28 

这是一个非常好的观点。你知道,这也不是一蹴而就的。这不是购买设备,您就完成了。还有更多内容。 

7:36 

1 比 1 的进展首先是进展,然后是持续的。 

7:42 

妮可,我知道,几年前,在发生任何此类事件之前,Caddo 的你们感觉就像是接近 1 比 1。当你进入这个领域时,你们真正看到和经历了什么? 

7:53 

不适用: 

是的,我们认为我们认为我们在大流行之前制定了计划。我们以 1 比 1 领先。我们认为我们比实际更接近。 

8:01 

然后我们发现我们不是,你知道,我们被抛入了像美国和世界各地的其他人一样的境地,我们看着我们所拥有的一切,然后想,哦,不。 

8:15 

不,这不起作用,这些没有更新。我们需要做一些令人耳目一新的事情。 

8:19 

我们离我们需要去的地方不远。我们不得不说,好吧,这是一个三口之家,所以你们需要分享我们寄回家的设备。我们必须在如何向学生提供设备方面发挥创意,因为我们确实不是我们认为应该去的地方。 

8:37 

AB: 

所以你去想出了这样的计划,这似乎是一个家庭的家庭。您是否也开始订购设备或在壁橱中查找设备? 

8:49 

不适用: 

当然,我们确实不得不开始订购设备,当然,我们排在所有其他必须订购设备的学校团体后面。但是,是的,我们在图书馆后面的壁橱和储藏室里寻找,在任何我们能找到的地方。我们正在寻找和使用它们。 

9:09 

AB: 

而且你觉得你已经做好了很长时间的准备。劳伦,你会说你没那么好。在大流行之前,你不是一对一的。那对你来说是怎样的体验? 

9:22 

LS: 

所以我们学校有设备。现在不是 1 比 1,但我们已经受够了。我们从 Mac 和台式机开始。然后我们实际上就在大流行之前过渡到戴尔和 Chromebook。然后大流行来袭,我们的 K -6 学生,我们有相当数量的 Chromebook 供应。 

9:44 

因此,他们能够很早就获得设备。但是,是的,我们有点被其他所有购买 Chromebook 的学校和地区所困。因此,高年级的学生不得不稍等片刻。幸运的是,很多学生已经在家里有了可以使用的东西。然后在过去的一年里,我们完全是一对一的。所有学生都从学前班,一直到 12 年级。 

10:08 

所有人都有 Chromebook,所以我们在进行的过程中正在构建它。 

10:12 

但我会说,就使用技术而言,我们区已经有一个非常好的计划。所以我们没有一对一,但他们已经有很多我们的学生在课堂上使用的数字资源。所以这有点帮助,但并不是完全归零,从零开始。 

10:30 

所以我认为这有点帮助,但我的意思是,学习如何使用这些不同的设备仍然是新的。我觉得对我作为一名老师来说,最大的挑战之一是,我有一台 MacBook,但我所有的学生都有 Chromebook。所以即使试图帮助他们,就像,好吧,你的开始按钮在哪里,因为我的有点不同,就像,这对我来说是困难的部分。 

10:50 

AB: 

是的。所以这很有挑战性。作为一名课堂教师,您正在努力,本质上是幼儿园儿童,您正在努力帮助他们,而不是拥有与他们相同的经验。 

11:00 

我们也从很多学校那里听到更多关于技术和教学技术的挑战,以及你如何更新、管理它们、为父母提供技术支持,以及所有不同的事情。 

11:12 

由于这些壁橱,你最终得到的设备组合是否比你预期的更广泛,妮可你是如何处理的? 

11:21 

不适用: 

哦,绝对。 

11:22 

现在,我将从教学技术方面说,我们实际上为家长和学生设置了一个帮助台号码。 

11:31 

我们还有另一件事要请教老师。现在,我们还发出了一份调查问卷:你家里有没有设备? 

11:39 

因为如果他们家里有可以使用的设备,那么我们就可以将学校的设备提供给没有它的其他人。 

11:49 

所以我们肯定是喜忧参半。我们尝试让 K-2 学生使用 iPad,3-5 岁使用 Chromebook。 

11:59 

随着年龄的增长,他们有笔记本电脑,你知道,6-12 岁,高中时也有一些 Chromebook,但是是的,我们有学生在家使用台式机。学生拥有他们的 Mac 书籍,我的意思是,一切,我们作为一个部门必须弄清楚。 

12:14 

我们做了很多谷歌搜索。 

12:16 

因为如果它不是我们已经拥有的设备,我们必须弄清楚他们在谈论什么按钮,你可以通过 FaceTime 我看到你在看什么吗?你知道,这很有趣, 

12:25 

AB: 

是的,然后你以一种新的方式从你的大部分支持中提供技术支持,学生进入办公室或交付一些东西。 

12:38 

那里有很多挑战。莉兹,当你帮助学校制定计划并解决所有这些问题时,我知道我为许多学校读到的建议是,如果你很漂亮,它只会让你的老师更轻松与您的操作系统或设备一致。 

12:57 

你曾经这样说吗,当你向他们提供建议时,这如何改变,比如,你只需要设备,这里是你如何让它发挥作用。 

13:06 

EL: 

对?我的意思是,是的。所以这是理想的情况,对吧? 

13:12 

克里斯和我开玩笑说就像最好的情况一样。我们在该地区推出 1 对 1 设备计划之前接到电话,那是最好的时候,尽管有大流行,对吧?在最好的情况下,我们希望这是经过深思熟虑的事情,克里斯非常擅长与地区领导会面并真正帮助他们发展愿景。 

13:34 

因为他们想要教和学的样子。 

13:38 

在我们甚至讨论什么样的设备、什么样的课程、什么样的交付、什么样的部署、教师需要什么样的 PD 才能使其有效之前?但我们确实有,你知道的,我们正在引导地区通过八种不同的途径,并与他们一起降落。再说一次,这是理想的情况。 

13:58 

你知道,在大流行期间发生的事情更多,而且经常发生的是,我们在他们进行了 1 对 1 的部署后才接到电话,但效果并不存在。他们没有看到学生成绩或成长的实质性变化。或者,你知道,它还没有产生变革性的影响,这通常是因为这种真正有意的工作没有提前完成。 

14:21 

克里斯,我可以让你多说一点。 

14:24 

因为通常你是那种在他们前进之前帮助他们倒退一点的人。 

14:33 

当然,在大流行期间,那段非常深刻的反思时间并不是我们听到的奢侈。我们充满希望。 

14:39 

我想对我来说,然后我会向克里斯介绍,但现在的一部分,是什么放慢和反思,比如,既然我们有时间适当地设计它,我们希望指令真正看起来像什么,以及实际上,克里斯,我错过了什么?我谈论了很多关于你的角色。 

15:00 

中文: 

是的。关于向后退几步的整个想法,当我们进入并与学区合作时,在他们已经开始之后,他们会沿着这条道路前进一点。这很棘手。有时您会混合使用不同的设备和不同的操作系统,正如 Nicole 所暗示的那样,而且她自己缺乏经验,这只会造成一些您必须克服的障碍。 

15:24 

当我在不同的生活中担任学区的技术总监时,我们走上了提供、带上自己的设备的路线,这很快就变成了我们的噩梦。 

15:37 

并不是说,这可行,但这对我们来说真的很困难,因为我们拥有所有这些不同的设备,而且我们还没有准备好为所有这些设备提供技术支持。所以,它真的会妨碍事情,老实说,那些使用家用设备的孩子迟早会说,我只想要一个学校设备,因为我知道它会工作,它会有软件我需要。而且,一旦你在那里将事情标准化,它会让你的技术部门的生活变得更轻松。 

16:06 

这让教师更容易,因为现在他们不必为所有这些不同的设备提供一些动态技术支持,老实说,这需要花费大量时间来与孩子们一起工作和学习。所以,这是你在那里提出的一个非常重要的观点,艾米,关于一致的操作系统,某种程度的标准化。 

16:22 

AB: 

嗯,你们都找到了理想和现实之间的差异,这是每个人现在都面临的差距,你知道,即使在理想范围内,我也和很多想要某种程度的标准化的学校谈过。 

16:48 

也许所有使用 iPad 的幼儿园儿童和中学都不一样,或者是按年级或班级或某些事情而不是班级混合,但不管学校是否考虑某种混合。 

17:02 

那么,就如何使所有这些工作发挥作用,您对学校有何建议? 

17:07 

LMS 似乎是大流行初期出现的一件大事。 

17:11 

比如,我们需要一个标准的地方和方式来共享文件,例如,因为现在,我们有各种各样的设备,有哪些基础工具可以让所有这些工作? 

17:24 

中文: 

我会再次插话,我不想一直呆在这里,但是,是的,你知道,我们的经历,还有,妮可,我想你,当你被扔进一种情况,例如学校关闭并依赖所有技术,而您实际上没有时间计划所有这些。事情可能真的很困难。 

17:49 

但我想说,艾米在一个完美的世界里,如果你讨论我们希望未来的教学和学习是什么样子,然后开始支持真正支持这一点的技术部分,那就是要走的路。需要一段时间才能完成。并不是,我的意思是,我们通常需要大约一年左右的时间才能与学区合作,让他们现在可以开始有意识地购买设备。如果他们已经拥有了,很明显,正如我们所说的,我们必须凑合一下我们所处的位置。 

18:19 

但是,一旦您知道要通过教学完成什么,那么您就可以找到适合您的设备。 

18:26 

当您拥有这些设备时,您就可以查看数字内容的兼容性以及 LMS 的兼容性。 

18:35 

而且,您可能拥有的任何学生信息系统。或者用于跟踪学生成绩数据的学生评估系统。 

18:44 

由于所有这些东西不兼容,那时你才能真正开始在教学和学习过程中看到一些收获和创新。 

18:53 

AB: 

我认为这是向后工作的一个重要点,思考你的真正目标是什么让所有这些工作一起工作。然后与此相关的不仅仅是软件,不仅仅是技术,还有一些流程,妮可你和我正在谈论将设备带回家的样子,对吗? 

19:13 

告诉我,告诉大家一些您在大流行期间在大流行前做了什么,以及明年留在学校的设备回家或混合使用的情况。 

19:25 

不适用: 

因此,在大流行之前,我们并没有真正将设备带回家。 

19:30 

我想我们有 58 个学校站点,所以可能有一两个引用说,嘿,我们准备好了,这些孩子可以把他们的东西带回家,你知道可能更多的高中但是大流行来袭,我们没有一切送回家。 

19:46 

我们有,你知道的,就像我们说的,我们只是从壁橱里,从储藏室里,从图书馆里,从教室里,从手推车里,从没见过手推车这么快坏掉,直到,你知道,三月,我们扔进去一切尽在其中。 

19:58 

但是,嗯,所以,他们把它们带回家,他们来拿它们,检查它们,然后把它们带回家? 

20:04 

当夏天来临的时候,我们把它们拿回来了,你知道,他们回来了,他们又把它们签了回去,我们可能收到也可能没有收到我们寄回来的所有东西,这没关系。 

20:16 

所以,学校重新开始,他们会拿回这些设备,他们会,每个学生都会拥有设备,检查出来,他们将往返,我的意思是,看看我们今天在哪里。 

20:26 

今天的新闻是什么,我不知道我们可能会开学,两周后,就不再上学了。因此,我们希望这些设备往返。我们希望他们能够使用它们并准备就绪,您知道的,立即通知。 

20:41 

所以,对我们来说,在那里,他们会来回学校,在夏天,他们会回到我们身边,我们会对他们做我们需要做的所有事情。 

20:51 

而且,你知道,刷新它们,看看它们,看看我们是否需要修理它们中的任何一个以及所有类似的东西。 

20:57 

但计划是送他们。 

21:01 

AB: 

我想有些东西让你无法在家中发送设备,比如它们会在那里迷路,它们会坏掉。我们如何让他们说,所有这些事情将如何运作? 

21:12 

你只需要弄清楚并处理它。 

21:14 

现在你已经拥有了,现在你拥有了,你真的可以继续前进,这就是我们这样做的原因,这就是它的样子,这就是让它变得非常棒的方法。 

21:23 

这个 24-7,学习机会,不是孩子在设备上,24-7,而是一个机会。 

21:31 

丽兹,你要跳到哪里去? 

21:33 

EL: 

我是,实际上,我不是说,你知道,你的节制很棒,艾米。 

21:38 

我确实有一个关于 Nicole 的后续问题,那就是,正如你所说的,我在想,早些时候,你只是真的举例说明了,我认为,我们都提出了很多创造性的解决方案起来。而且,您知道,它们是作为创可贴实施的,对吗? 

21:53 

我们很快就想出了这些解决方案,因为它们是必需的。 

21:57 

嗯,但我想知道您所在的地区可能保留了哪些内容,或者,这可能是您明年正在发展的内容。您作为创可贴所做的事情是否有效并保留在您的流程中? 

22:11 

我希望一切顺利,艾米? 

22:13 

AB: 

当然是。 

22:16 

不适用: 

嗯,我认为其中一件事,我们绝对必须作为创可贴做,你知道,我们正在向人们扔设备,但我们必须很快达成某种协议,你知道,学校,在父母,或学校,和学生,或任何其他方面。这个设备是给你的贷款。 

22:35 

我们必须这样做,我们必须让他们签署,当然,我们已经修改了该协议。 

22:40 

我们已经看到了一些事情,比如,哦,这个回来时屏幕破裂了,或者这个人想出了丢失的钥匙或其他什么,所以我们不得不修改我们的协议。但这是我们肯定考虑过的一件事,因为学校系统和家长之间的协议也是如此。 

23:00 

我们必须做的另一件事是,为这些没有互联网访问权限的学生找出一种方法,让他们能够使用该设备与老师或其他人会面。 

23:13 

所以我们只好购买热点发到那些农村,让那些学生借用那些热点。 

23:22 

我们还必须与当地 ISP 合作,为无法负担互联网服务的学生提供补贴定价。所以,这些是我们正在继续做的事情。 

23:32 

我们仍在努力,您拥有我们的社区,并与之建立伙伴关系,并且能够提供那种东西。 

23:38 

这是我们将不得不继续为这些学生做的事情。 

23:43 

AB: 

我认为,对于更多学生而言,这些在连通性方面取得的进步是很高兴看到继续的事情之一。 

23:53 

无论学生是否返校。它只是开辟了如此多的机会,全面的股权。 

24:01 

劳伦,从你的角度谈谈尼科尔遇到的一些事情,尤其是想着幼儿园老师,幼儿园的孩子们,把设备带回家。 

24:11 

那看起来像什么?你从中学到了什么? 

24:17 

LS: 

所以我想提到的一件事是,像创可贴一样,我觉得我们通过这件事学到的一件事就是能够与家人联系。现在,当然,作为一名教师,您总是试图与家人联系,但总有一些是您无法掌握的。但是你总是喜欢他们的孩子入学,不幸的是他们的孩子出现了故障,但他们的孩子仍然在这里并且仍在学习但是在大流行期间,我们无法联系一些家庭,我们没有知道他们在哪里隔离。因此,试图找到如何让他们获得 Chromebook 的方法很有挑战性。我觉得我们有一个更好的计划。 

24:53 

我的意思是,仍然有父母,需要一段时间才能进入,与他们联系,我们有像我们前台工作人员这样的人真的开车到人们的房子里,看看他们是否住在那里。我们有,你知道的,翻译。我们有很多不同的资源,我认为我们将利用更多资源。所以现在,如果你知道,敲木头,这不会再发生,但是,你知道,如果发生这种情况,再次确保我们真的可以更快地接触到那些家庭中的学生。 

25:20 

所以这就像我们一直在研究的一个大乐队数据,但就我们未来的一对一会是什么样子而言。所以,现在,我们仍然会在夏天再次成为 1 比 1,pre-K 到 12。如果我们的学生愿意,他们可以保留他们的 Chromebook。他们仍然被借给他们。它已签出给他们,在他们的帐户下。一些家长如果不想对他们负责,或者他们不留在我们区,就选择在暑假期间将他们遣返。他们上交了。 

25:48 

但是,就像我去年的一些学生一样,他们在暑期学校,在我们区,可能是面对面的,也可能是虚拟的。所以他们,他们中的一些人将它用于暑期学校。有些人将它用于其他用途。但即将到来的幼儿园。如果他们没有参加我们学区的学前班,他们将获得 Chromebook。他们仍在试图弄清楚它到底会是什么样子,是否会在年初留在学校,是否会被送回家。我个人的喜好是像第一个月一样,把它留在学校,我们可以教他们如何使用它,诸如此类。但同样,我不知道未来会怎样,这也是一种可怕的想法,哦,是的,他们将在一个周末回家,然后可能会消失几个星期,个月。试图找出最好的解决方案,但这很难,尤其是那些年幼的学生只是让他们背着沉重的背包,因为那些背包很重。你,知道我很惊讶,Chromebook 不会感觉很重,但你把它放在一个小孩的背包里,它就像是强烈的一样。 

26:45 

所以是的,还有一些事情你必须解决。而且,就像计算机的安全和学生的安全一样。我们有很多步行者,认为有一个五岁的孩子带着它走来走去,他们的背包里有数字设备,这很可怕。所以,事情仍然有点解决。 

27:02 

AB: 

是的,很多事情要考虑。而且你知道,你在谈论你讨厌在没有设备的情况下将学生送回家,然后他们周一需要一个。 

27:14 

我认为许多人在 16 个月前的 2020 年 3 月学到的教训是为任何事情做好准备。这是你能做的最好的事情。 

27:26 

而且您不愿意回到桌旁,分发我们知道可能会发生的 Chromebook。对你们所有人来说,差异对返校计划的影响有多大。 

27:40 

几个月前,每个人都很高兴能回到课堂。 

27:46 

真的在计划 100%,现在看起来有点不同吗? 

27:52 

劳伦,你在点头,所以你先说吧。 

27:55 

LS: 

我只想说一下我们现在的计划,再一次,这可能会在一个小时内改变,但计划是我们仍然会完全回到传统学校,亲自.现在,我们的学区确实有,对于 K 到 6 或 pre-K 到 6 一个选项,他们可以是数字化的,但是他们,这有点像一个单独的实体,就像是一整年的承诺。 

28:18 

但我们的计划是亲自面对面,而且我们将拥有 1 对 1 的设备,但是,十指相扣,我们不会在 Google Meet 上。但不幸的是,我们必须看看会发生什么。 

28:32 

AB: 

卡多怎么样,妮可? 

28:35 

不适用: 

我和劳伦在一起,你知道,事情可能会在一小时内发生变化。现在,我们的计划是回到学校。 

28:42 

我们确实,就像劳伦一样,每个年级都有一种虚拟选项,所以你知道,这就是我们的计划。 

28:51 

希望它保持不变。 

28:55 

AB: 

所以,我们从你们两个那里听到了,我们将了解我们的参加者为即将到来的学年计划什么。您的学区提供哪些学习选择? 

29:07 

回到学校,完全面对面,远程虚拟或混合。您可以选择其中一项或多项。 

29:24 

让我们再给它五秒钟。 

29:35 

好的,所以,我们的参与者,比如 Nicole 和 Lauren,真的计划完全面对面学习,让学生回到课堂。 

29:44 

这就是每个人在这里所希望的,还有一些用于更远程、虚拟或混合的选项。 

29:53 

我认为值得讨论这些选项之间的区别。 

29:58 

混合与远程,劳伦和妮可谈到了他们学校的情况,但是,克里斯,你解释得很好。告诉我们这件事。 

30:08 

中文: 

是的,所以,嗯,在民意调查的结果中,我觉得代表了对话,伊丽莎白和我所在的学校每个人都非常渴望回到面对面的学习,我们做了很多事情然而,在面对面的环境中,我们看到有些学校,有些家庭说,你知道,这种在线学习真的对我和我的家人有用。因此,现在有些学校正在加紧努力,以便能够提供越来越多的这些完全虚拟的选项。你知道,所以你让孩子们面对面地回来。您有一些家庭和孩子选择完全在线,并且有一些学校正在做这种混合的事情。 

30:51 

我的意思是,他们给孩子们一些选择,你可以参加一些面对面的课程和一些在线课程,或者,还有一些部分,仍然存在对话,允许一些学生只参加他们需要的面对面课程,这可能意味着每周只有两天。 

31:11 

我认为这些选择是少数,因为除非你有这样的结构,否则它们很难做到。就像伊丽莎白有一所她工作的学校,在那里她有一种内置的混合选项,这只是他们DNA的一部分。 

31:27 

但是,嗯,你知道,我认为,然而,学校已经意识到,我们需要为任何事情做好准备。 

31:36 

所以,虽然他们有这些不同的选择,但他们心里有一些东西,你知道,学校领导想说,你知道。事情可能会再次发生变化。 

31:45 

并且,到目前为止,他们一直在讨论我们是否需要戴口罩或不戴口罩? 

31:54 

现在,随着 CDC 的最新公告,我只能想象此时学区正在发生的紧张、紧张的对话,但就之前提出的这一点而言,了解变体,你知道,这是不知道事情会变成什么样子。 

32:14 

我知道一个事实,学校领导认为我们需要准备好恢复完全数字化,因此其他选项,混合和在线,随着时间的推移,它们非常有待增加。 

32:29 

AB: 

我打算把它交给你,伊丽莎白太棒了,马上跳进去。 

32:33 

EL: 

对不起,我明白了,你知道我是怎样的艾米,我很兴奋。我只是想说这看起来像我们所看到的,因为我们以前遇到过所有这些不同类型的模型,对吗?就像混合动力车一样,你知道,不同程度的虚拟。 

32:53 

似乎我们现在看到的是学校和学区需要帮助以某种方式使它们协同工作,以便学生,从学生的角度来看,他们可以在学校内,跨这些环境中获得一致的学习体验,对?所以他们可以以某种方式从虚拟模型过渡到混合模型。亲自前往,没有完全中断,这就是我们所经历的。但是,你知道,我们做了所有这些,但我们是按顺序做的。 

33:22 

这是一个更加并发的模型,我希望它正在出现,至少,这是我们从学校和地区收到的一些请求,以帮助他们建立真正能够适应所有这些的东西。 

33:35 

出于某种倾向,我认为需要在个别学生层面保持灵活性,意识到家庭动态可能会发生变化,学生受到大流行的影响也不同。 

33:47 

所以克里斯谈到的灵活性部分是巨大的。 

33:51 

但同时,我认为,嗯,有点像,真的倾向于混合,这个想法,嘿,学生需要从我们这里得到什么,他们需要在校园里的时间。 

34:02 

它可能不需要适应一周五天,八点到四点的模型。 

34:08 

我们知道,真正被锁定了这么久的传统模型去年被炸毁,并且存在阻力,例如,将其重新组装起来,就像,哦,这是,这就是我们要回去的到。对? 

34:20 

我们看到了更多的变化,以及人们提出的想法,这实际上很棒,因为它着眼于更多以学生为中心的学习。 

34:28 

AB: 

这是企业正在考虑的事情,对吧? 

34:31 

这是每个人都经历过的,正如克里斯所说,混合混合是最难的。 

34:39 

您是否更多地看到它适用于高年级,还是适用于劳伦斯幼儿园的孩子? 

34:49 

EL: 

我的意思是,我已经看到它适用于,不是专门为劳伦的幼儿园儿童,而是其他人。事实上,一些最酷和最可爱的模型本来是关于,比如,你如何构建学习体验?但对于幼儿园儿童来说,这是一个虚拟的或混合的。 

35:07 

我们所看到的最成功的那些,回到你的观点,妮可,以不同的方式。 

35:13 

那个社区作品真的很大。使用他们的经验真的很重要。 

35:18 

所以,我的意思是,你可以构建真正邀请他们进入你的厨房,得到这五样东西的模型。现在,我们都在为科学做实验。 

35:30 

所以,我在课堂上教了一年级和二年级。所以,这真的是一个让我非常兴奋的地方。所以,我们知道它可能发生,我们已经看到它有效地发生。 

35:40 

但是,你知道,回到什么人,我们在更大的层面上看到了什么,克里斯,你知道,那些校中学校模型真的是即将出现的。 

35:50 

意识到我们想让我们的学生和家庭保持联系,他们是我们学习社区的一部分,即使他们的需求真的不同,对吗?所以,我们不只是想成为,就像,我们只是亲自提供。 

36:01 

大多数人都试图为他们的家庭提供其他东西作为混合动力的另一个选项 B,或者是完全虚拟的,但是,我们所看到的需求,只是来自家庭的普遍概括,往往是初中到高中学校。 

36:21 

大多数家庭更愿意让他们的年轻学习者亲自前往,进行社交活动。所以,我不知道是劳伦还是妮可,如果是那种,如果你也看到了。 

36:31 

不适用:  

是的,我们确实做到了,但我们的小学全日制,K-5。然后 6-8 有一个混合模型。他们每周有四天面对面会面,星期五是虚拟的,他们喜欢它,就像,对他们来说真的很棒。 

36:58 

这就是我们所看到的,我不知道我们将在即将到来的学年做些什么的完整计划,但如果这是一个选择,我不会感到惊讶,再次,因为他们真的很喜欢那样。 

37:12 

AB: 

你在点头,劳伦,你的幼儿园孩子怎么样? 

37:16 

LS: 

是的,所以在过去的一年里,我们整个地区,现在他们把谁要亲自去,有点像第一个让我们过渡,但我们确实在大约 3 月,在我们关闭后的一年左右进行了混合,我们来了,做了混合动力,你知道,这绝对是具有挑战性的。 

37:31 

但我确实认为很多家庭在即将到来的一年中都在亲自选择。 

37:42 

去年我有几个学生,或者我的幼儿园学生,他们将进入一年级,他们将参加虚拟学校。 

37:50 

由于更多的是,健康问题,就像他们自己的孩子有健康问题一样,但我认为与低年级的一大块,是育儿部分。就像,你需要有人陪着他们,这是理所当然的。是的,不,五岁的孩子应该被自己留下,我认为这也是很大的一部分,只是家人不能待在家里,不是他们不想,而是他们只能'不要和孩子呆在家里。而在初中和高中,他们可以更加独立一些。 

38:18 

他们自己可能比 4 岁或 5 岁、6 岁的孩子更容易。 

38:26 

AB: 

你可以通过 Zoom 和 Google Meet 做很多事情,但不能照顾五岁的孩子,对吧?我们在劳伦那里得到了一些问题。 

38:35 

人们想知道你是如何与这些年轻学生一起工作的,工具,技巧,技巧。 

38:44 

你如何让一个五岁的孩子在电脑屏幕上学习? 

38:49 

LS: 

嗯,我想说的第一件事,因为我知道很多人认为,哦,幼儿园,这样的事情一定很糟糕。就像,那会很疯狂。我觉得幼儿园的特别之处在于这是他们上学的第一年。就像,是的,我们有,有些孩子来自学前班,是的,他们在托儿所,但这是他们全日制的第一年,你知道,每周 7 小时,5 天学校。所以我觉得,对于我的学生来说,他们不知道他们错过了什么,因为整天都有新的,是 Google Meet。现在我并不是说这是一件好事。 

39:17 

但我觉得他们,仍然有我们的第一年上学。这只是他们的兄弟姐妹所没有的。所以我不认为这很重要,我觉得每次我去推特,或者,你知道,你在社交媒体上看到,每个人都喜欢,哦,幼儿园的孩子们度过了最糟糕的时光,我想,但他们不喜欢,他们真的什么都不知道。 

39:35 

对我来说,我觉得我所在的地区,就像我们非常有意地对待我们的教学方式一样。对我来说,我仍然在教同样的东西。我们仍然使用相同的阅读、课程、相同的数学课程。它只是数字化的,所以就像,是的,我们是数字化工具,所以它有点不像动手,我非常想念,我们尽力了。我们可以动手制作这些东西。我们试图说,好吧,比如,拿一本日记,拿一块干擦板。你不能总是保证一个学生会有那个。 

40:05 

但我认为对我来说,这仍然使今年成为正常的一年,因为没有更好的词,因为他们仍然没有上幼儿园课程,他们仍然在见面,他们我的意思是,他们今年很棒,就像他们会自己取消静音一样。他们会说话。当我们过渡时,我会设置一个计时器,他们就会互相交谈。我觉得我们的社区几乎更加强大,因为我们看到了他们的兄弟姐妹,我们看到了他们的宠物。我们看到爸爸妈妈,奶奶,就像,我们会,只是,我们会见了他们的家人,在那里,按照传统的方式,我们可能不会起来,因为,同样,很多家庭都在工作,而他们不能进来。他们听不懂老师在说什么。他们不能。 

40:46 

他们不知道我们是如何解释的。我的意思是,它又回到了整个家庭的共同核心讨论中,你知道,不知道标准是什么样子的。 

40:54 

尽我们所能,你知道,回到学校之夜,我们可以举行那些会议,有父母,只是听听我们在说什么。 

41:01 

我觉得我和我的家人,今年和我的学生的关系非常好,我希望能延续到未来几年。 

41:10 

回到每个人关于工具的问题,老实说,我们使用的工具与我在课堂上使用的工具非常相似,但我们仍然有那些动作中断。我几乎觉得对我来说更容易了,好吧,我看到我们变得摇摆不定了。让我们来一碗面条吧。让我们做你更愿意做什么?你更愿意这样做吗?那你是在跳千斤顶吗?你愿意做这个,我们正在做你知道深蹲吗?而在我的教室里 如果我想戴上 Go Noodle 就像,好吧,现在要连接我的投影仪,插上电源线然后需要,你知道额外三分钟,你知道,然后孩子们在地板上滚动。 

41:46 

我的意思是,我们所做的只是有意为之,但同样,只是和他们一起玩。就像,我旁边有毛绒动物。我的狗会进来,就像,那只是,那仍然是一段有趣的时光。 

41:58 

AB: 

我喜欢你如何强调这么多积极的一面,你从这次经历中得到的这么多你以前不会有的东西,那个高峰,进入学生的生活。 

42:08 

一种新的理解方式,就像他们与家人、宠物以及周围的一切一样。 

42:16 

我们听到关于一个主题的非常相似的事情,我想确保抓住,因为它一直出现,即学生安全、心理健康等问题。 

42:27 

因为当我们没有亲自见到学生时,很容易担心。就像,我没有时间面对面,我没有走过辅导员的大厅。 

42:38 

但是很多学校看到的是,技术和工具给了他们额外的洞察力,这可能是最好的,但这是学校的另一种观点。妮可,我知道你们在这方面经历了很多。告诉我们告诉我们您在 Caddo 的样子。 

42:58 

不适用: 

好吧,我可以说,2020 年 3 月给我们带来了很多学生安全问题。我猜我们有其他人拥有的正常数量。 

43:10 

当每个人都回家时,我们看到学生安全系统的情况有所好转。 

43:17 

我们不得不与很多学生交谈,让很多学生与辅导员联系,因为他们不是每天都来学校。 

43:26 

他们会说的一些事情是,我看不到任何人,我被困在这个房子里,没有人,但是妈妈和爸爸,狗,哥哥和我不喜欢我的兄弟,你知道,我只想去看我的朋友。 

43:39 

而且,所以我们看到,我什至不能给你一个很好的百分比,但它比正常情况高得多。 

43:49 

我们认为我们的学生能够在家中携带设备,并且我们的学生系统能够识别他们的动作、他们正在打字、说或写的内容、他们在谷歌搜索和寻找,真的帮助了我们。 

44:09 

我认为如果没有我们朝着 1 比 1 的方向发展,我认为我们的社区可能会发生一些灾难性事件。我回答你的问题了吗? 

44:24 

AB: 

是的,你做到了,而且你正在谈论监控一些非常令人担忧的活动。我们都读过关于心理健康危机的文章,在大流行下,通过孤立和抑郁以及所有这些事情,对成人和儿童来说,这种危机正在升级。 

44:45 

我很好奇你是否经历过与劳伦所说的有关的事情,你在哪里获取这些信息并与父母联系,它确实建立了更牢固的联系和社区,这可能是积极的。  

45:04 

不适用: 

我们做到了,我们不得不接触很多父母。我们联系了很多,就像我说的,很多辅导员都联系到了很多学生。他们能够跟上他们的步伐,而且,你知道,每天或每周都与他们交谈,或者他们安排的任何事情。 

45:16 

这也促使我们继续为明年制定另一个社会情感学习计划。因此,在下一个学年,我们的学生每天将有 20 分钟的时间参加一个新的社交情感学习计划。 

45:31 

因为我们,你知道,他们就是我们的目的,你知道,我们是为他们而来的。 

45:39 

因此,我们希望确保他们的安全,我们希望确保我们可以尽一切努力实现这一目标。 

45:45 

所以,我们的小安全系统确实提示的一件事就是让我们这样做。 

45:54 

AB: 

当我们进入最后 10、15 分钟时,想一想我们从哪里开始,所有这些设备,现在,什么? 

46:04 

与所有答案产生共鸣的主题之一是我们拥有设备,但您需要退后一步,思考为什么拥有它们,您的目标是什么。 

46:17 

所有这些事情,进入我们希望是一个面对面的学年,但谁知道呢,我们已经准备好了。 

46:25 

我想听听每个人对学校的一些建议,无论您是在考虑使用设备还是照顾心理健康,还是我们遇到的任何主题。 

46:37 

我已经有一段时间没有收到克里斯的消息了。所以我们要从你开始。 

46:44 

中文: 

嗨,艾米。谢谢你。所以,一点建议。 

46:49 

我会说,尤其是对于学校领导而言,将大量技术引入您的学区并实施一对一计划的目标不是拥有设备。有一个工具可以带你去其他地方,我们考虑我们在教育方面所做的事情,我们正在努力实现,是,我们正在努力接触到每个孩子,对吧? 

47:17 

我们正在努力让孩子们以真正适合他们的方式成长和行动。那里有很多不同的学习风格。许多不同的兴趣,不同的热情,以及许多不同的个人目标。 

47:34 

学校领导多年来一直在努力,它变得越来越现实,我们听到越来越多的关于个性化学习的消息。 

47:41 

一对一计划的开发或实施就像是这样做的先驱。它打开了很多门,并提供了更多的选择,让孩子们有发言权和选择权。 

47:58 

但是,对于教师和所有其他成年人来说,实际使用学生数据来驱动一些教学并帮助学生拥有自己的教育,你知道的,并打造不同的个性化途径。所以,请记住它是一个工具,对吧。 

48:16 

而且,嗯,我们已经看到学校在很多方面都因技术而停滞不前。 

48:22 

他们将一对一的倡议带入他们的地区,但他们专注于技术和如何使用设备。是的,这很重要,但为什么呢?因此,我建议的一件事是,随着您的前进,您正在为教师提供专业发展,专注于教学法和教学目标。 

48:43 

然后技术部分将落入其中,不一定专注于如何使用所有技术,如何将其用于教学。 

48:53 

AB: 

这是一个很好的建议。 

48:56 

想想克里斯在那里获得的所有灵感,劳伦,让我们把它带到教室。我们这里有很多老师在听。 

49:03 

什么,你会向他们推荐什么? 

49:07 

LS: 

我会说,老实说,就像从小处开始一样,即使我们是完全虚拟的,我真的除了喜欢 Google Meet 之外,我真的只和我的学生一起使用了三种不同的数字资源。所以不要只是喜欢名称掉落的东西,但你知道我使用 Pear Deck。我使用,我们有 Wixy,我也使用 Jamboard,我想在其中选择三个。我会专门教其中一个,我们会在不同的事情上使用它们数周。然后我会给学生选择。您想在 Jamboard 上执行此操作,还是想在 Wixy 上执行此操作?我觉得,向前迈进,我仍然计划这样做,但也有亲自,比如,你可以用蜡笔和记号笔制作这张海报。但是,如果您不想这样做,则可以在混合时进行。没关系。我不在乎,你仍然在向我展示你的理解。所以,是的,你将拥有我喜欢技术的数字工具,但不要觉得你必须学习每一个可能的东西,你的学生也不需要思考得非常小。 

50:03 

想想,你知道,什么是我的学生会喜欢的,但也是我的学生在某个时候可以独立使用的。 

50:11 

所以,我的幼儿园儿童可以再次登录 Wixy,在那里创建自己的海报,或者我计划让我的学生选择,你只是想在纸上使用铅笔吗?去吧,就像,那完全没问题。 

50:22 

所以,从小处开始,不要责怪自己或判断自己,如果你喜欢,哦,我们只使用一两次技术。就像,那很好。他们并不总是需要它。 

50:32 

他们不需要,从来不需要。但他们也不需要。你知道。同样,一天八小时是不合适的。 

50:41 

AB: 

我喜欢在过去的 50 分钟里,您谈论了很多关于选择的方式,以至于您在学生所做的活动中让他们摆脱困境,或者在他们用来完成任务的工具中做出选择。 

50:54 

我认为这真的是很好的建议,从小处开始并使用技术作为您可以赋予幼儿园儿童权力的工具之一,或者如果效果更好,他们可以选择其他工具。 

51:06 

这是一个很好的建议。 LZ你呢?您对今天的与会者有什么建议? 

51:11 

EL: 

哦,好吧,只是,是的。所以,为了将劳伦和克里斯所说的联系起来,技术不是,你知道,它本身并不是目的。这就是让我们大规模地进行选择和个性化工作的原因,对吗? 

51:26 

这就是让 Lauren 喜欢以不同的方式与所有这些幼儿园儿童接触和联系的原因,他们需要她这样做。所以对我来说,我认为这可以追溯到了解我,你以前听我说过,比如,关系是核心。 

51:40 

对,技术是:什么样的关系可以在虚拟或混合混合或面对面教学中建立和维持。 

51:51 

所以,我认为仍然是你的,我只想说,对于学区领导和州领导,当你在考虑某种教学建议时,考虑技术是什么,你想要技术做什么?技术擅长什么? 

52:05 

然后让我们确保人类有时间去做人类擅长的所有惊人的事情。 

52:13 

就像相互了解、联系并保持这些持续的学习关系发生一样,因为我认为那确实是最佳点,对吧?这就是目标。 

52:22 

这就是我们希望看到的,是这些东西共同发挥作用,带来两全其美。 

52:31 

AB: 

Nicole,作为一名教学技术专家,你真的处于这两件事之间,对吧? 

52:37 

你,你在考虑技术,但总是考虑它如何塑造和加强教学和学习?我们如何才能有效地整合它? 

52:47 

所以呢?您对今天在座的与会者有什么建议? 

52:52 

不适用: 

我的意思是,我们还有多久,知道吗? 

53:00 

对我们来说,第一是,作为教学技术专家,我们必须确保我们有时间和耐心来实际坐下来教我们所有的老师,所有这些新工具。 

53:14 

因为我们不仅要分发设备。我们不得不去拿一个 LMS。 

53:20 

我们在六周内建立了一个 LMS。我的意思是,它很快。 

53:26 

我们必须教每一位老师如何使用它。如何创建课程,以及如何完成与之相关的所有事情。 

53:35 

所以,要有耐心,你知道,要有耐心。 

53:40 

每个人的学习速度不尽相同,您知道,我们都以不同的方式学习。就像我们在教室里的婴儿一样,所以,你知道,对每个人要有耐心,确保你有足够的时间,然后再向他们扔东西。 

53:54 

然后,另一件事是,我们现在必须努力维护、维持我们所获得的东西,你知道,我们拥有所有这些全新的设备。 

54:04 

所以现在我们需要开始研究回购计划,因为我们希望能够维护它们并维持它们,因为你知道,我们之前看到的是我们有很多需要更新的东西。 

54:16 

所以我们必须制定计划来做那种事情,以确保三年后我们的东西仍然有效。您知道,我们的设备仍然有效,我们仍然可以使用它们。 

54:26 

所以,在教学技术层面上,这是我的建议。 

54:33 

AB: 

你在那里谈到了职业发展,这引发了一个问题,告诉我们你去年夏天和今年夏天的职业发展是什么样的?你是亲自来的吗?你在做那个遥控器吗? 

54:46 

你如何让所有这些老师为接下来的事情做好准备? 

54:51 

不适用: 

所以去年夏天我们只进行了几次面对面的培训。 

54:58 

其中绝大多数是通过 Zoom 完成的。 

55:01 

早些时候有人谈到了与所有人一起进来的所有盒子。 

55:07 

你像 100 人一样登录,你知道,在 Zoom 上,这有点难以做到,但我们现在正在做的是通过我们的 LMS,我们是,我们已经创建了自定进度的课程。 

55:19 

所以我们做了一个调查,嘿,你需要什么? 

55:22 

我们为教师可能需要的一切创建了自定进度的课程。 

55:26 

当然,在过去的一年里,在过去的 16 个月里,我们制作了一个接一个的视频,一个接一个的视频,我们有一个 YouTube 频道,他们可以在那里点击他们的主题,然后点击一个两分钟的视频. 

55:38 

但对于专业发展,我们主要通过 LMS 进行自定进度的课程。 

55:47 

不适用: 

太好了谢谢。好吧,知道完美,劳伦,我们有一个问题要问你。 

55:52 

您是否让幼儿园的孩子整天都在屏幕上并分享视频?当他们关闭它们时你做了什么?你是如何混合使用的?你谈到,我认为是 Google Meet。 

56:04 

LS: 

所以,当我们开始这个学年时,在电脑上的时间少了一点,但仍然是相当多的。中间有休息时间,比如在一天之内,所以我们像整个小组一样开始,然后我们将进行数学运算。 

56:20 

然后我们会有整个小组的阅读时间,然后我们会有阅读小组。所以,你知道,在屏幕外他们有独立活动的时间,我们的部分阅读课程有他们可以在线收听的故事,可以在线阅读。所以,有很多休息时间。 

56:35 

但是当我们将战壕过渡到混合动力时,我们在网上很稳定,比如六个小时。再次有小休息,有午餐和休息时间,但就像在线相关艺术一样。 

56:46 

我的意思是,不幸的是,你上的是真正的学校,你只是被锁在了电脑上。 

56:54 

这是一个很大的问题,从老师和学生的角度来看,有很多阻力,幸运的是,当我们进行混合时,与我们面对面的孩子们,我们能够让他们更多地中断屏幕,因为,就像我可以在屏幕上投影,我知道这仍然不是一个完整的尖叫中断,但至少它们不是,你知道,离屏幕 10 英寸。但这就是我们今年不参加的期待。但是,是的,这是一个巨大的负面影响,但屏幕时间并不多。 

57:25 

AB: 

你对混合的评论真的很有趣,因为你有一些学生,然后,在课堂上,一些在线,课堂上的学生正在看他们的设备,对吧? 

57:38 

所以你,你同时教给每个人,但是你的学生在不同的地方,这就是为什么克里斯说这是模型中最难的,我敢肯定,嗯,如果你必须在秋天去混合,这与您计划的模型相同吗,或者,或者您知道吗? 

57:57 

LS: 

我不知道。我的意思是,我真的认为现在的整个重点和计划,就像完全面对面一样。然后还有那个数字模型。我会假设如果我们确实必须进行某种混合,无论是下雪天,还是再次,如果它再次变得极端,或者甚至更极端,我应该说,我会假设它会回过头来,我们今年之所以这样,是因为他们不想换老师。因为那不是其他想法之一,哦,就像,我可以教虚拟的孩子,然后妮可会有亲自的孩子。但是,您已经与您的老师建立了联系,他们不想改变孩子。所以,这是一个很大的障碍。我们有一个解决方法。 

58:39 

AB: 

是的。我的意思是,我们会为任何事情做好准备。我们将变得灵活,这是已经出现的其他事情之一。 

58:47 

莉兹,我会让你留下一些关于混合动力的想法,你向学校推荐什么,如果他们正在研究混合动力,以及如何让它真正发挥作用,我知道你有工作经验与学校不完全一样。 

59:01 

EL: 

是的,好吧,所以我们实际上看到的是人们对混合,对,以不同的方式让学生在校园和虚拟环境中学习感兴趣,但希望是,至少在我们的对话中,如果我愿意,克里斯会加入歪曲。  

59:17 

还没有,我希望不要让并发模型出现在老师不得不参与的地方,你知道,面对面的学生和在家的学生,以及来自老师和家庭的反馈,这是一种对每个人来说都是次优的。 

59:28 

它并没有真正利用任何技术的可供性,除了我们能够做到并保持事情进行并且它与关系和时间表保持一定的一致性。 

59:44 

我的意思是,我们这样做是有原因的。所以我建议,在我们展望未来时,考虑混合(不一定是我们所说的桥接教学)是我们听到正确的术语之一。 

59:58 

没有老师必须成为家庭教学和校内教学之间的桥梁,并且现在我们有时间,那种奢侈,我们没有混合而不是桥接的权利,如果这有意义的话,就试图找到创造性的方法. 

1:00:14 

AB: 

完全可以。 

1:00:15 

我们已经结束了。它飞过去了。感谢我们所有的小组成员提供了深刻的见解和建议。感谢所有与会者聆听并提出您的问题。 

1:00:28 

当您离开网络研讨会时,会有一份简短的调查问卷,如果您愿意填写,我们将不胜感激。它帮助我们确保我们提供您想要的内容以及您想要的前进方式。 

1:00:38 

谢谢大家。祝你有美好的一天。