1:46 

Lightspeed Systemsのエイミーベネット：

パンデミック後の会話のパート2、1対1に皆さんを歓迎します。 

1:57 

パート1、数週間前、私たちは指導に焦点を合わせました。 

2:02 

今日は、デバイスについてお話します。 

2:05 

パンデミックの最初の12か月で、5,000万台を超えるデバイスが幼稚園から高校までの学校に出荷されました。 

2:13 

それは、学校が購入しようとしているものに対する期待をはるかに上回りました。 

2:18 

学校が計画していた1対1への進展は本当に加速しましたが、ペースを上げて進んでいるので、それは確かに最終的に起こったことではありませんでした。 

2:30 

さて、ここに、これまでよりも多くのデバイスがあります。 

2:36 

あなたは彼らをどうしますか？それらをどのように活用しますか？ 

2:39 

それが今日お話しすることです。 

2:42 

私はLightspeed Systemsのチーフオブスタッフであるエイミーベネットであり、この会話のモデレーターです。 

2:49 

パネリストに会いましょう。 

2:52 

クリス・ヘリントンとエリザベス・ルブランがいます。 

2:55 

彼らは教育指導研究所の出身です、おかえりなさい。 

3:00 

今週はNicoleAllienも参加します。 

3:05 

彼女はCaddoParish Schoolsの出身で、教育技術者であり、LaurenSpeiserは理事会認定の幼稚園教師です。 

3:16 

みなさん、ようこそ。 

3:18 

パネリストに加えて、皆さんが会話に参加していることを確認したいと思います。 

3:24 

だからあなたの質問をし、あなたの考えを追加し、あなたのGoToWebinarパネルでその質問ボックスを使うだけです。 

3:31 

さて、あなたが本当に貢献し始めるために飛び込んでみましょう。 

3:36 

世論調査の質問から始めましょう：あなたの地区はどのくらいの期間1対1でしたか？ 

3:44 

それらの答えの1つを選択すると、これを記入するのにほんの数秒かかります。 

4:01 

了解しました。回答を得るまであと5秒です。 

4:12 

私たちが持っているものを見てみましょう。 

4:16 

ですから、私たちの学校の25%はまだそこになく、1対1ではありません。 

4:21 

しかし、50%は過去0〜2年で1対1になりました。これは、私たち全員がパンデミックで経験したことと一致するタイミングです。 

4:34 

それで、クリスとリズ、あなたから始めましょう。 

4:36 

実際、あなたは国中、世界中の何百もの学校と協力していることを私は知っています。 

4:42 

それはあなたが見たものと一致しますか？地区はすでに1対1でしたか？ 

4:47 

彼らはパンデミックの最中およびそのためにそれに飛び込んだのでしょうか？何を見たの？ 

4:55 

CH： 

ありがとうエイミー。今日ここにいることに感謝します。その世論調査の結果は、1対1のイニシアチブの観点から、私たちが全国で見ているものをかなり代表していると思います。現在、Institute for Teaching and Leadingでの私たちの仕事は、1対1のイニシアチブを持っているか、順調に進んでいる学校とより協力する傾向があります。 1つのイニシアチブに。 

5:23 

しかし、私たちの仕事では、1対1のイニシアチブを持っていない多くの学校に出くわします。それにはいくつかの異なる理由があります。 

5:32 

時々、それは彼らがそれに対するコミュニティのサポートを持っていない、彼らがそれをサポートするための財源を持っていない、あるいは彼らができる内部の人員を持っていないという理由だけです。しかし、ご存知のとおり、1対1のプログラムは何年も前から存在しており、世論調査で見たように、4〜6年、さらにはそれよりも長い一部の学区で多くの学校が見られるのはそのためだと思います。 1対1のプログラムに参加しています。 

6:00 

EL： 

それに加えて、エイミーと協力している学校や地区全体で見たのは、パンデミックが親切である必要があるものよりも、1対1で、または確かにパンデミックの種類にはるかに優れた準備をしているものでしたご存知のように、ゼロから始めることです。 

6:19 

しかし、私たちが本当に興味深いと思ったもう1つのことは、私たちが今取り組まなければならないボードのようなものだと思います。紙の上で、私たちが完全に1対1であると思った場所でさえです。 

6:32 

私たちは、彼らがまだギャップであることを認識しています。さまざまな理由でイニシアチブが到達しなかった学生や家族がまだいました。おそらく、家に複数の学生がいる、または家の中でデバイスのニーズが競合しているなどです。または、ご存知のように、彼らはインターネットアクセスのために十分にサービスされていません。 

6:50 

ですから、このイニシアチブが本当にヒットし、過去2年間に取り組んだ質の高い指導にアクセスできるレベルですべての生徒にサービスを提供できるようにするために、まだやるべきことがあります。そうです、事実上ハイブリッドで直接提供できるようにするためです。 

7:09 

ですから、それに加えて、このように学校や地区を支援し始めたとき、私たちは多くのことを発見しました。 

7:21 

AB： 

申し訳ありませんが、もちろんミュートされました。これは、少なくとも毎回1回は発生することの1つです。今では邪魔になりません。 

7:28 

それは本当に素晴らしいポイントです。それは、あなたが知っている、それも一度ではありません。デバイスを購入するのではなく、完了です。それに入るものはもっとあります。 

7:36 

そして、その1対1への進歩は、まず第一に進歩ですが、その後も進行中です。 

7:42 

ニコル、私は知っている、カドの皆さんは、これが起こる前に、あなたが数年前に1対1に近かったように感じました。あなたがそれに取り掛かったとき、あなたたちは本当に何を見て、経験しましたか？ 

7:53 

NA： 

ええ、私たちはパンデミックの前に計画を立てていると思ったと思いました。私たちは1対1で進んでいました。私たちは自分たちよりずっと近いと思っていました。 

8:01 

そして、私たちは自分たちが米国や世界中の他の人たちのような状況に陥っていないことを知り、私たちが持っているすべてのものを見て、ああ、いやと思いました。 

8:15 

いいえ、これは機能していません。これらは更新されていません。さわやかにする必要があります。 

8:19 

私たちは必要な場所の近くにいません。そして、私たちは言わなければなりませんでした、OK、これは3人家族なので、皆さんは私たちが家に送ったデバイスをあなたと共有する必要があります。そして、私たちは生徒にデバイスを提供する方法を工夫する必要がありました。なぜなら、私たちは本来あるべき場所に本当にいないからです。 

8:37 

AB： 

それで、あなたは行って、それが家族ごとの一種の家族のように思われるような計画を思いつきました。また、デバイスの注文やクローゼットの中のデバイスの検索にも飛びつきましたか？ 

8:49 

NA： 

もちろん、私たちはデバイスの注文に飛びつく必要がありました。もちろん、デバイスを注文しなければならなかった他のすべての学校グループの後ろに並んでいます。しかし、はい、私たちは何かを見つけることができるところならどこでも、図書館の後ろにあるクローゼットと保管室を探していました。私たちはそれらを探して使用していました。 

9:09 

AB： 

そして、あなたはかなりずっと準備ができているように感じました。ローレン、あなたはあなたがそれほどそうではなかったと言っただろう。あなたはパンデミックの前は1対1ではありませんでした。その経験はあなたにとってどのようなものでしたか？ 

9:22 

LS： 

だから私たちは学校にデバイスを持っていました。今では1対1ではありませんでしたが、十分でした。 Macやデスクトップなどから始めました。そして、パンデミックの直前に、実際にDellとChromebookに移行していました。その後、パンデミックが発生し、K -6の生徒たちは、Chromebookをかなりの量供給しました。 

9:44 

そのため、彼らはかなり早い段階でデバイスを入手することができました。しかし、そうですね、Chromebookを購入している他のすべての学校や地区で行き詰まってしまいました。そのため、古い学年は少し待たなければなりませんでした。幸いなことに、多くの学生はすでに家に利用できるものを持っていました。そして、この1年、私たちは完全に1対1になりました。プレキンダーから12年生までのすべての生徒。 

10:08 

すべてChromebookを入手したので、作業を進めながらChromebookを作成していました。 

10:12 

しかし、私たちの地区のように、テクノロジーの使用に関しては、すでにかなり良い計画が立てられていたと言えます。そのため、1対1はありませんでしたが、生徒が教室で使用しているデジタルリソースはすでにたくさんありました。ですから、それはちょっと役に立ちましたが、何もないところから始めて、完全にゼロになるわけではありませんでした。 

10:30 

少しは役に立ったと思いますが、それでも、これらのさまざまなデバイスの使い方を学ぶのは新しいことでした。教師としての私にとって、最大の課題の1つは、MacBookを持っていることでしたが、生徒全員がChromebookを持っていました。ですから、彼らを助けようとしても、あなたのスタートボタンはどこにあるのでしょうか。私のものは少し違うので、それは私にとって難しい部分でした。 

10:50 

AB： 

はい。ですから、それはやりがいのあることです。教室の先生として、あなたは本質的に幼稚園児を助けようとしていて、彼らと同じ経験をしていないのです。 

11:00 

多くの学校からも、テクノロジーや教育テクノロジーに関する課題や、それらをどのように更新、管理、保護者に技術サポートを提供するかなど、さまざまなことについて聞いています。 

11:12 

クローゼットのせいで思っていたよりも幅広いデバイスの組み合わせになってしまったのですか、ニコールはどのように対処しましたか？ 

11:21 

NA： 

ああ、絶対に。 

11:22 

そして今、私はこれを教育工学の側面から言いますが、私たちは実際に保護者と生徒のためにヘルプデスク番号を設定しました。 

11:31 

先生のためにもう一つありました。さて、私たちはまた調査を送りました：あなたはすでに家にデバイスを持っていますか？ 

11:39 

自宅に使用できるデバイスがあれば、学校から持っていない人にデバイスを渡すことができるからです。 

11:49 

だから私たちは確かに混合バッグを持っていました。 K-2の生徒をiPadに、3〜5人をChromebookに乗せるようにしています。 

11:59 

彼らが年をとるにつれて、彼らはラップトップを持っています、あなたが知っている、6-12、高校のいくつかのChromebookもそうです、しかしええ、私たちは家のデスクトップに学生を持っていました。学生は自分のMacブックを所有しています。つまり、すべてのものであり、部門としての私たちが理解する必要がありました。 

12:14 

私たちはたくさんのグーグルをしました。 

12:16 

それが私たちがすでに持っていたデバイスではなかった場合、彼らが話しているボタンを把握する必要があったので、あなたが見ているものを見ることができるように、FaceTimeを教えてもらえますか？あなたが知っている、それは面白かった、 

12:25 

AB： 

そうです、そしてあなたは学生がオフィスに来たり何かを提供したりするほとんどのサポートから新しい方法で技術サポートを提供しています。 

12:38 

そこにはたくさんの課題があります。リズ、あなたが学校が彼らの計画を考え出し、これらすべてを理解するのを手伝っているとき、私が多くの学校のために読んだアドバイスがあったことを私は知っています、あなたがきれいなら、それはあなたの教師にとってそれを簡単にするでしょうオペレーティングシステムまたはデバイスとの整合性。 

12:57 

あなたはそれを言っていましたか、そしてあなたが彼らにアドバイスするとき、あなたはただデバイスが必要であり、それをどのように機能させることができるか、それはどのように変化しましたか？ 

13:06 

EL： 

右？つまりはそうだ。理想的なシナリオがありますよね？ 

13:12 

クリスと私は、ベストケースのシナリオのように冗談を言っています。この地区が1対1のデバイスイニシアチブを展開する前に電話がありますが、それにもかかわらず、パンデミックは最高の時期ですよね？最善の場合、これは本当によく考えられたものであり、クリスは地区の指導者と会い、彼らのビジョンの開発を本当に支援することに優れています。 

13:34 

彼らが教え、学ぶことをどのように見せたいかについて。 

13:38 

どのようなデバイス、どのようなカリキュラム、どのような配信、どのようなロールアウトが行われるのか、これを効果的にするために教師へのどのようなPDが必要なのかという質問に入る前に。しかし、実際には、地区を案内し、そこに着陸するまでの8つの異なる経路があります。繰り返しになりますが、これは理想的なシナリオです。 

13:58 

ご存知のように、パンデミックの最中にもっと起こったこと、そしてしばしば起こることは、彼らが1対1のロールアウトを行った後に電話がかかってきて、効果がないということです。生徒の成績や成長に大きな変化は見られません。または、ご存知のとおり、それはまだ変革の影響を及ぼしていません。それは通常、そのような本当に意図的な作業が以前に行われていなかったためです。 

14:21 

そして、クリス、もう少し話させてあげましょう。 

14:24 

多くの場合、あなたは彼らが前進する前に少し後退するのを助けているような人だからです。 

14:33 

そしてもちろん、パンデミックの間、その時間、その本当に深く、反射的な時間は、私たちが聞いた贅沢ではありませんでした。私たちは希望を持っています。 

14:39 

私は自分で考えてから、クリスに売り込みますが、その一部として、適切に設計する時間ができた今、どのように指示が実際にどのように見えるかなど、速度が低下して反映されているのは何ですか。事実上、クリス、私は何を逃したのですか？そして、私はあなたの役割についてたくさん話している。 

15:00 

CH： 

うん。少し後退することについてのその全体的な考え、そして私たちが学区に入って仕事をするとき、彼らがすでに始めた後、彼らは少し道を下って行きます。トリッキーです。ニコールが自分自身をほのめかし、経験が浅いように、さまざまなデバイスとさまざまなオペレーティングシステムが混在している場合があります。これは、克服しなければならないいくつかのハードルを生み出すだけです。 

15:24 

そして、私が別の人生で学区のテクノロジーディレクターを務めていたとき、私たちは提供の道をたどり、自分のデバイスを持ってきました。それはすぐに私たちにとって少し悪夢になりました。 

15:37 

言うまでもなく、それは機能しますが、これらのさまざまなデバイスがすべて揃っていて、それらすべてに技術サポートを提供できるように準備ができていなかったため、私たちにとっては非常に困難でした。だから、それは本当に物事の邪魔になり、正直なところ、遅かれ早かれ、自宅のデバイスを使用していた子供たちは、最終的には、学校のデバイスが欲しいと言いました。私は欲しい。そして、そこで標準化されたものがあれば、テクノロジー部門の生活がずっと楽になります。 

16:06 

教師にとっては、これらのさまざまなデバイスすべてにオンザフライのテクノロジーサポートを提供する必要がないため、教師にとって非常に簡単になります。これにより、正直なところ、子供たちと一緒に仕事をしたり、学習したりするのに多くの時間がかかります。ですから、それは、一貫性のあるオペレーティングシステム、つまりある程度の標準化について、エイミーがそこで述べた非常に重要なポイントです。 

16:22 

AB： 

ええと、あなたは両方とも理想と現実の違いにぶつかり、それは誰もが今直面しているギャップです。理想の範囲内でさえ、ある程度の標準化を望んでいる多くの学校と話をしました。 

16:48 

たぶんそれはiPadのすべての幼稚園児であり、中学校は異なっているか、クラスの組み合わせではなく、学年やクラス、またはいくつかのものによって異なりますが、学校が何らかの組み合わせを見ているかどうかは関係ありません。 

17:02 

では、そのすべてをどのように機能させるかという観点から、学校に何をアドバイスしますか？ 

17:07 

LMSはパンデミックの初めに浮かび上がった大きなものだったようです。 

17:11 

同様に、ファイルを共有するための標準的な場所と方法が必要です。たとえば、今ではあらゆる種類のデバイスが用意されているので、それらすべてを機能させる基本的なツールは何ですか？ 

17:24 

CH： 

私はまたチャイムを鳴らします、私はここでいつも独り占めしたくありません、しかし、ええ、あなたが知っている、私たちが経験すること、そして再び、ニコール、私はあなたがあなたが投げ込まれたときにこれを直接生きていると思います学校が閉鎖され、すべてのテクノロジーに依存しているような状況で、実際には、これらすべてを計画できると期待する時間がありませんでした。物事は本当に難しいことがあります。 

17:49 

しかし、完璧な世界のエイミーは、私たちが将来どのように教え、学びたいかについて話し合ってから、実際にそれをサポートするテクノロジーの一部を支援し始めるなら、それが進むべき道です。時間がかかります。つまり、私たちが学区と協力して、意図的に機器を購入し始めることができる場所に彼らを連れて行くのに、通常は約1年ほどかかります。彼らがすでにそれを持っているなら、明らかに、私たちが話したように、私たちは私たちがいる場所でなんとかしなければなりません。 

18:19 

しかし、教育的に何を達成しようとしているのかがわかれば、自分に合ったデバイスを見つけることができます。 

18:26 

そして、それらのデバイスをお持ちの場合は、デジタルコンテンツの互換性とLMSの互換性を確認できます。 

18:35 

また、あなたが持っているかもしれない学生情報システム。または、学生の成績データを追跡するための学生評価システム。 

18:44 

これらすべてが統合されて互換性がないため、教育と学習のプロセスでいくつかの利益と革新が実際に見られるようになります。 

18:53 

AB： 

それは、あなたの本当の目標がすべてを一緒に機能させることであるかを考えて、後方に取り組むことの素晴らしいポイントだと思います。そして、それに結びついているのは、ソフトウェアだけでなく、テクノロジーだけでなく、いくつかのプロセスです。ニコールあなたと私は、デバイスを家に持ち帰るときにどのように見えるかについて話していましたか？ 

19:13 

教えてください、パンデミックの前にパンデミックの前に何をしたか、そして学校に家に帰るデバイスやいくつかの組み合わせに関して、来年はどのように見えるかをみんなに少し教えてください。 

19:25 

NA： 

そのため、パンデミック前には、デバイスを実際に家に持ち帰ることはありませんでした。 

19:30 

私たちは58の学校のサイトを持っていると思うので、「準備ができて、これらの子供たちはもっと高校がパンデミックのヒットを知っているので、家に持ち帰ることができます」という引用が1つか2つあった可能性があります。家に送ってください。 

19:46 

私たちが持っていたのは、私たちが言ったように、クローゼットから、ストレージから、図書館から、教室から、カートからすべてをつかんだだけで、カートがそれほど速く壊れたのを見たことがありませんでした。それからすべて。 

19:58 

しかし、ええと、彼らは彼らを家に連れて帰り、彼らは来て彼らを手に入れ、彼らは彼らをチェックアウトし、そして彼らを家に連れて帰りましたか？ 

20:04 

夏が来たとき、私たちは彼らを取り戻しました、あなたが知っている、彼らは戻ってきました、彼らは彼らをチェックインしました、私たちは私たちが送り返したすべてを受け取ったかもしれないし、受け取らなかったかもしれません、そしてそれはOKです。 

20:16 

ですから、学校は再開し、それらのデバイスを取り戻します。各生徒はデバイスを所有し、チェックアウトし、行き来します。つまり、私たちが今日いる場所を確認します。 

20:26 

今日のニュースが言っていることは、私たちが学校を始めて、2週間後にもう学校にいないかもしれないことを私は知りません。したがって、これらのデバイスが行き来する必要があります。そして、私たちは彼らがそれらを使用できるようにし、すぐに行く準備ができていることを望んでいます。 

20:41 

だから、私たちにとって、彼らは学校に出入りし、夏には私たちにチェックインし、私たちが彼らに必要なすべてのことをします。 

20:51 

そして、あなたが知っている、それらをリフレッシュし、それらを見て、私たちがそれらのいずれかとそのようなものすべてを修理する必要があるかどうかを確認してください。 

20:57 

しかし、計画はそれらを送ることです。 

21:01 

AB： 

家にデバイスを送るのを妨げていたもののいくつかは、そこで迷子になったり、壊れたりすることになると思います。どのように彼らに言わせ続けるつもりですか、これらすべてのものはどのように機能するのでしょうか？ 

21:12 

あなたはそれを理解して対処しなければなりませんでした。 

21:14 

そして、あなたが持っているので、あなたは本当に前進することができます、これが私たちがそれをしている理由です、これがどのように見えるか、これがそれを本当に素晴らしいものにする方法です。 

21:23 

この24時間年中無休の学習の機会。デバイス上の子供ではなく、24時間年中無休の機会です。 

21:31 

リズ、どこに飛び込むの？ 

21:33 

EL： 

私は、実際には、あなたが素晴らしいモデレートをしているという意味ではありません、エイミー。 

21:38 

ニコールのフォローアップの質問があります。それは、あなたが話していたときに、私が以前に考えていたようなものでした。あなたは、私たち全員がやってきた多くの種類の創造的な解決策を本当に例示したと思います。で。そして、あなたが知っている、それらはバンドエイドとして実装されましたね？ 

21:53 

これらのソリューションが必要だったので、私たちはこれらのソリューションを非常に迅速に思いつきました。 

21:57 

ええと、でも私はあなたの地区が何を維持していたのだろうか、それとも来年のためにあなたが成長しているものかもしれないのだろうかと思っていました。バンドエイドとして行ったことで、プロセスで維持していることはありましたか？ 

22:11 

そして、私はそれが大丈夫だったと思います、エイミー？ 

22:13 

AB： 

はい、もちろん。 

22:16 

NA： 

ええと、私たちがバンドエイドとして絶対にやらなければならなかったことの1つだと思います。私たちは人々にデバイスを投げていますが、私たちは非常に迅速に何らかの合意を考え出す必要がありました。学校、そして親、または学校、そして学生、または何でも。このデバイスはあなたへのローンです。 

22:35 

私たちがしなければならなかったそのようなこと、私たちは彼らに署名してもらう必要がありました、そしてもちろん、私たちはその合意を刷新しました。 

22:40 

画面にひびが入った状態で戻ってきた、キーがないなどの問題が発生したなど、いくつかの問題が発生したため、契約を修正する必要がありました。しかし、それは私たちが間違いなく考えていたことの1つであり、学校制度と保護者の間の合意も同様です。 

23:00 

私たちがしなければならなかったもう1つのことは、インターネットにアクセスできなかったこれらの生徒が、デバイスを使用して教師などとの会議に参加できるようにする方法を見つけることでした。 

23:13 

そのため、私たちはホットスポットを購入してそれらをそれらの農村地域に送り、それらの学生にそれらのホットスポットを借りさせる必要がありました。 

23:22 

また、インターネットサービスを利用できない学生のために、地元のISPと提携して補助金付きの価格を設定する必要がありました。ですから、これらは私たちが続けていることです。 

23:32 

私たちはまだ努力しています。あなたには私たちのコミュニティとそれとのパートナーシップがあり、そのようなものを提供することができます。 

23:38 

それは私たちがそれらの学生のために続けなければならないことです。 

23:43 

AB： 

より多くの学生のための接続性におけるこれらの進歩は、私が思うに、継続するのを見るのは素晴らしいことの1つです。 

23:53 

生徒が学校に戻るかどうかは関係ありません。それは非常に多くの機会を開き、全面的に非常に多くの公平性をもたらしました。 

24:01 

ローレン、あなたの視点から、特に幼稚園の先生、幼稚園児、デバイスを家に持ち帰ることを考えて、ニコルが思いついたもののいくつかについて話してください。 

24:11 

それはどのように見えましたか？そして、あなたのために学んだ教訓のいくつかは何でしたか？ 

24:17 

LS： 

ですから、私が言いたかったのは、バンドエイドのように言えば、これを通して私たちが学んだことの1つは、家族とつながることができたことです。もちろん、教師として、あなたはいつも家族に手を差し伸べようとしていますが、手に入れることができないものが常にいくつかあります。しかし、あなたはいつも子供たちが学校に来て大丈夫だと思っています。残念ながら故障がありますが、子供たちがまだここにいて学習しているようですが、パンデミックの間、私たちはいくつかの家族を手に入れることができず、私たちはしませんでした彼らがどこで検疫していたかを知っています。そのため、Chromebookを入手する方法を見つけようとすると、それが難しいのです。そして、私たちは計画が少し良くなっているように感じます。 

24:53 

つまり、まだ両親がいて、連絡を取り合うのに時間がかかり、フロントオフィスのスタッフのような人たちが実際に人々の家に車で行き、そこに住んでいるかどうかを確認していました。ご存知のように、私たちには翻訳者がいました。さまざまなリソースがあり、さらに活用していくと思います。だから今、もしあなたが知っている、木をノックすると、これは二度と起こらないが、もしこれが起こったとしても、私たちが本当にそれらの家族のそれらの学生にもっと早く到達できることを確認する。 

25:20 

つまり、これは私たちが取り組んできた1つのビッグバンドデータのようなものでしたが、1対1が将来どのようになるかについてはそうです。ですから、今のところ、私たちはまだ1対1になり、夏の間はプレキンダーから12になります。生徒は、必要に応じてChromebookを保管することができました。彼らはまだ彼らに貸し出されています。それは彼らにチェックアウトされています、それは彼らのアカウントの下にあります。一部の親は、彼らが彼らに責任を負いたくない場合、または彼らが私たちの地区に滞在していなかった場合、夏に彼らを引き返すことを選択しました。彼らは彼らを引き渡した。 

25:48 

しかし、昨年の私の生徒の何人かと同じように、彼らはサマースクールにいました、そして私たちの地区では、それは直接または仮想であった可能性があります。それで、彼らの何人かはそれをサマースクールに使っていました。他の目的で使用している人もいます。しかし、入ってくる幼稚園児。私たちの地区の就学前プログラムに参加していなかった場合は、Chromebookを入手できます。彼らは、それが年の初めに学校にとどまるか、彼らが家に送られるかどうか、それが正確にどのように見えるかをまだ理解しようとしています。私の個人的な好みは、最初の1か月のように、学校で保管したり、使い方を教えたりすることなどです。しかし、繰り返しになりますが、将来がどうなるかわかりません。また、ある週末に家に帰るのも怖い考えです。その後、数週間はなくなる可能性があります。数ヶ月。最善の解決策のように考えようとしていますが、特に若い学生がバックパックが重いように重いバックパックだけを持っているだけの場合は特に困難です。 Chromebookは重く感じませんが、小さな子供のバックパックに入れておくと、まるで強烈な感じです。 

26:45 

そうですね、まだ解決しなければならないことがいくつかあります。また、両方のコンピューターの安全部分と同じですが、学生の安全です。 5歳の子供がバックパックにデジタルデバイスを入れて歩き回っていると考えるのが怖いように、たくさんの歩行者がいます。それで、物事はまだ一種のアイロンがけでした。 

27:02 

AB： 

ええ、考えるべきことがたくさんあります。そして、あなたはあなたが学生をデバイスなしで家に送るのが嫌いであると話している、そして彼らは月曜日に来る必要がある。 

27:14 

16ヶ月前の2020年3月に多くの人が学んだ教訓は、何にでも備えることだったと思います。それがあなたにできる最善のことです。 

27:26 

そして、テーブルに戻って、発生する可能性があるとわかっていたChromebookを配るのは嫌だと思います。皆さんにとって、学校に戻る計画にどの程度の差異が影響を与えていますか。 

27:40 

数か月前、誰もが直接教室に戻ることに興奮していました。 

27:46 

本当に100%を計画しているのですが、今は少し変わって見えますか？ 

27:52 

ローレン、あなたはうなずいているので、最初に先に進みます。 

27:55 

LS： 

今のところ私たちの計画を言うつもりでした、そしてまた、これはあなたが知っているように、1時間で変わるかもしれません、しかし計画は私たちがまだ完全に、伝統的な学校に直接戻るつもりです。さて、私たちの地区には、Kから6、またはKから6以前の場合、デジタル化できるオプションがありますが、それは一種の独立したエンティティのようなものであり、それはまるで通年のコミットメントのようなものです。 

28:18 

しかし、計画は私たちが直接会うことであり、繰り返しになりますが、1対1のデバイスを使用しますが、指を交差させたため、GoogleMeetには参加しません。しかし、残念ながら、何が起こるかを確認する必要があります。 

28:32 

AB： 

カド、ニコールはどうですか？ 

28:35 

NA： 

私はローレンと一緒です、あなたが知っている、物事は1時間で変わるかもしれません。今、私たちの計画は学校に戻ることです。 

28:42 

ローレンのように、学年ごとに一種の仮想オプションを用意しています。それが私たちの計画です。 

28:51 

うまくいけば、それは同じままです。 

28:55 

AB： 

それで、あなた方二人から聞いたのですが、私たちは出席者が次の学年度に何を計画しているのかを知るつもりです。あなたの地区が提供している学習の選択肢は何ですか？ 

29:07 

完全に対面、リモートバーチャル、またはハイブリッドで学校に戻ってください。それらの1つ以上を選択できます。 

29:24 

さらに5秒与えましょう。 

29:35 

さて、ニコールやローレンのような出席者は、生徒を教室に戻すために、完全に直接学習することを本当に計画しています。 

29:44 

それは誰もがここで望んでいることであり、よりリモートで仮想またはハイブリッドのいくつかのオプションがあります。 

29:53 

これらのオプションの違いについて話すことは価値があると思います。 

29:58 

ハイブリッド対リモート、ローレンとニコールは彼らの学校でそれがどのように見えるかについて話しました、しかし、クリス、あなたはそれを本当によく説明していました。それについて教えてください。 

30:08 

CH： 

ええ、そうですね、そして世論調査の結果では、私は会話の代表であると感じています、エリザベスと私は誰もがこれを対面学習に戻って本当に切望している学校を持っています、私たちがすることはたくさんありますしかし、対面の環境では、いくつかの学校があり、このオンライン学習は私にとって、そして私の家族にとって本当に役立つと言っている家族もいます。そのため、現在、これらの完全に仮想化されたオプションをますます提供できるようにするための取り組みを強化している学校があります。あなたが知っているので、あなたは子供たちが顔を合わせて戻ってくるのです。完全にオンラインになることを選択している家族や子供がいます。また、このハイブリッドなことをしている学校もあります。 

30:51 

つまり、彼らは子供たちにいくつかのオプションを提供しているということです。あなたはいくつかの対面コースといくつかのオンラインコースを受講することができます。彼らが必要とする対面のコースのためだけに来てください、そしてそれは週に2日だけを意味するかもしれません。 

31:11 

そのような構造を構築しないと実行が難しいという理由だけで、これらのオプションは少数派にあると思います。エリザベスが働いている学校があり、そのようなハイブリッドオプションが組み込まれているように、それは彼らのDNAの一部にすぎません。 

31:27 

しかし、ええと、私が思うに、学校が認識していることは、私たちが何かに備える必要があるということです。 

31:36 

ですから、彼らにはこれらのさまざまな選択肢がありますが、彼らの心の奥には何かがあります。物事は再び変わる可能性があります。 

31:45 

そして、これまで、彼らはこれらの会話をしてきました、私たちはマスクが必要かどうかについて話し合っていますか？ 

31:54 

CDCからの最近の発表により、現時点で学区で行われているストレスの多い、ストレスの多い会話を想像することしかできませんが、以前に行われた時点まで、バリアントを知ってください。物事がどのように見えるかは不明です。 

32:14 

学校の指導者たちは、完全にデジタル化する準備が必要だと考えていることを知っています。そのため、ハイブリッドやオンラインなどの他のオプションは、年が経つにつれて非常に増える可能性があります。 

32:29 

AB： 

私はそれをあなたに渡すつもりでしたエリザベスはとても素晴らしいです、すぐに飛び込んでください。 

32:33 

EL： 

申し訳ありませんが、私がエイミーであることがわかります。興奮します。以前にこれらのさまざまな種類のモデルすべてに遭遇したことがあるので、私たちが見ているもののように見えると言うつもりでしたよね？ハイブリッドのように、あなたは、実際には、さまざまな程度の仮想を知っています。 

32:53 

私たちが今目にしているのは、生徒が学校内で、これらの設定全体で一貫したまとまりのある学習体験を行えるように、何らかの方法でそれらを連携させるための支援を求めている学校や地区のようです。右？したがって、仮想モデルからハイブリッドモデルに何らかの形で移行できます。私たちが経験していることですが、完全に混乱することなく、直接会うことができます。しかし、ご存知のように、私たちはそれらすべてを実行しましたが、私たちはそれらをある種順番に実行しました。 

33:22 

これは、少なくとも、学校や地区からのリクエストの一部であり、それらすべてにわたって真に柔軟なものを構築するために行われていることを願っています。 

33:35 

そして、私は、個々の学生レベルでの柔軟性の必要性、家族のダイナミクスが変化する可能性があること、学生がパンデミックによって異なる影響を受けることの両方に傾倒していると言います。 

33:47 

そして、クリスが話したその柔軟性の部分は巨大でした。 

33:51 

しかし、それからまた、私は、ええと、本当にブレンドに傾いているようなものだと思います。この考えは、学生が私たちに必要としているもの、キャンパスで必要な時間です。 

34:02 

週5日、8時から4時のモデルに合わせる必要はないかもしれません。 

34:08 

本当に長い間閉じ込められてきた伝統的なモデルが去年吹き飛ばされてしまったことを私たちは知っています、そしてそれを元に戻すだけで、ああ、これが私たちが戻るものであるというような抵抗がありますに。右？ 

34:20 

より多くのバリエーションが見られ、人々が何を思いついているのか、それは実際には素晴らしいことです。なぜなら、それはより学生中心の学習を見ているからです。 

34:28 

AB： 

それは企業が注目していることですよね？ 

34:31 

これは誰もが経験したことであり、クリスが言ったように、ハイブリッドブレンドは最も難しいです。 

34:39 

あなたはそれを高学年でもっと見ていますか、それともローレンスの幼稚園児のために働きますか？ 

34:49 

EL： 

つまり、ローレンの幼稚園児ではなく、他の人たちのためにそれが機能するのを見てきました。実際、どのようにして学習体験を構築するのかなど、最もクールでキュートなモデルのいくつかはありますか？しかし、幼稚園児を引き付けることは、仮想またはハイブリッドの幼稚園です。 

35:07 

そして、私たちが最も成功しているのは、別の方法で、あなたのポイントであるニコールに戻ることです。 

35:13 

そのコミュニティの作品は本当に巨大です。そして、彼らの経験を利用することは本当に巨大でした。 

35:18 

つまり、あなたは本当に彼らをあなたの台所に行って、これらの5つのものを手に入れるように誘うモデルを構築することができます。そして今、私たちは皆、科学の実験を行っています。 

35:30 

それで、私は教室で1年生と2年生を教えました。だから、それは本当に、それは私が本当に興奮する場所です。ですから、私たちはそれが起こり得ること、それが効果的に起こるのを見てきたことを知っています。 

35:40 

しかし、あなたが知っている、私たちがより大きなレベルで見ているものに戻るために、そして、クリス、あなたが知っている、それらの学校内のモデルは本当に出てくるものです。 

35:50 

生徒と家族のつながりを維持したいという認識から、彼らのニーズが本当に異なっていても、彼らは私たちの学習コミュニティの一部ですよね？ですから、私たちはただ直接に提供しているようなものになりたいだけではありません。 

36:01 

ほとんどの人は、ハイブリッドで別のオプションBとして家族に何か他のものを提供しようとしていますが、それは完全に仮想的ですが、私たちが見ているのは、家族からの大まかな一般化だけで、中学生から高校生になる傾向があります学校。 

36:21 

ほとんどの家族は、若い学習者を直接会わせて、その社会化を図ることにもっと興奮しています。だから、それがローレンなのかニコールなのか、そのようなものなのか、あなたもそれを見ているのかどうかはわかりません。 

36:31 

NA：  

はい、確かにそうしましたが、小学校はフルタイムでK-5になりました。そして、6-8はハイブリッドモデルを持っていました。彼らは週に4日顔を合わせて会い、金曜日は仮想で、それが大好きでした。まるで、彼らにとって本当に素晴らしかったです。 

36:58 

それは私たちが見たものであり、私はこの次の学年度に何をするかについての完全な計画を知りませんが、彼らが本当にそれを好きだったので、それがオプションであったとしても驚かないでしょう。 

37:12 

AB： 

あなたはうなずきます、ローレン、あなたの幼稚園児はどうですか？ 

37:16 

LS： 

ええ、去年、私たちの地区全体で、誰が直接行くのかを切り分けて、最初のように私たちを移行しましたが、私たちが閉鎖してから1年後の3月頃にハイブリッドを行いました、私たちはハイブリッドをやって来ました、そしてあなたが知っているように、間違いなく挑戦的でした。 

37:31 

しかし、私は多くの家族が、来年のために直接会うことを選んでいると思います。 

37:42 

去年、私には数人の生徒または私の幼稚園児がいて、彼らはバーチャルスクールを行う1年生になります。 

37:50 

自分の子供が健康上の懸念を持っていたように、健康上の懸念もそうですが、若い学年の大きな作品は育児の作品だと思います。同様に、あなたは彼らと誰かを持っている必要があり、当然そうです。ええ、いや、5歳の子供は一人で残しておくべきです。それも大きな部分だと思います。家族が家にいることができないということであり、彼らが望んでいないということではありませんが、彼らはただそうすることができます。子供と一緒に家にいる。一方、中学と高校では、彼らはもう少し独立している可能性があります。 

38:18 

彼らは、4歳または5歳、6歳よりも自分で簡単にすることができます。 

38:26 

AB： 

ZoomやGoogleMeetで多くのことができますが、5歳のベビーシッターではできません。ローレンでいくつか質問があります。 

38:35 

人々は、それらの若い学生、ツール、トリック、ヒントを使って、あなたがそれをどのように機能させたかを知りたがっていました。 

38:44 

5歳の子供をコンピューターの画面で学習させ続けるにはどうすればよいですか。 

38:49 

LS： 

さて、私が最初に言いたいのは、多くの人が、ああ、幼稚園、このようにひどいことだったに違いないと思うことを知っているからです。のように、それはクレイジーになるだろう。幼稚園の特別なところは、就学1年目ということです。はい、私たちが持っているように、何人かの子供は就学前から来ます、はい、彼らは育児中です、しかしそれはフルタイムの彼らの最初の年です、あなたが知っている、週5日学校。ですから、私の生徒にとって、何が欠けているのかわからなかったような気がします。なぜなら、それは一日中新しいので、GoogleMeetでした。今、私はそれが素晴らしいことだと言っているのではありません。 

39:17 

しかし、私は彼らがまだ私たちの学校の最初の年を持っていたように感じます。それは彼らの兄弟が持っていたものではありませんでした。ですから、それほど多くはなかったと思います。Twitterにアクセスするたびに、またはソーシャルメディアで見ると、みんな、幼稚園児が最悪の時間を過ごしたような気がします。しかし、彼らは気に入らなかった、彼らは本当に他に何も知りませんでした。 

39:35 

そして私にとって、そして私の地区にとっては、私たちがどのように教えているかについて非常に意図的だったように感じます。私のように、私はまだ同じことを教えていました。私たちは今でも同じ読書、カリキュラム、同じ数学のカリキュラムを使用しています。それはただデジタルだったので、そうです、私たちはデジタルツールです。それで、私が非常に見逃した実践的なものではなく、最善を尽くしました。私たちはそれらの実践的なものを作ることができました。私たちは、「OK」と言ってみました。たとえば、日記を取得し、ホワイトボードを取得します。学生がそれを持っていることを常に保証することはできません。 

40:05 

しかし、私にとっては、それが今年を通常の年にした理由だと思います。より良い言葉がないためです。彼らはまだ幼稚園のカリキュラムを取得しておらず、お互いに会っていたからです。つまり、今年は素晴らしかったです。彼らが自分自身をミュート解除するように。彼らは話します。私たちが移行しているときにタイマーをつけて、彼らはただお互いに話しました。私たちのコミュニティは、兄弟やペットを見たという理由だけで、ほぼさらに強力になったように感じます。お母さんとお父さん、おばあちゃんを見ました。ちょうど、伝統的な方法で、多くの家族が働いていて、彼らが入ることができないので、私たちが立ち上がらないかもしれない彼らの家族に会いました。先生の言うことを聞くことができません。彼らはできません。 

40:46 

彼らは私たちがどのように説明しているのか知りません。つまり、基準がどのように見えるかを知らない家族の一般的なコアディスカッション全体に戻ります。 

40:54 

そして、私たちができる限り、学校の夜に戻って、私たちが言っていることを聞くだけで、両親を持って、それらの会議を行うことができます。 

41:01 

今年は家族や生徒たちととても良い関係を築いてきたと感じており、将来に転向したいと思っています。 

41:10 

そして、みんなの質問に戻ると、ツールは、正直なところ、私が教室で使用しているのとほぼ同じツールを使用していますが、それでも動きが途切れることはありませんでした。私は、私がより簡単になったように感じます、OK、私たちは波打つようになっているのがわかります。ゴーヌードルをつけましょう。やってみましょうあなたはどちらかと言えば何をしますか？あなたはむしろこれをしますか？それならあなたはジャンピングジャックをやっていますか？あなたはむしろこれをしますか、そして私たちはあなたがスクワットを知っていることをしていますか？教室でGoNoodleを装着したい場合は、OK、プロジェクターを接続し、コードを差し込んでから、さらに3分かかります。そうすれば、子供たちは床に転がる。 

41:46 

つまり、それは私たちがやっていることを意図的にしているだけでなく、繰り返しになりますが、彼らと楽しんでいるだけでした。まるで、隣にぬいぐるみがありました。私の犬がやって来て、まるでそれがちょうど、それでも楽しい時間だったように。 

41:58 

AB： 

私はあなたが非常に多くのポジティブな点を強調している方法が大好きです。この経験から得たものの多くは、これまで、そのピークで、学生の生活に取り入れることはできませんでした。 

42:08 

家族やペット、そしてその周りのすべての人々のように、新しい理解の方法。 

42:16 

学生の安全、メンタルヘルスなどの懸念が常に浮かび上がってくるので、私たちはトピックについて非常に似たようなことを聞いています。 

42:27 

学生と直接会っていない時は心配しやすかったからです。まるで、私はその顔の時間をとっていません、私はカウンセラーを通り過ぎて廊下を歩いていません。 

42:38 

しかし、多くの学校が見ているのは、テクノロジーとツールが彼らに追加の洞察を与えるということです。おそらくそれは全体として最良ですが、それは学校が持っている別の見方です。ニコル、私はあなたたちがこれについてたくさん経験したことを知っています。 Caddoでのあなたの様子を教えてください。 

42:58 

NA： 

ええと、2020年3月は私たちにたくさんの学生の安全上の懸念をもたらしたと言えます。私たちは他のみんなが持っている通常の量を持っていたと思います。 

43:10 

そして、みんなが家に帰ったとき、私たちは学生の安全システムで物事の上昇を見ました。 

43:17 

毎日学校に通っていないので、たくさんの生徒と話をし、たくさんの生徒にカウンセラーと連絡をとらなければなりませんでした。 

43:26 

そして、彼らが言うことのいくつかは、私は誰も見ることができない、私は誰もいないこの家で立ち往生している、しかしママとパパ、犬、そして兄弟と私は好きではないということです私の兄と、あなたが知っている、私はただ私の友達に会いに行きたいです。 

43:39 

そして、私たちが見たように、私はあなたに良いパーセンテージを与えることさえできませんでした、しかしそれは通常よりずっと高かったです。 

43:49 

生徒が自宅にデバイスを持ち運ぶことができ、生徒のシステムが、自分が行っている行動、入力していること、言っていること、書いていること、グーグルしていること、探して、本当に助けてくれました。 

44:09 

1対1に移行しなければ、コミュニティで壊滅的な出来事が発生した可能性があると思います。私はあなたの質問に答えましたか？ 

44:24 

AB： 

ええ、あなたはそうしました、そしてあなたは非常に心配していたこの活動のいくつかを監視するようなものについて話しているのです。私たちは皆、メンタルヘルスの危機についての記事を読んだことがあります。それは、大人と子供のためのパンデミックの下で、孤立と鬱病、そしてそれらすべてのことを通してエスカレートしているようなものです。 

44:45 

ローレンが言っていたことと結びついた何かを体験してみたら、私は興味があります。そこでは、その情報を入手して両親に連絡し、それがポジティブになる可能性があるという点で、より強いつながりとコミュニティを構築します。  

45:04 

NA： 

私たちはそうしました、私たちは多くの親に手を差し伸べなければなりませんでした。私が言ったように、私たちはたくさんのカウンセラー、たくさんの学生とつながりました。そして、彼らは彼らに遅れずについていくことができました、そして、あなたが知っているように、彼らと毎日または毎週、あるいは彼らが設定したものは何でも話します。 

45:16 

それはまた、私たちが先に進んで、来年のために別の社会的感情学習プログラムを実施することを促しました。したがって、この次の学年度では、生徒は社会的感情学習を伴う新しいプログラムに1日20分参加します。 

45:31 

私たち、あなたが知っている、彼らは私たちが何をしているのか、あなたが知っている、私たちは彼らのために来るからです。 

45:39 

ですから、私たちはそれらを安全に保ち、それを実現するためにすべてを実行できるようにしたいのです。 

45:45 

だから、それは私たちの小さな安全システムが促したことの1つです、それは私たちがそれをすることです。 

45:54 

AB： 

ここで最後の10、15分に入ると、どこから始めたのか、これらすべてのデバイスについて考えます。 

46:04 

そして、すべての答えに共鳴したテーマの1つは、デバイスがあることですが、少し前に戻って、なぜそれらを持っているのか、目標は何かを考える必要があります。 

46:17 

これらすべてのこと、私たちが望んでいることに移行することは、直接の学年ですが、誰が知っているか、そして私たちは何でも準備ができています。 

46:25 

デバイスの使用やメンタルヘルスのケアなど、私たちが取り上げたトピックについて、学校に対して皆さんからのアドバイスを少し聞きたいと思います。 

46:37 

そして、私はしばらくの間クリスから連絡がありません。それでは、あなたから始めましょう。 

46:44 

CH： 

こんにちは、エイミー。ありがとうございました。だから、ちょっとしたアドバイス。 

46:49 

特に学校の指導者にとって、学区に多くのテクノロジーを導入し、たとえば1対1のプログラムを実装するという目標は、デバイスを持たないことだと思います。それはあなたをどこかに連れて行くためのツールを持つことです、そして私たちは私たちがここで教育で何をしているのかを考えます、私たちは達成しようとしています、つまり、私たちはすべての子供に手を差し伸べようとしていますよね？ 

47:17 

そして、私たちは子供たちが実際に彼らのために働く方法で成長し、動くことを可能にしようとしています。そこにはたくさんの異なる学習スタイルがあります。多くの異なる興味、異なる情熱、そして多くの異なる個人的な目標。 

47:34 

学校の指導者たちは何年にもわたって努力してきましたが、それはますます現実になりつつあり、学習のパーソナライズについてますます耳にするようになっています。 

47:41 

そして、1対1のイニシアチブの開発、または実装は、まさにそれを行うための前兆のようなものです。それは非常に多くの扉を開き、子供たちに声と選択を可能にするためのより多くのオプションを提供します。 

47:58 

しかし、教師や他のすべての大人にとって、実際に生徒のデータを使用して指導の一部を推進し、生徒が自分の教育を所有できるように支援し、さまざまな個別の経路を構築することもできます。ですから、それはツールであることを忘れないでください。 

48:16 

そして、ええと、私たちが学校がテクノロジーで多くの方法で行き詰まっているのを見てきました。 

48:22 

彼らは地区に1対1のイニシアチブをもたらしますが、テクノロジーとデバイスの使用方法に重点を置いています。はい、それは重要ですが、なぜですか？ですから、私がお勧めすることの1つは、前進し、教師に専門能力開発を提供するときに、教育学と教育目標に焦点を当てることです。 

48:43 

そして、テクノロジーの断片はそれに分類されますが、必ずしもすべてのテクノロジーの使用方法、指導のための使用方法に焦点を当てているわけではありません。 

48:53 

AB： 

それは素晴らしいアドバイスです。 

48:56 

クリスがそこに持っていたすべてのインスピレーションについて考えて、ローレン、それを教室に持っていきましょう。ここにはたくさんの先生が聞いています。 

49:03 

何、あなたは彼らに何をお勧めしますか？ 

49:07 

LS： 

正直言って、小さなことから始めたように、完全に仮想化されていたとしても、Google Meetが好きであるだけでなく、生徒と一緒にデジタルリソースのように3つの異なるリソースしか使用していませんでした。だから、ネームドロッピングが好きなだけではなく、私がPearDeckを使っていることはご存知でしょう。私はWixyを使用しており、Jamboardも使用しています。ここで3つを選択します。私はそれらの1つを具体的に教え、さまざまなことに数週間使用しました。そして、私は学生に選択肢を与えます。 Jamboardでこれを実行しますか、それともWixyで実行しますか？そして、今後もそうするつもりですが、クレヨンとマーカーでこのポスターを作ることができるように、直接会ってもらうこともできます。しかし、それをしたくない場合は、ミキシングで行うことができます。それはいいです。私は気にしません、あなたはまだあなたが理解していることを私に示しています。ですから、そうです、私はテクノロジーが大好きなデジタルツールを手に入れることになりますが、考えられるすべてのことを学ぶ必要があるとは思わず、生徒は非常に小さなことを考える必要はありません。 

50:03 

私の生徒が楽しめるものだけでなく、私の生徒のように、ある時点で独立して使用できるものについて考えてみてください。 

50:11 

それで、もう一度、私の幼稚園児はWixyにログインして、そこで独自のポスターを作成することができました。あるいは、もう一度、生徒に選択してもらう予定です。紙に鉛筆を使用しますか？それのために行きなさい、例えば、それは完全に大丈夫です。 

50:22 

ですから、小さなことから始めて、自分を責めたり、自分が好きかどうかを判断したりしないでください。私たちはテクノロジーを1、2回しか使用していません。のように、それは大丈夫です。彼らはいつもそれを必要としません。 

50:32 

彼らはそれを必要としません、決して。しかし、彼らもそれを必要としません。ほら。繰り返しになりますが、想像力がまったくないため、1日8時間は適切ではありませんでした。 

50:41 

AB： 

過去50分間、選択について多くのことを話し、生徒が小刻みに動くために行うアクティビティや、タスクを実行するために使用しているツールで生徒に与えている方法が大好きです。 

50:54 

そして、それは本当に素晴らしいアドバイスだと思います。小さなことから始めて、幼稚園児に力を与えることができるツールの1つとしてテクノロジーを使用するか、それがうまく機能する場合は別のツールを選択することができます。 

51:06 

それは素晴らしいアドバイスです。リズはどうですか？今日の参加者に何かアドバイスはありますか？ 

51:11 

EL： 

ああ、まあ、ただ、はい。つまり、ローレンとクリスが言っていたことを結び付けるために、テクノロジーはそれ自体が目的ではありません。それが、私たちがこの選択とパーソナライズの仕事を大規模に行えるようにするものですよね？ 

51:26 

それが、ローレンがそうするために必要なさまざまな方法で、それらすべての幼稚園児に手を差し伸べ、つながることを好む理由です。だから私にとって、それは私を知ることに戻ると思います、あなたは私が前に言うのを聞いたことがあります、例えば、関係は中心です。 

51:40 

そうです、テクノロジーとは、仮想またはハイブリッドの混合または対面での指導全体で、これらの関係を構築および維持できるようにするものです。 

51:51 

ですから、学区の指導者や州の指導者にとって、ある種の指導上の推奨事項を考えているとき、テクノロジーとは何か、テクノロジーに何をしてほしいかを考えているのは、今でもあなただと思います。テクノロジーは何が得意ですか？ 

52:05 

そして、人間が得意なすべての驚くべきことを人間が行うための時間が与えられていることを確認しましょう。 

52:13 

お互いを知り、つながり、それらの持続的な学習関係を維持するのと同じように、それは本当にスイートスポットだと思いますよね？それが目標です。 

52:22 

それが私たちが見たいと思っていることです。これらの両方が連携して、両方の世界の長所をもたらします。 

52:31 

AB： 

ニコール、教育技術者として、あなたは本当にこれら2つのことの間に座っていますよね？ 

52:37 

あなたはテクノロジーについて考えていますが、常にそれがどのように教育と学習を形作り、強化しているかについてですか？どうすれば効果的に統合できますか？ 

52:47 

だから何？今日ここにいる私たちの出席者へのあなたのアドバイスは何ですか？ 

52:52 

NA： 

つまり、どれくらいの期間がありますか？ 

53:00 

私たちにとって一番の理由は、教育技術者として、または私たちの部門が、すべての教師、これらすべての新しいツールを実際に座って教えるための時間と忍耐力があることを確認する必要があるということです。 

53:14 

ただデバイスを配る必要がなかったからです。 LMSを取得する必要がありました。 

53:20 

6週間でLMSをセットアップしました。つまり、速かったです。 

53:26 

私たちはすべての教師にその使い方を教えなければなりませんでした。コースを作成する方法、およびそれに関連するすべてを行う方法。 

53:35 

そして、それで、我慢してください、あなたが知っている、我慢してください。 

53:40 

誰もが同じ速度で学ぶわけではありません、あなたが知っている、私たちは皆異なる方法で学びます。教室にいる私たちの赤ちゃんと同じように、みんなに辛抱強く、何かを投げる前に十分な時間をとってください。 

53:54 

そしてもう1つ、私たちは今、私たちが得たものを維持し、維持することに取り組む必要があります、あなたが知っている、私たちはこれらすべての真新しいデバイスを持っています。 

54:04 

ですから、買い戻しプログラムを検討し始める必要があります。それは、それらを維持し、維持できるようにしたいからです。以前に見たのは、更新する必要のあるものがたくさんあるということでした。 

54:16 

ですから、3年後も私たちのものが機能することを確実にするために、そのようなことを行うための計画を立てる必要があります。ご存知のとおり、当社のデバイスは引き続き機能し、引き続き使用できます。 

54:26 

ですから、それは教育工学レベルでの私のアドバイスです。 

54:33 

AB： 

あなたはそこで専門能力開発について話しました、そしてそれは入ってくる質問を引き起こしました、あなたの専門能力開発が去年の夏と今年の夏のように見えたのか教えてください。あなたは直接でしたか？あなたはそのリモートをやっていますか？ 

54:46 

これらの教師全員を次の準備にどのように準備していますか？ 

54:51 

NA： 

ですから、去年の夏、私たちはほんの少しの対面トレーニングをしました。 

54:58 

それらの大部分はズームを介して行われました。 

55:01 

そして、誰かが以前にすべての人々と一緒に来るすべての箱について話しました。 

55:07 

そして、100人のようなログインは、Zoomで行うのは難しいことですが、現在行っているのはLMSを介したもので、自分のペースで進められるコースを作成しました。 

55:19 

それで私たちは調査をしました、ねえ、あなたは何が必要ですか？ 

55:22 

そして、教師が必要とする可能性のあるすべてのもののために、自分のペースで進められるコースを作成しました。 

55:26 

そしてもちろん、1年以上、過去16か月間、私たちはビデオを次々と作成してきました。ビデオの後、YouTubeチャンネルがあり、トピックをクリックして、何かの2分間のビデオをクリックするだけです。 。 

55:38 

しかし、専門能力開発のために、私たちは主にLMSを通じて自分のペースで進められるコースを行っています。 

55:47 

NA： 

よかった。ありがとう。ローレン、完璧だと知ってください。質問があります。 

55:52 

幼稚園児を画面に表示し、一日中ビデオを共有していましたか？彼らがそれらをオフにしたとき、あなたは何をしましたか？それをどのように組み合わせましたか？あなたが話しました、私はそれがグーグルミートだったと思います。 

56:04 

LS： 

それで、私たちがこの学年を始めたとき、それはコンピュータで少し少ない時間でした、それはまだかなりの量でした。一日のように休憩があったので、グループ全体のように始めて、それから数学をしました。 

56:20 

そして、グループ全体で読書をしたいのですが、それからグループを読んでいます。ですから、彼らが独立した活動をしているオフスクリーンの時間がありました。私たちの読書カリキュラムの一部には、彼らがオンラインで聞くことができ、オンラインで読むことができる物語がありました。それで、たくさんの休憩がありました。 

56:35 

しかし、私たちが塹壕をハイブリッドに移行させたとき、私たちは6時間のように、かなり堅実なオンラインでした。再び少し休憩があり、昼食と休憩がありましたが、関連する芸術のようにオンラインでした。 

56:46 

つまり、残念ながら、実際の学校をコンピュータにつなげていたのです。 

56:54 

それは大きなことでしたが、教師から、そして学生の観点から、幸いなことに、私たちがハイブリッドにいるとき、私たちと直接会っている子供たちに、より多くのスクリーンブレイクを得ることができました。私は画面に投影することができました、それはまだ完全な悲鳴の休憩ではないことを知っています、しかし少なくとも彼らは画面から10インチではありませんでした。しかし、それが今年の参加がないことを楽しみにしています。しかし、ええ、それはこれに対する大きなマイナス面でしたが、それは多くのスクリーン時間ではありませんでした。 

57:25 

AB： 

ハイブリッドについてのコメントは非常に興味深いものです。何人かの生徒が教室にいて、何人かがオンラインで、教室の生徒が自分のデバイスを見ていましたね。 

57:38 

だから、あなたは一度にみんなに教えていますが、あなたはさまざまな場所に学生がいます、これがクリスがモデルの中で最も難しいと言った理由です、ええと、あなたが秋にハイブリッドに行かなければならないなら、私は確信しています、それはあなたが計画しているのと同じモデルですか、それとも、またはあなたはまだ知っていますか？ 

57:57 

LS： 

わからない。つまり、今の焦点と計画全体は、まるで直接会っているかのようだと本当に思います。そして、そのデジタルモデルも持っています。雪の日であろうとなかろうと、ある種のハイブリッドをしなければならなかったとしたら、また、もしそれが起こったとしたら、また極端なことだと思います。話を戻すと、今年はこんな感じだったのは、先生を変えたくなかったからです。それは他の考えの1つではなかったので、ああ、私は仮想の子供たちを教えることができました、そしてそれからニコールは直接子供たちを持っていました。しかし、その後、あなたはすでにあなたの先生とそれらのつながりを持っていました、彼らは子供たちを変えたくありませんでした。だから、それは大きな障害でした。回避策がありました。 

58:39 

AB： 

うん。つまり、私たちは何でも準備ができているということです。私たちは柔軟になります、それはたくさん出てきた他のことの1つです。 

58:47 

リズ、ハイブリッドとは何か、学校に何をすすめているのか、ハイブリッドを検討しているのか、それを実際に機能させる方法について、ここでいくつかの別れの考えを残しておこう。学校とはそれだけではありません。 

59:01 

EL： 

そうですね、実際に私たちが目にしたのは、人々がキャンパスとバーチャルに学生を配置するさまざまな方法でブレンドすることに興味を持っているということですが、少なくともこれまでのところ、私たちの会話に期待があり、クリスは私が不実表示。  

59:17 

教師が直接関わっている生徒と家にいる生徒の両方、そしてそれがあった教師や家族からのフィードバックの両方で、教師が関与しなければならない並行モデルが実現しないことを望んでいます。誰にとっても最適ではありません。 

59:28 

テクノロジーのアフォーダンスを実際に活用していませんでしたが、それを実行して物事を続けることができ、関係やスケジュールとの一貫性が保たれていました。 

59:44 

つまり、私たちがそれに取り組んだ理由がありました。ですから、私たちが先を見据えているので、ハイブリッドについて考えることをお勧めします。必ずしもそれをブリッジドインストラクションと呼ぶわけではありませんが、私たちが正しく聞いた用語の1つでした。 

59:58 

教師が必ずしも家庭での指導と学校での指導の間の架け橋になることはなく、時間、贅沢、橋渡しではなくブレンドする権利がなかった今、創造的な方法を見つけようとしています。 。 

1:00:14 

AB： 

完全にそうです。 

1:00:15 

私たちは時間の終わりにいます。飛んできた。素晴らしい洞察とアドバイスを提供してくれたすべてのパネリストに感謝します。質問を聞いて貢献してくれたすべての参加者に感謝します。 

1:00:28 

ウェビナーを終了するときに、簡単なアンケートがあります。記入していただければ幸いです。それは私達があなたが望むコンテンツとあなたが前進する方法を確実に届けるのを助けます。 

1:00:38 

みなさん、ありがとうございました。すてきな一日を。