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As métricas de dados mais essenciais para uma reabertura escolar eficaz

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0:03 (Marissa Naab de Lightspeed Systems)

Boa tarde. Obrigado a todos por se juntarem a nós hoje. Temos uma grande discussão sobre isso e estamos muito animados para entrar neste conteúdo. Estamos apenas alguns minutos adiantados, então estou vai dê às pessoas mais alguns minutos para ir em frente e se juntar a nós. Portanto, obrigado por se juntar a nós, e começaremos em breve. 

1:09 

Parece que mais algumas pessoas se juntaram a nós, então vamos em frente e começar. Meu nome é Marissa. Estou na equipe do webinar aqui na Lightspeed Systems. Eu acho que vocês todos por se juntarem a nós hoje. Eu sei que suas agendas estão superocupadas, então agradecemos por você se juntar a nós nesta incrível discussão sobre dados análise e voltando para a escola. 

1:31 

Alguns itens de limpeza rápidos antes de iniciarmos a apresentação. Estaremos gravando a sessão de hoje e enviaremos a gravação assim que a sessão terminar.assim você pode compartilhar com seus colegas, ou vê-lo mais tarde, ou realmente fazer o que quiser com ele.assim estaremos enviando isso para você. 

1:48 

Também faremos uma sessão de perguntas e respostas no final da discussão de hoje. Portanto, se em qualquer momento durante o webinar tiver alguma dúvida sobre o conteúdo discutido, digite-o na caixa de bate-papo. E vamos ter certeza de chegar lá no final da sessão. 

2:04 

E por último, mas não menos importante, enviaremos uma pesquisa no final do webinar. Se desejar preencher esse formulário, enviaremos um cartão-presente $10 Starbucks. 

2:14 

Então, sim, isso deve aparecer. 

2:15 

Assim que você sair do webinar e preencher a pesquisa, enviaremos um cartão-presente. Isso é ótimo. Sem mais delongas, gostaria de apresentar nossos dois painelistas hoje, Anthony Padrnos, o Diretor Executivo de Tecnologia da Osseo Escolas da área, e Rregional Scervejas Manager aqui em eualta velocidade Ssistemas. Anthony, você gostaria de continuar e nos contar um pouco mais sobre você? 

2:42 

Sim. 

2:46 

Dê-me um segundo aqui. Deixe-me pegar meu tela para cima. 

2:53 

Tudo bem, todo mundo deveria estar vendo minha tela. Boa tarde a todos. E obrigada Marissuma. Eu sou Anthony Padrnos o Diretor Executivo de Tecnologia da Osseo Escolas da área. Eu estive com o Osseo organização há quase quatro anos. Anterior a ser em Osseo, Servi como Diretor de Tecnologia nas Escolas Públicas de Richfield, Subúrbio do Sul da comunidade de Minneapolis. 

3:22 

Enquanto estive lá por aproximadamente 3,5 anos, liderei a tecnologia, o redesenho e o planejamento para focar em como utilizamos a tecnologia para atender aos nossos resultados educacionais como uma organização, bem como liderar o desenvolvimento do currículo e a implementação de comunidades de aprendizagem profissional. 

3:41 

Eu led os dados do distrito e equipe de avaliação lá, e eu fiz uma curta temporada como o príncipeal do centro de aprendizagem alternativo. No meu tempo lá, antes de estar com o Rescolas de Ichfield, trabalhei com o Hopkins Public School District, subúrbio ocidental de Twin Cities, Minneapolis Snão é Paul, Tvencer Cities area, Minnesota. Trabalhei lá por muitos anos como professor de matemática no ensino médio e, em seguida, um treinador de aprendizagem digital para trabalhar com a equipe sobre como melhorar sua prática de ensino por meio do uso da tecnologia. 

4:17 

Estou animado para apresentar hoje um know how Osseo passou por nossa jornada em torno de dados e análises para ver como navegamos através da pandemia e impulsionamos a prática educacional e os resultados à medida que continuamos avançando. 

4:37 

assim um pouco de fundo sobre o Osseo UMArea Schools: Atendemos cerca de 20.300 alunos. Da perspectiva de Minnesota, somos o quinto maior distrito escolar do estado de Minnesota. 

4:50 

Atendemos oito comunidades que compõem os subúrbios noroeste da área de Minneapolis e em Minnesota onossa população estudantil é muito diversificada. 60% de nossa comunidade estudantil é representada por nosso BIPOC comunidade. Temos cerca de uma população de alunos 10% que está aprendendo inglês como segunda língua, e 14% de nossos alunos estão recebendo serviços adicionais por meio de nossa programação de educação especial. Temos 29 sites escolares compostos por 17 elementarsuas escolas, quatro escolas secundárias, três escolas secundárias, um centro de aprendizagem alternativa, e two Centros da primeira infância. 

5:32 

E a Centro de Educação Básica de Adultos e começando este ano com a pandemia e criando opções para nossas famílias. Lançamos nosso primeiro programa online K ao 12, Programa Online Permanente, onde atualmente temos cerca de 25% de nossos alunos que optaram por fazer o aprendizado remoto em tempo integral durante o curso do ano letivo, e que continuará como um de nossos alunos permanentes escolas à medida que avançamos. 

6:03 

Assim, Quando pensamos em nosso selo em torno da coleta e análise de dados, quero começar com, tive muita experiência e oportunidades de parceria com equipes e organizações em torno do trabalho de dados de liderança. Que eu não sou de forma alguma um especialista em dados. E para muitos de vocês que estão participando desta teleconferência, sei que estão empenhados em trabalhar com dados o tempo todo. E sei, tão bem quanto eu, o caminho em torno dos dados e a utilização de dados para gerar resultados é uma jornada. E estamos todos juntos nessa jornada. E essa jornada em torno dos dados evolui com o tempo. 

6:45 

E todo sistema precisa começar de algum lugar. 

6:48 

E eles precisam trabalhar na construção de capacidade e cultura dentro de sua organização em torno do que significa olhar para os dados e utilizá-los como parte do que acontece na sala de aula, até a sala de reuniões. 

7:03 

Escolas sérias estão nessa jornada de dados há muito tempo. Tudo começou antes de eu fazer parte do distrito escolar. 

7:13 

Há quatro anos, a a organização do sistema escolar realmente funcionou e olhou para os dados dos resultados, e o que isso significava, e como separamos os dados dos resultados por diferentes dados demográficos para entender o que está realmente acontecendo, de uma lente instrucional. PLCs, comunidades de aprendizagem profissional, ou PLCs, como os chamamos, equipes de aprendizagem profissional, têm estado operacionais em Osseo por muito tempo. Realmente criar essa cultura no espaço da sala de aula dos professores, olhando para avaliação formativa, dados sobre dados de avaliação somativa e analisando isso contra o que suas práticas de instrução para tentar melhorar o que eles estão fazendo do ponto de vista da prática. E todos os sites de nossas escolas realmente têm, o que chamamos de equipes de alunos. Equipes de aprimoramento de alunos. E essas equipes examinam especificamente o comportamento, a frequência e os dados acadêmicos dos alunos em suas escolas, para entender onde pode haver lacunas ou necessidades de intervenção direcionada em seu espaço. 

8:20 

Mas realmente, como a pandemia, você sabe, atingiu todos nós. 

8:24 

Nós realmente tivemos que tipo repensar e, em seguida, evoluir nossa abordagem em torno dos dados, sobre o que os dados significam e como os coletamos, como olhamos para esses dados e como damos os próximos passos no que realmente está evoluindo em nosso sistema educacional. Através da experiência pela qual todos nós passamos. 

8:45 

E para nós, quando olhamos, você sabe, os dados como um processo, eles realmente se enquadram em três tipos de categorias: identificar, coletar e analisar. E, realmente, quando pensamos em identificar dados, realmente vamos saber qual é o objetivo ou qual é a pergunta que estamos tentando responder para nossa organização à medida que avançamos com nosso trabalho. E, realmente usando isso para determinar os dados reais que são necessários para responder a essa pergunta. 

9:17 

A partir daí, podemos começar a pensar em nossas ferramentas de coleta. Usamos uma pesquisa para analisar nossos diferentes sistemas e ferramentas? Você sabe, onde estamos coletando ou reunindo esses dados em diferentes lugares para nossa organização, por muitos anos e para muitas de suas organizações, você reúne muitos dados e eles estão espalhados por diferentes lugares uma planilha aqui, um banco de dados ali, um sistema aqui em um sistema ali e tentando descobrir onde todos esses dados estão, às vezes pode ser um desafio. 

9:48 

Mas, você sabe, essa é a próxima parte de descobrir como você coleta isso? E como você reúne isso e coloca isso em um lugar central para que possa dar o próximo passo de realmente analisá-lo? 

9:57 

E, você sabe, realmente, chegar a esse lugar do fazendo sentido e desenvolvendo ação a partir desses dados. 

10:07 

E a educação, é entidade que é muito rica em dados e, muitas vezes, pobre em informações. E, você sabe, o que quero dizer com isso é que temos pontos de dados em todos os lugares, dados estão sendo coletados e uma infinidade de sistemas. 

10:23 

E pode ser desafiador às vezes ou levar muito tempo para reunir todos esses dados. 

10:29 

Para finalmente, coloque-o em um, você sabe, um gráfico de barras ou um gráfico de linha ou gráfico de dispersão para ver apenas o que está acontecendo. Você sabe, apesar de tentar dar significado ao agora e tirar informações disso, para dar os próximos passos viáveis dentro de sua organização. 

10:49 

então, enquanto navegávamos para a pandemia, você sabe, tivemos que pensar sobre o que é isso estamos fazendo e o que precisamos reunir, e por que precisamos reunir isso. E há três áreas, ou três espaços que começamos a olhar para a coleta de pontos de dados direcionados, e esta é realmente uma peça identificada e foi o envolvimento do aluno. 

11:14 

O professor apóia e, em última análise, este ano, começamos a voltar, olhando para o resultado do aluno, sabe, historicamente, se pensarmos em organizações educacionais, WFreqüentemente, estamos hiper focados nos dados dos resultados dos alunos. Muitas vezes, nossas avaliações padronizadas de estado'são muitas vezes responsabilizados como sistemas escolares por essas avaliações padronizadas, e são uma boa métrica de dados e um dado pontos. 

11:45 

Mas eles estão muito focados nos dados do resultado. 

11:49 

Ao contrário de algumas das práticas e oportunidades que realmente estão gerando esse resultado no final. Então, você sabe, esta é uma área onde Osseo tem, você sabe, tem trabalhado e evoluído ao redor e quando começamos a pandemia na primavera passada, nós realmente hiper focado em nossa coleta de dados, menos nos resultados dos alunos e realmente no envolvimento dos alunos. E não necessariamente em torno do nosso pensamento tradicional de envolvimento do aluno, do eles estão engajados no aprendizado, mas apenas começando com nossos alunos ligados à escola. Podemos vê-los? Nós sabemos onde eles estão? Porque isso foi vital para o que nós tipo cunhou neste período de primavera como nosso período de aprendizagem de emergência. Fomos empurrados para este espaço de ensino à distância, que era um ambiente novo e caótico para nossa equipe, nossos alunos, nossas famílias e nossas comunidades em geral.E, realmente queríamos ter certeza de que os alunos ainda estavam conectados e engajados com nosso sistema escolar, para que ainda pudéssemos encontrar maneiras de construir uma comunidade e anexar recursos para apoiar nossos jovens acadêmicos durante este período de tempo desafiador. 

13:06 

Agora, isso continuou a evoluir conforme passamos pelo primavera, e começou a reunir alguns pontos de dados adicionais por meio de pesquisas com alunos e funcionários, e famílias para realmente entender as práticas que estavam ocorrendo dentro desses ambientes de aprendizagem remota, juntamente com, você sabe, certificando-se de que nossos alunos estavam envolvidos. E, começando a trabalhar na identificação Wlá é que íamos nós e o que aconteceria a seguir quando voltássemos para o outono do ano letivo. 

13:37 

E, finalmente, utilizando o envolvimento dos alunos, onde eles se conectaram à escola, se mudaram e se transformaram em como nossos alunos realmente se envolvem em nossos espaços de aprendizagem. 

13:50 

E essa é uma das belezas e valores da tecnologia que, acho que foi ampliado durante este período, que há muitos novos pontos de dados com os quais podemos nos envolver e analisar. Esses pontos de dados sempre existiram, mas não necessariamente os examinamos e retiramos por meio de nossos diferentes sistemas para ver como os alunos estavam interagindo e se engajando com oportunidades de aprendizagem que foram desenvolvidas por meio de plataformas digitais tIsso nos permitiu entender que o engajamento de um ensino terras, e começar a identificar por meio das pesquisas e desse componente, O quê e onde estão as lacunas, os apoios necessários para que os professores sejam eficazes. Por isso são eficazes e na sua instrução e no espaço de ensino. 

14:38 

E como reunimos recursos para apoiar nossos professores para apoiar Wque eles precisam de uma prática educacional. 

14:46 

Esses últimos levaram, conforme evoluímos para este ano letivo, a começar a voltar e alguns dos dados de resultados dos alunos e ver o que isso significa. Se tivermos alunos engajados no aprendizado, para professores, se tiverem os apoios corretos, devemos começar a ver, em última análise, os resultados que queremos ver.E, estamos começando a ver algumas dessas, essas conexões. Também estamos usando e identificando onde você conhece as lacunas potenciais existentes em nosso para que os alunos e nossas comunidades criem, você sabe, qual será nossa próxima iteração de aprendizado à medida que planejamos o próximo ano letivo. 

15:27 

Você sabe, felizmente, para nós, em Osseo, ao olharmos para algumas das ferramentas digitais e o espaço de aprendizagem digital, yVocê sabe, nossa organização está trilhando um caminho de aprendizagem digital por um longo período de tempo. Estamos passando cerca de oito anos que tivemos alguma forma de 1para1 implementação de dispositivo em nosso sistema, novamente, sendo utilizado em vários graus por nossos professores, quando estávamos em um formato de aprendizagem tradicional. 

15:59 

Isso criou novas oportunidades para nós, à medida que partíamos para o ensino à distância, para repensar alguns desses espaços. E realmente reenfatize com nossos professores, nossas principais estratégias, dentro de nosso plano de aprendizagem digital. 

16:11 

Isso é, você sabe, menos focado na tecnologia e mais focado na prática educacional e nos ambientes de aprendizagem que queremos criar para os alunos em torno do que usamos como nossos inquilinos de caminho, ritmo e lugar. 

16:24 

E você conhece a pandemia e o ensino à distância que, você sabe, entrou em jogo realmente, meio que colocou os professores em um espaço onde eles realmente tiveram que abraçar ooportunidades de se diferenciar, tpensando que os alunos podem estar indo e vindo em diferentes lugares e experiências dentro de seu aprendizado. Como conhecê-los, onde eles estão, para colocá-los em um caso de sucesso. 

16:52 

E então entender realmente diferentes caminhos e modalidades para envolver os alunos, conforme passamos pela experiência de aprendizado com nossos alunos. 

17:05 

Você sabe, quando pensamos sobre como começamos a coletar esses dados, para utilizá-los para conduzir nossa prática, você sabe, os dados de engajamento eram tipo o primeiro lugar, como mencionei, onde nos concentramos, e há realmente três áreas que examinamos para o envolvimento do aluno com nosso sistema. Você sabe, tínhamos os dados de frequência tradicionais que analisamos e realmente tivemos que, na última primavera do ano letivo, realmente repensar o que significa. Como coletamos dados de atendimento? 

17:36 

Como é a frequência no estado de Minnesota? 

17:40 

Como estávamos, você sabe, engajados no verão passado, em torno de como, como é o outono para o aprendizado? 

17:47 

Você sabe, fomos orientados por nosso Departamento de Educação para criar três planos diferentes, um plano de ensino à distância, onde os alunos eram 100% remotos, um plano de aprendizagem híbrido, onde teríamos porções de alunos em, umae então, um modelo de aprendizagem totalmente pessoal com, você sabe, com protocolos de segurança em vigor e como as escolas operariam dentro desse espaço. E, você sabe, para a nossa organização, começamos no outono no formato de ensino a distância por duas semanas. Retornamos a um modo de aprendizado híbrido por cerca de um mês e mudamos para o modo de aprendizado à distância durante grande parte do período de inverno, como o Covid as taxas de casos subiram. E sabemos, agora, que estamos, por semanas, aprendendo pessoalmente com nossos alunos. 

18:36 

Então, você sabe, nós realmente tivemos que passar um bom tempo com muitas das principais partes interessadas durante o verão para criar caminhos de aprendizagem para nossos alunos e nossos professores que permitiria mudanças e modalidades nesses, nesses espaços de aprendizagem. 

18:55 

Você sabe, quando pensamos sobre os dados de atendimento na primavera, estávamos, estávamos meio perdidos sobre o que contávamos, para atendimento, e aprendemos através daquele espaço na última primavera que precisávamos tipo fortalecer nossos protocolos de atendimento e tipo chegar a um mais tradicional inquilinos formato, mas também repensar como é a prática tradicional de atendimento se um aluno está aparecendo em um espaço digital? 

19:22 

Você sabe, eles fazem check-in em uma classe às 8:00 PM, tudo bem? Eles têm que aparecer no mesmo período de tempo? 

19:28 

assim tivemos que lutar em torno do que isso significava e deixar que parecesse. Mas também, olhando para as ferramentas e os sistemas. Como mencionei, nossas ferramentas de software realmente fornecem muitos dados, e dois dos sistemas que usamos muito e ainda usamos muito para coletar esses dados de engajamento são Filtro Lightspeed de euightspeed. Então, realmente, é a ferramenta que mencionei, que usamos para nossa filtragem. Mas essa ferramenta tem sido muito valiosa, por causa do painel e dos relatórios que ela gera para nós. Então, isso nos diz, está nossos alunos conectando-se aos dispositivos emitidos pelo distrito, e quando eles estão conectados aos dispositivos emitidos pelo distrito, o que eles estão fazendo neles? É educacional? Não é algo não educacional? Quanto tempo eles estão gastando nisso? Por quais aplicativos de software eles estão passando em seu espaço de aprendizagem? Quanto tempo eles estão gastando nesses diferentes aplicativos? 

20:21 

Portanto, são todos novos dados de engajamento que poderíamos trazer e ver como os alunos estavam realmente interagindo com as atividades de aprendizagem nos espaços de aprendizagem que estavam sendo criados neste espaço digital. E então nosso euganho msistema de gestão. Então, você sabe, nós entrou em nosso euganho msistema de gestão, que também contém muitos dados. E, você sabe, realmente pensando em nosso euganho mUm sistema de gerenciamento como esse é agora o que tradicionalmente consideramos como a escola física. Essa é a escola física no espaço digital. Os alunos estão aparecendo nesse espaço digital? São eles engajar-se com as atividades de aprendizagem que estão sendo colocadas naquele espaço e navegar para obter o que precisam ser bem sucedido. 

21:14 

Você sabe, havia outras métricas de dados que coletamos também para chegar a esses pontos de dados. 

21:18 

Então, você sabe, historicamente temos feito uma pesquisa anual todos os anos, e pegamos essa pesquisa anual e meio que encurtamos para olhar, você sabe, como podemos reunir curto rrespostas em uma pesquisa mais curta, com famílias, alunos e funcionários, para entender a experiência que estão passando e realmente gerar oportunidades para melhorarmos.Assim, criamos o que é chamado de pesquisa de pulso que fornecemos a cada trimestre em nossa organização para fazer isso, você sabe, mergulho rápido, Verifica para ver o que está acontecendo com as famílias, alunos e funcionários. 

21:56 

E, então, ser capaz de conduzir estratégias para ajudar a apoiar todos eles à medida que avançamos durante o ano letivo. Bem, você sabe, fornecer essa pesquisa, novamente, em nossos diferentes períodos, no tempo, para realmente medir se estamos melhorando o que está por vir. 

22:12 

E então, como mencionei, você sabe, os dados do resultado finalmente voltaram neste ano, e olhando, você sabe, novamente, e como o engajamento está começando a se traduzir em parte desse resultado? Então, nós temos nossos Relatórios de notas do trimestre. Temos uma ferramenta de avaliação padronizada interna que usamos, chamada Fast Bridge. É um monitoramento de progresso ferramenta de avaliação que fornecemos a todos os alunos, K até 8, que nos fornece dados de resultados contínuos para entendermos e onde estamos, e como estamos conduzindo nosso trabalho.Assim como, no momento, estamos no meio de fazer nossa avaliação padronizada estadual, que foi cancelada na primavera passada. E Minnesota está se esforçando para seguir em frente. Este ano, como todos os seus estados. 

22:56 

então estamos nessa, nessa janela agora para realmente, mais uma vez, usar isso como uma oportunidade para entender quais são as necessidades enquanto começamos a mapear e planejar para o curso do próximo ano letivo. 

23:12 

Como nosso novo ambiente normal de aprendizagem continua a evoluir quando pensamos sobre, você sabe, a parte de análise de nossos dados. É uma coisa que coletou e juntou e viu. E você conhece essa planilha aqui como eu disse, e esse banco de dados aqui, temos realmente trabalhado mesmo na pré-pandemia para encontrar soluções para nos ajudar, soluções de tecnologia para nos ajudar com nosso anal de dadosysis. Portanto, temos a sorte de ter uma equipe de pesquisa e avaliação muito qualificada que pode fazer muito desse trabalho de análise de dados. Mas estamos tentando trabalhar na evolução para gastar menos tempo tendo que processar todos esses dados e mais tempo, usando nossas equipes e nossa experiência para ajudar a gerar significado e informações para a ação. 

24:04 

Então, você sabe, os dois sistemas que examinamos profundamente agora são UMAanalítica por euightspeed e Filtro Lightspeed, que nos traz da lente da tecnologia muitas informações relacionadas às nossas soluções de software, nossas soluções de software instrucional e nossa tecnologia, e como ela está sendo usada e integrada na sala de aula. E podemos ter muitas conversas ricas com nossos departamentos de ensino, aprendizagem e realização sobre como nossas práticas acontecem dentro do espaço de aprendizagem, se seja digital ou presencial, e como estão as ferramentas que estamos comprando, ou usando em nosso sistema, ampliando. E apoiando os resultados que queremos ver nas práticas de ensino que queremos que ocorram. 

24:54 

Hoonuit é nossa outra plataforma que usamos como nossa solução de inteligência de negócios que na verdade estamos usando para consumir todo o resto de nossos dados e ajudar a construir um significado a partir deles. 

25:05 

Então, isso traz nossos dados de avaliação, isto traz nossos dados acadêmicos, dados de notas, comportamento, dados, frequência, dados e nos permite correlacionar isso, e fazer tipo de, trabalho ABC, frequência, comportamento e correlações de crédito e taxa de aprovação e quebrar isso com base em dados demográficos diferentes para entender como é o nosso trabalho à medida que avançamos. Também temos alguns processos internos de análise de dados que ainda ocorrem. um deles é o que chamamos de estudo de práticas promissoras. 

25:39 

Então, nós realmente tipo pegue um grupo, ou uma amostra de professores e seus alunos, e observe as práticas que estão acontecendo em seus sala de aula relacionada a práticas e estratégias que identificamos como um sistema como sendo a melhor prática. 

26:00 

E ver como eles estão realmente se traduzindo em sucesso ou resultados com nossos alunos. Então, fomos capazes de, você sabe, fazer parte desse trabalho para realmente entender. E, em particular, relacionado ao meu trabalho com aprendizagem digital e as estratégias de aprendizagem digital que usamos, hO que a equipe está implementando são os pilares do caminho, lugar e ritmo umand utilizando a tecnologia para criar esses espaços de aprendizagem. 

26:29 

Wfomos capazes de identificar e demonstrar que quando os professores estão realmente pegando essas ferramentas e usando-as como temos feito pproporcionando desenvolvimento profissional e abraçando esse ambiente que estamos tentando criar, Cestamos vendo os resultados que queremos ter criado com o uso de tecnologia e instrução, seja novamente, seja no espaço físico ou no espaço remotoás. 

26:54 

Então, novamente, com nossos dados do Pulse Survey, mais uma vez, muitas vezes, você sabe, os dados da pesquisa ainda não podem entrar em seus sistemas maiores. Então, às vezes, você pode usar o Formulários Google para trazer esses dados. Ou, você sabe, uma variedade de outras ferramentas de pesquisa que farão algumas análises rápidas. 

27:11 

Mas estamos pegando esses dados e criando uma grade do verde ao vermelho. Que podemos fornecer aos membros do conselho. E os líderes escolares em torno dos dados da pesquisa, à medida que se relacionam com as diferentes estratégias, perguntas e apoios que estão sendo identificados como necessários entre nossos diferentes grupos de alunos e nossas famílias, como eles fornecem muitas informações valiosas para nós. Também conseguimos olhar para os dados de engajamento e cruzá-los com alguns de nossos dados acadêmicos e do Pulse Survey, que, novamente, ainda é um processo manual. 

27:46 

E estamos analisando como podemos construir em nosso Hoonuisto ou, você sabe, utilize o Lightspeed sistema para ajudar a simplificar a peça de análise. Mas realmente faça algumas faixas de pedestres. 

27:58 

E, você sabe, fomos capazes de demonstrar algumas relações desses dados de engajamento Westamos saindo de Filtro Lightspeed e nosso sistema de gestão de aprendizagem que quanto mais alunos estão envolvidos com essas atividades de aprendizagem. Está se transformando em resultados acadêmicos ou taxas de aprovação no curso aumentados. Então, você sabe, estamos entusiasmados em ver como estamos começando a reunir e vincular essas partes de dados, para realmente conduzir nosso trabalho à medida que continuamos a levar nossa organização adiante. 

28:34 

Você sabe, como eu toquei em algumas dessas peças de software com Lightspeed Analytics e como você determina, você sabe, aplicativos e ferramentas e, o que manter e o que, você sabew, para cancelar dentro de sua organização. Você sabe, este tem sido muito do meu trabalho em Osseo nos últimos três anos e entender quais plataformas estão em nosso sistema. Como os estamos usando? Por que os estamos usando e eles estão obtendo os resultados que desejamos? 

29:07 

E, novamente, a pandemia criou um espaço totalmente novo, em particular em torno de soluções de software e ferramentas instrucionais ou recursos digitais instrucionais que nossa equipe está usando de uma forma totalmente nova e de maneiras inovadoras para realmente começar a gerar resultados positivos com nossos alunos. 

29:26 

Mas, em última análise, pré-pandemia e durante a pandemia, e planejando para o próximo ano, sempre volta para mim e nossa equipe as metas instrucionais, uma das coisas que são fundamentais para nós como uma organização, quando falamos sobre aprendizagem digital, é que não se trata de software. Não se trata de tecnologia. 

29:46 

É sobre os resultados dos alunos e a prática educacional, qual é o ambiente que queremos que os professores criem? Como queremos que eles ensinem e envolvam os alunos? 

29:56 

E então como essas diferentes ferramentas e tecnologias de tecnologia vêm para apoiar isso e amplificar isso e realmente fazer isso ocorrer? Então, você sabe, essa é a mentalidade. Nós realmente entramos antes de avaliarmos um recurso digital ou ferramenta antes de colocá-lo em nosso sistema, e é a forma que continuamos a avaliar sua eficácia à medida que avançamos em nosso sistema. 

30:22 

E você sabe, como nós trabalhamos ao longo deste ano e analisamos os diferentes recursos que estavam chegando. Como muitos de vocês, todos os fornecedores de software instrucional que existiam estavam prontos para oferecer a todos os professores em todos os sistemas de acesso gratuito à ferramenta deles, o que foi, vocês sabem, um ótimo apoio até certo ponto durante o curso do início da pandemia but, você sabe, estamos começando a chegar a um espaço onde precisamos pensar a longo prazo. O que isso significa? E, então, você sabe, tendo esse objetivo instrucional em mente. A próxima peça que temos que pensar e processar é a capacidade orçamentária. 

31:01 

E estamos todos trabalhando com orçamentos finitos em nosso K12 sistemas escolares e CUIDADOS dólares que recebemos por meio do governo federal funcionam muito bem, but é uma infusão única de dinheiro para nossos sistemase longo prazo, homo você gerencia a sustentabilidade financeira? Porque a tecnologia tem um custo contínuo. Se houver pensamento sobre se você trouxer hardware, tO hardware do chapéu terá que ser substituído. Se você trouxer software, há vai ser assinaturas anuais de software que o acompanham. E so, você sabe, uma das ferramentas que, você sabe, tem sido valiosa para nós trazermos foi realmente [Lightspeed] Aanalítico, Co que realmente pode trazer os dados de nosso uso e nossa taxa de adoção nessas ferramentas de software nisso, estamos investindo. Portanto, antes de ter essa ferramenta, mais uma vez, trabalharíamos na coleta desses dados, iríamos para o back-end do software e veríamos o que está acontecendo. Íamos às salas de aula e observávamos como estávamos sendo utilizados e envolvidos.assim foi muito trabalho braçal reunir esses dados, o que fizemos e podemos, e ver como podemos fazer isso mais rápido e obter algumas oportunidades mais acionáveis com esses dados, que realmente UMAA ferramenta nalytics realmente nos ajudou com isso e a avaliar a adoção. 

32:25 

E, então, você sabe, uma das peças que, você sabe, nós, viemos aprender real rapidamente, tínhamos um sistema de gestão de aprendizagem, um sistema de gestão de aprendizagem universal, para alunos do jardim de infância de todo o período, até a 12ª série, antes da ocorrência da pandemia. 

32:40 

E, curiosamente, nós meio que sabíamos disso, não era uma solução que se encaixava ou atendia a todas as nossas necessidades de nível de série. E a UMAferramenta nalytics nos ajudou a obter os dados de uma forma significativa que forçou o que já estamos vendo e ouvindo dentro de nosso espaço. 

33:02 

Portanto, demos um passo significativo no início deste ano letivo para ter um sistema de gestão de aprendizagem diferente, 6 para 12, do que fizemos em pré K através 5. Portanto, teríamos a ferramenta certa e uma ferramenta eficaz para nossos alunos dentro desses espaços, a fim de navegar e se envolver com a aprendizagem digital e o digital ou recursos que eles precisam para ter sucesso como alunos. Também nos ajudou, pois trouxemos algumas ferramentas novas, como muitos de vocês podem ter, para queremos realmente continuar com eles. E então, havia algumas novas ferramentas que historicamente hesitamos em trazer para o nosso sistema bporque vimos e observamos algum uso indevido que não necessariamente alinhado às nossas melhores práticas de ensino que queríamos que ocorresse na sala de aula, mas também reconhecemos quando entramos neste ambiente de aprendizagem remoto que todos os professores foram empurrados para aqueleNós, podemos precisar de alguns, alguns suportes de ponte e algumas ferramentas digitais que os ajudarão a chegar ao que, o que precisa ocorrer e um espaço de aprendizagem. 

34:17 

E, você sabe, trouxemos algumas ferramentas que realmente foram utilizadas de forma eficaz, por causa das condições do ambiente em que estamos trabalhando agora, que identificamos, como essas são, você sabe, ferramentas eficazes, que podemos continuar com prática. 

34:36 

Porque nós o implementamos e o curvamos de uma forma que realmente está conduzindo a prática intencional que queremos que ocorra com o uso dessa ferramenta. A outra parte, quando pensamos sobre ferramentas de integração e desligamento, é, você sabe, realmente aprendemos com os alunos e famílias na primavera passada, antes de entrar neste ano letivo, que tínhamos muito. 

35:04 

Tínhamos, você sabe, professores que usavam muitas ferramentas e recursos gratuitos diferentes, e estava se tornando muito complicado para os alunos e famílias navegar naquele ambiente digital, especialmente quando, você sabe, eles não estavam na sala de aula. E você pode pedir a um professor que encontre uma ferramenta realmente ótima, uma ferramenta gratuita que ele queira trazer e utilizar. Quando eles trazem e utilizam isso dentro de um ambiente de sala de aula física, há essa intimidade com os alunos na sala de aula para ajudá-los a navegar e passar por isso. Onde, quando estamos em um ambiente de ensino remoto ou à distância, isso é muito mais desafiador para, você sabe, o professor fornecer esses apoios diretos para os alunos da família entenderem como apoiar seus filhos nesse espaço de aprendizagem. Se, se eles forem capazes. 

35:51 

Então, você sabe, realmente avançamos e tivemos que equilibrar esse equilíbrio de como simplificamos e padronizamos como uma organização em torno do trabalho, o que chamamos este ano, nossas ferramentas principais umas ainda permitindo alguma oportunidade e flexibilidade para os professores serem inovadores em sua prática educacional? Porque existem alguns bons recursos por aí que, você sabe, os professores usam, e são altamente inovadores e eficazes com eles. 

36:22 

Então, você sabe, identificamos 5, 6 ferramentas digitais principais que definem a expectativa, ou seja, as ferramentas padrão que todos os professores precisam utilizar e se envolver como sua prática educacional básica. 

36:37 

E, você sabe, trabalhar com nosso especialista em desenvolvimento de equipe e nossos instrutores de aprendizagem digital, professores, que queriam explorar algumas ferramentas diferentes de forma limitada, ainda têm alguma flexibilidade, uma oportunidade de navegar por esse espaço. 

36:56 

E assim, enquanto pensamos sobre o futuro da coleta de dados, não, novamente, nenhum processo de dados não está realmente mudando do que temos feito em nosso sistema. 

37:07 

E Suspeito que alguns de vocês nesta chamada têm ótimos processos de dados em funcionamento. 

37:14 

O desafio é, e o lugar em que estamos é como podemos pegar esses espaços realmente grandes existentes e adaptá-los aos nossos novos ambientes de aprendizagem e adaptá-los para coletar novos dados significativos, para conduzir Waqui nós queremos chegar. 

37:32 

E então, para nós, você sabe, realmente passamos por ciclos de melhoria contínua. 

37:37 

Continuaremos com esses ciclos de melhoria contínua, mas olhando para os diferentes elementos de dados em potencial, nós temos tem um novo plano estratégico que está sendo construído da maneira certa agora, e será lançado para o próximo ano letivo. E estamos realmente sendo intencionais em torno desse novo plano estratégico, em torno de ter resultados mensuráveis vinculados a cada uma das estratégias nele e, em seguida, combiná-lo com o que chamamos de relatórios de monitoramento, que podemos reunir esses dados e trazer relatórios de monitoramento regulares de volta para nossa organização e nosso conselho escolar para entender como estamos progredindo com esse plano. 

38:16 

Você sabe, nós temos um processo de orçamento. Em nossa organização, fazemos um orçamento baseado em zero, então, tudo está na mesa todos os anos. E, como você sabe, gerentes e líderes de orçamento reúnem propostas. Eles têm que ter medições de dados identificadas com suas propostas orçamentárias. E como eles vão medir os resultados daquilo em que estamos investindo para alinhar as coisas que não estão funcionando de forma eficaz umae como talvez precisamos reinvestir de uma maneira diferente? E, você sabe, como sempre, olhando os dados para orientar nossa prática educacional e obter os resultados desejados. Portanto, o estudo de práticas promissoras que mencionei, de olhar para grupos de foco ou amostra de professores e as práticas que eles estão fazendo em seus sala de aula, e alinhando isso aos resultados que estamos vendo. 

39:07 

E utilizando isso para reforçar as práticas em sala de aula que realmente nos levam aonde queremos seguir em frente. 

39:21 

Então, você sabe, as principais lições que vou deixar para você, se você está apenas começando sua jornada, em torno dos dados, dentro de sua organização, mantenha-o simples e desenvolva-o. 

39:33 

Conheça, encontre os 1 ou 2 elementos de dados nos quais deseja se concentrar e trabalhe nessas peças para começar a construir, novamente, essa capacidade e cultura dentro de sua organização. Quando eu estava em Richfield, os dados eram um novo conceito para aquela organização, então tivemos que começar simples. Trabalhamos com edifícios e líderes de edifícios e funcionários para dizer: isto ano, estamos apenas vai foco na matemática, o que são as estratégias que estamos usando com a matemática. 

40:01 

Quais são os resultados que queremos ver saindo com maº, mantendo a simplicidade, mantendo o foco para que possamos ter uma visão comum e alinhamento com todos no mesmo espaço, yvocê sabe, identificar e definir claramente o que você deseja conhecer. 

40:18 

Como eu disse, somos como escolas e os sistemas escolares eram ricos em dados. Temos dados e quase tudo. 

40:26 

Mas, reunindo isso de uma forma significativa para montar um processo e nos informar sobre como tomamos medidas acionáveis, precisamos voltar a, WQue coisa é que claramente queremos responder? Que pergunta é essa? Qual é esse objetivo? Pense no que você já instalou e como pode ser adaptado. Como mencionei, estou suspeitando que muitos de vocês têm dados, processos, e protocolos que você pode ter PLCs implementados. Então, novamente, pense sobre o que você já tem e como isso se adapta em nosso novo ambiente. 

40:59 

E encontre soluções de tecnologia que possam ajudar. 

41:03 

Mais uma vez, com, você sabe, ter dados em todos os lugares pode ser desafiador e complicado.assim descobrir como a tecnologia pode ser aproveitada e utilizada para reunir esses dados e sintetizá-los.So, podemos gastar mais tempo em nossas conversas sobre as próximas etapas e ações, em vez de tentar colocar tudo junto apenas para ver e identificar o problema que temos. 

41:26 

E sempre tenha em mente o alinhamento com as metas e estratégias do distrito e da escola. Novamente, trazer dados que não estão conectados a nenhuma meta e estratégia não levará sua organização a lugar nenhum. 

41:37 

É preciso haver alinhamento e um caminho, à medida que você continua avançando em seu trabalho e pensa em como vai utilizar esses dados para orientar o que vem para o próximo ano letivo, à medida que começamos a nos mover lentamente para fora do pandemia e nesta experiência de aprendizagem pós-pandemia. 

41:59 

Então eu estou vai obrigado por, pelo tempo, compartilhar minha experiência com todos vocês, e eu estou vai passe para Aiden Kahn, que vai compartilhar um pouco sobre o eupróprio sistema de alta velocidade. 

42:15 

Muito obrigado, Anthony. 

42:16 

Gostei muito de ouvir sua apresentação, é um prazer contínuo rassocie-se realmente a um verdadeiro pioneiro no espaço de análise de dados. 

42:43 

Então, mais uma vez, meu nome é Aiden Kahn, Sou Gerente Regional de Vendas aqui em Lightspeed Sistemas, e animado para falar sobre alguns dos principais temas que Anthony ilustrou durante sua apresentação. 

42:57 

Então, realmente dê o pontapé inicial. 

43:00 

Temos muitas conversas contínuas com nossos clientes, apenas para saber o que seus dia a dia mundos são, tipo, que tipo de desafios e oportunidades eles encontraram, especialmente no ano passado. 

43:14 

Você sabe, todo mundo meio que reagiu de maneiras diferentes, e um dos temas comuns que vimos é apenas a rápida adoção de novas ferramentas educacionais. Como você pode ver aqui, o distrito médio usou mais de mil ferramentas educacionais todos os meses, o que representa um aumento de 90% no ano passado. 

43:31 

E, você sabe, como disse Anthony, muitos professores estão usando as ferramentas para tentar usar a sala de aula, euÉ muito importante entender quais estão realmente sendo usados. Voce sabe, falando com alunos quais são mais fáceis de agarrar. 

43:45 

E certificando-se de que, avançando, você consolida com a solução certa. 

43:49 

E isso afeta esse segundo ponto de dados, cerca de 57% de todas as licenças distritais que são adquiridas para nosso próprio uso. E isso porque você nem sempre tem uma boa visibilidade do que está sendo usado. Você pode estar ouvindo de um pequeno subconjunto da população que adora a ferramenta e pode ser uma ótima opção para eles, mas talvez não seja o adequado para todos. E, entendendo, melhor você pode começar a tomar essas decisões estratégicas sobre o dimensionamento correto de certas renovações de assinatura e certificar-se de que cada corpo discente ou cada série ou cada escola tenha as soluções certas para eles. 

44:26 

Outra coisa que surpreendeu muitas das equipes de tecnologia com as quais trabalhamos foi o número de aplicativos não autorizados encontrados na rede do distrito. E, talvez, não devesse ser tão surpreendente porque, mais uma vez, a adoção de todos esses novas ferramentas entrando no aprendizado online pela primeira vez, mas porque, você sabe, o aprendizado online agora é uma necessidade eTodo mundo vai reagir a isso de uma nova maneira. E apenas por entender melhor quais aplicativos estão em sua rede, você pode tomar a decisão, tanto do ponto de vista do envolvimento do aluno quanto do ponto de vista da segurança de dados, quais ferramentas precisam estar em sua rede para o futuro. 

45:06 

Agora, alguns outros números não estão em seus clientes que não usaram nosso UMAferramenta nalytics, coletivamente estão gastando $37 milhões em suas licenças. Você sabe, mais uma vez, doisem média, terços de todas as licenças estão em vigor, você pode começar a ver como esses números começam a aumentar muito rapidamente. 

45:22 

E apenas implementando o Analytics, a distrito, eles conseguiram economizar, você sabe, $300.000 que você gostaria de ver com o dimensionamento correto lá, há fontes renováveis chegando no próximo ano ou então, talvez em alguns casos você esteja economizando 100.000 e em algum lugar economizando 500.000. Esse é realmente um dos principais objetivos por trás. O que estamos fazendo aqui é ajudá-lo a entender como aproveitar melhor os fundos disponíveis para desenvolver a combinação certa de aplicativos de software para o seu distrito. 

45:52 

Outra coisa que vou abordar mais tarde é, além de apenas quais aplicativos estão sendo usados. Existem outros aplicativos que, mesmo que estejam sendo usados, talvez não sejam adequados para o seu distrito, com base no que estão fazendo com os dados dos seus alunos. Essa é uma preocupação sempre crescente, cada vez mais aplicativos umaE mais aprendizagem online está acontecendo é como podemos ter certeza de que estamos sendo um aplicativo que confiamos ou que os dados dos alunos estão sendo enfrentados. Então, esse é um grande componente da peça analítica de que falaremos hoje. 

46:23 

Apenas algumas informações básicas, você sabe, tenho certeza mmuitos de vocês provavelmente já ouviram falar de nós, mas estamos trabalhando com mais escolas do que qualquer outro provedor do setor. E isso realmente nos dá a oportunidade de aprender com eles e melhor atualizar e renovar e, você sabe, ajudá-los com novos produtos e novas ideias, com base no feedback que recebemos todos os dias dos clientes, temos a oportunidade de fazer parceria com. 

46:46 

Como estamos falando, as diferentes soluções hoje estarão focadas principalmente na parte analítica. Você sabe, nós, muitos de vocês podem saber sobre nós por meio de nossa filtragem da web. Também temos algumas outras soluções, como alertas para a segurança do aluno, uma solução de MDM e uma solução de gerenciamento de sala de aula para que os professores vejam os alunos' tela. 

47:04 

Mas o que realmente vamos mergulhar mais hoje e realmente com base no que Anthony foi capaz de compartilhar sobre as novas aprendizagens do ano passado e como isso afeta as decisões no próximo ano é a análise que somos capazes de extrair. 

47:17 

Você sabe, bem aqui, eu acho, é algo que Anthony mencionou, que trumack gravado, apenas a capacidade de ter que gastar menos tempo, ou seja, para processar os dados e mais tempo traçando estratégias e tendo essas conversas com sua equipe. Isso é realmente o que a solução foi projetada para fazer. Você sabe, você não precisa necessariamente extrair dados de 12 fontes diferentes e, em seguida, você sabe, fazer esses diferentes gráficos e tabelas. Estavam vai estar fazendo muito disso para ajudar a facilitar essas conversas sobre a direção para seguir. 

47:46 

Com esses dados, é muito importante entender, você sabe, onde os dispositivos estão sendo usados, como eles estão sendo usados, Ccomo está usando eles, fou quais aplicativos diferentes. 

47:58 

Todas essas coisas que são tipo puxado para o UMAplataforma nalytics para ajudá-lo a entender melhor, você sabe, todos os diferentes pontos de dados que vêm de, você sabe, gerenciar uma rede de distrito escolar. 

48:10 

Om das grandes partes, e eu sei que parte disso salta do ponto de vista numérico, mas como otimizar seu orçamento de tecnologia, acho que o primeiro passo para otimizá-lo é, mais uma vez, aquela peça de identificação. 

48:23 

Você sabe, como você pode entender quais ferramentas seguir em frente se você não sabe quais ferramentas estão sendo usadas. 

48:29 

E depois que você souber quais ferramentas estão sendo usadas, estamos comprando o número certo de licenças para o nosso distrito? 

48:37 

Então, você sabe, talvez seja algo euIke Anthony mencionou, o LMS em que eles compraram em todo o distrito e descobriram que talvez não fosse o melhor ajuste para o K até o cinco aluna. 

48:47 

Então, podemos escrever um código que o use apenas para o 6 ao 12 e comprar algo mais para o K até o cinco que se encaixa melhor no que eles esperam realizar. 

48:56 

UMAcomeçamos a ver doisterços das licenças de tecnologia não sendo usadas, é assim que você pode tomar essas decisões e ter aquela evidência quantitativa sobre qual diluição eliminar ou quais soluções reduzir no futuro. 

49:09 

E também, apenas do ponto de vista de uso individual, você sabe, com que frequência os grupos estão usando aplicativos individuais, como você pode ver aqui, UMAchieve 3000, por exemplo. 

49:24 

Indo para a seção Conformidade de dados, muitos estados agora estão introduzindo seus próprios dados. 

49:30 

Conformidade com a privacidade, regulamentos que queremos garantir que sejam seguidos tanto em nível federal quanto estadual. 

49:41 

Estamos fazendo tudo isso por conta própria, certificando-nos de que todos os aplicativos vistos por nosso banco de dados estão sendo salvos com os dados dos alunos. 

49:51 

Do ponto de vista da retenção, para saber como eles estão compartilhando suas informações ou quais são seus compromissos com certas promessas de privacidade, FERPA, COPPA, não vai ser um processo manual de primeiro de tudo identificar quais aplicativos existem e, em seguida, chegar lá , obtendo seu compromisso com determinados estatutos de privacidade de dados. 

50:13 

Faremos todo esse trabalho para você, mais uma vez, permitir que você tenha mais tempo para ter essa conversa, em vez de ter que coletar todos os dados sozinho. 

50:24 

Passando para algumas das diferentes opções disponíveis no Analytics. 

50:30 

Acho que outra coisa que foi realmente poderosa, e Anthony mencionou ter diferentes relatórios que talvez sejam mais diretos para a sala de aula e outros para a diretoria. 

50:39 

Você sabe, todo mundo vai ter informações diferentes que estão procurando, e estamos tentando fornecer a você uma variedade de relatórios diferentess que pode ser usado para responder a várias perguntas diferentes aqui. Você tem tantas ferramentas online diferentes que estão sendo implementadas o tempo todo. E talvez, você sabe, um membro do conselho tenha feito uma pergunta sobre se o aprendizado está ocorrendo mais durante a escola ou depois da escola. E talvez outra pessoa esteja preocupada com os alunos que correm o risco de ficar para trás, porque simplesmente não estão envolvidos no dia a dia, e talvez uma terceira pessoa esteja preocupada sobre wquais aplicativos estão apresentando riscos potenciais do ponto de vista de conformidade de dados – Quais são os nossos aplicativos não aprovados mais usados? 

51:16 

Então, como ter tudo isso, você é pronto para ir, você não vai ter que, sabe, mais uma vez, ter que puxar esses relatórios. Sempre que você receber uma solicitação, poderá monitorá-la de um ponto de vista contínuo. 

51:29 

Outra coisa que vou chamar a atenção para este relatório de uso do aplicativo, esta é uma ótima maneira de descobrir e, mais uma vez, o exemplo de professores trazendo todas essas novas ferramentas gratuitas. Quais são os que realmente vemos ganhando força na adoção dos alunos. Ce introduzir algo novo, gostaríamos de vê-lo ganhando mais adoção e mais engajamento. Esta é uma ótima maneira de ter dados contínuos sobre como essa distribuição está indo, e talvez se tivermos que alocar alguns recursos adicionais de PD, não crescendo da maneira que esperamos. 

51:58 

Este será um nome e rosto familiares aqui. Ou seja, Anthony, nosso maravilhoso co-apresentador hoje. 

52:05 

Mas tivemos a incrível oportunidade de ver em primeira mão, dentro de sua equipe e ajudá-los a economizar muito dinheiro em, você gostaria que eles sustentassem e dentro do Analytics, e realmente apenas obter uma visão geral e conhecimento sobre como os aplicativos estão sendo usados, maneiras diferentes pelas quais podemos alcançar melhor nossos objetivos estratégicos que delineamos. 

52:28 

Então, tem sido, você sabe, documento aqui foi inestimável para Anthony e trabalhar com Anthony foi inestimável para nós. 

52:38 

E então algo que eu toquei isso, mas ter esses dados em tempo real e contínuos é muito importante. Não tem que ser algo que seja, você sabe, um quarto máximo da sua lista. Tipo, oh, agora eu tenho todos esses relatórios para, você sabe, uma reunião de diretoria ou para revisão. 

52:55 

Você é vai ser capaz de monitorar o andamento e tomar decisões estratégicas com base no que pode estar funcionando e outros enfeites, o que pode não estar funcionando, sabe, como vemos neste copyright com a geolocalização, uma coisa que Anthony mencionou é parte do envolvimento do aluno é saber onde os alunos estão. Você sabe, os alunos estão aprendendo em casa. Temos certeza de que entendemos onde eles estão, onde estão seus dispositivos? 

53:19 

Qualquer coisa que vá junto com a recuperação do dispositivo e, em seguida, apenas a partir da medição contínua contra as metas do distrito está nós conhecendo aqueles? Existe alguma coisa que possamos fazer para abordar melhor? 

53:31 

assim é muito importante ter algo assim que você possa vir uma vez por dia ou uma vez por semana e apenas verificar como um barômetro em relação a alguns dos objetivos que você delineou. 

53:43 

Foi um prazer falar com você hoje, espero que você tenha achado interessante mais uma vez aqui como um lembrete sobre alguns dos diferentes produtos que oferecemos. 

53:52 

Posso não ter lembrado você antes, mas estamos respondendo a perguntas, então espero que você tenha a oportunidade de enviar perguntas para a caixa de perguntas, porque adoraríamos respondê-las. Se não, sinta-se à vontade para reservar um tempo agora e enviar essas perguntas, mas muito obrigado pelo seu tempo. 

54:14 

Obrigado, Anthony, e em ambos, por seus valiosos insights, foi uma ótima sessão. Há muito conteúdo valioso que foi discutido. Agradeço muito por você se juntar a nós hoje, Anthony. Quer dizer, foi uma discussão muito, muito boa. Estou feliz por termos recebido muitas perguntas. Se você tiver uma pergunta, digite-a na caixa de perguntas. Faremos o nosso melhor para chegar lá. 

54:37 

Mas, sem mais delongas, vamos examinar algumas dessas questões que foram enviadas. 

54:42 

assim aqui está um para Anthony, diz Anthony, houve algum dado que você coletou durante o ano passado que o surpreendeu? 

54:54 

Eu acho que meu pausa está me fazendo dizer não, imediatamente. 

55:00 

E eu acho que é só porque nós banimos dados tão cavados pela última vez, você sabe, por um longo tempo. Mas, realmente, nos últimos meses, apenas olhei para tudo de uma forma bastante regular. 

55:14 

Isso não, não era muito surpreendente,você sabe. Acho que havia dados que eram emocionante Então, você sabe quando entramos na pandemia, na primavera passada, e fomos capazes de obter esses dados de uso e engajamento para ver isso regularmente. Tínhamos 96% de nossos alunos aparecendo. Que foi emocionante e eu diria surpreendente em comparação com, você sabe, o que ouvimos como desafios em todo o país em torno dos alunos, você sabe, engajar-se naquele ambiente de aprendizagem remoto, conforme entramos naquele espaço. 

55:53 

Incrível, aqui está outra para você. E diz, o que tipo de dados são solicitados pelos administradores distritais como superintendentes? 

56:03 

Oh Isso muda, e evolui, eu diria agora, nossos pontos de dados mais comuns que estamos observando são apenas a taxa de ausência. Porque somos backend, nós tipo observe para ver, você sabe, como são as ausências de funcionários e alunos, para ter certeza de que o aprendizado presencial pode funcionar. 

56:21 

O que tem sido, você sabe, um pouco diferente de onde temos nossas escolas on-line atendendo a 5.000 alunos agora, e tem cerca de um quarto de nossa equipe que opera de forma diferente com a taxa de absentismo.Assim, Eu diria que ausente é provavelmente o ponto de dados mais comum. Estamos pesquisando nos últimos meses, sabe, quando começamos a pandemia de engajamento, eram os dados que eles queriam para garantir que os alunos aparecessem em nosso espaço e estivessem conectados. 

56:49 

Então, novamente, ele evoluiu ao longo do ano, mm. 

56:55 

Absolutamente, isto um é para Aiden, rastreia apenas os aplicativos que a escola instala ou também rastreia os aplicativos baixados pelos alunos? 

57:06 

Sim, essa é uma ótima pergunta. E eu acho que essa é uma das partes valiosas do produto, que vai lhe dar uma visão geral de qualquer aplicativo que está sendo executado em sua rede ou em um de seus dispositivos escolares. Porque acho que às vezes a parte mais valiosa são aquelas coisas que você não conhece. E definitivamente uma grande parte desse ponto de vista de identificação. 

57:26 

Ser capaz de rastrear até mesmo aqueles que você empurra centralmente, sim, posso acrescentar por experiência própria. Esse foi um dos destaques de imediato, com o UMAferramenta analítica EuÉ a partir de uma lente de segurança cibernética. Isso nos deu uma visão de tudo o que os alunos estavam, estavam utilizando nossos professores estavam utilizando em sala de aula. 

57:49 

Fantástico. 

57:51 

Este é para você, Anthony. Ele diz que adoraria ter acesso a essas informações, mas não tenho certeza se é uma necessidade. O rastreamento de dados é uma necessidade em seu distrito? 

58:00 

Hum, eu diria que depende dentro mais do que está por trás dessa questão. Mas eu diria que sim, o rastreamento de dados é uma necessidade dentro de nossa organização e faz parte de nossa cultura. E, você sabe, realmente para impulsionar nosso desempenho e nossos resultados, e para ter certeza de que as estratégias ou ferramentas de software em que estamos investindo estão realmente obtendo resultados. 

58:34 

Este é para AEuden. Faz UMAO nalytics coleta dados se o aplicativo for usado em um navegador? 

58:41 

Sim. 

58:42 

Essa é outra parte do, eu acho, querer fornecer uma imagem completa, independentemente de onde o aplicativo é usado, ou como os alunos estão acessando-o, We, claro, quero dar a você essa informação de que está sendo usado. 

58:55 

Entendi. Este é outro para você. Ele diz: esses dados informam em tempo real ou há um atraso? 

59:03 

Certo. Então sim. Boa pergunta aí, e ele informa em tempo real. 

59:06 

Acho que isso fala sobre isso, a oportunidade que você tem de revisá-lo continuamente. Como Anthony mencionou, ter certeza de que estamos alinhados com certas iniciativas e metas distritais é ter essas informações em tempo real. 

59:22 

Incrível, OK, bem, essas perguntas são incríveis, e estamos chegando ao fim do nosso limite de tempo por hoje, então temos tempo para apenas mais uma pergunta. Se você fez uma pergunta e não respondemos, entraremos em contato com você após o término do webinar por e-mail para garantir que sua pergunta seja respondida. 

59:40 

Então, última pergunta: Anthony: Você notou alguma diferença no resultado das reuniões e na aprovação com esse tipo de dado? 

59:48 

Sim, sim. 

59:51 

Eu diria que sim, porque realmente guia a conversa quando temos os dados para ter a conversa, ao contrário de eu estar ouvindo isso, estou vendo isso. Nós vamos. Como? Quanto isso está sendo observado? 

1:00:08 

Como, quanto isso realmente representa, você sabe, toda a população de utilização. 

1:00:15 

Existem ferramentas nas quais, você sabe, ouvimos de alguns membros da equipe que, você sabe, esta é a melhor ferramenta, e todo mundo está usando, e todo mundo precisa dela. Mas então, quando olhamos para a utilização, sabe, pode ser 2% de todo o nosso distrito escolar, o que levanta a questão e tem a conversa enquanto compartilhamos sem membros da equipe ou equipes. 

1:00:38 

Aqui está o que está realmente acontecendo, para que possamos entrar em uma camada diferente de conversa. 

1:00:43 

Você sabe, como Ajudaetipo mencionado, se for algo que realmente precisamos usar. 

1:00:47 

Então, ou precisamos fornecer o suporte de desenvolvimento profissional para obter um uso de nível mais alto ou ele não está sendo usado tão bem quanto queremos. 

1:00:56 

Não é eficaz da maneira que queremos e não, temos que tomar a decisão de ir além e seguir em frente para implementar as estratégias eficazes. 

1:01:06 

Sim, isso é incrível, obrigado. 

1:01:10 

Estamos sem tempo, na verdade, com o tempo.Assim, obrigado por permanecer conosco. E obrigado a ambos os nossos apresentadores. Eu realmente aprecio todo o conteúdo valioso que você trouxe para a mesa hoje. E obrigado a todos os membros da audiência. Mais uma vez, sabemos que seu tempo é muito valioso agora. Seus horários são loucos.Assim, nós realmente apreciamos isso. 

1:01:31 

Clique em qualquer um para preencher a pesquisa no final do webinar, e nós lhe enviaremos um vale-presente $10. 

1:01:37 

E por último, mas não menos importante, temos outro webinar na próxima quarta-feira com tecnologia e aprendizagem sobre a construção de um ambiente de aprendizagem social e emocional sustentável. Então, esperamos ver você lá. 

1:01:54 

Obrigado a todos novamente por se juntarem nós e tenha um ótimo resto de dia. 

1:01:58 

Obrigado rapazes. 

1:02:01 

Obrigada.