0:03 (ماريسا ناب من Lightspeed Systems)

مساء الخير. شكرا لكم جميعا على الانضمام إلينا اليوم. لدينا مناقشة رائعة حول ذلك ، ونحن متحمسون للغاية للدخول في هذا المحتوى. نحن قبل دقائق قليلة فقط ، لذلك أنا سوف امنحوا الأشخاص بضع دقائق إضافية للانضمام إلينا. لذا ، شكرًا لانضمامك إلينا ، وسنبدأ قريبًا. 

1:09 

يبدو أنه كان لدينا المزيد من الأشخاص الذين انضموا إلينا ، لذلك دعنا نمضي قدمًا ونبدأ. اسمي ماريسا. أنا عضو في فريق الندوة عبر الإنترنت هنا على Lightspeed Systems. أعتقد أنكم جميعًا تنضمون إلينا اليوم. أعلم أن جداولك مشغولة للغاية ، لذلك نقدر لك الوقت الذي تقضيه للانضمام إلينا في هذه المناقشة الرائعة حول البيانات التحليل و العودة إلى المدرسة. 

1:31 

زوجان من عناصر التدبير المنزلي السريعة قبل أن نبدأ بالعرض التقديمي. سنقوم بتسجيل جلسة اليوم وسنرسل لكم التسجيل فور انتهاء الجلسة.وبالتالي يمكنك مشاركتها مع زملائك ، أو عرضها في وقت لاحق ، أو فعل ما تريد به.وبالتالي سوف نرسل لك ذلك. 

1:48 

سنجري أيضًا جلسة أسئلة وأجوبة في نهاية مناقشة اليوم. لذلك ، في أي وقت أثناء الندوة عبر الإنترنت في السؤال حول أي من المحتوى الذي تمت مناقشته ، يرجى إدخال ذلك في مربع الدردشة. وسنتأكد من الوصول إليها في نهاية الجلسة. 

2:04 

وأخيرًا وليس آخرًا ، سنرسل استطلاعًا في نهاية الندوة عبر الإنترنت. إذا كنت ترغب في ملء ذلك ، فسنرسل لك بطاقة هدايا ستاربكس $10. 

2:14 

لذا ، نعم ، يجب أن يظهر ذلك. 

2:15 

بمجرد الخروج من الندوة عبر الإنترنت ، وأثناء ملء الاستبيان ، سنرسل إليك بطاقة هدايا ، وهذا رائع. بدون مزيد من اللغط ، أود أن أقدم المتحدثين اليوم ، أنتوني بنسلفانياdrnos، المدير التنفيذي للتكنولوجيا في أوسيو مدارس المنطقة ، و رايجونال سأليس مanager هنا في إلالسرعة سystems. أنتوني ، هل ترغب في المضي قدمًا وإخبارنا بالمزيد عن نفسك؟ 

2:42 

بلى. 

2:46 

أعطني ثانية هنا. اسمحوا لي أن أحصل على الشاشة. 

2:53 

حسنًا ، يجب أن يرى الجميع شاشتي. مساء الخير للجميع. وشكرا لك ماريسسأ. أنا أنتوني باdrnos المدير التنفيذي للتكنولوجيا ل أوسيو مدارس المنطقة. لقد كنت مع Osseo منذ ما يقرب من أربع سنوات حتى الآن. سابقة على الوجود في Osseo، عملت كمدير للتكنولوجيا في مدارس Richfield Public Schools ، الضاحية الجنوبية لمجتمع Minneapolis. 

3:22 

أثناء تواجدي هناك لمدة 3.5 سنوات تقريبًا ، قادت التكنولوجيا وإعادة التصميم والتخطيط للتركيز على كيفية استخدامنا للتكنولوجيا لتلبية النتائج التعليمية كمنظمة ، بالإضافة إلى قيادة تطوير المناهج الدراسية وتنفيذ مجتمعات التعلم المهنية. 

3:41 

أنا جنيهد بيانات المنطقة وفريق التقييم هناك ، وقمت بمهمة قصيرة بصفتي المديرآل من مركز التعلم البديل. في وقتي هناك ، قبل أن أكون مع رمدارس ichfield ، كنت أعمل مع مقاطعة مدرسة هوبكنز العامة ، الضاحية الغربية للمدن التوأم ، مينيابوليس سعينت بول تيفوز جمنطقة إتيس ، مينيسوتا. عملت هناك لسنوات عديدة كمدرس للرياضيات في المدرسة الثانوية ثم مدربًا للتعلم الرقمي للعمل مع الموظفين حول كيفية تحسين ممارساتهم التعليمية من خلال استخدام التكنولوجيا. 

4:17 

أنا متحمس لتقديم اليوم على تعرف كيف أوسيو مررنا برحلتنا حول البيانات والتحليلات للنظر في كيفية تنقلنا خلال الوباء ودفع الممارسات التعليمية والنتائج بينما نواصل المضي قدمًا. 

4:37 

وبالتالي خلفية صغيرة عن أوسيو أريا سchools: نحن نخدم ما يقرب من 20300 طالب. من منظور مينيسوتا ، نحن خامس أكبر منطقة تعليمية في ولاية مينيسوتا. 

4:50 

نحن نخدم ثمانية مجتمعات تشكل الضواحي الشمالية الغربية لمنطقة مينيابوليس ومينيسوتا اعدد طلابك متنوع للغاية. يمثل 60% من مجتمع الطلاب لدينا BIPOC تواصل اجتماعي. لدينا حوالي 10% من الطلاب الذين يتعلمون اللغة الإنجليزية كلغة ثانية ، ويتلقى 14% من طلابنا خدمات إضافية من خلال برامج التعليم الخاص لدينا. لدينا 29 موقعًا مدرسيًا مكونة من 17 موقعًا هlementarذ المدارس ، أربع مدارس إعدادية ، وثلاث مدارس ثانوية ، ومركز تعليم بديل واحدو two مراكز الطفولة المبكرة. 

5:32 

و ال مركز التعليم الأساسي للبالغين وبدء هذا العام مع الوباء وخلق خيارات لعائلاتنا. أطلقنا أول برنامج عبر الإنترنت من K إلى 12 ، وهو برنامج دائم عبر الإنترنت حيث لدينا حاليًا حوالي 25% من طلابنا الذين اختاروا التعلم عن بعد بدوام كامل خلال العام الدراسي ، وسيستمر ذلك كأحد برامجنا الدائمة المدارس ونحن نمضي قدما. 

6:03 

وبالتالي، عندما نفكر في ختمنا حول جمع البيانات وتحليلها ، أريد أن أبدأ بذلك ، لقد كان لدي الكثير من الخبرة والفرص في الشراكة مع الفرق والمؤسسات حول قيادة عمل البيانات. أنني لست بأي حال من الأحوال خبراء البيانات. وبالنسبة للكثيرين منكم الذين يشاركون في هذه المكالمة ، أعلم أنك منخرط في العمل مع البيانات طوال الوقت. وأعلم ، كما أفعل ذلك ، أن المسار حول البيانات ، واستخدام البيانات لتحقيق النتائج ، هو رحلة. ونحن جميعًا في هذه الرحلة معًا. وتتطور هذه الرحلة حول البيانات بمرور الوقت. 

6:45 

ويجب أن يبدأ كل نظام من مكان ما. 

6:48 

وهم بحاجة إلى العمل على بناء القدرات والثقافة داخل مؤسستهم حول ما يعنيه النظر إلى البيانات واستخدام البيانات كجزء مما يحدث في الفصل الدراسي ، وصولاً إلى غرفة الاجتماعات. 

7:03 

كانت المدارس الجادة في رحلة البيانات هذه لفترة طويلة. لقد بدأت قبل أن أكون جزءًا من منطقة المدرسة. 

7:13 

قادم منذ أربع سنوات ، ال لقد نجح تنظيم نظام المدرسة حقًا ، ونظر في بيانات النتائج ، وما يعنيه ذلك ، وكيف يمكننا تقسيم بيانات النتائج حسب التركيبة السكانية المختلفة لفهم ما يحدث بالفعل ، من منظور تعليمي. تم تشغيل PLCs أو مجتمعات التعلم المهنية أو PLCs ، كما نسميها ، فرق التعلم المهنية في Osseo لوقت طويل. إنشاء هذه الثقافة حقًا في فضاء الفصل الدراسي للمعلمين ، والنظر في التقييم التكويني ، وبيانات حول بيانات التقييم النهائي ، والتحليل هذا مقابل ممارساتهم التعليمية لمحاولة تحسين ما يفعلونه من وجهة نظر الممارسة. وجميع مواقع مدرستنا لديها في الواقع ، ما نسميه فرق الطلاب. فرق تحسين الطلاب. وتنظر هذه الفرق على وجه التحديد في السلوك والحضور والبيانات الأكاديمية للطلاب داخل موقع مدرستهم ، لفهم المواضع التي قد تكون هناك فجوات أو احتياجات للتدخل المستهدف داخل مساحتهم. 

8:20 

لكن في الحقيقة ، مثل الوباء ، كما تعلم ، أصابنا جميعًا. 

8:24 

كان علينا حقًا كيندا إعادة التفكير ، ثم تطوير نهجنا حول البيانات ، وما تعنيه البيانات ، وكيف نجمع تلك البيانات ، وكيف ننظر إلى تلك البيانات ، وكيف نتخذ الخطوات التالية حقًا ، في ما يتطور داخل نظامنا التعليمي. من خلال التجربة التي مررنا بها جميعًا. 

8:45 

وبالنسبة لنا ، عندما ننظر ، كما تعلمون ، إلى البيانات كعملية ، فإنها تنقسم حقًا إلى ثلاثة أنواع من الفئات: التحديد والتجميع والتحليل. وفي الحقيقة ، عندما نفكر في تحديد البيانات ، فإنها ستصل حقًا إلى الهدف ، أو ما هو السؤال الذي نحاول الإجابة عليه لمنظمتنا أثناء دفع عملنا إلى الأمام. واستخدام ذلك حقًا لتحديد البيانات الفعلية اللازمة للإجابة على هذا السؤال. 

9:17 

من هناك ، إذن ، يمكننا البدء في التفكير في أدوات التجميع الخاصة بنا. هل نستخدم استبيانًا ننظر فيه إلى أنظمتنا وأدواتنا المختلفة؟ كما تعلم ، أين نجمع أو نجمع تلك البيانات في أماكن مختلفة لمنظمتنا ، لسنوات عديدة وبالنسبة للعديد من مؤسساتك ، تقوم بجمع الكثير من البيانات وهي مبعثرة في أماكن مختلفة ، يوجد جدول بيانات هنا ، وقاعدة بيانات هناك ، ونظام هنا في نظام هناك ومحاولة معرفة مكان كل هذه البيانات ، يمكن أن تكون في بعض الأحيان تحدي. 

9:48 

لكن ، كما تعلمون ، هذه هي القطعة التالية لمعرفة كيف تجمعون ذلك؟ وكيف تجمع ذلك وتحصل عليه في مكان مركزي بحيث يمكنك بعد ذلك اتخاذ الخطوة التالية لتحليله حقًا؟ 

9:57 

وأنت تعلم ، حقًا ، الوصول إلى ذلك المكان من صنع المعنى وتطوير العمل من تلك البيانات. 

10:07 

والتعليم هو ا كيان غني جدًا بالبيانات ، وفي كثير من الأحيان يفتقر إلى المعلومات. وكما تعلمون ، ما أعنيه بذلك هو ، لدينا نقاط بيانات في كل مكان ، ويتم جمع البيانات ، والعديد من الأنظمة. 

10:23 

وقد يكون الأمر صعبًا في بعض الأحيان أو يستغرق الكثير من الوقت لجمع كل تلك البيانات معًا. 

10:29 

أخيرًا ، أدخله في رسم بياني شريطي أو مخطط خطي أو مخطط مبعثر أعلى ، كما تعلم ، من أجل رؤية ما يحدث فقط. أنت تعرف ، مع ذلك ، محاولة جعل المعنى الآن واستخراج المعلومات من ذلك ، لاتخاذ الخطوات التالية القابلة للتنفيذ داخل مؤسستك. 

10:49 

و وبالتالي، بينما كنا ننتقل إلى الوباء ، كما تعلم ، كان علينا التفكير في ماذا فعلا نحن نفعل وماذا يجب أن نجمع ، ولماذا نحتاج إلى جمع ذلك. وهناك نوع من ثلاث مناطق ، أو ثلاث مساحات بدأنا في النظر إليها في جمع نقاط البيانات المستهدفة ، وهذا حقًا جزء محدد ، وكان مشاركة الطلاب. 

11:14 

يدعم المعلم ، وبعد ذلك ، في نهاية المطاف ، هذا العام ، بدأنا في العودة ، بالنظر إلى جزء نتيجة الطالب ، كما تعلم ، تاريخيًا ، إذا فكرنا في المنظمات التعليمية ، ثغالبًا ما تكون شديدة التركيز على بيانات نتائج الطلاب. هذا هو في كثير من الأحيان لدينا التقييمات الموحدة الدولة نحن"غالبًا ما تخضع للمساءلة كنظم مدرسية عن هذه التقييمات الموحدة ، وهي مقياس بيانات جيد وبيانات نقاط. 

11:45 

لكنهم يركزون بشدة على بيانات النتائج تلك. 

11:49 

على عكس بعض الممارسات والفرص التي تقود هذه النتيجة بالفعل في النهاية. لذلك ، كما تعلمون ، هذه منطقة حيث أوسيو كان ، كما تعلمون ، يعمل ويتطور ، وكما بدأنا في تفشي الوباء الربيع الماضي ، نحن لقد ركزنا بشكل مفرط على جمع البيانات لدينا ، وأقل تركيزًا على نتائج الطلاب وحول مشاركة الطلاب حقًا. وليس بالضرورة حول تفكيرنا التقليدي في مشاركة الطلاب ، من هل هم منخرطون في التعلم ، ولكن بدأوا للتو بربط طلابنا بالمدرسة. هل يمكننا رؤيتهم؟ هل نعرف أين هم؟ لأن هذا كان حيويًا مثل ما لدينا كيندا صاغ الإطار الزمني هذا الربيع باعتباره فترة التعلم في حالات الطوارئ لدينا. انطلقنا في مساحة التعلم عن بعد هذه ، والتي كانت بيئة جديدة وفوضوية لموظفينا وطلابنا وعائلاتنا ومجتمعاتنا بشكل عام.و، أردنا حقًا التأكد من أن الطلاب ما زالوا على اتصال ومشاركين مع نظام مدرستنا ، حتى نتمكن من إيجاد طرق لبناء المجتمع وإرفاق الموارد لدعم طلابنا الشباب خلال هذه الفترة الزمنية الصعبة. 

13:06 

الآن ، استمر ذلك في التطور أثناء مررنا بـ الربيع و بدأت في جمع بعض نقاط البيانات الإضافية من خلال الاستبيانات للطلاب والموظفين والعائلات لفهم الممارسات التي كانت تحدث في بيئات التعلم عن بُعد هذه ، إلى جانب التأكد من مشاركة طلابنا. والبدء في العمل على تحديد ثها نحن ذاهبون ، وماذا سيحدث بعد ذلك عندما عدنا في خريف العام الدراسي. 

13:37 

وفي النهاية ، الاستفادة من مشاركة الطلاب ، حيث كانوا متصلين بالمدرسة ، وانتقلوا إليها ، وتحولوا إلى كيفية مشاركة طلابنا بالفعل في مساحات التعلم لدينا. 

13:50 

وهذه إحدى ميزات وقيم التكنولوجيا التي أعتقد أنه تم تضخيمها خلال هذه الفترة ، أن هناك الكثير من نقاط البيانات الجديدة التي يمكننا التعامل معها والنظر فيها. كانت نقاط البيانات هذه موجودة دائمًا ، لكننا لم نبحثها بالضرورة وسحبناها من خلال أنظمتنا المختلفة لنرى كيف يتفاعل الطلاب ويتفاعلون مع فرص التعلم التي تم تطويرها من خلال المنصات الرقمية رقبعة سمحت لنا بفهم هذه المشاركة من التدريس الأراضي و البدء في التعرف من خلال الاستطلاعات وهذا المكون ، ماذا بعد حيث توجد الفجوات ، الدعم الذي يحتاجه المعلمون ليكونوا فعالين. لذلك فهي فعالة وفي تعليماتهم وفي مساحة التدريس. 

14:38 

وكيف نجمع الموارد لدعم مدرسينا ثقبعة يحتاجونها من ممارسة تعليمية. 

14:46 

وقد أدى ذلك في النهاية ، مع تطورنا في هذا العام الدراسي ، إلى البدء في العودة وبعض بيانات نتائج الطلاب وإلقاء نظرة على ما يعنيه ذلك. إذا كان لدينا طلاب يشاركون في التعلم ، إلى عن على المعلمين ، لديهم الدعم الصحيح ، يجب أن نبدأ في رؤية النتائج التي نريد أن نراها في النهاية.و، بدأنا نرى بعضًا من تلك الروابط. نحن نستخدم أيضًا ونحدد المكان الذي تعرف أن الفجوات المحتملة موجودة داخل الطلاب ومجتمعاتنا لخلق ، كما تعلمون ، ما سيكون عليه التكرار التالي للتعلم عندما نبدأ التخطيط للعام الدراسي المقبل. 

15:27 

أنت تعرف ، لحسن الحظ ، بالنسبة لنا ، في نظام التشغيلسيو، بينما ننظر إلى بعض الأدوات الرقمية ومساحة التعلم الرقمي ، ذكما تعلمون ، فإن منظمتنا تنحني على مسار التعلم الرقمي لفترة طويلة من الزمن. نحن نمر حوالي ثماني سنوات ولدينا شكل من 1–إلى–تطبيق جهاز واحد داخل نظامنا ، مرة أخرى ، يتم استخدامه بدرجات متفاوتة من قبل مدرسينا ، عندما كنا في تنسيق التعلم التقليدي. 

15:59 

لقد خلق ذلك فرصًا جديدة لنا حيث ذهبنا إلى التعلم عن بعد لإعادة التفكير في بعض تلك المساحات. ونعيد التأكيد حقًا مع معلمينا على استراتيجياتنا الأساسية ضمن خطتنا للتعلم الرقمي. 

16:11 

هذا ، كما تعلمون ، أقل تركيزًا على التكنولوجيا وأكثر تركيزًا على الممارسة التعليمية وبيئات التعلم التي نريد إنشاءها للطلاب حول ما نستخدمه كمستأجرين للمسار والسرعة والمكان. 

16:24 

وأنت تعرف الوباء والتعلم عن بعد الذي ، كما تعلم ، بدأ دوره حقًا ، نوعًا ما ، وضع المدرسين في مكان يتعيّن عليهم فيه حقًا افرص للتمييز ، رالتفكير في أن الطلاب قد يأتون ويذهبون في أماكن وخبرات مختلفة في تعلمهم. كيفية مقابلتهم ، في مكان وجودهم ، لوضعهم نوعًا ما في حالة نجاح. 

16:52 

ومن ثم فهم بالفعل المسارات والطرائق المختلفة لإشراك الطلاب ، حيث مررنا بتجربة التعلم مع طلابنا. 

17:05 

كما تعلم ، عندما نفكر في كيفية بدء جمع هذه البيانات ، لاستخدامها لدفع ممارستنا ، أنت تعرف ، كانت بيانات المشاركة كيندا المكان الأول ، كما ذكرت ، حيث ركزنا عليه ، وهناك بالفعل ثلاثة مجالات نظرنا إليها من أجل مشاركة هذا الطالب مع نظامنا. كما تعلم ، كانت لدينا بيانات الحضور التقليدية التي نظرنا إليها ، وكان علينا حقًا ، خلال الربيع الماضي وحتى العام الدراسي ، إعادة التفكير حقًا في ما يفعل. كيف نجمع بيانات الحضور؟ 

17:36 

كيف يبدو الحضور في ولاية مينيسوتا؟ 

17:40 

كما تعلمون ، كنا نشارك في الصيف الماضي ، حول كيف ، كيف يبدو الخريف للتعلم؟ 

17:47 

كما تعلم ، تم توجيهنا من قبل وزارة التعليم لدينا لإنشاء ثلاث خطط مختلفة ، خطة التعلم عن بعد ، حيث كان الطلاب 100% عن بُعد ، وهي خطة تعلم مختلطة ، حيث سيكون لدينا أجزاء من الطلاب في، أثم ، نموذج التعلم الشخصي الكامل مع ، كما تعلمون ، مع بروتوكولات السلامة المعمول بها ، وكيف ستعمل المدارس داخل تلك المساحة. وكما تعلم ، بالنسبة لمنظمتنا ، بدأنا في الخريف في شكل التعلم عن بعد لمدة أسبوعين. عدنا إلى وضع التعلم المختلط لمدة شهر تقريبًا ، وتحولنا إلى وضع التعلم عن بعد لمعظم الإطار الزمني الشتوي ، مرض فيروس كورونا ارتفعت معدلات القضية. ونحن نعلم ، الآن ، أننا أمضينا أسابيع في التعلم الشخصي الكامل مع طلابنا. 

18:36 

لذلك ، كما تعلم ، كان علينا حقًا قضاء وقت سريع مع الكثير من أصحاب المصلحة الرئيسيين خلال الصيف لإنشاء مسارات تعليمية لطلابنا ولنا المعلمين ذلك من شأنه أن يسمح للتحولات والطريقة في تلك ، تلك المساحات التعليمية. 

18:55 

كما تعلم ، عندما فكرنا في بيانات الحضور في الربيع ، كنا ، كنا نوعًا ما غير مفهومة بشأن ما نعتمد عليه ، للحضور ، وتعلمنا من خلال تلك المساحة في الربيع الماضي أننا بحاجة إلى كيندا تشديد بروتوكولات الحضور لدينا و كيندا الحصول على أكثر تقليدية المستأجرين التنسيق ، ولكن أيضًا إعادة التفكير كيف تبدو الممارسة التقليدية للحضور إذا ظهر الطالب في مساحة رقمية؟ 

19:22 

كما تعلم ، قاموا بتسجيل الدخول إلى فصل في الساعة 8:00 PM ، هل هذا جيد؟ هل يجب عليهم الحضور في نفس الإطار الزمني؟ 

19:28 

وبالتالي كان علينا أن نتصارع حول معنى ذلك ونتركه يبدو. ولكن أيضًا ، بالنظر إلى الأدوات والأنظمة. كما ذكرت ، توفر أدواتنا البرمجية حقًا الكثير من البيانات ، واثنان من الأنظمة التي استخدمناها كثيرًا ، وما زلنا نستخدم الكثير لجمع بيانات المشاركة هذه هما مرشح Lightspeed بواسطة إلالسرعة. إذن ، حقًا ، هي الأداة التي ذكرتها ، والتي نستخدمها في التصفية. لكن هذه الأداة كانت ذات قيمة عالية ، بسبب لوحة القيادة والتقارير التي تفيد بأن هذا الأمر يسحبه لنا. لذلك ، يخبرنا ، هي طلابنا يتصلون بالأجهزة الصادرة من منطقتهم ، وعندما يتصلون بالأجهزة الصادرة من منطقتهم ، ماذا يفعلون بها؟ هل هو متعلق بالتعليم؟ ليس غير متعلق بالتعليم؟ كم من الوقت يقضون في ذلك؟ ما هي التطبيقات البرمجية التي يمرون بها في مساحة التعلم الخاصة بهم؟ كم من الوقت يقضونه داخل هذه التطبيقات المختلفة؟ 

20:21 

لذلك ، جميع بيانات المشاركة الجديدة التي يمكننا إدخالها ورؤيتها حول كيفية تفاعل الطلاب بالفعل مع أنشطة التعلم في مساحات التعلم التي تم إنشاؤها في هذا الفضاء الرقمي. ثم لدينا لكسب منظام anagement. لذا ، كما تعلم ، نحن ذهب إلينا لكسب مanagement ، والذي يحتوي على الكثير من البيانات أيضًا. وكما تعلمون ، أفكر حقًا في لكسب منظام الارتباط لأن هذا هو ما كنا نعتقده تقليديًا على أنه المدرسة المادية. هذه هي المدرسة المادية في الفضاء الرقمي. هل يظهر الطلاب في هذا الفضاء الرقمي؟ هل هم الانخراط في أنشطة التعلم التي يتم وضعها داخل تلك المساحة والتنقل حولها للحصول على ما يحتاجون إليه ناجح. 

21:14 

كما تعلم ، كانت هناك مقاييس بيانات أخرى قمنا بجمعها أيضًا للوصول إلى نقاط البيانات هذه. 

21:18 

لذا ، كما تعلم ، لقد أجرينا تاريخيًا مسحًا سنويًا كل عام ، وأجرينا هذا الاستطلاع السنوي واختصرنا نوعًا ما لننظر ، كما تعلمون ، كيف نجتمع باختصار صأعضاء في استطلاع أقصر ، من العائلات والطلاب والموظفين ، لفهم التجربة التي يمرون بها والسعي حقًا إلى الفرص المتاحة لنا للتحسين.وبالتالي، أنشأنا ما يسمى بمسح النبض الذي قدمناه في كل فصل دراسي في مؤسستنا للقيام بذلك ، كما تعلمون ، غطسًا سريعًا ، التحقق من لمعرفة ما يحدث مع العائلات والطلاب والموظفين. 

21:56 

ثم نكون قادرين على قيادة الاستراتيجيات للمساعدة في دعمهم جميعًا بينما نواصل المضي قدمًا خلال العام الدراسي. حسنًا ، كما تعلمون ، تقديم هذا الاستطلاع ، مرة أخرى ، في فتراتنا المختلفة ، في الوقت المناسب ، لقياس ما إذا كنا في الواقع نقوم بتحسين ما هو قادم. 

22:12 

وبعد ذلك ، كما ذكرت ، كما تعلمون ، عادت بيانات النتائج أخيرًا في هذا العام ، ونظرت ، كما تعلمون ، مرة أخرى ، وكيف بدأت المشاركة في الترجمة إلى بعض من تلك النتيجة؟ لذلك ، لدينا تقارير درجات الفصل الدراسي. لدينا أداة تقييم معيارية داخلية موحدة نستخدمها تسمى Fast Bridge. إنها مراقبة التقدم أداة التقييم التي نقدمها لجميع الطلاب ، من خلال K 8، والتي توفر لنا بيانات النتائج المستمرة حتى نفهمها وأين نحن ، وكيف ندفع عملنا إلى الأمام.إلى جانب، نحن حاليًا في خضم إجراء تقييم حكومتنا الموحد ، والذي تم إلغاؤه في الربيع الماضي. ومينيسوتا تحافظ على المضي قدمًا. هذا العام ، كما هو الحال مع جميع دولك. 

22:56 

و وبالتالي نحن في ذلك ، تلك النافذة الآن حقًا ، مرة أخرى ، نستخدم ذلك كفرصة لفهم الاحتياجات الموجودة عندما نبدأ في رسم الخرائط والتخطيط لدورة العام الدراسي المقبل. 

23:12 

نظرًا لأن بيئات التعلم العادية الجديدة لدينا تستمر في التطور عندما نفكر ، كما تعلم ، في جزء التحليل من بياناتنا. إنه الشيء الوحيد الذي جمعه وجمعه وشاهده. وأنت تعرف جدول البيانات هذا هنا كما قلت ، وقاعدة البيانات هذه هنا ، لقد عملنا حقًا حتى في فترة ما قبل الجائحة لإيجاد حلول لمساعدتنا ، حلول تقنية لمساعدتنا في تحليل البيانات الخاص بناysis. لذلك ، نحن محظوظون لأن لدينا فريق بحث وتقييم ماهر للغاية يمكنه القيام بالكثير من أعمال تحليل البيانات هذه. لكننا نحاول العمل على التطور لقضاء وقت أقل في الاضطرار إلى معالجة كل تلك البيانات ومزيد من الوقت ، باستخدام فرقنا وخبراتنا للمساعدة في توجيه المعنى والمعلومات للعمل. 

24:04 

لذا ، كما تعلمون ، النظامان اللذان ننظر إليهما بعمق الآن هما أnalytics بواسطة إلightspeed و مرشح Lightspeed، الذي ينقلنا من عدسة التكنولوجيا ، الكثير من المعلومات المتعلقة بحلول البرامج لدينا ، وحلول البرامج التعليمية لدينا ، وتقنيتنا ، وكيفية استخدامها ودمجها في الفصل الدراسي. ويمكننا إجراء الكثير من المحادثات الثرية مع أقسام التدريس والتعلم والإنجاز لدينا حول كيفية حدوث ممارساتنا داخل مساحة التعلم ، سواء، ما اذا أن تكون رقمية أو شخصية ، وكيف يتم تضخيم الأدوات التي نشتريها ، أو نستخدمها في نظامنا. ودعم النتائج التي نريد أن نراها في ممارسات التدريس التي نريد أن تحدث. 

24:54 

هونويت هي منصتنا الأخرى التي نستخدمها كحل ذكاء الأعمال الذي نستخدمه بالفعل لاستهلاك جميع بياناتنا المتبقية والمساعدة في بناء المعنى منها. 

25:05 

لذلك ، فإن هذا يجلب بيانات التقييم الخاصة بنا ، عليه يجلب بياناتنا الأكاديمية ، وبيانات الدرجات ، والسلوك ، والبيانات ، والحضور ، والبيانات ، ويسمح لنا بربط ذلك ، والقيام بنوع من العمل ، والحضور ، والسلوك ، والائتمان ، وارتباطات معدل النجاح وكسر ذلك بناءً على التركيبة السكانية المختلفة لفهم كيفية عملنا ونحن نمضي قدمًا. لدينا أيضًا عمليتان داخليتان لتحليل البيانات لا تزال تحدث. أحدها ما نسميه دراسة الممارسات الواعدة. 

25:39 

لذلك ، نحن في الواقع كيندا أخذ مجموعة أو عينة من المعلمين وطلابهم ، وانظر إلى الممارسات التي تحدث في الفصول الدراسية المتعلقة بالممارسات والاستراتيجيات التي حددناها كنظام كأفضل ممارسة. 

26:00 

والنظر في كيفية ترجمتها بالفعل إلى نجاح أو نتائج مع طلابنا. لذا ، فقد تمكنا ، كما تعلمون ، من القيام ببعض هذا العمل لفهمه حقًا. وبشكل خاص ، ما يتعلق بعملي مع التعلم الرقمي واستراتيجيات التعلم الرقمي التي نستخدمها، حإن كيفية تنفيذ الموظفين هي ركائز المسار والمكان والوتيرة أو استخدام التكنولوجيا لإنشاء مساحات التعلم تلك. 

26:29 

دبليولقد تمكنا من تحديد وإثبات ذلك عندما يأخذ المعلمون بالفعل هذه الأدوات ويستخدمونها كما كنا صتوفير التطوير المهني واحتضان تلك البيئة التي نحاول خلقها، دبليونحن نرى النتائج التي نريد تحقيقها باستخدام التكنولوجيا والتعليم ، سواء كان ذلك مرة أخرى ، سواء كان ذلك في الفضاء المادي أو جهاز التحكم عن بعد.بارع. 

26:54 

ثم ، مرة أخرى ، مع بيانات Pulse Survey الخاصة بنا ، مرة أخرى ، في كثير من الأحيان ، كما تعلم ، لا يمكن أن تأتي بيانات الاستطلاع في جميع أنظمتك الأكبر حجمًا حتى الآن. لذلك في بعض الأحيان ، قد تستخدم نماذج Google لإحضار هذه البيانات. أو ، كما تعلم ، مجموعة متنوعة من أدوات الاستطلاع الأخرى التي ستقوم ببعض التحليل السريع. 

27:11 

لكننا نأخذ هذه البيانات وننشئ شبكة من الأخضر إلى الأحمر. يمكننا تقديمه لأعضاء مجلس الإدارة. وقادة المدارس حول بيانات الاستطلاع هذه ، لأنها تتعلق بالاستراتيجيات والأسئلة المختلفة والدعم التي يتم تحديدها حسب الحاجة بين مجموعات الطلاب المختلفة وعائلاتنا ، مثل أنها توفر لنا الكثير من المعلومات القيمة. لقد تمكنا أيضًا من إلقاء نظرة على بيانات المشاركة تلك وتجاوزها مع بعض بياناتنا الأكاديمية وبيانات مسح النبض ، والتي ، مرة أخرى ، لا تزال إلى حد ما عملية يدوية. 

27:46 

ونحن ننظر في كيفية دمجنا في هونوعليه أو ، كما تعلم ، استخدم Lightspeed نظام للمساعدة في تبسيط قطعة التحليل. لكن في الحقيقة ، قم ببعض ممرات المشاة. 

27:58 

وكما تعلم ، فقد تمكنا من إظهار بعض العلاقات لبيانات المشاركة هذه ثنحن تنسحب من مرشح Lightspeed و نظام إدارة التعلم لدينا هو أنه كلما زاد مشاركة الطلاب في أنشطة التعلم هذه. إنه يتحول إلى زيادة في النتائج الأكاديمية ، أو معدلات النجاح في الدورة التدريبية. لذلك ، كما تعلمون ، نحن متحمسون لمعرفة كيف بدأنا في تجميع وربط أجزاء البيانات هذه معًا ، لدفع عملنا حقًا بينما نستمر في المضي قدمًا بمؤسستنا. 

28:34 

كما تعلمون ، كما تطرقنا إلى بعض أجزاء البرامج هذه تحليلات Lightspeed وكيف تحدد ، كما تعلم ، التطبيقات والأدوات وماذا تحتفظ وماذا تعرفw إلى الإلغاء داخل مؤسستك. كما تعلم ، لقد كان هذا كثيرًا من عملي أوسيو خلال السنوات الثلاث الماضية وفهم الأنظمة الأساسية الموجودة في نظامنا. كيف نستخدمها؟ لماذا نستخدمها وهل يصلون إلى النتائج التي نريد الوصول إليها؟ 

29:07 

ومرة أخرى ، لقد أوجد الوباء مساحة جديدة تمامًا لا سيما حول الحلول البرمجية والأدوات التعليمية أو الموارد الرقمية التعليمية التي يستخدمها موظفونا بطريقة جديدة تمامًا وطرق مبتكرة للبدء حقًا في تحقيق نتائج إيجابية مع طلابنا. 

29:26 

ولكن في النهاية ، ما قبل الجائحة وأثناءها, والتخطيط للعام المقبل ، يعود الأمر دائمًا بالنسبة لي ولفريقنا إلى الأهداف التعليمية ، أحد الأشياء الأساسية بالنسبة لنا كمنظمة ، كما نتحدث عن التعلم الرقمي ، هو أنه لا يتعلق بالبرنامج. لا يتعلق الأمر بالتكنولوجيا. 

29:46 

يتعلق الأمر بنتائج الطلاب والممارسة التعليمية ، ما هي البيئة التي نريد أن يخلقها المعلمون؟ كيف نريدهم أن يعلموا ويشركوا الطلاب؟ 

29:56 

ثم كيف تأتي هذه الأدوات والتقنيات التكنولوجية المختلفة لدعم ذلك وتضخيمه وتحقيق ذلك بالفعل؟ لذا ، كما تعلمون ، هذه هي العقلية. نحن في الواقع ندخل قبل أن نقوم بالفعل بتقييم مورد رقمي أو أداة قبل إدخالها في نظامنا ، وهو كذلك ال الطريقة التي نواصل بها تقييم فعاليتها بينما نمضي قدمًا داخل نظامنا. 

30:22 

وانت تعرف، كما نحن عملت خلال هذا العام ونظر في الموارد المختلفة التي كانت تأتي. نظرًا لأن العديد منكم ، كان كل بائعي البرامج التعليمية الموجودين هناك على استعداد لتزويد كل معلم في كل نظام بالوصول المجاني إلى أداتهم التي كانت ، كما تعلمون ، وسيلة رائعة الدعم إلى حد ما خلال مسار بداية الجائحة بأنت تعلم ، لقد بدأنا في الوصول إلى مساحة نحتاج فيها إلى التفكير على المدى الطويل. ماذا يعني ذلك؟ وهكذا ، كما تعلم ، وضع هذا الهدف التعليمي في الاعتبار. الجزء التالي الذي يتعين علينا التفكير فيه والمعالجة من خلاله هو قدرة الميزانية. 

31:01 

ونحن نعمل جميعًا بميزانيات محدودة في K.–12 نظامًا مدرسيًا و يهتم الدولارات التي ، كما تعلم ، نتلقاها من خلال الحكومة الفيدرالية عملًا رائعًا، بهذا هو ضخ الأموال لمرة واحدة لأنظمتنا, وعلى المدى الطويل، حكيف تدير الاستدامة المالية؟ لأن التكنولوجيا لها تكلفة مستمرة عليها. إذا كان هناك التفكير حول ما إذا كنت تجلب الأجهزة، ريجب استبدال أجهزة القبعة. إذا قمت بإحضار برنامج ، فهناك سوف تكون اشتراكات البرامج السنوية التي تتماشى معها. و سكما تعلمون ، إحدى الأدوات التي كانت ، كما تعلمون ، والتي كانت قيّمة بالنسبة لنا لإدخالها كانت حقًا [Lightspeed] أnalytics، دبليوالتي يمكنها حقًا جلب بيانات استخدامنا ومعدل اعتمادنا ضمن أدوات البرامج هذه ذلك ، نحن نستثمر فيه. لذا ، قبل امتلاك هذه الأداة ، مرة أخرى ، سنعمل على جمع تلك البيانات ، سنذهب إلى النهاية الخلفية للبرنامج ونرى ما يحدث. كنا نذهب إلى الفصول الدراسية ونلاحظ كيف يتم الاستفادة منها والتعامل معها.وبالتالي لقد كان جمع تلك البيانات يتطلب الكثير من العمل القانوني ، وهو ما فعلناه ونستطيع ، والنظر في كيفية القيام بذلك بشكل أسرع والحصول على المزيد من الفرص القابلة للتنفيذ باستخدام تلك البيانات ، وهذا حقًا أساعدتنا أداة nalytics حقًا في ذلك وتقييم التبني. 

32:25 

وهكذا ، كما تعلمون ، إحدى القطع التي تعلمنا أننا جئنا لنتعلمها حقيقة بسرعة ، كان لدينا نظام إدارة التعلم ، نظام إدارة التعلم الشامل ، لطلاب رياض الأطفال طوال الطريق ، حتى الصف الثاني عشر قبل حدوث الوباء. 

32:40 

وبشكل متناقل ، عرفنا ذلك نوعًا ما ، لم يكن حلاً مناسبًا أو يلبي جميع احتياجات مستوى الصف لدينا. و ال أساعدتنا أداة nalytics في الحصول على البيانات بطريقة مفيدة فرضنا ما نراه ونسمعه بالفعل داخل مساحتنا. 

33:02 

لذلك ، اتخذنا خطوة مهمة في بداية هذا العام الدراسي ليكون لدينا نظام إدارة تعليم مختلف ، 6 إلى 12 ، مما فعلناه في قبل ك عبر 5. لذلك ، سيكون لدينا الأداة المناسبة والأداة الفعالة لمتعلمينا داخل تلك المساحات من أجل التنقل والمشاركة في التعلم الرقمي والرقمي أو الموارد التي يحتاجونها ليكونوا ناجحين كطالب. لقد ساعدنا أيضًا ، حيث قدمنا بعض الأدوات الجديدة ، كما قد يكون لدى العديد منكم هل نريد أن نواصل فعلاً مع هؤلاء. وهكذا ، كانت هناك بعض الأدوات الجديدة التي كنا مترددين تاريخيًا في إدخالها إلى نظامنا بلأننا رأينا ولاحظنا بعض إساءة الاستخدام التي لا تتوافق بالضرورة مع أفضل ممارساتنا التعليمية التي أردنا حدوثها في الفصل الدراسي ، لكننا أدركنا أيضًا عندما ذهبنا إلى بيئات التعلم عن بُعد هذه ، أن جميع المعلمين دفعوا إلى ذلك. نحن ، قد نحتاج إلى بعض ، بعض دعائم الجسر وبعض الأدوات الرقمية التي ستساعدهم في الوصول إلى ماذا وما يجب أن يحدث ومساحة التعلم. 

34:17 

وكما تعلمون ، لقد جلبنا بعض الأدوات التي تم استخدامها بشكل فعال بالفعل ، بسبب ظروف البيئة التي نعمل فيها الآن ، والتي حددناها ، كما تعلمون ، أدوات فعالة ، يمكننا الاستمرار فيها مع الممارسة. 

34:36 

لأننا طبقناها وقمنا بتثبيتها بطريقة تقود بالفعل الممارسة المقصودة التي نريد أن تحدث باستخدام تلك الأداة. الجزء الآخر ، عندما نفكر في أدوات الصعود على متن الطائرة وخارجها ، كما تعلم ، تعلمنا حقًا من الطلاب والأسر في الربيع الماضي قبل مجيئنا إلى هذا العام الدراسي ، أن لدينا الكثير جدًا. 

35:04 

كان لدينا ، كما تعلمون ، المعلمون يستخدمون الكثير من الأدوات المجانية المختلفة والموارد المجانية ، وكان من الصعب جدًا على الطلاب والعائلات التنقل في تلك البيئة الرقمية ، خاصة عندما ، كما تعلمون ، ليسوا في الفصل الدراسي. وقد يكون لديك معلم يجد أداة رائعة حقًا ، أداة مجانية يريدون جلبها واستخدامها. عندما يحضرون ويستخدمون ذلك داخل إعداد الفصل الدراسي المادي ، فهناك تلك العلاقة الحميمة مع الطلاب في الفصل الدراسي للمساعدة في التنقل بينهم والحصول عليهم من خلال ذلك. عندما نكون في بيئة التعلم عن بعد أو عن بعد ، يكون ذلك أكثر صعوبة ، كما تعلم ، بالنسبة للمعلم لتقديم تلك الدعم المباشر للطلاب في الأسرة لفهم كيفية دعم طفلهم في مساحة التعلم هذه. إذا ، إذا كانوا قادرين على ذلك. 

35:51 

لذا ، كما تعلمون ، فقد تحركنا حقًا واضطررنا إلى تحقيق التوازن في كيفية تبسيط وتوحيد معايير كمنظمة حول العمل ، وما نسميه هذا العام ، وأدواتنا الأساسية أوما زلت تسمح ببعض الفرص والمرونة للمعلمين ليكونوا مبتكرين في ممارساتهم التعليمية؟ نظرًا لوجود بعض الموارد الجيدة ، كما تعلم ، ينتزعها المعلمون ، وهم مبتكرون للغاية ، وهم فعالون معها. 

36:22 

لذلك ، كما تعلمون ، حددنا 5 ، 6 أدوات رقمية أساسية نوعاً ما حددت التوقعات ، وهي الأدوات القياسية التي يحتاج جميع المعلمين لاستخدامها والتفاعل معها كممارسة تعليمية أساسية. 

36:37 

وكما تعلم ، فإن العمل مع أخصائي تطوير الموظفين لدينا ومدربين التعلم الرقمي والمعلمين لدينا ، الذين أرادوا استكشاف بعض الأدوات المختلفة على أساس محدود ، لا يزالون يتمتعون ببعض المرونة ، وفرصة للتنقل حول تلك المساحة. 

36:56 

وهكذا ، عندما نفكر في مستقبل جمع البيانات ، لا ، مرة أخرى ، لا توجد عملية بيانات لا تتغير حقًا عما كنا نفعله في نظامنا. 

37:07 

و أظن أن البعض منكم في هذا الصدد ، في هذه المكالمة ، لديهم عمليات بيانات رائعة مطبقة. 

37:14 

التحدي هو ، والمكان الذي نحن فيه هو كيف نأخذ تلك المساحات العظيمة الموجودة بالفعل ونكيفها مع بيئات التعلم الجديدة لدينا ونكيفها لجمع بيانات جديدة وذات مغزى ، للقيادة ثهنا نريد الوصول إليه. 

37:32 

وهكذا ، بالنسبة لنا ، كما تعلم ، نحن نمر بالفعل من خلال دورات تحسين مستمرة. 

37:37 

سنستمر في دورات التحسين المستمر هذه ، ولكن بالنظر إلى عناصر البيانات المختلفة المحتملة ، نحن حصلت على خطة إستراتيجية جديدة يتم بناؤها بشكل صحيح الآن و سيتم إطلاقها للعام الدراسي المقبل. ونحن حقًا نعتزم هذه الخطة الإستراتيجية الجديدة ، حول الحصول على نتائج قابلة للقياس مرتبطة بكل من الاستراتيجيات الموجودة فيها ، ومن ثم إقرانها من خلال ما نطلق عليه تقارير المراقبة ، يمكننا جمع تلك البيانات وتقديم تقارير المراقبة المنتظمة إلى مؤسستنا ومجلس مدرستنا لفهم كيفية تقدمنا من خلال هذه الخطة. 

38:16 

كما تعلم ، لدينا عملية الميزانية. داخل مؤسستنا ، نقوم بعمل ميزانية على أساس الصفر ، لذلك ، كل شيء على الطاولة كل عام. وكما تعلم ، فإن مديري الميزانية والقادة يجمعون المقترحات معًا. يجب أن يكون لديهم قياسات البيانات المحددة مع مقترحات الميزانية الخاصة بهم. وكيف سيقومون بقياس نتائج ما نستثمر فيه لتحقيق التوافق مع الأشياء التي لا تعمل بشكل فعال أوكيف نحتاج إلى إعادة الاستثمار بطريقة مختلفة؟ وأنت تعلم ، كما هو الحال دائمًا ، النظر في البيانات لدفع ممارستنا التعليمية والحصول على النتائج المرجوة. لذا ، فإن دراسة الممارسات الواعدة التي ذكرتها ، والتي تتعلق بالنظر في التركيز أو مجموعات عينة من المعلمين والممارسات التي يقومون بها في الفصل و مواءمة ذلك مع النتائج التي نراها. 

39:07 

والاستفادة من ذلك لتعزيز الممارسات في الفصل الدراسي التي تقودنا حقًا إلى حيث نريد أن نتقدم إلى الأمام. 

39:21 

لذا ، كما تعلمون ، النقاط الرئيسية التي سأترككم بها ، إذا كنت قد بدأت للتو رحلتك ، حول البيانات ، داخل مؤسستك ، اجعلها بسيطة ، وقم بالبناء عليها. 

39:33 

اعرف ، اعثر على عنصر البيانات 1 أو 2 الذي تريد التركيز عليه ، واعمل على تلك الأجزاء للبدء في بناء تلك القدرات والثقافة داخل مؤسستك مرة أخرى. عندما كنت في حقل غني، كانت البيانات مفهومًا جديدًا لتلك المنظمة ، لذلك كان علينا البدء بسيط. عملنا مع المباني وقادة المباني والموظفين لنقول ، هذه عام ، نحن فقط سوف ركز على الرياضيات ماذا هي الاستراتيجيات التي نستخدمها مع الرياضيات. 

40:01 

ما هي النتائج التي نريد أن نرى الخروج مع أماهذ، والحفاظ على البساطة ، مع التركيز على أنه يمكننا الحصول على رؤية مشتركة ومواءمة مع الجميع في نفس المساحة ، ذأنت تعرف ، تحدد بوضوح وتحدد ما تريده أعرف. 

40:18 

كما قلت ، نحن كمدارس ، وكانت أنظمة المدارس غنية بالبيانات. لدينا بيانات وكل شيء تقريبًا. 

40:26 

ولكن ، عند جمع ذلك معًا بطريقة هادفة لتكوين عملية وإعلامنا بكيفية اتخاذ خطوات قابلة للتنفيذ ، نحتاج إلى العودة إلى ، ثالقبعة هل من الواضح أننا نريد الإجابة؟ ما هذا السؤال؟ ما هذا الهدف؟ فكر في ما لديك بالفعل وكيف يمكن تكييفه. كما ذكرت ، أظن أن العديد منكم لديه بيانات وعمليات, والبروتوكولات التي قد يكون لديك PLCs منفذة. لذا ، مرة أخرى ، فكر في ما لديك بالفعل ، وكيف يتم تكييف ذلك في بيئتنا الجديدة. 

40:59 

وابحث عن الحلول التقنية التي يمكن أن تساعد. 

41:03 

مرة أخرى ، مع وجود البيانات في كل مكان ، كما تعلم ، يصبح أمرًا صعبًا ومرهقًا.وبالتالي العثور على كيفية الاستفادة من التكنولوجيا واستخدامها لتجميع تلك البيانات معًا وتوليفها.سس يمكننا قضاء المزيد من الوقت في محادثاتنا حول الخطوات والإجراءات التالية ، بدلاً من محاولة تجميعها معًا فقط لمعرفة المشكلة التي لدينا وتحديدها. 

41:26 

ثم ضع في اعتبارك دائمًا التوافق مع أهداف واستراتيجيات منطقتك والمدرسة. مرة أخرى ، فإن جلب البيانات غير المرتبطة بأي أهداف واستراتيجيات لن يقود مؤسستك إلى أي مكان. 

41:37 

يجب أن تكون هناك محاذاة ومسار ، بينما تستمر في دفع عملك إلى الأمام والتفكير في كيفية استخدام هذه البيانات لدفع ما سيأتي للعام الدراسي المقبل حيث نبدأ في التحرك ببطء للخروج من الجائحة وفي تجربة التعلم بعد الجائحة. 

41:59 

لذلك أنا سوف أشكركم ، على الوقت ، على مشاركة تجربتي معكم جميعًا ، وأنا سوف تسليمها إلى أمعرف كان ، الذي سيشارك قليلاً عن إلنظام السرعة نفسه. 

42:15 

شكرا جزيلا أنتوني. 

42:16 

استمتعت حقًا ، كما تعلم ، بالاستماع إلى العرض التقديمي الخاص بك ، لقد كان من دواعي سروري المستمر صeally شريك مع رائد حقيقي في مجال تحليلات البيانات. 

42:43 

مرة أخرى ، اسمي ايدن كان، أنا مدير مبيعات إقليمي هنا في Lightspeed نظامس، ومتحمس للحديث عن بعض الموضوعات الرئيسية التي أوضحها أنتوني خلال عرضه. 

42:57 

لذا ، ابدأ الأمور حقًا. 

43:00 

نجري الكثير من المحادثات المستمرة مع عملائنا ، فقط لمعرفة ماذا هم يوما بعد يوم أو من يوم إلى آخر العالميةس هي ، على سبيل المثال ، نوع التحديات والفرص التي وجدوها ، لا سيما خلال العام الماضي. 

43:14 

كما تعلم ، كان رد فعل كل شخص بطرق مختلفة ، وأحد الموضوعات المشتركة التي رأيناها هو مجرد التبني السريع لأدوات تعليمية جديدة. كما ترى هنا ، استخدمت المنطقة المتوسطة أكثر من ألف أداة تعليمية كل شهر ، وهو ما يمثل زيادة قدرها 90% في العام الماضي. 

43:31 

وكما تعلم ، كما قال أنتوني ، يقوم العديد من المعلمين بسحب الأدوات لمحاولة استخدام الفصل الدراسي، أنامن المهم حقًا فهم أيها يتم استخدامه بالفعل. تعرف ، التحدث مع الطلاب أيها يسهل عليهم الاستيلاء عليها. 

43:45 

والتأكد من المضي قدمًا ، فإنك تندمج مع الحل الصحيح. 

43:49 

وهذا النوع من اللعب في نقطة البيانات الثانية تلك ، حوالي 57% من جميع تراخيص المنطقة التي تم شراؤها لاستخدامنا الخاص. وذلك فقط لأنه ليس بالضرورة أن يكون لديك دائمًا رؤية جيدة لما يتم استخدامه. قد تسمع من مجموعة فرعية صغيرة من السكان الذين يحبون الأداة ، وقد تكون مناسبة لهم تمامًا ، لكنها ربما لا تكون مناسبة للجميع. ومن خلال الفهم ، يمكنك البدء بشكل أفضل في اتخاذ تلك القرارات الإستراتيجية بشأن الحجم الصحيح لتجديد الاشتراكات والتأكد من أن كل هيئة طلابية أو كل مستوى صف أو كل مدرسة لديها الحلول المناسبة لهم. 

44:26 

الشيء الآخر الذي كان مفاجئًا جدًا لكثير من فرق التكنولوجيا التي نعمل معها ، هو مجرد عدد التطبيقات غير المصرح بها الموجودة على شبكة المنطقة. وربما ، لم يكن ينبغي أن يكون مفاجأة كبيرة لأنه ، مرة أخرى ، اعتماد كل هذه أدوات جديدة تدخل في التعلم عبر الإنترنت لأول مرة ، ولكن لأن التعلم عبر الإنترنت أصبح الآن ضرورة هشخص جدا سيتفاعل مع ذلك بطريقة جديدة. وفقط من خلال فهم أفضل للتطبيقات الموجودة على شبكتك ، يمكنك اتخاذ القرار ، من وجهة نظر مشاركة الطلاب وأيضًا من وجهة نظر أمان البيانات ، ما هي الأدوات التي يجب أن تكون على شبكتك للمضي قدمًا. 

45:06 

الآن ، بعض الأرقام الأخرى ليست على عملائك الذين لم يستخدموا أأداة nalytics ، تنفق مجتمعة $37 مليون على تراخيصك. أنت تعرف ، مرة أخرى ، اثنان–تجري ثلثي جميع التراخيص في المتوسط ، ويمكنك أن تبدأ في رؤية كيف تبدأ هذه الأرقام في التزايد بسرعة كبيرة. 

45:22 

ومن خلال تطبيق Analytics فقط ، ال المنطقة ، لقد تمكنوا من توفير ، كما تعلمون ، $300000 كنت ترغب في أن يتم القبض عليك من خلال الحجم الصحيح هناك ، هناك مصادر متجددة قادمة في العام المقبل أو تعرف ربما في بعض الحالات حيث توفر لك 100000 وفي مكان ما توفير 500000. هذا حقًا أحد الأهداف الرئيسية وراء ذلك. ما نقوم به هنا هو مساعدتك على فهم كيفية الاستفادة بشكل أفضل من الأموال المتاحة لتطوير المزيج الصحيح من تطبيقات البرامج لمنطقتك. 

45:52 

والشيء الآخر الذي سأتطرق إليه لاحقًا ، هو ما هو أبعد من مجرد التطبيقات التي يتم استخدامها. هناك تطبيقات أخرى ، حتى لو تم استخدامها ، فربما لا تكون مناسبة لمنطقتك ، بناءً على ما يفعلونه ببيانات الطالب الخاصة بك. هذا دائمًا مصدر قلق متزايد ، هو المزيد والمزيد من التطبيقات أيحدث المزيد من التعلم عبر الإنترنت ، كيف يمكننا التأكد من أننا نقدم طلبًا نعتمد عليه أو نواجه بيانات الطلاب. إذن ، هذا عنصر ضخم من جزء التحليلات الذي سنتحدث عنه اليوم. 

46:23 

فقط بعض المعلومات الأساسية ، كما تعلم ، أنا متأكد منأمل أن يكون معظمكم قد سمع عنا ، لكننا نعمل مع مدارس أكثر من أي مزود آخر في الصناعة. وهذا يمنحنا حقًا فرصة التعلم منهم والتحديث والتجديد بشكل أفضل ، كما تعلمون ، مساعدتهم بمنتجات جديدة وأفكار جديدة ، بناءً على التعليقات التي نحصل عليها كل يوم من العملاء ، لدينا فرصة للشراكة مع. 

46:46 

كما نتحدث ، ستركز الحلول المختلفة اليوم في الغالب على قطعة التحليلات. كما تعلم ، قد يعرف الكثير منكم عنا من خلال تصفية الويب الخاصة بنا. لدينا أيضًا بعض الحلول الأخرى مثل التنبيه لسلامة الطلاب ، وحل MDM ، وحل إدارة الفصل الدراسي للمعلمين لرؤية الطلاب" شاشة. 

47:04 

لكن ما سنغوص فيه حقًا أكثر اليوم ونستند حقًا إلى ما كان أنتوني قادرًا على مشاركته حول الدروس الجديدة من العام الماضي وكيف يؤثر ذلك على القرارات التي ستدخل في العام المقبل هي التحليلات التي يمكننا استخلاصها. 

47:17 

كما تعلمون ، هنا ، على ما أعتقد ، هو شيء ذكره أنتوني ، أن trأتم تسجيل ck ، فقط القدرة على قضاء وقت أقل ، مما يعني معالجة البيانات والمزيد من الوقت في وضع الإستراتيجيات وإجراء تلك المحادثات مع فريقك. هذا حقًا ما صُمم الحل من أجله. كما تعلم ، ليس عليك بالضرورة سحب البيانات من 12 مصدرًا مختلفًا ، وبعد ذلك ، كما تعلم ، قم بعمل هذه الرسوم البيانية والمخططات المختلفة. كان سوف تفعل الكثير من ذلك ، للمساعدة في تسهيل تلك المحادثات حول الاتجاه الذي يجب أن تتحرك فيه. 

47:46 

باستخدام هذه البيانات ، من المهم جدًا أن تفهم ، كما تعلم ، مكان استخدام الأجهزة وكيف يتم استخدامها، دبليوهو يستخدمهم، Fأو أي تطبيقات مختلفة. 

47:58 

كل هذه الاشياء كيندا سحبت في أمنصة nalytics لمساعدتك على فهم أفضل ، كما تعلم ، جميع نقاط البيانات المختلفة التي تأتي من ، كما تعلم ، من إدارة شبكة المنطقة التعليمية. 

48:10 

امن الأجزاء الكبيرة ، وأنا أعلم أن بعضًا منها يقفز من وجهة نظر رقمية ، ولكن مع تحسين ميزانية التكنولوجيا الخاصة بك ، أعتقد أن الخطوة الأولى لتحسينها هي ، مرة أخرى ، قطعة التعريف هذه. 

48:23 

كما تعلم ، كيف يمكنك فهم الأدوات التي يجب المضي قدمًا بها إذا كنت لا تعرف الأدوات التي يتم استخدامها. 

48:29 

وبمجرد أن تعرف الأدوات المستخدمة ، فهل نشتري العدد الصحيح من التراخيص لمنطقتنا؟ 

48:37 

لذا ، كما تعلم ، قد يكون شيئًا ما لكما ذكر أنتوني ، فإن LMS حيث اشتروه على مستوى المنطقة ثم اكتشفوا أنه ربما لم يكن أفضل ما يناسب K خلال الخمسة طالب علم. 

48:47 

ثم يمكننا كتابة التعليمات البرمجية التي تستخدمها فقط من 6 إلى 12 ، وشراء شيء آخر لـ K إلى خمسة يناسب بشكل أفضل ما يأملون في تحقيقه. 

48:56 

أنبدأ في رؤية اثنين–لا يتم استخدام ثلثي التراخيص التقنية ، فهذه هي الطريقة التي يمكنك بها اتخاذ تلك القرارات ، والحصول على هذا الدليل الكمي على أي التخفيف يجب التخلص منه ، أو الحلول لتقليل المضي قدمًا. 

49:09 

وأيضًا ، من وجهة نظر الاستخدام الفردي ، كما تعلم ، كم مرة تستخدم المجموعات تطبيقًا فرديًا ، كما ترون هنا ، كما تعلمون ، أشييف 3000 ، على سبيل المثال. 

49:24 

بالانتقال إلى قسم امتثال البيانات ، تقدم الكثير من الدول الآن بياناتها الخاصة. 

49:30 

الامتثال للخصوصية واللوائح التي نريد التأكد من اتباعها على المستوى الفيدرالي ومستوى الولاية. 

49:41 

نحن نقوم بكل هذا التدقيق بأنفسنا ، ونتأكد من أن أي تطبيقات تراها قاعدة بياناتنا ، نتأكد من حفظها مع بيانات الطلاب. 

49:51 

من وجهة نظر الاحتفاظ ، أو كيفية مشاركتهم لمعلوماتك ، أو ما هي التزاماتهم تجاه تعهدات خصوصية معينة ، FERPA ، COPPA ، لن تكون عملية يدوية أولاً وقبل كل شيء لتحديد التطبيقات الموجودة ، ثم الوصول إلى هناك ، والحصول على التزامهم بقانون معين لخصوصية البيانات. 

50:13 

سنقوم بكل هذا العمل من أجلك ، مرة أخرى ، لتمكينك من الحصول على مزيد من الوقت لإجراء هذه المحادثة ، بدلاً من الاضطرار إلى جمع كل بياناتهم بنفسك. 

50:24 

نوع من الانتقال إلى بعض الخيارات المختلفة المتوفرة في Analytics. 

50:30 

أعتقد أن شيئًا آخر كان قوياً حقًا ، وقد ذكر أنتوني وجود تقارير مختلفة ربما يكون بعضها متعلقًا بالفصل الدراسي وبعضها يصل إلى غرفة الاجتماعات. 

50:39 

كما تعلم ، سيحصل كل شخص على معلومات مختلفة يبحث عنها ، ونحاول تزويدك بمجموعة متنوعة من التقارير المختلفةس يمكن استخدامها للإجابة على عدة أسئلة مختلفة هنا. لديك العديد من الأدوات المختلفة عبر الإنترنت والتي يتم تنفيذها طوال الوقت. وربما ، كما تعلم ، طرح أحد أعضاء مجلس الإدارة سؤالاً حول ما إذا كان التعلم يحدث أكثر أثناء المدرسة أو بعد المدرسة. وربما يكون هناك شخص آخر معني بالطلاب المعرضين لخطر التخلف عن الركب ، لأنه لا يوجد تفاعل على أساس يومي ، و ربما شخص ثالث معني حول wالتي تمثل التطبيقات مخاطر محتملة من وجهة نظر الامتثال للبيانات – ما هي التطبيقات غير المعتمدة الأكثر استخدامًا لدينا؟ 

51:16 

لذا ، مثل الحصول على كل هذا، أنت على على استعداد للذهاب ، لن تضطر ، كما تعلم ، مرة أخرى ، إلى سحب هذه التقارير. في كل مرة تتلقى طلبًا ، ستكون قادرًا على مراقبة ذلك من وجهة نظر مستمرة. 

51:29 

الشيء الآخر الذي سألفت الانتباه إليه في تقرير استخدام التطبيق هذا ، هذه طريقة رائعة لمعرفة ، ومرة أخرى ، مثال على قيام المعلمين بإحضار كل هذه الأدوات المجانية الجديدة. وهي تلك التي نراها تكتسب زخمًا في اكتساب التبني مع الطلاب. دبليوه أدخل شيئا الجديد، نود أن نراها تكتسب المزيد من التبني واكتساب المزيد من المشاركة. هذه طريقة رائعة للحصول على بيانات مستمرة حول كيفية تنفيذ هذا الطرح ، وربما إذا كان علينا تخصيص بعض موارد PD الإضافية ، وليس النمو بالطريقة التي نأملها. 

51:58 

سيكون هذا اسمًا ووجهًا مألوفًا هنا. هذا هو أنتوني، لنا مضيف رائع اليوم. 

52:05 

لكن أتيحت لنا فرصة رائعة لرؤيتها بشكل مباشر ، داخل فريقه ومساعدتهم على توفير الكثير من المال ، وتريد منهم الحفاظ عليها وداخل Analytics ، والحصول حقًا على رؤية شاملة ووعي حول كيفية استخدام التطبيقات ، الطرق المختلفة التي يمكننا من خلالها تحقيق أهدافنا الاستراتيجية التي حددناها بشكل أفضل. 

52:28 

لذلك ، كان الأمر كذلك ، كما تعلمون وثيقة هنا كان لا يقدر بثمن لأنطوني وكان العمل مع أنتوني لا يقدر بثمن بالنسبة لنا. 

52:38 

ثم نوع من الشيء الذي تطرقت إليه ولكن يعد الحصول على هذه البيانات في الوقت الفعلي والمستمر أمرًا في غاية الأهمية. ليس من الضروري أن يكون شيئًا ، كما تعلم ، مرة واحدة بحد أقصى ربع في قائمتك. مثل ، أوه ، لدي الآن كل هذه التقارير ، كما تعلم ، لاجتماع مجلس الإدارة أو للمراجعة. 

52:55 

أنت على سوف أن تكون قادرًا على مراقبة الأحداث الجارية واتخاذ قرارات إستراتيجية بناءً على ما قد يكون ناجحًا وغير ناجح ، وما قد لا يعمل ، كما نرى في حقوق النشر هذه مع تحديد الموقع الجغرافي ، فإن الشيء الوحيد الذي ذكره أنتوني هو جزء من مشاركة الطلاب وهو معرفة مكان الطلاب نكون. كما تعلم ، يتعلم الطلاب في المنزل. هل نتأكد من أننا نفهم أين هم وأين توجد أجهزتهم؟ 

53:19 

أي شيء يتماشى مع استعادة الجهاز وبعد ذلك فقط من الإجراء المستمر مقابل أهداف المنطقة ، هي نلتقي هؤلاء؟ هل هناك أي شيء يمكننا القيام به لمعالجة أفضل؟ 

53:31 

وبالتالي من المهم حقًا أن يكون لديك شيء من هذا القبيل يمكنك الحضور إليه سواء كان ذلك مرة واحدة يوميًا أو مرة في الأسبوع وفقط نوعًا ما تحقق كمقياس مقابل بعض الأهداف التي حددتها. 

53:43 

كان من دواعي سروري التحدث إليكم اليوم ، وآمل أن تكونوا قد وجدتوها مثيرة للاهتمام مرة أخرى هنا للتذكير ببعض المنتجات المختلفة التي نقدمها. 

53:52 

ربما لم أذكّرك من قبل ، لكننا نتلقى أسئلة ، لذا أتمنى أن تكون قد أتيحت لك الفرصة لإرسال الأسئلة في مربع الأسئلة ، لأننا نحب الإجابة عليها. إذا لم يكن الأمر كذلك ، فلا تتردد في قضاء بعض الوقت الآن وإرسال هذه الأسئلة ، ولكن شكرًا جزيلاً على وقتك. 

54:14 

شكرًا لك ، أنتوني ، وفي كليهما ، على أفكارك القيمة جدًا ، كانت تلك جلسة رائعة. هناك الكثير من المحتويات القيمة التي تمت مناقشتها. أقدر حقًا انضمامك إلينا اليوم ، أنتوني. أعني ، لقد كانت مناقشة جيدة حقًا. أنا متحمس لأننا تلقينا الكثير من الأسئلة بالفعل. إذا كان لديك سؤال ، فيرجى إدخاله في مربع الأسئلة. سنبذل قصارى جهدنا للوصول إليه. 

54:37 

لكن دون مزيد من اللغط ، دعنا نتابع بعض هذه الأسئلة التي تم تقديمها. 

54:42 

وبالتالي يقول أنتوني ، هذا واحد لأنتوني ، هل كانت هناك أي بيانات جمعتها خلال العام الماضي أدهشتك؟ 

54:54 

أعتقد وقفة يجعلني أقول لا ، على الفور. 

55:00 

وأعتقد أنه لمجرد أننا حظرنا التعمق في البيانات لآخر مرة ، كما تعلمون ، لفترة طويلة. ولكن في الحقيقة على مدار الأشهر العديدة الماضية ، كان مجرد النظر في كل شيء على أساس منتظم. 

55:14 

هذا لا ، لم يكن مفاجئًا للغاية,أنت تعرف. أعتقد أنه كانت هناك بيانات مثير لذلك أنت تعلم أننا دخلنا في الوباء ، الربيع الماضي والقدرة على جمع بيانات المشاركة والاستخدام لرؤية ذلك على أساس منتظم. كان لدينا 96% من طلابنا يحضرون. الذي - التي كان مثيرًا وأود أن أقول مفاجئًا مقارنة ، كما تعلمون ، بما سمعناه على أنه تحديات على الصعيد الوطني حول الطلاب ، كما تعلمون ، الانخراط في بيئة التعلم عن بعد ، عندما وصلنا إلى تلك المساحة. 

55:53 

رائع ، هذه واحدة أخرى لك. وتقول ، ماذا نوع البيانات التي يطلبها مسؤولو المنطقة مثل المشرفين؟ 

56:03 

أوه يتغير، ويمكنني القول الآن ، أن نقاط البيانات الأكثر شيوعًا التي ننظر إليها هي معدل الغائبين فقط. لأننا شخص الخلفية ، نحن كيندا شاهد لترى ، كما تعلم ، كيف تبدو حالات الغياب مع الموظفين والطلاب ، من أجل التأكد من أن التعلم الشخصي يمكن أن يعمل. 

56:21 

كان الأمر مختلفًا بعض الشيء ، كما تعلمون ، حيث لدينا مدارسنا عبر الإنترنت التي تخدم 5000 طالب بشكل صحيح الآن و حوالي ربع موظفينا التي تعمل بشكل مختلف مع معدل الغائبين.وبالتالي، أود أن أقول إن الغائب هو على الأرجح نقطة البيانات الأكثر شيوعًا. لقد أجرينا استطلاعات الرأي لآخر شهور ، كما تعلمون ، عندما بدأنا المشاركة في الوباء ، كانت البيانات التي أرادوا التأكد من ظهورها في مساحتنا واتصالهم. 

56:49 

لذا ، مرة أخرى ، إنه تطور على مدار العام ، مم. 

56:55 

قطعا، هذه واحد هو ايدن، هل تتبع فقط التطبيقات التي تثبتها المدرسة ، أم أنها تتعقب التطبيقات التي قام الطلاب بتنزيلها أيضًا؟ 

57:06 

نعم ، هذا سؤال رائع. وأعتقد أن هذا أحد الأجزاء القيمة للمنتج ، هو أنه سيعطيك نظرة عامة على أي تطبيق يتم تشغيله على شبكتك ، أو على أحد أجهزتك المدرسية. لأنني أعتقد أحيانًا أن الجزء الأكثر قيمة هو تلك الأشياء التي لا تعرفها. وبالتأكيد جزء كبير من وجهة نظر التعريف تلك. 

57:26 

أن تكون قادرًا على تتبع حتى الأشخاص الذين تدفعهم بعد ذلك مركزيًا ، نعم ، يمكنني إضافتها من التجربة. كان هذا أحد النقاط البارزة على الفور مع ، مع أأداة nalytics أنامن عدسة الأمن السيبراني. لقد أعطانا نظرة ثاقبة على كل شيء كان الطلاب يستخدمونه في الفصل الدراسي. 

57:49 

هذا رائع. 

57:51 

هذا لك أنتوني. تقول ، أود الوصول إلى هذه المعلومات ، لكنني لست متأكدًا من أنها ضرورية. هل تتبع البيانات ضرورة في منطقتك؟ 

58:00 

أممم ، أود أن أقول أن ذلك يعتمد في المزيد مما وراء هذا السؤال. لكنني أقول ، نعم ، تتبع البيانات ضرورة داخل مؤسستنا وجزء من ثقافتنا. وكما تعلمون ، حقًا لدفع أدائنا ونتائجنا ، وللتأكد من أن الاستراتيجيات أو كأدوات برمجية نستثمر فيها تحقق نتائج فعلية. 

58:34 

هذا واحد من أجل Aأناعرين. هل أnalytics يجمع البيانات إذا تم استخدام التطبيق على متصفح؟ 

58:41 

نعم إنها كذلك. 

58:42 

هذا جزء آخر من الرغبة في تقديم صورة كاملة ، على ما أعتقد ، بغض النظر عن مكان استخدام التطبيق ، أو كيفية وصول الطلاب إليه ، ثه ، بالطبع ، أريد أن أعطيك تلك المعلومات التي يتم استخدامها. 

58:55 

حصلت عليه. هذه واحدة أخرى لك. تقول ، هل تُبلغ هذه البيانات في الوقت الفعلي ، أم أن هناك تأخرًا؟ 

59:03 

بالتأكيد. إذن أجل. سؤال جيد هناك ، ويتم الإبلاغ عنه في الوقت الفعلي. 

59:06 

أعتقد أن هذا النوع من الكلام يتحدث عن ذلك ، الفرصة المتاحة لك لمراجعته بشكل مستمر. كما ذكر أنتوني مع التأكد من توافقنا مع مبادرات وأهداف منطقة معينة ، هو الحصول على معلومات التقارير في الوقت الفعلي. 

59:22 

رائع ، حسنًا ، هذه الأسئلة رائعة ، وقد وصلنا إلى نهاية الوقت المحدد لهذا اليوم ، لذلك لدينا الوقت لسؤال واحد فقط. إذا طرحت سؤالاً ولم نصل إليه ، فسنتابع معك بعد انتهاء الندوة عبر البريد الإلكتروني للتأكد من الإجابة على سؤالك. 

59:40 

إذن ، السؤال الأخير: أنتوني: هل رأيت اختلافًا في نتيجة الاجتماعات والموافقة على هذا النوع من البيانات؟ 

59:48 

ام نعم. 

59:51 

أود أن أقول ذلك ، لأنه يوجه المحادثة حقًا عندما يكون لدينا البيانات لإجراء المحادثة ، على عكس ما أسمع هذا ، أرى هذا. نحن سوف. كيف؟ كم يتم ملاحظة ذلك؟ 

1:00:08 

كيف ، ما مقدار ذلك في الواقع يمثل، كما تعلمون ، كل سكان الاستخدام. 

1:00:15 

هناك أدوات نسمع فيها من بعض الموظفين ، كما تعلمون ، هذه هي أفضل أداة ، يستخدمها الجميع ، ويحتاجها الجميع. ولكن بعد ذلك عندما ننظر إلى الاستخدام ، كما تعلمون ، قد يكون 2% من منطقتنا التعليمية بأكملها ، الأمر الذي يثير السؤال بعد ذلك ، وإجراء المحادثة كما نتشارك مرة أخرى مع عدم وجود موظفين أو فرق. 

1:00:38 

هذا ما يحدث بالفعل ، لذا يمكننا الدخول في طبقة مختلفة من المحادثة. 

1:00:43 

كما تعلمون ، كمساعدةهن كيندا المذكورة ، إذا كان هذا شيء نحتاج حقًا إلى استخدامه. 

1:00:47 

ثم نحتاج إما إلى توفير دعم التطوير المهني للحصول على مستوى أعلى من الاستخدام ، أو عدم استخدامه بالشكل الذي نريده. 

1:00:56 

إنها ليست فعالة بالطريقة التي نريدها أن تكون ، ولا ، علينا اتخاذ قرار تجاوزها والمضي قدمًا لوضع الاستراتيجيات الفعالة في مكانها الصحيح. 

1:01:06 

نعم ، هذا رائع ، شكرًا لك. 

1:01:10 

لقد انتهى الوقت ، في الواقع ، بمرور الوقت.وبالتالي، شكرا لك على البقاء معنا. وشكرا لكلا من مقدمي العروض لدينا. إنني أقدر حقًا كل المحتوى القيم الذي قدمته إلى الطاولة اليوم. وشكرا لجميع أفراد الجمهور. مرة أخرى ، نعلم أن وقتك ثمين للغاية في الوقت الحالي. جداولك مجنونة.وبالتالي، نحن نقدر ذلك حقًا. 

1:01:31 

انقر فوق إما لملء هذا الاستبيان في نهاية الندوة عبر الويب ، وسنرسل لك بطاقة هدايا $10. 

1:01:37 

وأخيرًا وليس آخرًا ، لدينا ندوة أخرى على الويب ستنطلق يوم الأربعاء المقبل مع التكنولوجيا والتعلم حول بناء بيئة تعليمية عاطفية اجتماعية مستدامة. لذا نأمل أن نراك هناك. 

1:01:54 

شكرا لكم جميعا للانضمام نحن و خذ فترة راحة كبيرة من يومك. 

1:01:58 

شكرا يا رفاق. 

1:02:01 

شكرا لك.