保持远程或混合学习选项的案例

当我们从大流行中走出来时,一些学生——以及一些家长——可能已经认识到远程或混合学习模式必须提供的潜在积极因素 过程中 大流行。有慢性健康问题的学生;有社交或情感困难的儿童,他们可能在同龄人交往中挣扎,但在其他方面证明有学术能力;有工作或家庭责任的学生;出于某种原因无法始终将个人时间表与传统的上课铃时间表相匹配的学生——其中任何一个都可以从学区选择继续采用混合或远程学习选项中受益匪浅。通过在线交付,可以更轻松地根据特定学生的需求调整教学交付和时间安排。  

提供您一直想要的在线课程

学生已经习惯了远程学习的协议,因此学区可以轻松地将课程提供给有特殊或加速课程需求的学生。学区现在可以提供他们一直想提供但由于难以找到合格的当地教师而无法提供的课程。这种扩展的产品可以通过多种方式完成,包括订阅当地学院和大学的 3rd 方课程,或在州或地区级别聘请一名认证教师,该教师可以为建筑物内的任意数量的学生提供在线教学,甚至区。  

学区应确定自己的混合或远程学习需求,并认识到在线交付框架通常具有显着的适应性。在 2020 年 1 月,没有人会预料到大多数学生和教育工作者在接下来的几个月中所经历的经历。虽然我们中很少有人愿意回去,但在将潜在优势和创新学习方法与洗澡水一起扔出去时要谨慎.

远程、1:1 和混合环境的设备管理

为 IT 员工提供对校内和远程设备的远程视线以及 应用程序的使用在这里也很关键。系统如 Lightspeed 移动设备 管理™ 可以为地区 IT 领导者配备用于可扩展设备、应用程序和策略管理的集中式工具。此类系统可以通过实时可见性和报告功能帮助确保安全可靠地控制学生学习资源,并且它们可以通过远程配置和部署灵活地管理应用程序,而无需物理处理设备。

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坐在笔记本电脑办公桌前的男人看着 Lightspeed 过滤器仪表板

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