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Svenska El año pasado en 2020, los distritos escolares K-12 distribuyeron y pusieron en línea más dispositivos móviles que nunca antes, y a medida que los estudiantes se han familiarizado con el uso de estos dispositivos para el aprendizaje, algunos distritos pueden optar por adoptar un modelo de instrucción más de 1: 1 dentro del aula presencial. Con las herramientas en línea adecuadas y planes en su lugar, puede mejorar, incluso reimaginar, la experiencia en clase.
Facilitar al estudiante más joven de regreso al aula
Anime a los instructores del salón de clases a ser conscientes del fenómeno de la pérdida del aprendizaje. Es posible que los estudiantes, especialmente los más jóvenes, que han estado sujetos a meses de relativo aislamiento de los maestros y compañeros, tengan que volver a adoptar el "hábito del aula". Aquí, la tecnología puede ayudar. Las rutinas y métodos practicados durante los meses de clases remotas deben importarse y, en su caso, emularse o incluso continuarse en el aula en vivo. La repetición de estos métodos, mejorada por la presencia de un maestro en vivo, combinada con el dinamismo de la capacidad en línea, puede infundir la experiencia de aprendizaje en persona con lo mejor de ambos mundos..
Mejore las enseñanzas de su modelo de aprendizaje con dispositivos
El uso de dispositivos de aprendizaje en línea y contenido dinámico, como videos, audio y programas de aprendizaje interactivos, puede mejorar el aprendizaje en vivo y en persona. El uso de aplicaciones y dispositivos no debe abandonarse únicamente porque los estudiantes y los profesores hayan vuelto a la escuela. Y algunos de los enfoques pedagógicos desarrollados por la necesidad de aprendizaje remoto durante la pandemia se pueden adaptar al aula presencial. De hecho, la mayoría de estas sugerencias son simplemente elementos sólidos de una buena práctica docente. Estos elementos incluyen:
- Modelado: Demostrar técnicas y resultados deseados.
- Segmentando: Centrándose en contenidos más pequeños y digeribles.
- Pensando en voz alta: Relacionada con el modelado, la técnica guía a los estudiantes a través del proceso mental.
- Discusión socrática: Plantear un problema e intercambiar ideas sobre soluciones, a veces mediante juegos de roles.
- Liberación gradual: el enfoque de aprendizaje de “muéstrame, ayúdame, ahora déjame”.
Cuando se combina con la asistencia dinámica del contenido en línea y la interactividad, las lecciones en persona pueden cobrar vida.
Pero los profesores y los asociados de TI deben tener cuidado con los escenarios en los que los estudiantes se esconden detrás de las pantallas de los portátiles que se abren hacia arriba. Cuando los dispositivos se utilizan en el aula “tradicional”, los maestros deben poder monitorear la idoneidad de su uso sin que tal atención interfiera con la instrucción o interrumpa el flujo de la lección.
Reinvente el aula inspirada
Productos que permiten que el maestro vea en tiempo real el comportamiento en línea de los estudiantes y uso, como Gestión del aula Lightspeed™, permiten que los profesores mantengan a los estudiantes conectados, comprometidos y participando activamente independientemente de si están en el aula o aprendiendo de forma remota. La tecnología de inteligencia artificial altamente desarrollada puede brindar a los maestros visibilidad y control directos de la interfaz de usuario y los espacios de trabajo digitales de sus estudiantes. Un profesor puede infundir lecciones con contenido dinámico e interactivo en línea diseñado para aumentar el amor de los estudiantes por el aprendizaje. Y para mantener a los estudiantes enfocados y avanzando, pueden enviar un mensaje a un estudiante distraído sin llamar al estudiante, redirigir el navegador del estudiante, cerrar ventanas y pestañas que distraen o no hacen tareas, y habilitar el uso compartido de la pantalla. para facilitar la colaboración entre estudiantes. Dicho software de gestión del aula ayuda a garantizar que la tecnología en el aula realmente tenga un propósito educativo, incluida la alerta a los maestros sobre los estudiantes que pueden haberse retrasado o que podrían tardar en volver a participar cuando regresen a la escuela.
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