Obtenga las herramientas en línea adecuadas en su aula
El año pasado, en 2020, los distritos escolares de primaria y secundaria distribuyeron y conectaron en línea más dispositivos móviles que nunca, y a medida que los estudiantes se han familiarizado más con el uso de estos dispositivos para el aprendizaje, algunos distritos podrían optar por adoptar un modelo de instrucción más individualizado dentro del aula presencial. Un poco de planificación utilizando las herramientas en línea adecuadas en su aula puede mejorar, incluso reimaginar, la experiencia en clase.
Facilitar el regreso de los estudiantes más jóvenes al aula
Incentive a los docentes a ser conscientes del fenómeno de la pérdida de aprendizaje. Los estudiantes, especialmente los más jóvenes, que han estado sometidos a meses de relativo aislamiento de sus profesores y compañeros, podrían necesitar retomar gradualmente el hábito de la clase. En este caso, la tecnología puede ser de gran ayuda. Las rutinas y métodos practicados durante los meses de clases remotas deben importarse y, cuando corresponda, emularse o incluso continuarse en el aula presencial. La repetición de estos métodos, potenciada por la presencia de un docente presencial, combinada con el dinamismo de la capacidad en línea, puede aportar a la experiencia de aprendizaje presencial lo mejor de ambos mundos.
Tu modelo de aprendizaje enseña con dispositivos
El uso de dispositivos de aprendizaje en línea y contenido dinámico, como videos, audios y programas interactivos, puede mejorar el aprendizaje presencial en vivo. El uso de aplicaciones y dispositivos no debe abandonarse solo porque estudiantes y docentes hayan regresado a clases. Además, algunos de los enfoques pedagógicos desarrollados por la necesidad del aprendizaje remoto durante la pandemia pueden adaptarse al aula presencial. De hecho, la mayoría de estas sugerencias son simplemente elementos sólidos de una buena práctica docente. Estos elementos incluyen:
- Modelado: Demostrando técnicas y resultados deseados.
- Segmentación: centrarse en fragmentos de contenido más pequeños y fáciles de digerir.
- Pensando en voz alta: Relacionado con el modelado, la técnica guía a los estudiantes a través del proceso mental.
- Discusión socrática: Plantear un problema y generar ideas para encontrar soluciones, a veces mediante juegos de rol.
- Liberación gradual: el enfoque de aprendizaje “muéstrame, ayúdame, ahora déjame”.
Cuando se combinan con la asistencia dinámica del contenido en línea y la interactividad, las lecciones presenciales pueden cobrar vida.
Sin embargo, los profesores y los técnicos de TI deben ser cautelosos ante situaciones en las que los estudiantes se esconden tras las pantallas plegables de sus portátiles. Cuando se utilizan dispositivos en el aula tradicional, los profesores deben poder supervisar su uso adecuado sin que dicha atención interfiera con la enseñanza ni interrumpa el desarrollo de la clase.
Reimaginar el aula inspirada
Productos que permiten que el docente tenga una visión en tiempo real del comportamiento y el uso en línea de los estudiantes, como Gestión de aulas a velocidad de la luz™, permiten a los profesores mantener a los estudiantes conectados, comprometidos y participando activamente, independientemente de si están en el aula o aprendiendo de forma remota. La tecnología de IA altamente desarrollada puede brindar a los profesores visibilidad y control directos de la interfaz de usuario y los espacios de trabajo digitales de sus estudiantes. Un profesor puede infundir lecciones con contenido en línea dinámico e interactivo diseñado para aumentar el amor de los estudiantes por el aprendizaje. Y para mantener a los estudiantes concentrados y avanzando, pueden enviar mensajes a un estudiante distraído sin llamarlo, redirigir su navegador, cerrar ventanas y pestañas que distraen o no están en la tarea, y habilitar el uso compartido de pantalla para facilitar la colaboración entre estudiantes. Este software de gestión del aula ayuda a garantizar que la tecnología en el aula realmente cumpla una función educativa, incluyendo alertar a los profesores sobre estudiantes que pueden haberse retrasado o que podrían tardar en volver a participar al regresar a la escuela.
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