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Verbesserung des Unterrichtserlebnisses mit Online-Tools

Letztes Jahr, im Jahr 2020, haben K-12-Schulbezirke mehr Mobilgeräte verteilt und online gestellt als je zuvor, und da die Schüler mit der Verwendung dieser Geräte zum Lernen vertrauter geworden sind, entscheiden sich einige Distrikte möglicherweise für ein 1:1-Unterrichtsmodell im Präsenzunterricht. Mit die richtigen Online-Tools und Pläne vorhanden, können Sie das Unterrichtserlebnis verbessern oder sogar neu denken.

Erleichtern Sie jüngeren Schülern die Rückkehr ins Klassenzimmer

Ermutigen Sie die Kursleiter, achtsam zu sein des Phänomens des Lernverlusts. Schüler – insbesondere jüngere –, die monatelang relativ isoliert von Lehrern und Gleichaltrigen waren, müssen möglicherweise wieder in die „Klassenzimmergewohnheit“ zurückgeführt werden. Hier kann Technik helfen. Die über Monate im Fernunterricht geübten Routinen und Methoden sollten importiert und ggf. nachgeahmt oder sogar im Live-Klassenzimmer weitergeführt werden. Die Wiederholung dieser Methoden, verstärkt durch die Anwesenheit eines Live-Lehrers, kombiniert mit der Dynamik der Online-Fähigkeit, kann die persönliche Lernerfahrung mit dem Besten aus beiden Welten erfüllen. 

Verbessern Sie die Lehren Ihres Lernmodells mit Geräten

Die Verwendung von Online-Lerngeräten und dynamischen Inhalten wie Video, Audio und interaktiven Lernprogrammen kann das persönliche Live-Lernen verbessern. Die Nutzung von Apps und Geräten sollte nicht allein deshalb aufgegeben werden, weil Schüler und Lehrer wieder in der Schule sind. Und einige der pädagogischen Ansätze, die während der Pandemie aus der Notwendigkeit des Fernlernens entwickelt wurden, können an den persönlichen Unterricht angepasst werden. Tatsächlich sind die meisten dieser Vorschläge einfach nur solide Elemente guter Unterrichtspraxis. Zu diesen Elementen gehören:

  • Modellieren: Demonstration von Techniken und gewünschten Ergebnissen.
  • Segmentierung: Konzentrieren Sie sich auf kleinere, leichter verdauliche Inhalte.
  • Lautes denken: In Bezug auf das Modellieren führt diese Technik die Schüler durch den mentalen Prozess.
  • Sokratische Diskussion: Ein Problem stellen und Lösungen finden, manchmal durch Rollenspiele.
  • Schrittweise Freigabe: der Lernansatz „Zeig mir, hilf mir, jetzt lass mich“.

In Kombination mit der dynamischen Unterstützung von Online-Inhalten und Interaktivität kann der persönliche Unterricht lebendig werden.   

Aber Lehrer und IT-Mitarbeiter sollten sich vor Szenarien hüten, in denen sich Schüler hinter den hochgeklappten Laptop-Bildschirmen verstecken. Wenn Geräte im „traditionellen“ Klassenzimmer verwendet werden, müssen Lehrer in der Lage sein, die Angemessenheit ihrer Verwendung zu überwachen, ohne dass diese Aufmerksamkeit den Unterricht stört oder den Unterrichtsfluss stört.

Stellen Sie sich das inspirierte Klassenzimmer neu vor

Produkte, die eine Echtzeit-Sichtverbindung des Lehrers in das Online-Verhalten der Schüler ermöglichen und Verwendung, wie z Lightspeed Classroom Management, ermöglichen es Lehrern, die Schüler eingeloggt, engagiert und aktiv zu halten, unabhängig davon, ob sie im Klassenzimmer sind oder aus der Ferne lernen. Hochentwickelte KI-Technologie kann Lehrern eine direkte Sichtbarkeit und Kontrolle über die Benutzeroberfläche und digitalen Arbeitsbereiche ihrer Schüler geben. Ein Lehrer kann den Unterricht mit dynamischen, interaktiven Online-Inhalten bereichern, die die Lernfreude der Schüler wecken sollen. Und damit die Schüler konzentriert bleiben und vorankommen, können sie einem abgelenkten Schüler Nachrichten senden, ohne den Schüler herauszurufen, den Browser des Schülers umleiten, ablenkende oder aufgabenfremde Fenster und Registerkarten schließen und die Bildschirmfreigabe aktivieren enable um die Zusammenarbeit zwischen den Studierenden zu erleichtern. Eine solche Klassenzimmer-Management-Software trägt dazu bei, dass die Technologie im Klassenzimmer wirklich einem Unterrichtszweck dient – einschließlich der Warnung von Lehrern über Schüler, die möglicherweise in Rückstand geraten sind oder die sich nach ihrer Rückkehr in die Schule nur langsam wieder einklinken.

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Weiterführende Literatur