使用在线工具增强课堂体验

去年在 2020 年,K-12 学区分发和上网的移动设备数量超过 以前,随着学生越来越熟悉使用这些设备进行学习,一些地区可能会选择在面对面的课堂中采用更多的 1:1 教学模式。 正确的在线工具 并且计划到位,您可以增强甚至重新构想课堂体验。

让年轻的学生轻松回到课堂

鼓励课堂教师注意 学习损失的现象。几个月来一直与老师和同龄人相对孤立的学生——尤其是年轻的学生,可能需要重新适应“课堂习惯”。在这里,技术可以提供帮助。在远程课堂上练习了几个月的例程和方法应该被导入,并在适当的情况下,在现场课堂中模仿甚至继续。这些方法的重复,通过现场教师的存在,结合在线能力的活力,可以为面对面的学习体验注入两全其美的体验. 

使用设备增强您的学习模型教学

使用在线学习设备和动态内容(例如视频、音频和互动学习程序)可以增强现场、面对面的学习。不应仅仅因为学生和教师回到学校就放弃使用应用程序和设备。在大流行期间出于远程学习的需要而开发的一些教学方法可以适用于面对面的课堂。事实上,这些建议中的大多数只是良好教学实践的基本要素。这些元素包括:

  • 造型: 展示技术和期望的结果。
  • 细分: 专注于更小、更易消化的内容。
  • 大声思考: 与建模相关,S 技术引导学生完成心理过程。
  • 苏格拉底式讨论: 提出问题并集思广益解决方案,有时通过角色扮演。
  • 逐步释放: “向我展示,帮助我,现在让我”的学习方法。

当与在线内容和互动性的动态帮助相结合时,面对面的课程可以变得生动起来。   

但是教师和 IT 员工应该警惕学生躲在翻转的笔记本电脑屏幕后面的情况。当在“传统”课堂中使用设备时,教师必须能够监控其使用的适当性,而不会因为这种注意力而干扰教学或中断课程流程。

重新构想灵感课堂

允许教师实时观察学生在线行为的产品和 用法,例如 Lightspeed教室管理,使教师能够让学生保持登录、参与和积极参与,无论他们是在课堂上还是远程学习。高度发达的人工智能技术可以让教师直接查看和控制学生的用户界面和数字工作区。教师可以为课程注入动态、互动的在线内容,旨在提高学生对学习的热爱。为了让学生保持专注并继续前进,他们可以在不叫出学生的情况下向分心的学生发送消息,重定向学生的浏览器,关闭分心或任务外的窗口和选项卡,并启用屏幕共享 以促进学生之间的合作。此类课堂管理软件有助于确保课堂中的技术真正服务于教学目的——包括提醒教师注意可能落后或返校后重新参与的学生。

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桌面和移动设备上用于远程学习软件的屏幕截图

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坐在笔记本电脑办公桌前的男人看着 Lightspeed 过滤器仪表板

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