在课堂上获得合适的在线工具
2020年，K-12学区分发和上线的移动设备数量比以往任何时候都多。随着学生越来越熟悉使用这些设备进行学习，一些学区可能会选择在面对面课堂中采用更多的1:1教学模式。以下是一些使用 合适的在线工具 课堂上的互动可以增强甚至重塑课堂体验。
帮助低年级学生重返课堂
鼓励课堂教师关注学习流失现象。学生，尤其是年龄较小的学生，已经经历了数月与老师和同学相对隔离的生活，可能需要慢慢地重新适应“课堂习惯”。在这方面，科技可以提供帮助。几个月来远程课堂实践的惯例和方法应该被引入，并在适当的情况下，在现场课堂上进行模仿，甚至延续。重复这些方法，加上现场教师的参与，再加上在线教学的活力，可以将线下学习体验与线下学习体验的优势融合在一起。
您的学习模式通过设备进行教学
使用在线学习设备和动态内容（例如视频、音频和互动学习程序）可以增强现场面对面学习的效果。不应仅仅因为学生和老师返校就放弃使用应用程序和设备。疫情期间，一些因远程学习需求而发展起来的教学方法，也可以适用于面对面课堂。事实上，这些建议大多是良好教学实践的坚实要素。这些要素包括：
- 造型： 展示技术和预期结果。
- 分段：关注更小、更易消化的内容。
- 大声思考： 与建模相关，s 技术引导学生完成心理过程。
- 苏格拉底式讨论： 提出问题并集思广益寻找解决方案，有时通过角色扮演。
- 逐步释放： “告诉我，帮助我，现在让我”的学习方法。
当与在线内容和互动的动态辅助相结合时，面对面的课程可以变得生动活泼。
但教师和IT人员应该警惕学生躲在翻转的笔记本电脑屏幕后面的情况。在“传统”课堂上使用设备时，教师必须能够监督学生使用设备的恰当性，同时避免学生的注意力分散干扰教学或扰乱课堂节奏。
重新构想灵感课堂
允许教师实时观察学生在线行为和使用情况的产品，例如 光速课堂管理™，使教师能够让学生保持登录状态、参与度和积极参与，无论他们是在课堂上还是在远程学习。高度发达的人工智能技术可以让教师直接查看和控制学生的用户界面和数字工作区。教师可以将动态的、交互式的在线内容融入课堂，旨在激发学生的学习热情。为了让学生保持专注并不断进步，教师可以在不点名的情况下向分心的学生发送消息、重定向学生的浏览器、关闭分散注意力或偏离任务的窗口和标签页，以及启用屏幕共享以促进学生之间的协作。此类课堂管理软件有助于确保课堂上的技术真正服务于教学目的——包括提醒教师哪些学生可能已经落后，或者哪些学生回到学校后可能难以重新投入学习。
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