Få de riktige nettverktøyene i klasserommet ditt

I fjor i 2020 distribuerte og brakte K-12 skoledistrikter flere mobile enheter enn noen gang før, og etter hvert som elevene har blitt mer kjent med å bruke disse enhetene for læring, kan noen distrikter velge å ta i bruk mer av en 1:1 undervisningsmodell i det personlige klasserommet. Litt planlegging ved hjelp av de riktige nettverktøyene i klasserommet kan forbedre, til og med reimagine, opplevelsen i klassen.

Få yngre elever tilbake i klasserommet

Oppmuntre klasseromslærere til å være oppmerksomme på fenomenet læringstap. Studenter – spesielt yngre – som har vært utsatt for måneder med relativ isolasjon fra lærere og jevnaldrende, må kanskje lempes tilbake til «klasseromsvanen». Her kan teknologi hjelpe. Rutinene og metodene som er praktisert i løpet av månedene med fjernundervisning, bør importeres og der det er hensiktsmessig, emuleres eller til og med fortsettes i det levende klasserommet. Gjentakelse av disse metodene, forsterket av tilstedeværelsen av en levende lærer, kombinert med dynamikken i online-kapasitet, kan gi den personlige læringsopplevelsen det beste fra begge verdener.

Læringsmodellen din lærer med enheter

Bruk av nettbaserte læringsenheter og dynamisk innhold, for eksempel video, lyd og interaktive læringsprogrammer, kan forbedre live, personlig læring. Bruken av apper og enheter bør ikke forlates kun fordi elever og lærere er tilbake på skolen. Og noen av de pedagogiske tilnærmingene utviklet av fjernundervisningsbehov under pandemien kan tilpasses det personlige klasserommet. Faktisk er de fleste av disse forslagene bare solide elementer av god undervisningspraksis. Disse elementene inkluderer:

• Modellering: Demonstrere teknikker og ønskede resultater.
• Segmentering: Fokus på mindre, mer fordøyelige deler av innhold.
• Tenker høyt: Relatert til modellering, veileder s teknikk elevene gjennom mental prosess.
• Sokratisk diskusjon: Å stille opp et problem og idédylde løsninger, noen ganger gjennom rollespill.
• Gradvis utgivelse: «vis meg, hjelp meg, la meg nå»-tilnærmingen til læring.

Kombinert med dynamisk assistanse fra nettinnhold og interaktivitet, kan personlige leksjoner bli levende.

Men lærere og IT-medarbeidere bør være på vakt mot scenarier der elever gjemmer seg bak de vippede bærbare skjermene. Når enheter brukes i det "tradisjonelle" klasserommet, må lærere kunne overvåke hensiktsmessigheten av bruken uten at en slik oppmerksomhet forstyrrer instruksjonen eller forstyrrer leksjonsflyten.

Forestill det inspirerte klasserommet på nytt

Produkter som muliggjør sanntids siktelinje for lærere til elevers atferd og bruk på nett, som f.eks Lightspeed Classroom Management™, gjør det mulig for lærere å holde studentene pålogget, engasjert og aktivt deltakende uavhengig av om de er i klasserommet eller lærer remotely. Høyt utviklet AI-teknologi kan gi lærere direkte synlighet og kontroll over elevenes brukergrensesnitt og digitale arbeidsområder. En lærer kan fylle leksjonene med dynamisk, interaktivt nettinnhold designet for å øke elevenes kjærlighet til læring. Og for å holde elevene fokuserte og komme videre, kan de sende meldinger til en distrahert elev uten å ringe eleven ut, omdirigere elevens nettleser, lukke distraherende vinduer og faner og aktivere skjermdeling for å lette samarbeidet mellom elevene. Slik klasseromsadministrasjonsprogramvare bidrar til å sikre at teknologi i klasserommet virkelig tjener et instruksjonsformål – inkludert å varsle lærere om elever som kan ha falt på etterskudd eller som kan være trege med å engasjere seg igjen når de er tilbake på skolen.

Hvis du synes denne informasjonen var nyttig, last ned vår GRATIS e-bok Tilbake til det normale: Hva "tilbake til skolen" egentlig betyr for IT-team for mer om å komme tilbake til campus og justere digitale læringsplaner til et personlig miljø i 2021.