احصل على الأدوات المناسبة عبر الإنترنت في الفصل الدراسي الخاص بك

في العام الماضي 2020، وزّعت المناطق التعليمية من الروضة إلى الصف الثاني عشر عددًا أكبر من الأجهزة المحمولة وأتاحتها عبر الإنترنت، ومع ازدياد إلمام الطلاب باستخدام هذه الأجهزة للتعلم، قد تختار بعض المناطق اعتماد نموذج تعليمي فردي داخل الفصول الدراسية الحضورية. بعض التخطيط باستخدام الأدوات المناسبة عبر الإنترنت يمكن أن يؤدي استخدام أدوات التعلم التفاعلي في الفصل الدراسي الخاص بك إلى تعزيز تجربة الفصل الدراسي، وحتى إعادة تصورها.

تسهيل عودة الطلاب الأصغر سنا إلى الفصول الدراسية

شجّعوا معلمي الفصول الدراسية على مراعاة ظاهرة فقدان التعلم. قد يحتاج الطلاب، وخاصةً الأصغر سنًا، الذين عانوا شهورًا من العزلة النسبية عن المعلمين والأقران إلى إعادة تدريجية إلى "عادة الفصل الدراسي". وهنا، يمكن للتكنولوجيا أن تُساعد. يجب نقل الروتينات والأساليب المُتبعة خلال أشهر الفصول الدراسية عن بُعد، ومحاكاتها، أو حتى الاستمرار فيها في الفصول الدراسية المباشرة عند الاقتضاء. إن تكرار هذه الأساليب، مع تعزيزها بوجود معلم مباشر، بالإضافة إلى ديناميكية الإمكانيات عبر الإنترنت، يُمكن أن يُضفي على تجربة التعلم الحضوري أفضل ما في العالمين.

نموذج التعلم الخاص بك مع الأجهزة

إن استخدام أجهزة التعلم الإلكتروني والمحتوى الديناميكي، مثل الفيديو والصوت وبرامج التعلم التفاعلية، يُعزز التعلم المباشر والحضوري. لا ينبغي التخلي عن استخدام التطبيقات والأجهزة لمجرد عودة الطلاب والمعلمين إلى المدارس. ويمكن تكييف بعض المناهج التربوية التي طُوّرت نتيجةً لضرورة التعلم عن بُعد خلال الجائحة لتتناسب مع الفصول الدراسية الحضورية. في الواقع، تُعدّ معظم هذه الاقتراحات عناصر فعّالة لممارسات تعليمية جيدة. وتشمل هذه العناصر:

• النمذجة: إظهار التقنيات والنتائج المرجوة.
• التجزئة: التركيز على أجزاء أصغر وأكثر قابلية للهضم من المحتوى.
• التفكير بصوت عال: فيما يتعلق بالنمذجة، فإن التقنية ترشد الطلاب خلال العملية العقلية.
• مناقشة سقراطية: طرح مشكلة والتفكير في الحلول، أحيانًا من خلال لعب الأدوار.
• الإفراج التدريجي: نهج "أرني، ساعدني، والآن دعني" في التعلم.

عندما يتم الجمع بين المساعدة الديناميكية للمحتوى عبر الإنترنت والتفاعلية، يمكن للدروس الشخصية أن تصبح حية.

لكن ينبغي على المعلمين وموظفي تكنولوجيا المعلومات الحذر من السيناريوهات التي يختبئ فيها الطلاب خلف شاشات أجهزة الكمبيوتر المحمولة المقلوبة. عند استخدام الأجهزة في الفصول الدراسية "التقليدية"، يجب أن يكون المعلمون قادرين على مراقبة مدى ملاءمة استخدامها دون أن يؤثر هذا الاهتمام على سير العملية التعليمية أو يعطل سير الدرس.

إعادة تصور الفصل الدراسي الملهم

المنتجات التي تتيح للمعلم رؤية فورية لسلوك الطلاب واستخدامهم للإنترنت، مثل إدارة الفصول الدراسية باستخدام برنامج Lightspeed™، تُمكّن المعلمين من إبقاء الطلاب مُسجّلين للدخول، ومتفاعلين، ومشاركين بنشاط، سواءً كانوا في الفصل الدراسي أو يتعلمون عن بُعد. تُتيح تقنية الذكاء الاصطناعي المتطورة للمعلمين رؤيةً وتحكمًا مباشرين في واجهة مستخدم طلابهم ومساحات العمل الرقمية. يُمكن للمعلم تزويد الدروس بمحتوى تفاعلي ديناميكي عبر الإنترنت، مُصمم لزيادة حب الطلاب للتعلم. وللحفاظ على تركيز الطلاب وتحفيزهم، يُمكنه إرسال رسائل نصية إلى الطالب المُشتت دون مُلاحظة ذلك، وإعادة توجيه متصفحه، وإغلاق النوافذ وعلامات التبويب المُشتتة أو غير المُخصصة، وتمكين مشاركة الشاشة لتسهيل التعاون بين الطلاب. يُساعد برنامج إدارة الفصل الدراسي هذا على ضمان أن تُحقق التكنولوجيا في الفصل الدراسي غرضًا تعليميًا حقيقيًا، بما في ذلك تنبيه المعلمين إلى الطلاب الذين قد يكونون قد تأخروا أو قد يكونون بطيئين في العودة إلى المدرسة.

إذا وجدت هذه المعلومات مفيدة، قم بتنزيل كتابنا الإلكتروني المجاني العودة إلى الوضع الطبيعي: ماذا يعني "العودة إلى المدرسة" حقًا لفرق تكنولوجيا المعلومات لمزيد من المعلومات حول العودة إلى الحرم الجامعي وتعديل خطط التعلم الرقمي لتتناسب مع بيئة التعلم الشخصي في عام 2021.