تعزيز التجربة داخل الفصل الدراسي باستخدام الأدوات عبر الإنترنت

في العام الماضي في عام 2020 ، قامت المناطق التعليمية من رياض الأطفال وحتى التعليم الثانوي بتوزيع وتقديم أجهزة محمولة عبر الإنترنت أكثر من من أي وقت مضى ، وبما أن الطلاب أصبحوا أكثر دراية باستخدام هذه الأجهزة للتعلم ، فقد تختار بعض المناطق اعتماد المزيد من نموذج تعليمي 1: 1 داخل الفصل الدراسي الشخصي. مع الأدوات المناسبة عبر الإنترنت ووضع الخطط في مكانها الصحيح ، يمكنك تحسين التجربة داخل الفصل الدراسي ، بل وإعادة تصورها.

قم بتسهيل عودة الطالب الأصغر إلى الفصل الدراسي

شجع معلمي الفصل على أن يكونوا يقظين ظاهرة فقدان التعلم. قد يحتاج الطلاب - وخاصة الصغار منهم - الذين تعرضوا لأشهر من العزلة النسبية عن المعلمين والأقران إلى العودة إلى "عادة الفصل الدراسي". هنا ، يمكن للتكنولوجيا أن تساعد. يجب استيراد الإجراءات والأساليب التي تتم ممارستها على مدار شهور الفصول البعيدة ، وعند الاقتضاء ، يجب محاكاتها أو حتى مواصلتها في الفصل الدراسي الحي. يمكن أن يؤدي تكرار هذه الأساليب ، الذي يعززه وجود مدرس حي ، جنبًا إلى جنب مع ديناميكية القدرة على الإنترنت ، إلى بث تجربة التعلم الشخصية مع أفضل ما في العالمين. 

تعزيز تعاليم نموذج التعلم الخاص بك مع الأجهزة

يمكن أن يؤدي استخدام أجهزة التعلم عبر الإنترنت والمحتوى الديناميكي ، مثل الفيديو والصوت وبرامج التعلم التفاعلي إلى تعزيز التعلم المباشر وجهاً لوجه. لا ينبغي التخلي عن استخدام التطبيقات والأجهزة فقط لأن الطلاب والمعلمين عادوا إلى المدرسة. ويمكن تكييف بعض المناهج التربوية التي تم تطويرها من ضرورة التعلم عن بعد أثناء الوباء مع الفصل الدراسي الشخصي. في الواقع ، معظم هذه الاقتراحات هي مجرد عناصر صلبة واضحة لممارسة التدريس الجيدة. تشمل هذه العناصر:

  • النمذجة: إظهار التقنيات والنتائج المرجوة.
  • تجزئة: التركيز على أجزاء أصغر وأكثر قابلية للهضم من المحتوى.
  • التفكير بصوت عال: فيما يتعلق بالنمذجة ، فإن أسلوب s يوجه الطلاب خلال العملية العقلية.
  • مناقشة سقراطية: طرح مشكلة وحلول عصف ذهني ، أحيانًا من خلال لعب الأدوار.
  • الافراج التدريجي: نهج التعلم "أرني ، ساعدني ، دعني الآن".

عند دمجها مع المساعدة الديناميكية للمحتوى والتفاعل عبر الإنترنت ، يمكن للدروس الشخصية أن تنبض بالحياة.   

ولكن يجب على المعلمين وشركاء تكنولوجيا المعلومات أن يكونوا حذرين من السيناريوهات التي يختبئ فيها الطلاب خلف شاشات الكمبيوتر المحمول المقلوبة. عند استخدام الأجهزة في الفصل الدراسي "التقليدي" ، يجب أن يكون المعلمون قادرين على مراقبة مدى ملاءمة استخدامها دون أن يتعارض هذا الانتباه مع التعليمات أو يعطل تدفق الدروس.

أعد تصور الفصل الدراسي الملهم

المنتجات التي تتيح مجال رؤية المعلم في الوقت الفعلي لسلوك الطلاب عبر الإنترنت و الاستخدام ، مثل إدارة الفصل الدراسي Lightspeed، تمكين المعلمين من إبقاء الطلاب متصلين ، ومشاركين ، ومشاركين بنشاط بغض النظر عما إذا كانوا في الفصل الدراسي أو يتعلمون عن بُعد. يمكن لتقنية الذكاء الاصطناعي المتطورة للغاية أن تمنح المعلمين رؤية مباشرة وتحكمًا في واجهة المستخدم ومساحات العمل الرقمية الخاصة بطلابهم. يمكن للمدرس أن يبث في الدروس بمحتوى ديناميكي وتفاعلي عبر الإنترنت مصمم لزيادة حب الطلاب للتعلم. وللحفاظ على تركيز الطلاب والمضي قدمًا ، يمكنهم مراسلة الطالب المشتت دون استدعاء الطالب ، وإعادة توجيه متصفح الطالب ، وإغلاق النوافذ وعلامات التبويب المشتتة أو خارج المهام ، وتمكين مشاركة الشاشة لتسهيل التعاون بين الطلاب. تساعد برامج إدارة الفصل الدراسي هذه على ضمان أن التكنولوجيا في الفصل الدراسي تخدم حقًا غرضًا تعليميًا - بما في ذلك تنبيه المعلمين إلى الطلاب الذين ربما تخلفوا عن الركب أو الذين قد يكونون بطيئين في إعادة المشاركة عند العودة إلى المدرسة.

إذا وجدت هذه المعلومات مفيدة ، قم بتنزيل كتابنا الإلكتروني المجاني العودة إلى الوضع الطبيعي: ماذا تعني حقًا "العودة إلى المدرسة" لفرق تكنولوجيا المعلومات " لمعرفة المزيد عن العودة إلى الحرم الجامعي و تعديل خطط التعلم الرقمي على المستوى الشخصي البيئة في عام 2021 

قراءة متعمقة