Oppimishäviöiden ja sosiaalisten tunteiden häiriöiden torjuminen: Teknologia COVID-jälkeisessä K-12: ssa

COVID-19-pandemia esitti monia haasteita opiskelijoille, kouluttajille ja vanhemmille. Jotkut koulupiirit olivat jo integroineet tekniikan luokkiinsa ennen COVID-19: tä, joten siirtyminen etäopiskeluun ei ollut heidän suurin este.  

Lightspeed Systems: llä oli tilaisuus tavata Stacy Royster, teknologiajohtaja Opelikan kaupunkikoulut Opelikassa, Alabamassa, katsomaan taaksepäin, miten pandemia vaikutti hänen koulupiiriinsä, ja saada käsityksen haasteista, joita heidän oli voitettava, ja menestyksistä, joita he juhlivat. Keskityimme opiskelijoiden ja opettajien mielenterveyteen, oppimisen menetykseen ja palautumiseen, uusi opettajankoulutuss, ja hänen näkymänsä "uudesta normaalista" hänen koulupiirinsä avatessa oven henkilökohtaiseen oppimiseen.

Kuinka päivystyskoulujen sulkeminen vaikutti alueellesi EdTechin kannalta?

Piirimme siirtyi 2: 1-järjestelmään - kaksi Chromebookia jokaiselle opiskelijalle. Opiskelijoilla oli yksi laite koulua varten ja yksi kotiin. Tämä vähensi huomattavasti laitteen vahingoittumisen tai menetyksen riskiä, koska niitä ei kuljetettu edestakaisin.  

Päätimme olla ottamatta laitteita opiskelijoiden koteihin tänä kesänä. Jätämme heidät lasten käsiin. Ensi vuonna annamme heidän käyttää kaikkia tarkistamiamme ja hyväksymiämme online-vaihtoehtoja. Meillä on arkisto K-5: n oppitunneista ja täydellinen online-foorumi lapsille 6-12.  

Joten lapselle, joka jäi jälkeen pandemian aikana tai jolla on aukkoja, voimme osoittaa lisäohjeita tuosta arkistosta tai alustalta. Kun he ovat kotona, opiskelija voi työskennellä tämän opetuksen läpi vanhempiensa kanssa. Vanhemmat tietävät nyt enemmän standardeistamme ja opetussuunnitelmastamme kuin heillä on koskaan ennen. Meidän on otettava tämä osallistuminen ja siirrettävä sitä eteenpäin, ja tekniikka antaa sen tehdä.  

Kuinka käytät näitä oppitunteja kesäkoulussa ja miten niitä käytetään, kun opiskelijat palaavat henkilökohtaiseen oppimiseen?

Käytämme näitä oppitunteja ongelmien ratkaisemiseen opiskelijoille, jotka kamppailevat, ei luokalla taso. Piirissämme olemme nyt kesäkoulussa. Meillä on kampuksella noin 600 opiskelijaa, jotka yrittävät saada kiinni ennen syksyä. Tänä vuonna kesäkoulun tarkoituksena on auttaa opiskelijoita, jotka eivät pärjänneet hyvin virtuaalisessa oppimisympäristössä.  

Kun kesäkoulu on istunnossa, keskitymme verkkokoulutuksen eriytettyyn opetukseen ja tarvittaessa täydennykseen. Käytämme teknisiä työkalujamme auttaaksemme oppilaita täyttämään aukkoja oppimisessa ja saamaan kiinni alueilla, joista he jäivät jälkeen. Siirtymällä täydelliseen henkilökohtaiseen opetukseen syksyllä tarjoamme myös erikoistuneempaa ammatillista kehittymistä opettajille. 

Tiedämme, että monet opiskelijat kokivat oppimistappiota, samanlaista kuin mitä kesän aikana odotetaan. Tänä vuonna ainutlaatuista on, että suurin osa aukoista johtui vaikeuksista, joita opiskelijoilla oli sopeutumisessa etäopetukseen.  

Joillekin opiskelijoille on kulunut yli vuosi siitä, kun he ovat olleet vuorovaikutuksessa ikäisensä kanssa. Näetkö mahdollisia huolenaiheita tai esteitä sosiaalis-emotionaalisesta oppimisesta ja mielenterveydestä, kun opiskelijat palaavat täydelliseen henkilökohtaiseen oppimiseen?

Yksi valtava huolenaihe, jonka kokopäiväinen verkko-oppiminen toi esiin, on sosiaalis-emotionaalinen oppiminen. Eristys ikäisistä ja opettajista on ollut ahdistavaa ja häiritsevää opiskelijoille, ja ajatus palata luokkahuoneeseen tuo uutta stressiä. Ovat todella huolestuneita pitkäaikaisista vaikutuksista opiskelijoiden ja opettajien mielenterveyteen. Meillä on suunnitelmia, jos huolenaiheita ilmaantuu. 

Olen ollut tekniikan päällikkö kahdeksan vuoden ajan, ja tämä oli ensimmäinen vuosi, kun näimme järjestelmässämme pienten lasten, alkeisikäisten opiskelijoiden ilmoituksia, jotka osoittivat itsensä vahingoittamisen mahdollisuuden. Yksi hälytys tuli toisesta luokasta, joka kirjoitti asiakirjan, jossa puhutaan heidän elämänsä lopettamisesta. Sydämeni upposi, mutta näimme hälytyksen heti ja pystyimme puuttumaan asiaan.  

Raportit lasten hyväksikäyttöä koskevista tapauksista ovat vähentyneet tänä vuonna, ja yksi syy laskuun on se, että oppilaat eivät olleet koulun opettajia nähdäkseen, että se tapahtui. Opiskelijat eivät voineet luottaa neuvonantajaan tai luotettavaan aikuiseen, kuten voisivat ennen pandemiaa. Nyt meidän on tarkkailtava näitä merkkejä piilotetuin tavoin, ja opiskelijat julkaisevat nämä tiedot tekniikan avulla. He kirjoittavat Google-hakuun, online-asiakirjaan tai yksityiseen keskusteluun tietämättä, että seuraamme tätä kaikkea. Ottaa tekniikan avulla välitön hälytys on muuttanut elämää monin tavoin.  

Otamme nämä hälytykset käyttöön myös opettajien tileillä, koska he tarvitsevat myös tukea. Opettajien on pitänyt kohdata yksi uransa vaikeimmista vuosista. He etsivät ratkaisuja verkosta ja etsivät tukea millä tahansa tavalla. Voimme nyt puuttua puheluun vasta kirjautumalla, antaa tukea ja auttaa heitä löytämään tarvitsemansa resurssit. Opettajien mielenterveys on yksi tärkeimmistä tavoitteistamme yhdessä opiskelijoiden kanssa 

Onko piirisi muuttanut tapaa, jolla vastaat mielenterveyteen johtuviin tapahtumiin ja estät niitä?

Kyllä meillä on. Ihmisen tarkastelun käyttöönotto Lightspeed Alert ™ on ollut merkittävä vaikutus työmme. Se vapautti minut ja muun teknisen henkilöstömme siitä, että heidän oli seurattava sähköposteja ympäri vuorokauden. Jos jokin vaatii huomiomme, saamme puhelun ja määrittelemme minne mennä. Jotkut piirimme koulut istuvat suurten valtioiden välisten moottoriteiden varrella, ja meidän on pitänyt käsitellä lapsikaappauksia ja pahempaa. Saimme järjestelmäämme hälytyksen, joka auttoi meitä estämään sieppauksen. Opiskelijoidemme turvallisuus on tärkein prioriteettimme.  

Integroimamme uusi tekniikka on antanut meille mahdollisuuden muuttaa tapamme varmistaa opiskelijoiden turvallisuus antamalla meille varhaisia varoituksia verkkokäyttäytymisen kautta ja suodattamalla vaarallista ja täysin sopimatonta sisältöä, jota lapsemme altistavat päivittäin verkossa. Nämä tekniikat ovat muuttaneet toimintamme kasvoja. 

Kun koulujen on tarkoitus avata ovet ja palata normaaliksi, miltä Takaisin kouluun näyttää piirillesi tänä syksynä?

Palaa kohtaan 100% henkilökohtaiseen oppimiseen ei tarkoittaa hyvin palaa siihen, mitä kokimme ennen pandemiaa. Kun ihmiset kuvaavat paluuta normaaliksi, se tapahtuu tapa olla normaali, joka oli ennen COVIDia-19Se tulee olla uusi normaali asia, jossa laajennamme uuden löydetyn tekniikan käyttöä. 

Haluatko kuulla lisää Stacylta?
Katso on-demand-verkkoseminaari, Paluu normaaliin: mitä "Takaisin kouluun" todella tarkoittaa

Lisälukemista