Å adressere læringstap og sosial følelsesforstyrrelse: teknologi i post-COVID K-12

COVID-19-pandemien ga mange utfordringer for studenter, lærere og foreldre. Noen skolekretser hadde allerede integrert teknologi i klasserommene sine før COVID-19, så overgangen til fjernundervisning var ikke deres største hindring.  

Lightspeed Systems hadde muligheten til å møte Stacy Royster, Chief Technology Officer for Opelika byskoler i Opelika, Alabama, for å se tilbake på hvordan pandemien påvirket skoledistriktet hennes og få innsikt i utfordringene de måtte overvinne og suksessene de feiret. Vi fokuserte på studenters og lærers psykiske helse, læringstap og restitusjon, ny lærerutdannings, og hennes syn på "det nye normale" som skoledistriktet hennes åpner dørene for personlig læring.

Hvordan påvirket utrykningsskolestengning distriktet ditt når det gjelder EdTech?

Distriktet vårt gikk over til et 2: 1-system - to Chromebook for hver elev. Studentene hadde ett utstyr for skolen og et for hjemmet. Dette reduserte risikoen for skade eller tap av enheten sterkt fordi de ikke ble båret frem og tilbake.  

Vi valgte å ikke ta enhetene hjemme hos studentene i sommer. Vi lar dem være i barna sine hender. Neste år lar vi dem bruke alle de online alternativene vi har kontrollert og godkjent. Vi har et oppbevaringssted for leksjoner for K-5 og en fullstendig online plattform for 6-12.  

Så for et barn som kom bak i løpet av pandemien eller som har hull, kan vi tilordne tilleggsinstruksjon fra det depotet eller plattformen. Når de er hjemme, kan studenten jobbe gjennom denne instruksjonen sammen med foreldrene sine. Foreldre vet nå mer om våre standarder og læreplaner enn de noen gang har gjort før. Vi må ta det engasjementet og videreføre det, og teknologien lar oss gjøre det.  

Hvordan bruker du disse leksjonene på sommerskolen, og hvordan vil de bli brukt når studentene kommer tilbake til personlig læring?

Vi bruker disse leksjonene for å løse læringshullene for studenter som sliter, og ikke på karakter nivå. I vårt distrikt er vi nå på sommerskole. Vi har rundt 600 studenter på campus som prøver å bli fanget opp før høsten. I år er formålet med sommerskolen å hjelpe studenter som ikke gjorde det bra i et virtuelt læringsmiljø.  

Med sommerskolen i økt fokuserer vi på differensiert undervisning for online læring og supplerer etter behov. Vi bruker våre tekniske verktøy for å hjelpe studenter med å fylle hull i læringen og ta igjen i områder der de falt etter. Med skiftet til full personlig instruksjon om høsten, tilbyr vi også mer spesialisert profesjonell utvikling for lærere. 

Vi vet at mange studenter opplevde læringstap, på samme måte som forventet i løpet av en sommer. Det som er unikt med dette året, er at de fleste hullene skyldtes vansker studentene hadde å tilpasse seg fjernundervisning.  

For noen studenter har det gått over et år siden de har samhandlet med sine jevnaldrende. Ser du noen potensielle bekymringer eller veisperringer med sosial-emosjonell læring og mental helse når studentene går tilbake til full personlig læring?

En enorm bekymring som læring på heltid brakt frem er i området sosial-emosjonell læring. Isolering fra jevnaldrende og lærere har vært foruroligende og forstyrrende for elevene, og tanken på å komme tilbake til klasserommet gir nytt stress. Det er en reell bekymring for de langvarige effektene på studenters og læreres mentale helse. Vi har planer på plass dersom det skulle oppstå bekymringer. 

Jeg har vært teknologileder i åtte år, og dette var det første året vi så varsler i systemet vårt for små barn, elever i elementær alder, som indikerer en mulighet for selvskading. Ett varsel kom gjennom for en 2. klassing å skrive inn et dokument som snakket om å avslutte livet. Hjertet mitt sank, men vi så alarmen umiddelbart og var i stand til å gripe inn.  

Rapportene om barnemishandlingssaker har gått ned i år, og en årsak til nedgangen er at elevene ikke var på skolen for at lærere skulle se at det skjedde. Studentene var ikke i stand til å betro seg til en rådgiver eller tillitsfull voksen slik de kunne før pandemien. Nå må vi se etter disse tegnene på skjulte måter, og studentene vil frigjøre denne informasjonen gjennom teknologi. De skriver inn et Google-søk, et elektronisk dokument eller en privat chat, uvitende om at vi sporer alt dette. Å ha teknologi for å motta et øyeblikkelig varsel har vært livsforandrende på mange måter.  

Vi slår også på disse varslene for lærerkontoer fordi de også trenger støtte. Lærere har fått takle en av de vanskeligste årene i karrieren. De søker etter løsninger på nettet og ser etter støtte når som helst de kan få det. Vi kan nå gripe inn med en telefonsamtale bare ved å sjekke inn, gi støtte og hjelpe dem med å finne de ressursene de trenger. Lærernes mentale helse er en av våre viktigste prioriteringer sammen med elevene 

Har distriktet ditt gjort endringer i måten du reagerer på og forhindrer, hendelser som skyldes påvirket mental helse?

Ja vi har. Innføringen av menneskelig gjennomgang med Lightspeed Alert ™ har hatt en betydelig innvirkning på vårt arbeid. Det lettet meg og vårt andre tekniske personell fra å måtte overvåke e-post hele døgnet. Hvis noe krever oppmerksomhet, får vi en telefonsamtale og bestemmer hvor vi skal gå derfra. Noen skoler i vårt distrikt sitter på store motorveier, og vi har måttet håndtere bortføringer av barn og verre. Vi fikk et varsel i systemet vårt som hjalp oss med å stoppe en bortføring. Sikkerheten til studentene våre er vår høyeste prioritet.  

Den nye teknologien vi integrerte, har tillatt oss å endre måten vi sikre studentenes sikkerhet ved å gi oss tidlige advarsler gjennom atferd online og filtrere farlig, og helt upassende, innhold barna våre utsettes for daglig når de er online. Disse teknologiene har endret ansiktet på hvordan vi opererer. 

Med presset på at skoler skal åpne dørene og gå tilbake til det normale, hvordan ser Back to School ut for distriktet ditt i høst?

Går tilbake til 100% personlig læring gjør ikke det mener vi vil gå tilbake til det vi opplevde før pandemien. Når folk beskriver det å gå tilbake til det normale, det vil ikke være det normale som eksisterte før COVID-19Det vil det være en ny normal der vi utvider bruken av denne nyvunne teknologien. 

Vil du høre mer fra Stacy?
Se on-demand webinar, Gå tilbake til normal: Hva “Back to School” egentlig betyr

Videre lesning