0:06 (Marissa Naab, Lightspeed Systems)

Hyvää huomenta kaikille. Olemme vain pari minuuttia aikaisin, joten annan muille osallistujille muutaman minuutin liittyä. Aloitamme pian. 

1:41 

Selvä, näyttää siltä, että meillä on ollut useita ihmisiä liittymässä, joten aion mennä eteenpäin ja aloittaa. Hyvää huomenta, ja kiitos kaikille liittymisestäsi. Arvostamme, että olet viettänyt aikaa kiireisestä aikataulustasi liittyäksesi tänään keskusteluun siitä, kuinka synkronisten ja asynkronisten oppimisympäristöidesi tehokkuutta voidaan lisätä. Ennen kuin aloitamme, haluan vain käydä läpi muutaman taloudenhoitotarvikkeen todella nopeasti. 

2:09 

Tallennamme tämän istunnon ja lähetämme istuntolinkin kaikille webinaarin lähettäjille yhdessä joidenkin Christopher Harringtonin ja Elizabethin jakamien resurssien kanssa LeBlanc. 

2:22 

Otamme myös vastaan yleisön kysymyksiä istunnon lopussa, joten jos sinulla on kysyttävää mistä tahansa jaetusta materiaalista, kirjoita se chat-ruutuun ja vastaamme siihen, kun aika tulee. 

2:35 

Iloitsematta siitä olen innoissani esitellessäni DR. Christopher Harrington ja Elizabeth LeBlanc. 

2:43 

Haluaisitko jakaa hieman enemmän itsestäsi? 

2:49 (Chris Harrington, Opetus- ja johtamisinstituutin perustaja)

Tottakai. Joten, Chris Harrington, Ensinnäkin, olemme innoissamme olla täällä. Teimme yhteistyötä instituutin kanssa Opettaminen ja Johtaa meitä'uudelleen perustajat. Ja tällä tavalla voin kertoa kokemuksistamme, joita olemme työskennelleet koulujen kanssa juuri nyt, ei ole koskaan aikaisemmin ollut tärkeämpää aihetta kuin koulutuksessa, josta aiomme puhua opiskelijoiden sitoutumisen ympärillä. Mutta sitten myös auttaa antamaan ohjeita ja oivalluksia siitä, miten asynkronisten ja synkronisten oppimisympäristöjen tehokkuutta voidaan lisätä. Niin kiitos, että sait meidät. Arvostamme todella aikaa kanssasi tänään. 

3:28 

Annamme vain vähän taustatietoa opetus- ja johtamisinstituutista. Keskitymme auttamaan kouluja suunnittelemaan ja toteuttamaan innovatiivisia oppimismalleja ja mitä se merkitsee heille. 

3:39 

Ja monta kertaa siinä keskitytään paljon tekniikan käyttöön ja luodaan myös enemmän opiskelijakeskeisiä tai yksilöllisiä oppimisympäristöjä, jotka luottavat voimakkaasti virtuaalisiin tai digitaalisiin oppimisympäristöihin. 

3:53 

Joten siinä vietämme paljon aikaa, minä, itse, kouluttajana, lukiona ja lukiona, noin 11 vuoden ajan. 

4:04 

Ja sitten keskushallinnon pääkäyttäjä noin 15 vuoden ajan. 

4:10 

Joten yhteensä ja todennäköisesti auttoi 40 tai 50 koulupiiriä suunnittelemaan ja toteuttamaan online-oppimisympäristöjä. 

4:18 

Ja sitten, kun Elizabeth ja minä tapasimme ja muodostimme opetus- ja johtamisinstituutin, voimme todella ottaa kokemukseni koulujen auttamisesta järjestelmällisemmällä tasolla ja sitten mennä naimisiin Elisabethin kokemusten, suoran rakennuksen johtajuuden ja sitten myös työskentely suoraan opiskelijoiden ja innovatiivisten mallien kanssa. Mutta annan Elizabethin kertoa sinulle vähän itsestäsi, Elizabeth. 

4:46 

Kiitos, Chris. Joten, kyllä, olen toinen osa Opettamisen ja johtamisen instituuttia. Perustin instituutin viisi vuotta sitten. Aika lentää, kun pidät hauskaa. 

4:59 

Ja todella, me autamme kouluja ja piirejä, siellä, perheitä, ja nojaudumme todella tunnistamaan tarpeet, mikä on heidän näkemyksensä opetuksesta ja oppimisesta, ja koko prosessi on oppijan näkökulmasta. Ja sitten eräänlainen uudelleenrakentaminen ja niiden järjestelmien konfigurointi sen ympärille. Chris tekee paljon työtä piirin ja koulun tasolla työskentelemällä johtajuuden kanssa ja auttaen kehittämään tätä visiota. Ja sitten työni tulee yleensä auttamaan opettajien ja opiskelijoiden ryhmiä selvittämään, kuinka tuo visio sitten pääsee luokkahuoneeseen. Puhumme paljon tekniikasta. Ja erityisesti tässä keskustelussa puhutaan tekniikasta. Koska se on kiihdytin tälle työlle. Se tekee meistä mahdollisuuden tavoittaa jokainen oppija mittakaavassa, Niin me uskomme todella voimakkaasti siinä. Ja niin, olemme erittäin onnellisia olla täällä Lnopeuden nopeus. Tämä on todella ihana kumppanuus myös meille. Oma taustani on, joten saan elää molemmissa maailmoissa sekä heissä että konsulttimaailmassa. Niin Saan auttaa kouluja ja piirejä eri puolilla maata. 

5:59 

Tämä on ollut ainutlaatuinen vuosi oppimiseen meille kaikille. Ja työssämme instituutissa minulla on myös yksi jalka harjoittajamaailmassa. Olen a pieni sekoitettu oppimisen koulun täällä Pohjois-Uudessa Meksikossa, työskentelemällä melkoisen kanssa vaarassa väestöstä, ja minun on tehtävä todella, molempien paras. Joten joskus puhun sinulle oppeista meidän eri puolilla maata työskentelee, ja joskus he puhuvat sinulle suoraan koulun johtajana ja itse entisenä opettajana. Tulin tähän työhön hyvin rehellisesti, samoin kuin Chris, joten minulla on 12 vuoden opetuskokemus sekoitetuissa ja innovatiivisissa oppimisympäristöissä, mukaan lukien varmasti online-oppiminen ja kaikenlainen välissä oleva. Niin olemme erittäin innoissamme olla täällä tänään jakamassa mitä vain voimme, se auttaa. Kaikki nostavat kaikkien lähtötasoa. Olemme kaikki tässä yhdessä. Niin kiitos vielä kerran siitä, että sait meidät. 

6:57 

Kiitos, Elizabeth. Joten nyt näytöllä näet yhteystietomme. Ja tiedän, että niitä jaetaan myös vähän myöhemmin. Huomaa, että nämä ovat matkapuhelinnumeromme, ja olemme tyytyväisiä puheluihin, tekstiviesteihin kokouksen keskellä tai mitä tahansa. Ota rohkeasti yhteyttä meihin. 

7:15 

Teemme nämä numerot laajalti saataville, jotta voimme auttaa sinua milloin tahansa, kun tarvitset sitä, OK. 

7:21 

Hyvä on, joten tavoitteemme tänään. Se on melko suoraviivaista. Se on melko yksinkertaista, on niin paljon puhuttavaa, mutta keskitymme vain muutamaan asiaan erityisesti. Ensimmäinen asia, jonka teemme, on, että puhumme synkronisesta vs. asynkronisesta oppimisesta. 

7:36 

Aiomme asettaa tason hieman vain varmistaaksemme, että olemme kaikki samalla sivulla, ja sitten puhumme hieman siitä, mitä nämä eri muodot voivat tehdä sinulle. 

7:46 

Ja puhumme myös siitä, että sinulla on joitain ohjaavia kysymyksiä siitä, kumpi, mikä muoto sopii sinulle, asynkroninen tai synkroninen, tai ehkä se on molempien yhdistelmä. Ja sitten siirrymme keskusteluun, syvempään sukellukseen siihen, mitä pidämme synkronisen tai asynkronisen ympäristön ja tuon opiskelijan sitoutumisen keskiössä. 

8:08 

Ja sitten tuomme sen tavallaan jakamaan lisää resursseja siitä, miten voit, voit kaivaa jopa hieman syvemmälle eteenpäin. 

8:17 

Ja sitten voimme kehittää ohjelmiasi, ok, no, hyppäämme heti sisään. 

8:24 

Joten kun puhumme virtuaalisesta tai etäopetuksesta, on olemassa kaksi yleistä muotoa, jotka ovat synkronisia ja asynkronisia. 

8:31 

Ja tässä on ero näiden kahden välillä synkronisessa ympäristössä. Se on enemmän kuin se on reaaliaikainen, OK? Joten se on, opettajat ja opiskelijat ovat vuorovaikutuksessa reaaliajassa. 

8:43 

Toisin kuin asynkroninen, joka muistuttaa enemmän omaan aikaan, omassa paikassa, omassa tahdissasi. Ja synkronisessa ympäristössä viestintä tapahtuu reaaliajassa. 

8:54 

Asynkroninen, monta kertaa, nyt, hmm, nyt lähetät viestejä keskustelupalstoille tai lähetät sähköpostia. Ja se ei ole tämä edestakaisin välitön, tiedä, kuten tekstiviesti tai jotain, se ei ole niin välitön. 

9:07 

Hmm, asia siinä. yksi suurimmista eroista ja syistä, miksi ihmiset suosivat yhtä muotoa toiseen, on synkronisessa ympäristössä. 

9:18 

Voit, sinulla voi olla suurempi sitoutumisen taso tai mahdollisesti sitoutumisen taso, se on hieman tutumpi niille, jotka ovat tottuneet opettamaan kasvokkain sisään asynkroninen ympäristö. 

9:32 

Sinulla ei kuitenkaan ole suoraa ja välitöntä sitoutumista, mutta siellä on erilainen etu, ja monille ihmisille se on vain hieman joustavampaa ja hieman kätevämpää. 

9:43 

Olen edelleen suorittamassa joitain jatkokursseja, ja minun on ehdottomasti oltava asynkroninen ympäristö, koska minun on tehtävä työni myöhään yöllä. 

9:51 

Ja tiedät, ja juuri sitä jotkut oppijat tarvitsevat. 

9:54 

Joten se on ympäristö, joka toimii minulle. Ja, ja se toimii myös heille. 

10:00 

Niin menemme eteenpäin ja menemme hieman pidemmälle kuin nuo yleiset määritelmät ja Katso miltä nämä muodot näyttävät ja miltä opiskelijat ja opettajat. Niin Tässä tietty grafiikka, oikea käsi ja oikea ympyrä, meillä on miltä synkroninen online-luokka näyttää. 

10:17 

Ja se on, silloin kun lapset käyvät luokassa, se on tietysti virtuaalista. 

10:24 

Mutta he joko ovat vuorovaikutuksessa ja muodostavat yhteyden tässä reaaliaikaisessa muodossa joko päivittäin tai useita kertoja päivässä, tai ehkä se on viikoittain, aina kun opettajan vinkit asettavat aikataulun. Ja mielestäni se on avain asia, joka on ajateltava siellä. Kyse on aikataulusta. 

10:41 

Asiat on ajoitettu, ja oletuksena on, että olet paikalla reaaliajassa ja läsnä. Ja ilmeisesti silloin, kun voit osallistua näihin, näihin reaaliaikaisiin keskusteluihin. Joten jos olisin opettaja synkronisessa ympäristössä, voisin olla keskustelussa luokan kanssa juuri nyt ja ylös näytölläni täällä. 

10:58 

Ja voin nähdä kaikki opiskelijani. Ja voin kysyä heiltä kysymyksen. 

11:03 

Ihmiset nostavat kätensä, voit tehdä peukalot ylös, nyt ei ole kortteja, punaisia, keltaisia, vihreitä, erilaisia koodeja, joita he voivat käyttää kommunikointiin, mutta kaikki on reaaliaikaista ja synkronista. 

11:14 

Asynkronisessa ympäristössä näemme kuitenkin usein kursseja, koska ne ovat tehtäviä ja projektit allekirjoitetaan säännöllisin väliajoin. 

11:27 

Yleinen aikataulu on yksi viikko, joten sinulla voi olla tietty määrä töitä, jotka sinun on suoritettava tietyllä viikolla. 

11:33 

Ja sinä päätät, kun teet niin, voi olla myöhään yöllä. Voit saada kaiken valmiiksi viikon alussa, ja he levittivät sen koko viikon. 

11:40 

Se voi olla yksi niistä, jotka odottavat viimeiseen hetkeen saamaan kaiken valmiiksi viikon viimeisen tunnin aikana ennen sen alkamista. 

11:47 

Hm, se on asynkroninen ympäristö. Jotkut yleisistä arviointityökaluista antavat sinulle välitöntä palautetta. Joten se voi olla kuin monivalintakoe tai tietokilpailu, josta saat välitöntä palautetta työstäsi. 

12:01 

Eikä tarkoita, että et voi tehdä yhteistyötä, koska voit varmasti, mutta koska se on asynkronista, jos haluat keskustella reaaliajassa joidenkin luokkatovereidesi kanssa, sinun on ajoitettava aika, koska ei ole yleinen odotus siitä, että aikataulu on säännöllinen. 

12:18 

Mutta silloin, kun nämä kaksi, nämä kaksi muotoa yhdistyvät, synkroninen ja asynkroninen, voit silti osallistua luokkaan mistä tahansa. 

12:26 

Se vain, sidotaanko sinut aikatauluun vai ei. Ja on, sinun ja opettajien välillä on varmasti kommunikointia hyvässä ohjelmassa ja vahvassa ohjelmassa. Sitten myös tuo yhteys opiskelijasta toiseen ja tällaisten verkkojen luomisessa. 

12:41 

Joten se on tavallaan miltä se näyttää ja tuntuu näissä muodoissa. 

12:46 

Joten kaikki tämä sanottu, mikä sopii sinulle, hyvin, se riippuu todella siitä, mitä se, mitä yrität saavuttaa ja mitä yrität tehdä kouluna tai piirinä. 

12:58 

Niin jos yrität tarjota oppimismahdollisuuksia lapsille, joita aikataulu ei sitoo, heillä voi olla joko lääketieteellisesti hauras, ehkä heillä on tiettyjä fobioita. Ehkä heillä on joitain perhehaasteita, joissa he eivät voi taata, milloin he ovat käytettävissä oppimiseen ja koulutukseen koulusta. 

13:22 

jos joskus meillä on joitain opiskelija-urheilijoita, jotka matkustavat ja kilpailevat kansallisella tasolla, ja nämä ovat joitain asioita, joissa sinulla ei ehdottomasti ole aikataulua. Joten asynkroninen reitti on sinulle. 

13:34 

Hmm, nyt meillä on myös joitain kouluja, jotka filosofisesti uskovat todella, että oppilaan ja opettajan on oltava jonkin aikaa reaaliajassa. Ja jos näin on, niin haluat varmasti olla synkroninen. 

13:50 

Joten sinulla voi olla se, mitä olemme nähneet paljon, varsinkin näiden koulun sulkemisten aikana keväällä 2020. Ja sitten lukuvuoden alussa monet koulut ovat siirtyneet jonkinlaiseen hybridi-lähestymistapaan, missä sinulla on yhdistelmä asynkronista synkronisten komponenttien kanssa. 

14:08 

Joten näemme sen olevan hyvin yleistä. 

14:11 

Joten on tietysti joitain ohjelmia, jotka ovat erittäin vahvoja ja melkein puhtaasti asynkronisia, ja on joitain, jotka vaativat täysin synkronointia, missä kaikki on reaaliaikaista. 

14:22 

Mutta valtaosa koulut, joiden kanssa olemme työskennelleet niissä kouluissa, joiden avulla voimme aloittaa heidän koulunsa takaisin kouluun tämän kuluvan lukuvuoden oppimismallit käyttävät jonkinlaista hybridi-lähestymistapaa, jossa niillä on vahvat, asynkroniset komponentit. Mutta sitten heillä on nämä synkronoidut kappaleet sitoutumisen tasolle ja varmistamaan, että opettajien ja opiskelijoiden väliset suhteet kehittyvät ja pysyvät ennallaan. 

14:47 

Joten riippumatta siitä, missä muodossa olet valita, onko se asynkronista vai synkronista, tai hybridi. 

14:55 

On varmasti joitain perustavanlaatuisia näkökohtia, jotka on otettava huomioon huomioon kehitettäessä tai parannettaessa virtuaalisia tai etäopiskeluohjelmia. 

15:03 

Ja ruudulla täällä resurssina Kansalliset standardit laadukkaalle verkko-oppimiselle, nämä ovat joukko standardeja, joihin koulujen ja piirien tulisi pyrkiä kehittämään ohjelmiaan, kurssejaan ja virtuaalista tai etäopetusta koskevaa pedagogiikkaansa, olipa se sitten synkronista tai asynkronista. 

15:26 

Joten nämä standardit syntyivät todella Kansalliset standardit Laatustandardit Verkko-oppiminen. 

15:50 

Mutta noin 10 vuotta sitten he kehittävät nämä standardit, ne vanhentunut ja nyt taide ja organisaatio. 

15:57 

On olemassa organisaation kumppanuus. 

15:59 

Laatuasiat, joka tarkastaa paljon korkealaatuisten ja K 12 -kokoisten kurssisisältöjen suhteen, ja Virtual Learning Leadership Alliance, joka on yli 12 osavaltionlaajuisen virtuaalikoulun ryhmä, kokoontuivat tarkistamaan näitä standardeja. Ja onneksi Elizabethilla ja minulla ei ollut etuoikeutta päästä osaksi tätä työtä ja auttaa muotoilemaan joitain näistä. 

16:21 

Mutta linkki oikein On minne haluat mennä päästäksesi näihin, näihin resursseihin. 

16:32 

Tämä liukukansi kuumilla linkeillä on käytettävissä sen jälkeen tämän istunnon jälkeen. 

16:37 

Mutta um, mutta online-ohjelma, laatustandardit keskittyvät asioihin, kuten hallintorakenteet, rahoitus, henkilöstö, opetussuunnitelma, opetus, arviointi, opettaja ja vanhempien tuki, tietysti ohjelman arviointi, hieman rakeisempi, the kurssien ympärillä olevat standardit, keskittyminen, tietysti enemmän ydintilaa, ne keskittyvät verkkokurssien sisällön laatuun ja laatuun, opetussuunnitteluun ja arviointikäytäntöihin sekä sitten kurssien arviointiin erityisesti. 

17:08 

Sitten tietysti opetuksen standardit koskevat digitaalista pedagogiikkaa, yhteisön rakentamista, digitaalista kansalaisuutta, opiskelijoiden sitoutumista ja sitten tarkempia ohjeita opetussuunnitteluun ja arviointikäytäntöihin. 

17:21 

Aiomme puhua siitä hieman, ja joistakin asioista, jotka Elizabeth jakaa kanssamme hetkessä, Joten täällä on niin paljon puhuttavaa. 

17:30 

Ja voin antaa sinulle lisää ohjeita, jos muodostamme yhteyden offline-tilaan tai joskus tämän, tämän istunnon jälkeen. 

17:38 

Mutta niin, kuten aiemmin mainitsin, täällä Opettamisen ja johtamisen instituutissa olemme tehneet paljon työtä koulujen kanssa, auttaneet heitä palaamaan takaisin, palaamaan takaisin ja palaamaan kouluun koulun sulkemisen jälkeen keväällä 2020. Ja yksi asioista, jotka olemme nähneet, ovat vahvimpienkin ohjelmien yhteydessä ne, joissa on otettu huomioon kaikki nämä kansalliset standardit. 

18:01 

Opiskelijoiden sitoutumisesta on edelleen kamppailuja. Ja näissä vahvoissa ohjelmissa ne riippuvat opiskelijoiden sitoutumisesta. 

18:08 

Joten jopa hyvin suunnitellut ohjelmat ja kehittyneimmät ohjelmat ovat edelleen mercy of student esitoutuminen. 

18:15 

Joten siksi aiomme sukeltaa syvälle täällä ja jakaa joitain oivalluksia, ja joitain, joitain ehdotuksia ja ohjeita siitä, miten menestyä tällaisessa ympäristössä. 

18:25 

Joten aion antaa sen Elizabethille, ja hän vie meidät siihen syvään sukellukseen. 

18:31 

Elizabeth? Mahtava. Kiitos, Chris. Ja Chris ja minä, ja olen varma, että emme ole ensimmäiset ihmiset, jotka sanovat tämän, mutta jotain, jonka havaitsemme usein sanovan, on tiedä, se on hieno asia, että työskentelemme koulutuksessa, koska siellä ei ole koskaan pistettä missä olet valmis. Aivan. Nämä ovat kaikenlaisia jatkuvasti kehittyviä ohjelmia. Ja useimmissa kouluissamme ja piirissämme meidän on todellakin pitänyt käydä läpi, vaikka he ajattelivatkin aloittavansa yhden tyyppisen mallin. . Joten, vain kiitos kaikille täällä oleville, koska olemme koulutuksessa ja se on liike, joka on siirtymässä selviytymisestä, yksi enkä voi kuvitella enempää, vuosi, joka vaati meiltä enemmän kouluttajina. Mutta olemme siirtymässä selviytymisestä kukoistavaksi. Ja todella, ja todella, että opiskelijoiden sitouttamistyö on kaiken tekemämme sydän on valitsemiemme teknologia-alustojen sydän. 

19:28 

Se on sydämesi, tapa, jolla suunnittelet malliasi, koska yrität selvittää, mikä on optimaalinen tapa synkronoida työtä asynkronisten kappaleidemme kanssa optimaalisen opiskelijoiden sitoutumisen varmistamiseksi. Sitä me todella ajamme. Joten, Chris ja minä uskon siihen, olemme ehdottomasti oikealla alalla, Chris, koska tämä on työ, johon me todella uskomme ja olemme erittäin jännittäviä. 

19:52 

Joten mistä aiomme puhua, onko tämä todella luottamuksen perustan rakentaminen. Ja siihen liittyy tiettyjä asioita. Pääasiassa yritetään rakentaa perusta sekä oppijoille että perheille, mikä on selvää. Joten oppimistavoitteet ovat selkeät, odotukset ovat selkeät, kun oletetaan olevan synkroninen, on hyvin selvä, kun on asynkronista. Mutta mitä odotetaan edistymistä sen ympärillä. Esimerkiksi se on hyvin selvä. Joten, selkeys, ja tietysti, välittää siitä perheesi oppijoille, koulun ja piirin on todella tehtävä työ etukäteen tietääkseen, mitä nuo asiat ovat. Eikö? Voidaksesi sitten saada oppimisyhteisön mukaan. Ja sitten, johdonmukaisuus, työskentely luokissa ja niiden välillä sekä alustoilla, jotta tiedämme, tämän tyyppiseen tehtävään kirjaudun sisään tällaiseen alustaan, ja se on johdonmukaista. 

20:48 

Tai kun menen oppijaksi, kun minun on selvitettävä, mikä asynkroninen työ on minulle jäänyt, huomaan, että teen sitä tietyssä LMS: ssä tai Google Classroomissa. 

20:58 

Ja nuo asiat eivät muutu kovin paljon, että ajattelemme sitä todella etukäteen ja asettamme oppilaamme menestymään, koska he tietävät minne mennä, milloin ja millaista oppimista varten, ja palautetta, mihin se tulee. Joten perheille heidän on tiedettävä, kannustanko minä omaani opiskelijoille opettaja kerran viikossa, kerran päivässä? Kerran yhdeksän viikon välein. Mikä on palautesykli ja sitten myös, kuinka voin ottaa yhteyttä heihin antaa heille feedback? Koska tällä hetkellä olemme todellakin useimmissa kouluissa joko virtuaalisia tai hybridejä. 

21:31 

Hyvin harvat koulut ovat todella palanneet 100%-muotoon. 

21:35 

Ja se tarkoittaa, että olemme riippuvaisia perheistä aivan eri tavalla, kun puhumme vanhemmista kumppaneina, tiedätkö, ennen pandemiaa, mutta siitä tuli hyvin, hyvin todellinen. Joten, ei vain palautetta, vaan myös miten kaksisuuntainen viestintä tapahtuu, missä ja milloin se toimii oppijoille, perheille ja opettajille? 

21:55 

Sitten Viimeisin joustavuus, ja tämä todella tulee opiskelijoiden ja perheiden erilaisiin tarpeisiin, varsinkin tänä vuonna, olemme havainneet, että vaikka piilotettu on vaikuttanut kaikkiin, se ei ole vaikuttanut kaikkiin samalla tavalla, ja siksi opiskelijoiden ja perheet ovat villisti erilaisia. Niin Minulla voi olla perheitä, joita he todella haluavat ja tarvitsevat, jotta opiskelijansa pystyvät siihen osallistua ja saada live-opetusta ja synkronoitua aikaa opettajan kanssa työpäivän aikana koulupäivän aikana. Tapa, jolla olemme tehneet sen aiemmin, ja minulla on muita perheitä, ja olemme nähneet tämän, ja tiedät, eri piirit ovat vaikuttaneet eri tavalla, ja muilla on perheitä, jotka kamppailevat vain itsensä kanssa. Kuten heidän täytyy joko ei olla kotona, koska he työskentelevät pitääkseen katon kaikkien pään päällä. Joten ehkä sillä opiskelijalla ei ole aikuista tai opasta vieressään koulupäivän aikana. Joten he saattavat tarvita joustavuutta tavata opettajan, esimerkiksi perinteisen koulupäivän jälkeen, tai he saattavat olla tarve oppimisen joustavuus tapahtuu erilaisissa olosuhteissa. Ota se olla asynkroninen. Niin he voivat silti käyttää materiaalia, mutta olla tekemisissä sen kanssa silloin, kun heillä on kyseinen aikuisten tuki. 

23:09 

Joten on todella yksi niistä ensimmäisistä paikoista, joissa Chris ja minä työskentelemme koulun tai piirin kanssa, mistä saamme selville missä ja miten niitä voidaan hyödyntää oppimisyhteisön tarpeita. walamme työskennellä heidän kanssaan Minävarajäsen Tjokainen ja Johtaa. 

23:24 

Sitten, kun aloitamme rakentamisen tähän, niin tämä pääsee siihen. Se on eräänlainen suhteiden rakentaminen, ja tiedätkö, olemme kaikki puhuneet paljon sosiaalisesta emotionaalisesta oppimisesta, ja suhde on todella avain tähän. 

23:37 

Mutta paljon sitä tapahtuu jälleen johdonmukaisuuden ja viestintäkohtien kanssa. Joten miettien, missä ja milloin viestintä tapahtuu, ja mitä työkaluja aion käyttää sekä kouluna, piirinä että opettajana kommunikoida perheiden kanssa ja odotan perheille mobiililaitteita, Miten houkuttelevatko he heidät kanssani? Joten sen täytyy tapahtua kauden alussa. Jokaisen oppitunnin alku, eräänlaisiin valmistautuviin opiskelijoihin, oikea. Kuinka he saavat palautetta oppitunneilla? Enkö jätä videotietoja ja Sesimerkiksi eesaw? Vai lähetänkö Google Doc -kodin perheille ja odotan heidän saavan myös palautetta siitä, mitä heidän kanssaan tapahtuu opiskelijat, noita asioita kuitenkin tapahtuu, kun on selvää käytettävän tarkoituksen ja tarkoituksen ja alustan? Jälleen, mitkä ovat korjaamisen kohdat? Joten esimerkiksi, jos opiskelija ei saa jotain ensimmäistä kertaa, mitä tapahtuu usein koulutuksessa, tapahtuu myös meille aikuisopiskelijoina, eikö? 

24:35 

Kuinka heillä oli pääsy kyseisiin tietoihin. 

24:38 

Jos he eivät olisikaan, esimerkiksi live- ja plus-videoita, menevätkö he videoon tai resursseihinsa jonnekin ja tietävät missä nämä paikat ovat? Myös tietäen kuinka tavoittaa 1-1 -opetus tai uudelleenkoulutus. Ja ehkä perinteisen aikataulun siirtäminen niin, että sellaiset ajat ovat käytettävissä, on ollut jotain, jota olemme todella työskennelleet paljon. päällä, Sinä knyt useat koulut ja piirit Kuten että Chris ja minä olemme työskennelleet. Aloitimme ja olimme kaikki tiedossa, hätäopetuksessa ja oppimisessa sekä viime vuoden maaliskuussa. Joten, olemme tulossa melkein vuodeksi tästä, ja monet meistä, lähtökohtana, olivat: Voi, hyvyys. Meidän on seisottava koulu pilvessä, pilvessä, ja sen on tapahduttava viikon kuluessa. 

25:21 

Ja, se näytti paljon kuin tavallisen Bell-aikataulun toistaminen Pilveen, ja se oli vaihe 1. Ja sitten kun nämä ovat kehittyneet ja kun olemme työskennelleet syvemmälle, olet huomannut, että eri opiskelijoilla on jälleen erilaiset tarpeet. Ja jotkut heistä tarvitsevat noin 1: 1-tukea. Ja niin sisällyttää tuon ajan viikko-ohjelmaansa, jonkin verran heistä tarvitsee syvällistä opetusta Joskus tietyillä alueilla, esimerkiksi jos heillä on oppimisvaikeuksia ja jotain kielitaiteita tai matematiikkaa, todella sisältöä erityinen. 

25:51 

Joskus he tarvitsevat vain opiskeluosaamista tukea, mutta rakentamalla se aikatauluihin ja menetelmiin. Sitten myös toisella puolella, kuvitella missä ja milloin rikastuminen voi tapahtua, missä käytämme näitä taitoja, joista olemme puhuneet? Tapahtuuko se? Ja koko ryhmän synkroninen asetus tapahtuu asynkronisesti, missä esitän taiton. Ja sitten sanon, OK, ota video itsestäsi harjoitellessasi tätä taitoa. 

26:15 

Ja sitten annan asynkronista palautetta, kaikki nämä ovat hyviä tapoja tehdä niin, että sinun on ajateltava ne läpi. 

26:21 

Ja sitten viimeisenä mutta ei vähäisimpänä kuulostamme todella perusasialliselta, että se on ollut valtava ja kun teemme kyselyjä piirien perheiden kanssa, joiden kanssa työskentelemme. 

26:32 

Tämä viimeinen kappale on ollut ylivoimaisesti heidän suosikkiteoksensa. Meillä on vain yksinkertaisesti ollut ourakoulut ja piirit luovat aikaa soittaa puhelua kunkin lukukauden alussa. Ja sitten myös joku, joka on osa tiettyä työpäivää, on seurata perheitä, jotka ovat vaarassa irtautua irti vanhanaikaisella puhelulla. Hei, huomasimme, joten siinä sanotaan, ei luokassa, Miten teetkö kaikki? Onko kaikki menossa kunnossa? Ja se kuulostaa hyvin perustavanlaatuiselta, mutta se on ollut avain oppilaiden ja perheiden uudelleenaktivoimisessa yksinkertaisesti kysymällä, mitä tapahtuu, mitkä ovat esteet, koska emme usein tiedä mitä tapahtuu. Ja niin suunnittelun aikana saamme oppijoiden sitoutumista ja mitä se todella näyttää kuten opetuksellisesti nyt. 

27:15 

Joten, oppijoiden sitoutuminen suunnittelun aikana. Yrität tehdä pari erilaista asiaa. 

27:20 

Ja tarkastelen tätä sekä itse kurssitasolta. 

27:24 

Luonnollisesti luulen, että rakennat luokan lukukaudeksi tai koko vuodeksi oppitunnitasolla, mutta paljon näitä asioita pyydän myös miettimään niitä ja ekstrapoloimaan jopa oppimiseen saakka model-taso. Joten jotkut näistä kappaleista ovat asioita, jotka ylittävät vain yhden kurssin, jonka on todella ajettava loppuun asti. 

27:43 

Holemme tekemässä liiketoimintaa kaikilla aloilla, palkkaluokissa, sisällössä, asioita, joita haluamme saada sitouttamaan opiskelijamme. Haluamme, että se tuntuu tervetulleelta. Haluamme heidän tuntevan kutsun ja haluat saada heille paljon erilaisia tapoja saada tarvitsemansa tiedot. 

28:00 

Haluamme heidän ymmärtävän miksi, ja tämä on iso motivaatio. Jos työskentelet lukiolaisten kanssa tietääksesi kaiken tästä. 

28:07 

Että todella ja todellakin kansallisella tasolla olemme nähneet, että kerrottu pandemiamme on saanut mielenterveyden meille kaikille, mutta myös todella erityisesti lukiolaisille. Joten auttaa heitä ymmärtämään, miksi he osallistuvat tähän, kuten mitä vallankumoussota liittyy minuun? 

28:25 

Vain a todella pätevä kysymys, OK, kyky auttaa heitä ymmärtämään oppimisen syy, auttamaan heitä pysymään sitoutuneina koko ajan, ja sitten puhumme oppimisen tekemisestä tahmeeksi. Haluamme tehdä tästä mielekkään kokemuksen. Ja sitten haluamme heidän pystyvän ttuo se pois, eikö? Niin se ei ole vain jotain, mitä he käyvät läpi. Liikkeet ja tarkistus. Laatikot sanoo etsimme sitoutumista, ei vain vaatimustenmukaisuutta todella eri tavalla kun se on osa harkintasi. 

28:52 

Niin kun katsomme tätä opettavasti, taas katsomme, tämä on todella erityinen, kuten, tämä voisi olla hahmotelma siitä, miten teet esimerkiksi yhden tietyn, yhden päivittäisen oppitunnin. Tämä voidaan myös vetää ulos ja muuttaa, jotta kurssille saadaan täydellinen, ei mallia. Ja sitten, itse asiassa tämä on jotain, jota olemme työskennelleet koulujen ja piirien kanssa toteuttaaksemme kaikkialla kaikki heidän luokkiinsa. Niin niissä on johdonmukaisuutta. Ja jälleen, tämä on näyte. Emme sano, että sinun on tehtävä tämä, kaikki oppivat asiayhteyksiä. Se on erilainen. Tämän löysimme todella onnistunut. Joten avaustoiminta, yleensä se on ilmoituksia, uutisia, läsnäoloa, tällaisia asioita. 

29:32 

Ja se tapahtuu yleensä synkronisesti, yleensä. Ilmeisesti, jos olet täysin virtuaalisessa ympäristössä, se saattaa näyttää erilaiselta. Vaikka olemme myös nähneet enemmän kuin tavallisesti, yleensä täysin verkkokursseja, joita opetetaan valinnaisella hybridikomponentilla tai valinnaisella synkronisella komponentilla, koska kyseiset sitoutumiskappaleet ovat hieman vaikeampia tänä vuonna. Siellä on jonkinlainen oppimisyhteisöaktiviteetti, joka voidaan tehdä synkronisesti tai asynkronisesti, mutta tämä on jotain, joka luodaan, jonka avulla yhteisö voi tehdä yhteistyötä keskenään. Yleensä tehokkain reaaliajassa. 

30:14 

Mutta se auttaa heitä sitoutumaan, auttamaan heitä eteenpäin, jotta se olisi SEL-toimintaa. Se voi olla ryhmäongelmien ratkaisu. Jotain, mikä auttaa ryhmää kokoontumaan. Se on osa sitä tahmeaa tekijää ja sosiaalista teosta, jonka haluamme todella antaa myös opiskelijoillemme, koska monet heistä oppivat nyt erillään, ja tämä virtuaalinen yhteys on oikeastaan ainoa kerta, kun he täytyy olla muiden ikäisten opiskelijoiden kanssa. Ja sitten voit siirtyä uuteen oppimiseen ja opettamiseen. Ja jälleen, se voi olla synkroninen aika, jolloin opettajat saattavat tehdä minitunnin tai miniluennon ja sitten asynkronisen komponentin, jossa opiskelija on vuorovaikutuksessa sen kanssa jotenkin. Se voi olla täysin asynkroninen. Joskus opettajat saattavat tehdä, vain tiedustella itseään, tehdä luento ja lähettää sen, pysyä LMS: ssä ja sitten opiskelijana, ja he ovat siten käytettävissä. 

31:08 

Mutta sitten haluat rakentaa itsenäisen käytännön, toiminnan. 

31:11 

Joten yksi niistä asioista, joihin varoitamme sitä todella, jos aiot lähettää jotain, sinun on kerrottava oppijalle, miksi. Kuten, miksi he tekevät niin, mikä on tärkeää ja mitä heidän on tehtävä vuorovaikutuksessa kyseisen materiaalin kanssa. 

31:25 

Niin puhumme videoista myöhemmin, Tämä missä me näemme eniten, oikein, mutta todella kaivaa, OK, jos teen tämän synkronisesti, tässä on sellainen vuorovaikutus, jota haluan. Haluan opiskelijoiden tekemään esimerkiksi muistiinpanoja. Ja näyttämällä minulle heidän ruudunsa ja osoittamalla, että he ottavat, tiedät, osoittavat, että teemme sen. Tai, Haluan heidän käyttävän ehkä jotain sellaista Lightspeed tai jokin muu asia, josta näen, ja pikkukuva siitä, mitä he todella tekevät. Ja minä opettajana voin seurata mitä tapahtuu. Mutta haluan myös, sitten arvioida oppimisen päivittäin. Niin Minun on annettava mahdollisuus oppia, minun täytyy olla todella selkeä mitä odotan heidän oppivan. Ja sitten on oltava hetki, jolloin opettaja, ja jälleen, tämä jatkuu kurssin aikana, mutta. 

32:14 

Jälleen tapahtuu todella tietyinä aikoina. Kun olet jo päättänyt, miten aion arvioida oppimista? 

32:21 

Aion kerätä asiaa ja antaa siihen pohdintaa ja aikaa. Koska tiedämme, että se auttaa rakentamaan oppimisen pitkäikäisyyttä, eikö? Tiedämme, että auttaa pitämään oppimisen, tiedät, että opiskelijan ulottuvilla on se hetki pohdintaa varten, ennen kuin he lähtevät luokalta. Ja lopuksi, siellä on jonkinlainen kääre. 

32:36 

Ja vielä kerran, jos teet jonkinlaista jotain, joka muistuttaa edes etäisesti kelloaikatauluna, niin, ja teet sellaista luokkaa, jota vedät livenä, ja tiedät, synkronista ja asynkronista aikaa. Jos pystyt suorittamaan synkronisen sulkemisen tai käärimisen. Se on todella avain. Ja tämä toimiiitse asiassa olemme tehnyt tämän muutamassa eri asetuksessa. Niin olemme tehneet täysin virtuaalisia. Olemme tehneet hybridiä. Monet koulut ovat tällä hetkellä siirtymässä zoomaukseen. Sinulla on puolet lapsista itse asiassa huone opettajan kanssa, ja sitten meillä on toinen puoli opiskelijoista, jotka kirjautuvat sisään. Joten vain sellaisia asioita. 

33:17 

Haluat varmistaa, että ajattelet ilmoituksia ja päätät. 

33:23 

Kun lähdemme eteenpäin, hajotan nämä kaikki vain vähän, ja minä aloitan hieman nopeammin nyt, kun olemme tavallaan luoneet puitteet sinulle. Kun tarkastelemme tätä, haluamme ajatella, niin tervetullut läsnäolo, eikö? 

33:38 

Tervetuloa, vain varmista, että opettajasi on vakiintunut, eikö? 

33:46 

Ja jälleen kerran, olitpa sitten synkroninen vai asynkroninen. Jos olet online-kurssilla, se on ehkä tervetullut video. Ehkä se on tervetullut video, vaikka et olisikaan verkkokurssilla, ja aiot opettaa enimmäkseen synkronisesti. Muita huomioitavia asioita voivat olla tarkasteleminen, henkilökohtaisten tietojen jakaminen. Haluat inhimillistää itsesi opettajana. 

34:06 

Eikö? Annetaan opiskelijoille mahdollisuus esiintyä, niin se tosiasiallisesti saa tavallaan perustettu virtuaalimaailma, joka voi olla keskustelukysymyksen kautta, mutta se voi olla, tiedät, saatat puhua siitä, miten he edustavat itseään hahmojen kautta tai jakamalla suosikkimeemejä. Tai on itse asiassa jotkut todella hauska asioita, jotka voimme tehdä aloittaaksemme tämän ajatuksen oppimisyhteisöstä, että teemme kaikki yhdessä, ja sitten olemme kaikki todella jakaminen samalla odotustasolla. 

34:33 

Joten tämä on myös silloin, kun tekisit asioita, kuten aloitat sosiaalisen emotionaalisen oppimisen, ja tässä aloitat oppimisyhteisön rakentamisen, oikea, Joten, kuten jäänmurtajat ja tarkastukset, ja kutsut opiskelijoita osallistumaan normien asettamiseen. Joten esimerkiksi kun kirjaudumme luokkahuoneeseen, aloitamme sisäänkirjautumisen ja sitten jotain, kuten OK, mitkä ovat sääntömme, tiedätkö, lainaa tarjoamattomia sääntöjä? Mitä odotamme kameran jakamisesta? Tehdä wteen vain sen sisäänkirjautumisen aikana? Odotammeko, että kaikki opiskelijat tekevät niin koko ajan? Joo. Kaikki, aivan kuten sanoo hei ja menee sitten avatareihinsa. Onko meillä kunnossa, kun eri ihmiset tekevät erilaisia asioita? Joten yhdessä näiden normien luominen opiskelijoiden kanssa. 

35:16 

Ja jälleen, se voidaan tehdä kokonaan ja synkroninen asetus. 

35:21 

Voidaan tehdä myös asynkronisesti, ja se voi tapahtua esimerkiksi Padletin tai Google Docsin kautta ja missä tahansa, missä voit jakaa ideoita, jotain, joka voi olla avoinna ja jonka opiskelijat voivat olla vuorovaikutuksessa eri aikoina. 

35:35 

Joten sosiaalinen emotionaalinen oppikappale on todella tappi oppimisyhteisön rakentamisesta. Ja se on todella näiden kahden ensimmäisen vaiheen tarkoitus. 

35:42 

Ja sitten kun aloitat uuden oppimisen käyttöönoton, alat todella yrittää hyödyntää, kuten OK, mikä on synkronisen ajan ja asynkronisen ajan hyöty? 

35:55 

Ja mitä todella varoitan tässä, on, että haluat olla varma, että mitä teetkin, opettaja, ei ole ainoa kanava materiaaliin, eikö? Joten jos kaipaan synkronista aikaa oppijana, jostain syystä, minulla pitäisi silti olla pääsy kyseiseen oppimiseen. 

36:10 

Joillakin muilla tavoilla haluamme todella antaa opiskelijoille mahdollisimman monta eri yhteysosoitetta. 

36:18 

Ja tuo minut videoihin. 

36:20 

Mikä odottaa selvästi, miksi käytämme niitä. 

36:26 

Tiedät vain, koska yksi näkemistämme asioista on siellä paljon sisältöä, eikä ole järkevää odottaa opettajien luomaan uudelleen kaikki heidän kurssiensa sisältö. Se ei ole edes hyvä opettajan ajankäyttö ja maailma, jossa elämme nyt. Mutta kun haluat, kun teet näitä, sinun on varmistettava, että kaikki videot tai muut tiedät kaikenlaisia resursseja päärynäsi kannellasi tai ajoka on luotu opiskelijoille. Haluat varmistaa, että ne ovat selkeät. 

36:55 

odotukset: Mitä opiskelijoiden pitäisi tehdä ennen niiden katselua, niiden aikana ja niiden jälkeen? 

37:01 

On asioita, joiden avulla voit esittää kysymyksiä, jotta voit tavallaan seurata edistymistä. 

37:06 

Sitten on myös asioita, jotka tiedät, voit yksinkertaisesti lähettää, kuten, kun teet tätä, kuten, ole kiltti täytä tämä otsikko tai tiedä, tee KWL-opettajan puhe joillekin graafisille järjestäjille, joita pyydämme opiskelijoita käyttämään, kun he yrittävät arvioida uutta oppimista. Joten vain pitämällä ne lyhyinä, pitämällä ne asiaankuuluvina ja varmistaen, että kaikelle luodulle sisällölle on tarkoituksenmukainen tarkoitus, niin kutsuttuja videoita täällä, mutta se pätee todellakin kaikkeen oppimissisältöön, joka on saatavilla mahdollisimman suuressa määrin, vai ei opiskelija voi olla kanssasi synkronisesti tai asynkronisesti. 

37:46 

Sitten haluamme varmistaa, että oppimisen päivittäinen arviointi on olemassa, niin saavutimmeko haluamamme ja taas taajuuksien taajuus on valtava, synkroninen tai asynkroninen, voit tehdä paljon erilaisia asioita haluatko Varmista, että se on lähellä oppimisen aikaa todella tapahtui. Ja on olemassa joukko tapoja saada opiskelijoita, tiedätkö, he voivat tehdä jotain todella lyhyt ja yksinkertainen. Kuten esimerkiksi Google-lomake, pistetarkastus tai vain kylmän kutsuminen, voit myös päästä todella tähän ja tehdä avoimia jakamistoimia. Jälleen, kuten Padlet tai Kahootin rakentaminen. 

38:23 

Loppujen lopuksi se menee kuin OK, tässä on viisi parasta asiaa, jotka toivon oppilaideni vievän pois että päivä. Jos mahdollista, haluat varmistaa, että heillä on mahdollisuus palata oppimiseen, ja tämä on paikka, koska opettajat yleensä suunnittelevat, Tämä on sellaista mitä me kaikki teemme. Haluat varmistaa, että se on todella helpompaa jos rakennat tämän osan asynkronisessa muodossa. Sen rakentaminen live-ohjeeksi voi kestää vähän, varsinkin kun puhumme kuin zoom. 

38:56 

Toisaalta, ne älä koe luokkaa samalla tavalla kuin opiskelija on kanssasi. Ja se on vain jotain, jonka olemme kaikki oppineet. Niin yritämme pitää oppimisen lyhyenä ja suloisena, eikö? Hyvin kohdennettu. 

39:08 

Mutta sitten, jos olet rakentamassa asynkronista aikaa, jotta he voivat palata takaisin, tarkistaa ja sitten miettiä, mitä he oppivat, se on valtava pala. 

39:18 

Viimeisenä, mutta ei vähäisimpänä, haluat varmistaa, että annat heille mahdollisuuden selvittää ja todella tehdä yhteenveto, OK, tässä mitä toivomme oppivasi, eikö? Anna heille hitti, kuten OK, seuraavalla kerralla, kun tulemme yhteen, seuraavalle luokalle tai tiedät seuraavalla oppitunnillasi. Hienoa, anna heille ennen seuraavaa, tavallisten kohteiden spiraaliopetussuunnitelma, eikö? 

39:41 

Ja sitten varmista, että heillä on muutama minuutti aikaa pystyä yksinkertaisesti esittämään kysymyksiä, ja ehdotan, että tähän on pari erilaista tapaa. Sen oikeastaan yksi se toimii todella hyvin jos annat sen tapahtua tavallaan kamerasta poissa. Joten kaikki, kuten kaikki opiskelijat, tietävät, olemmeko täysin synkronisesti, ja sanon, aonko kysyttävää? 

40:02 

Kukaan ei halua olla kaltainen, akäytännössä minä olen täysin eksynyt. Älä ymmärrä sitä. Mutta antaa heidän sanoa, lähettää yksityinen kysymys tai salliminen heille keskustelupalsta, joka on vain, kuten tiedätkin, kuten opiskelijat pystyä lähettää. 

40:16 

Ja sitten minä opettajana voin seurata, nämä ovat tapoja, joilla voit todella hyödyntää tuon synkronisen ja asynkronisen ajan sitouttamaan opiskelijoita ja antamaan äänen niille, jotka eivät aina puhu. 

40:28 

Puhuessamme pakkaamisesta olemme pakanneet tämän dian kannen resursseja sinulle, ja olen iloinen siitä, että se tulee ulos. 

40:35 

Kun sinulla on äänitys, ole kiltti käydä läpi ja Katso. Nyt on paljon resursseja, jotka käydään läpi nopeasti lyhyesti. Jotkut heistä ovat sellaisia, jotka olemme kehittäneet Opetus- ja johtamisinstituutissa, ja jotka ovat saatavilla verkkosivustollamme. Ystävämme ja kollegamme ovat kehittäneet muita, joita suosittelemme. 

40:53 

Joten annan Chrisin, jos haluat, hypätä vain tavallaan läpi joitain vähemmän resursseja, jotka meillä on, ja pakata se meille. 

41:03 

Antakaa sinulle vähän aikaa, anteeksi. Kiitos. 

41:07 

Joka kerta, kun kuulen sinun puhuvan opiskelijoiden sitoutumista koskevasta teoksesta, tulee minulle yhä selvemmäksi, kuinka tärkeä se todella on, ja voimme puhua siitä tuntikausia ja antaa vain näytteitä johonkin suuntaan, ohjausta ja neuvoja. Kiitos siitä. Tiedät siis, kuten Elizabeth kuvaili, opettaja luo selvästi vahvan perustan opiskelijoiden sitoutumiselle muutamalla tavalla. 

41:33 

Niin se tapahtuu opetussuunnittelun ja todella rakentamassa paikkoja tarkoituksellisesti opiskelijoiden sitoutumista varten, mutta sitten myös suorassa vuorovaikutuksessa opiskelijoiden kanssa. Mutta tosiasia on, että se vaatii hieman enemmän. 

41:49 

Hm, se vaatii jonkin verran vastuuta opiskelijoilta, mutta sitten myös jonkin verran tukea perheiltä. Ja työmme avulla tunnustamme sen, joten olemme luoneet nämä soittokirjat, jos haluat, opiskelijoille ja perheille auttamaan heitä menestymään paremmin virtuaalisessa tai etäopiskeluympäristössä. 

42:09 

Niin näet täällä meillä, meillä on perusopiskelija toimition, lukion opiskelija painos lukion opiskelija painos. Ja sitten jopa a family painos. Ja tämä on vanhemmille. 

42:21 

Joten nämä leikkikirjat on itse asiassa suunniteltu lasten tai perheiden itsensä luettaviksi, joten he ovat yleisö, ja se on tapa heidän sisäistää tämä. Ja joistakin aiheista, joista puhumme näissä kirjoissa, puhumme organisoinnista. 

42:36 

Puhumme yhteydenpidon ja vuorovaikutuksen tärkeydestä luokkatovereidesi kanssa, jotka puhuvat tavoista ja sitoutumisen tärkeydestä, joitain vinkkejä ja temppuja ajanhallintaan. Mutta sitten myös, mitkä ovat sinun tapasi kommunikoida opettajien ja luokkatovereidesi kanssa, sekä tarkoituksenmukaisuus, jos haluat. 

42:57 

Sitten jokaisessa näistä soittokirjoista on myös tarkistuslista, joten jos sinä halusit, nopea ja helppo luettelo asioista, älä, kerro vain mitä minä täytyy tehdä. Lapsille on tarkistuslistoja, siellä on tarkistuslistoja perheille, mutta katsomalla heitä kouluttajina, voit nähdä, mitkä nuo tärkeät tekijät ovat. 

43:17 

Joten toivottavasti saat mahdollisuuden Katso niissä, ja jos, jos haluat enemmän keskustelua sen ympärillä, voimme varmasti, että, mutta jälleen kerran, siellä on kuuma linkki siihen, mutta se on saatavana myös Institute for Teaching and LeardING verkkosivustolla, mutta jaa myös toinen resurssi. Joten olen tiiviisti yhteydessä organisaatioon nimeltä Michigan Virtual. Palvelen Michiganin virtuaalisen oppimisen tutkimuslaitoksen johtajana ja instituutissa. 

43:44 

Tämä instituutti, me, olemme luoneet oppimisen jatkuvuuden sivun, seisoimme tämän ylös keväällä 2020. 

43:52 

Ja se on kehittynyt, mutta sitten se on täynnä kaikenlaisia resursseja sekä koulun johtajille että opettajille. 

43:59 

Mutta näiden resurssien tarkoituksena on auttaa opettajia erityisesti saada sopeutunut ja oppia joitain vinkkejä oppilaiden pitämiseen sitoutuneina. Mutta sitten myös kuinka jäsentää kurssit. Joten luulen, että näet, että opetuksen instituutissa on paljon yhdenmukaisuutta Lja mitä jotkut näistä resursseista ovat. 

44:21 

Ja thänen, hm, tämä, tämä kuva täällä näytöllä, kiinnostaa erityisesti koulun johtajia. Se on suunnittelunäkökohtien opas missä, rehellisesti, se on mojova. Se on mojova lukea. 

44:33 

Se on noin 30 sivua pitkä, ja se sisältää teorian siitä, kuinka koulun johtajat voivat mennä johtavan oppimisen jatkuvuuteen. 

44:44 

Mutta silloin myös käytäntöjä, ohjeita ja neuvoja voidaan soveltaa jopa kypsiin ja virtuaalisiin etäopiskeluympäristöihin, jopa pandemian ulkopuolella, oppimisen jatkuvuuden ulkopuolella. 

45:00 

Mutta sitten on olemassa myös joitain suoria vaiheita ja toimia, joita koulujen johtajat voivat toteuttaa vahvistaakseen ohjelmiaan ja tehostaakseen näiden ohjelmien tehokkuutta. 

45:11 

Sitten palaten takaisin opetuksen ja johtamisen instituutin verkkosivustolle, tämä on enemmän resursseja koulun johtajille. Nämä ovat videokeskusteluja koulun johtajien kanssa eri puolilta maata, ja käsittelemme erilaisia aiheita täällä. 

45:25 

Videot voivat olla pituudeltaan 20-50 minuuttia aiheesta riippuen mutta puhumme asioista, kuten ohjelman suunnittelu, teknologian saatavuus ja tuki, LMS ja alustan suunnittelu, opetussuunnitelma, opetuksen arviointi, ammatillinen oppimistuki vanhemmille, viestintä ja koulun toiminta yleensä. Niin nämä kaikki ovat myös vapaasti saatavilla. 

45:46 

Ja ja jälleen kerran, kun tämä diasarja jakaa sen, sinulla on suora pääsy näihin linkkeihin. 

45:54 

Joten sellainen kiteyttää mitä halusimme jakaa. Tiedän luultavasti tunneen juoman paloletkusta. Haluaisimme vastata vielä muutamiin kysymyksiisi. Ja kun ajattelet niitä, vaihdan sen Aiden. Ja hän jakaa joitain tapoja, joilla Lightspeed auttaa itse asiassa tukemaan kouluja niiden edetessä tässä prosessissa. 

46:20 

Paljon kiitoksia, Chris. 

46:21 

Olen todella innoissani mahdollisuudesta olla kumppanina Chrisin ja Elizabethin sekä Opetus- ja johtamisinstituutin kanssa saadakseni oppia hieman enemmän joistakin tekijöistä, jotka vaikuttavat päättämään, millainen oppimisympäristö sopii sinulle. 

46:38 

Luulen niin Elizabeth mainitsi, että siihen on paljon tekijöitä, joten innoissaan opastaa sinut siihen, miten he voivat auttaa siinä. 

46:47 

Ennen kuin aloitan, tiedä vain, että teemme sen Q ja A osan, oikein, kuten heti kun käärin. Joten, jos sinulla on jotain mielessä, että haluat varmistaa, että olemme käsitelleet, muista aloittaa kysymyksiesi lisääminen kysymysruutuun ja voimme hypätä heti kysymyksiin ja vastauksiin. 

47:03 

Joten jälleen kerran olen Aiden, alueellinen myyntipäällikkö täällä Lnopeuden nopeus. 

47:08 

Ja sellaista puhetta varten hieman enemmän mistä Lightpeed sopii tähän yhtälöön. 

47:13 

Luulen, että yksi tärkeistä asioista, jotka otin pois henkilökohtaisesta Elizabethin esityksestä, on se, että melkein jokaisessa koulussa tulee olemaan hybridi synkronisen ja asynkronisen oppimisen välillä, joka perustuu äkillisesti muuttuviin asioihin, perustuvat erilaisiin opiskelijoiden tarpeisiin. 

47:29 

Viimeinen asia, jonka haluamme, on se, että tunnet tekniikkasi rajoittavan sinua kyyhkynenpäähän. Täytyykö minun mennä vain synkronisesti, onko minun mentävä asynkroninen vain? Pitääkö minun pitää lapset luokassa vai etänä? Haluamme olla siellä joustavia, pitää opiskelijat turvassa ja varmistaa, että kaikki verkko-oppimisohjelmat ovat tehokkaita juuri siellä. 

47:52 

Lightspeed hänellä on ollut hämmästyttävä tilaisuus viimeisten 21 vuoden aikana työskennellä koulujen kanssa ympäri maata ja kaikkialla maailmassa. 

48:00 

Työskentelemme nyt 28 000 koulun kanssa ja valitettavasti yli 20 miljoonan opiskelijan kanssa mikä antaa meille upean mahdollisuuden saada vuosien varrella paljon reaaliaikaista palautetta mihin tarpeisiin eri koulupiireillä on, mitä tarvitset koulutusympäristöön, ja kuinka luoda paras mahdollinen ratkaisu varmistaaksesi, että lapset ovat oppimista kuin he pitäisi, tai suojattu haitalliselta sisällöltä. 

48:24 

Tavallaan kävelemässä läpi joitain erilaisia tarjouksia, joita meillä on täällä LNopeus, ovat suodatusratkaisu on markkinoiden tehokkain ja tarkin sisällönsuodatin, vain lähtötaso. 

48:34 

Tämän palautteen ja luokittelun olemme pystyneet 

48:37 

Olemme pystyneet tekemään yli 20 vuoden ajan analyysiosamme kaikkien näiden koulupiirien kanssa. 

48:44 

Mielestäni Kristen Elizabethin esityksestä tämä koskee eniten, varmistaen, että opiskelijoiden sitoutuminen jatkuu onnistuneen verkko-oppimisohjelman kanssa. 

48:54 

Meidän Lightspeed Alert on jotain, joka on todella keskeinen osa opiskelijaturvallisuuden tehtäväämme. AMyös siihen, mitä kuulimme aiemmin, opiskelijoiden mielenterveydestä on aiheutunut valtavia maksuja vuoden aikana tämä pandemia tai mikä tahansa ratkaisu, jota voimme tarjota koulupiirin ja lasten auttamiseksi. 

49:10 

Olemme erittäin ylpeitä voidessamme tarjota heidän turvallisuutensa. 

49:14 

Meidän Lnopeuden nopeus Mobile Device Management ei pääse niin paljon tänään, mutta seon MDM-ratkaisu, joka on suunniteltu kouluympäristöön, helpottamaan asioita sekä kampuksella että sen ulkopuolella. Ja sitten luokkahuoneemme hallinta on loistava vaihtoehto niille kouluille, joissa on käynnissä synkroninen oppimiskomponentti, ja heillä ei ehkä ole opiskelijoita yhtä paljon kuin normaalisti. Mutta opettajat eivät halua tuntea olevansa mukana ja hallitsevassaan oppilaidensa oppimista luokan aikana. 

49:44 

Joten kun sukelamme vähän suodattimeen, päätavoitteemme tässä on varmistaa, että opiskelijat ovat suojattuja samalla, kun opetussisältöä ei ole estetty. 

49:54 

Tiedämme, että monet opettajat viettävät koko yön suunnitellessaan oppitunteja, ja haluamme varmistaa, että heillä on pääsy kaikkeen. Ja opiskelijat ovat kotona ollessaan pääsemässä kaikkeen mitä tarvitset oppimisen näkökulmasta, mutta he eivät ole alttiina Internetin haitalliselle sisällölle. Joten onko se watching haitalliset videot tai kuvat, kaikki sisällytetään tietokantaamme, ja sitten jotain, johon pääsen hieman sisään, samoin kuin vanhempien raportointiominaisuudet. Pelkkä palautteen pitäminen mahdollisimman selkeänä huoltajille ja vanhemmille, jotka ovat ottaneet uuden roolin lapsensa koulutuksessa. Haluamme varmistaa, että pystymme tarjoamaan sitä noille vanhemmille. 

50:35 

Wjoissakin raportoinnissa, joita tarjoamme suodatuksessamme. Minusta on todella tärkeää antaa mahdollisimman paljon tietoa kouluille, koska tämä on niin ennennäkemätöntä kaikille. Toki, olet kyllästynyt kuulemaan ennennäkemättömiä aikoja. Mutta jos voimme tarjota näitä tietoja auttamaan sinua ymmärtämään reaaliajassa, mikä toimii? ja mikä ei toimi? Voit tehdä nämä muutokset varmistaaksesi, että verkko-oppimisohjelmasi on mahdollisimman tehokas. Auttaa sinua tunnistamaan oppilaat, jotka saattavat olla vaarassa jäädä jälkeen tai jotka eivät ole kiinnostuneita opetussisällöstä, ja auttaa vanhempia ymmärtämään, että oppiminen tapahtuu koulun aikana tai sen jälkeen. Kaikki nämä tiedot haluamme pystyä toimittamaan asiakkaillemme ja loppukäyttäjille, jotta voimme varmistaa, että he ymmärtävät täysin mitä tapahtuu. 

51:23 

Tämä on vähän enemmän siitä Parent Portali Koskettelin aikaisemmin jotain, jonka aloitimme Covid johtuu suurelta osin näistä vanhemmista ahuoltajat, jotka auttavat etäopiskelu. 

51:33 

He ovat ensisijainen tekninen tuki lapselleen. He varmistavat, että lapsi, joka ehkä vie kodin laitteelle ensimmäistä kertaa, käyttää sitä tehokkaasti. Haluat varmistaa, että he tuntevat olonsa ajan tasalla lapsensa kanssa is käyttävät laitetta, millaiseen Internet-sivustoon he menevät, jos he haluavat varmistaa, että heidän lapsensa ei selaa tunnin kuluttua. Ne on kyky sammuta se. Ja mielestäni tämä on vain selkeyden ja palautteen kannalta erittäin tärkeää, jotta vanhemmat pysyisivät silmällä lapsen kanssa tapahtuvan tilanteen kanssa. 

52:06 

Koskettamalla hiukan luokkahuoneessa ja kuinka se tulee olemaan siinä synkronisessa etäopiskeluympäristössä, tiedät, opettajat, ehkä ensimmäistä kertaa ei pysty kävelemään huoneessa ja näkemään, mitä heidän kanssaan tapahtuu opiskelijoiden laitteet. Haluamme varmistaa, että heillä on reaaliaikainen näkemys siitä, miten lapset oppivat, jotta he voivat kirjautua sisään opiskelijoidensa kanssa, saada heidät tuntemaan tukea ja auttaa kaikin mahdollisin tavoin. 

52:30 

Niin onko se katsomassa luokkaa, luettelonäkymää tai reaaliaikaista näyttönäkymää, ja vain tietää, että kaikki ovat oikealla sivulla, nähdä, jos joku pimeää, nähdä, jos joku jää jälkeen tai jää hieman pois tehtävästä. Se kaikki on mahdollista täällä. Meillä on myös näitä automaattisesti luotuja oivalluksia, jotka ovat helppoja opettajille, jotka haluan vain ottaa enemmän rento lähestyä ja saada hälytys, jos lapsi alkaa osoittaa epätavallista selaustoimintaa. Se on erittäin suuri pitää opettajat sitoutuneina ja varmistaa, että he ymmärtävät, mitä luokassa tapahtuu. 

53:03 

Toinen ajan säästämisen kannalta hyödyllinen asia on luokan alussa. Opettajana voit työntää linkin varmistaaksesi, että kaikki tummuvat oikealla sivulla odottamatta, että lapset kirjoittavat URL-osoitteen, tai varmista, että he pääsevät oikeaan asiakirjaan. Sinä pystyt ota viisi minuuttia jokaisessa luokassa. Se alkaa todella lisääntyä lukukauden aikana. 

53:24 

Sitten siitä tarkemmasta, yksilöllisestä opiskelijaohjauksesta, jos tiedän opettajana, että Angie on ehkä taipuvainen vetämään pelejä luokan aikana, voin napsauttaa häntä hänen nimessään ja nähdä, mitä näytölläsi tapahtuu. Voin kiinnittää hänen huomionsa lukitsemalla asiat nopeasti, vain kertoa hänelle, että näen mitä tapahtuu. 

53:43 

Voin tallentaa, mitä tapahtuu jakamiseksi joko hallinnon tai vanhemman kanssa, samoin kuin vain lähettää viesti A: llengie vain nähdäksesi, tarvitseeko hän apua jossakin, tai ehkä hän on tehnyt hänen kanssaan päivittäisiä tehtäviä. 

53:56 

Sitten viimeinen osa sopeutumistamme online-oppimisen tehokkuuteen, josta me kaikki puhumme, on se, että analytiikka on erittäin tärkeää opiskelijoiden sitoutumisen näkyvyyden lisäämiseksi. Tiedän, että monet piirit, joiden kanssa olemme puhuneet, ovat ottaneet käyttöön uusia verkkosovelluksia tai opetussisältöä ensimmäistä kertaa, ja he haluavat hieman paremman käsityksen siitä, mitkä opiskelijat hyväksyvät ne. 

54:21 

Tämä on hieno näkemys siitä, mitkä työkalut otetaan käyttöön opiskelijat ja saada entistä tarkempi ja kokonaisvaltaisempi näkemys siitä, miten oppiminen tapahtuu, onko se synkronista vai asynkronista. Mutta varsinkin asynkronisessa oppimisessa, kun et ole aivan varma, mitä opiskelijat vierailevat työnsä suorittamiseksi, Analytics on tästä näkökulmasta erittäin hyödyllinen. Sen lisäksi, että vain ymmärrät, yhden kerran taas tiedät mihin aikaan päivästä he oppivat. kuka on mukaansatempaava. minkä sovelluksen kanssa. 

54:50 

Ehkä on jotain sellaistaotan tulipalo yhdessä koulussa ja haluat sijoittaa piirin laajuisesti. Kaikki, mikä tulee olemaan mahdollista. Jos sinulla on kaksi erilaista ratkaisua, joista et ole aivan varma, mistä päättää, voit rakentaa mukautetun kaavion esitettäväksi opetussuunnitelmalle tai hallinnolle ja antaa heidän nähdä, kumpi opettajat ja opiskelijat haluavat. Niin tämä on vain sellainen seuraavan tason ikkuna raportointiin siitä, kuinka lapset oppivat, ja antaa sinun tehdä älykkäitä päätöksiä opiskelijoiden sitoutumisesta saatujen tietojen perusteella. 

55:23 

Joten jälleen kerran, todella innoissani yhteistyöstä tiimin kanssa, ja nyt avaudumme kysymyksiin. 

55:33 

Kyllä, kiitos kaverit arvokkaista oivalluksistasi. Paljon hyvää sisältöä tänään. Joten kiitos paljon liittymisestäsi. 

55:43 

Otamme pari kysymystä nyt yleisöltä. 

55:46 

Tämä ensimmäinen on A: lleiden, vanhempien avulla ja varmistamalla, että asynkroniset opiskelijat osallistuvat tehokkaaseen oppimiseen. 

55:59 

Joo. Se on hieno kysymys. Mielestäni on olemassa muutama työkalu, jotka voit jakaa vanhempien kanssa. Sen lisäksi, että tunnistat ennakoivasti puolellasi. Parent Portal on loistava tapa vanhemmille, jotka ovat hieman huolissaan lapsestaan. He oppivat kotona heidän näkemään, kuinka heidän lapsensa käyttää Internetiä, tai pystymään sammuttamaan web-selailun ja verkkotoimintaraportin, vain joten sinulla on ikkuna, jonka opiskelijat eivät ehkä ole nähneet verkossa viime aikoina, eivät ole kiinnostuneita niin paljon opetussisällöstä. Niin Luulen molemmat noille kumppaneille, hyvin yhdessä auttaaksemme sinua tunnistamaan, mitkä opiskelijat saattavat olla tehtävässä asynkronisen oppimisen aikana. 

56:42 

Mahtava. Kiitos. 

56:44 

Tämä on Elizabethille. Elizabeth. Voitteko puhua enemmän opetuskehyksen rakentamisesta kurssitasolla? Onko meidän tehtävä jokaisen oppimisyksikön jälkeen to Varmista, että tieto pysyy tahmea koko kurssin ajan, kun opiskelijat eivät ole kasvotusten? 

57:02 

Olen iloinen voidessani puhua sen kanssa. Joo. Onko lyhyt vastaus. Luulen, että milloin tahansa sinulla on mahdollisuus vahvistaa oppimista tai tehdä siitä tahmea, mielestäni se on hieno asia. Mutta tosiaankin tuo esiin yksi tärkeimmistä osista, tiedätkö, että tämä oli sellainen, johon emme päässeet sukeltamaan, on syvällisesti, mutta voisin puhua tuntikausia, on tärkeää suunnitella arviointi, joka todella auttaa opiskelijoita pohtia ja soveltaa oppimaasi, varsinkin kun olemme virtuaalisessa ja hybridimallinnuksessa. 

57:31 

Osyy tähän on, että olemme Googlen aikakaudella Aiden puhui, kuten tiedätte, kyllä, meillä on joitain suodattimia, joiden mukaan Internet on heidän ulottuvillaan. Ja mitä sinun on tehtävä, kun ajatellaan oppitunnin loppua, suureksi yksiköksi, asioita, jotka saavat sen tarttumaan, on tosiasiallisesti opiskelijat tekevät jotain, mikä auttaa heitä mukauttamaan tietoja, oppivat olemaan vuorovaikutuksessa niiden kanssa tavalla, joka on sopusoinnussa heidän omien etujensa kanssa. Joten miten otan esimerkiksi matemaattisen käsitteen ja testaan sen sen sijaan, että sen joukko Monivalinta kysymyksiä, eikö? Jotka ovat pohjimmiltaan Laskenta ja kaikki suolan arvoiset opiskelijat voivat Google. Miten todella suunniteltu arvio, joka auttaa heitä ottamaan kyseisen matemaattisen yhtälön tai tiedätkö kenties asteikon tai minkä tahansa käsitteen, ja soveltamaan sitä sitten ainutlaatuisella tavalla? Joten, kuten, kuinka rakennat linnut tällä? Kuinka suunnittelet puutarhan? Tiedät, se on myös mahdollisuus tuoda sille hieman enemmän luovuutta, joten mielestäni voimme milloin tahansa tehdä niin, että oppituntien ja yksiköiden päät, varsinkin kun heillä on mahdollisuus yhdistää tietoa, on erittäin hyödyllistä. 

58:37 

Selvä, kiitos, Chris, voitko jakaa lisää opetusresursseja, joiden pidit tehokkaina synkronisten ja asynkronisten oppimisympäristöjen sekoituksessa? 

58:50 

Varma. Joo, tällainen menee takaisin osa siitä, mistä Elizabeth puhui tuossa yhteydessä. 

58:57 

Kun tarjotessani sisältövoimaa opiskelijoille, puhun tietysti digitaalisesta sisällöstä, tietenkin, tarjoamalla sitä tavalla, jossa pääsy sisältöön ei ole riippuvainen opettajasta. 

59:11 

Varma. Opettaja on oppimisympäristön arkkitehti, ja opettaja voi antaa suoraa opetusta. Mutta sillä on sisältöä, joka on opiskelijoiden käytettävissä todella tärkeä, ja se ei ole vain tärkeää opiskelijoille, mutta sinulla on 

59:25 

Perhe on kotihoitajia, jotka auttavat tukemaan opiskelijoita. 

59:30 

Jos heillä on pääsy samaan sisältöön, he voivat tehdä parempaa työtä tukemalla lastaan, ja tässä maailmassa on paljon sisältöä. 

59:40 

On kaupallisia sisällöntuottajia, samoja tarjoajia, jotka tarjoavat sisältöä mm. Online-oppimisohjelmille, kuten jotkut siellä olevat kansalliset tuotemerkit. Ne ovat varmasti saatavana koulumme vaihtoehdoista, joista voit itse saada kyseisen sisällön ja pyytää omia opettajiasi opettamaan sitä. 

1:00:00 

Siellä on myös tämä käsite, jota kutsutaan avoimiksi koulutusresursseiksi, ja se on vain ilmaista sisältöä, joka on käytettävissä, ja voit löytää joitain sisältöjä, kuten Khan Academy on hyvin yleinen koulujen käyttämä akatemia. Tällainen pääsy tällaiseen sisältöön on todella tärkeä. 

1:00:17 

Mutta sitten sanoisin myös, ettet unohda vain kuka on takapihallasi. 

1:00:23 

On kouluja ja piirejä, jotka ovat valmiita jakamaan sisältöään muiden koulujen ja piirien kanssa vain auttaakseen toisiaan. 

1:00:32 

Niin on erittäin hyödyllistä tavoittaa jotkut ikäisistäsi muilla koulupiireillä. Ja sitten tietysti muut tekniikan työkalut ja resurssit, joiden olemme eläneet maailmassa, suoratoisto-oppitunnit. nolla. 

1:00:48 

Niin videokamerat ja kaiuttimet vain laitteet yleensä. Jopa puhui paljon siitä, mistä Valotpissattu voi tehdä, tiedäthän, niin ne, nämä ovat joitain resursseja. Ei ole välttämättä yhtä asiaa, mutta sanon tämän. Se kaikki johtuu ammatillisesta kehityksestä. Ja sitten miten tosiasiallisesti käyttää että tavaraa? Eikö? Ei, ei vain harjoittelun kannalta napsautan tehdä tämä, kuinka kytkeä tämä, mutta se on, miten käytän sitä luokassa. 

1:01:23 

Ja rehellisesti, siellä on paljon resursseja Michiganin virtuaalisivustolla, jonka jaoin, sillä on paljon resursseja, jotka voivat tavallaan ohjata ihmisiä leikkaamaan ihmisiä tähän suuntaan. Mutta hän ei mene kansallisiin opettajien järjestöihisi. Opettajien ammattiliitot, heillä on käytössään paljon resursseja verkkosivuillaan, ja löydämme enemmän ja enemmän kuin valtion tason opetusosastoista tai sisällyttämällä nämä resurssit myös. 

1:01:50 

Joten, siellä on paljon tapoja mennä ja liittää siellä. 

1:01:56 

Mahtava, kiitos Chris. 

1:01:58 

No, valitettavasti koko meidän aikamme tänään. Jos et päässyt kysymykseesi, aiomme varmistaa, että lähetämme keskustelun sähköpostitse varmistaaksemme, että saamme vastauksia kysymyksiisi. Ja kiitos paneelijoidemme tänään osallistumisesta. Tämä oli hieno keskustelu. Ja kiitos kaikille teille, jotka liittyitte meihin. Tiedämme, että olet erittäin kiireinen, joten arvostamme, että otit aikaa kiireisestä aikataulustasi liittyäksesi meihin tänään. 

1:02:25 

Opetus- ja johtamisinstituutin yhteystiedot ovat tällä dialla, samoin kuin tiedot seuraavaa webinaaria varten torstaina 25. helmikuuta. Se on Janet Corin kanssadtärkeimmistä työkaluista oppimisympäristöissä. Toivomme tapaavamme sinut siellä. 

1:02:43 

Kiitos vielä kerran kaikille liittymisestäsi. Hyvää päivää, ja toivottavasti näemme sinut ensi kerralla. 

1:02:50 

Ota hoito.