0:06 (Marissa Naab de Lightspeed Systems)

Bom Dia a todos. Estamos apenas alguns minutos adiantados, então vou dar alguns minutos para alguns outros participantes. Começaremos em breve. 

1:41 

Tudo bem, parece que várias pessoas se juntaram a nós, então vou prosseguir e começar. Bom dia e obrigado a todos por se juntarem a nós. Agradecemos por você reservar um tempo em sua agenda lotada para se juntar a nós hoje nesta discussão sobre como aumentar a eficácia de seus ambientes de aprendizagem síncronos e assíncronos. Antes de começarmos, quero apenas revisar alguns itens de limpeza bem rápido. 

2:09 

Estaremos gravando esta sessão e enviando o link da sessão para todos postarem o webinar, juntamente com alguns dos recursos compartilhados por Christopher Harrington e Elizabeth LeBlanc. 

2:22 

Também responderemos a perguntas do público ao final da sessão, portanto, se você tiver alguma dúvida sobre qualquer material compartilhado, digite-a na caixa de bate-papo e faremos o possível para respondê-la quando chegar a hora. 

2:35 

Sem mais delongas, estou emocionado em apresentar Dr. Christopher Harrington e Elizabeth LeBlanc. 

2:43 

Vocês gostariam de compartilhar um pouco mais sobre vocês? 

2:49 (Chris Harrington, fundador do Instituto de Ensino e Liderança)

Sim, claro. Então, Chris Harrington, em primeiro lugar, estamos emocionados por estar aqui. Estávamos trabalhando com o Instituto para Ensino e Liderando nós're os fundadores. E, dessa forma, posso dizer com base em nossas experiências de trabalho com escolas agora, nunca houve um tópico mais importante agora do que educação, sobre o qual vamos falar sobre o envolvimento dos alunos. Mas também, ajudando a fornecer algumas orientações e percepções sobre como aumentar a eficácia de ambientes de aprendizagem assíncronos e síncronos. assim obrigado por ter-nos. Nós realmente apreciamos o tempo com você hoje. 

3:28 

Apenas para dar uma ideia geral sobre o Instituto de Ensino e Liderança, o que fazemos é nos concentrar em ajudar as escolas a projetar e implementar modelos de aprendizagem inovadores e o que quer que isso signifique para elas. 

3:39 

E muitas vezes, ele se concentra muito no uso da tecnologia, e também na criação de ambientes de aprendizagem mais centrados no aluno ou personalizados, que dependem fortemente de ambientes de aprendizagem virtuais ou digitais. 

3:53 

Então, é aí que passamos muito do nosso tempo, eu, eu mesmo, como educador, ensino fundamental e médio, por cerca de 11 anos. 

4:04 

E então um administrador de escritório central por cerca de 15 anos. 

4:10 

Portanto, no total, e provavelmente ajudou 40 ou 50 distritos escolares, a projetar e implementar seus ambientes de aprendizagem online. 

4:18 

E então, quando Elizabeth e eu nos conhecemos e formamos o Instituto de Ensino e Liderança, somos realmente capazes de levar minhas experiências em ajudar escolas em um nível mais sistêmico, em seguida, casar isso com as experiências de Elisabeth, desenvolver liderança direta e também trabalhando diretamente com alunos e modelos inovadores. Mas vou deixar Elizabeth lhe contar um pouco sobre ela, Elizabeth. 

4:46 

Obrigado, Chris. Então, sim, sou a outra parte do Instituto de Ensino e Liderança. Fundei o Instituto há cinco anos. O tempo voa quando você está se divertindo. 

4:59 

E, realmente, ajudamos escolas e distritos, lá, famílias e realmente ajudamos a identificar quais são as necessidades, qual é a sua visão de ensino e aprendizagem, e todo esse processo, da perspectiva do aluno. E então meio que reconstruir e configurar seus sistemas em torno disso. Chris trabalha muito em nível distrital e escolar, trabalhando com liderança e ajudando a desenvolver essa visão. E então meu trabalho geralmente vem ajudando grupos de professores e alunos a descobrir como essa visão chega à sala de aula. Falamos muito sobre tecnologia. E principalmente nessa conversa estarei falando sobre tecnologia. Porque é um acelerador desse trabalho. É o que nos torna realmente capazes de alcançar todos os alunos em grande escala, assim acreditamos muito forte naquilo. E então, estamos muito felizes por estar aqui com euightspeed. Esta é uma parceria realmente adorável para nós também. Minha própria formação é, então eu consigo viver nos dois mundos, tanto neles quanto no mundo da consultoria. assim Posso ajudar escolas e distritos em todo o país. 

5:59 

Este foi um ano único de aprendizado para todos nós. E no nosso trabalho no instituto, isso, também tenho um pé no mundo praticante. Eu sou o líder de um pequeno misturado escola de aprendizagem aqui no norte do Novo México, trabalhando com uma em risco população, então eu consigo fazer, você sabe, realmente o melhor de ambos. Às vezes, estarei falando com você sobre as lições aprendidas com nosso trabalho em todo o país, e às vezes eles vão falar com você diretamente como um líder de escola e ex-professor. Eu vim para este trabalho com muita honestidade, assim como Chris, então tenho 12 anos de experiência em ensino em ambientes de aprendizagem combinados e inovadores, incluindo certamente o aprendizado online e quase tudo no meio. assim estamos muito animados por estar aqui hoje para compartilhar tudo o que pudermos, que ajuda. Todo mundo eleva a linha de base de todos. Nós estamos todos juntos nisso. assim obrigado novamente por nos receber. 

6:57 

Obrigado, Elizabeth. Então, na tela agora, você vê nossas informações de contato. E eu sei que será compartilhado um pouco mais tarde também. Por favor, saibam que estes são os nossos números de telefone celular, e aceitamos ligações, mensagens de texto, no meio da reunião ou o que for. Sinta-se à vontade para entrar em contato conosco. 

7:15 

Disponibilizamos esses números amplamente, para que possamos ajudá-lo a qualquer hora quando você precisar, OK. 

7:21 

Tudo bem, então nossos objetivos para hoje. É muito simples. É muito simples, há muito o que falar, mas vamos nos concentrar em apenas algumas coisas em particular. A primeira coisa que faremos é falar sobre o que é aprendizado síncrono versus aprendizado assíncrono. 

7:36 

Vamos nivelar um pouco o conjunto apenas para ter certeza de que estamos todos na mesma página e, em seguida, falaremos um pouco sobre o que esses diferentes formatos podem fazer por você. 

7:46 

E também falaremos sobre ter algumas questões orientadoras sobre qual, qual formato é certo para você, o assíncrono ou síncrono, ou talvez seja uma combinação de ambos. E então iremos para uma conversa, um mergulho mais profundo, no que consideramos ser o cerne da eficácia do ambiente síncrono ou assíncrono e do envolvimento do aluno. 

8:08 

E então vamos trazer isso para, para compartilhar mais alguns recursos sobre como você pode, você pode cavar um pouco mais fundo para ir em frente. 

8:17 

E então podemos desenvolver seus programas, OK, bem, vamos começar. 

8:24 

Portanto, quando falamos sobre aprendizagem virtual ou remota, existem dois formatos gerais: eles são síncronos e há assíncronos. 

8:31 

E aqui está a diferença entre os dois em um ambiente síncrono. É mais em tempo real, ok? Então é, são professores e alunos interagindo em tempo real. 

8:43 

Ao contrário de assíncrono, que é mais parecido com, em seu próprio tempo, em seu próprio lugar, em seu próprio ritmo. E assim, em um ambiente síncrono, as comunicações acontecem em tempo real. 

8:54 

Assíncrono, muitas vezes, é, hum, agora você está postando mensagens em fóruns de discussão ou enviando e-mails. E não é este instante para frente e para trás, sabe, como uma mensagem de texto ou algo assim, não é aquele instante. 

9:07 

Hum, a coisa com isso. uma das principais diferenças e razões pelas quais as pessoas preferem um formato em vez de outro é em um ambiente síncrono. 

9:18 

Você pode, você pode ter um maior grau de engajamento, ou possivelmente um nível de engajamento que é um pouco mais familiar para aqueles que estão acostumados a ensinar em um ambiente face a face dentro um ambiente assíncrono. 

9:32 

Você não tem esse envolvimento direto e imediato, no entanto, há um benefício diferente nisso e, para muitas pessoas, é um pouco mais flexível e conveniente. 

9:43 

Ainda estou fazendo alguns cursos de pós-graduação e absolutamente preciso ter o ambiente assíncrono, pois preciso fazer meu trabalho tarde da noite. 

9:51 

E, você sabe, é disso que alguns alunos precisam. 

9:54 

Então esse é um ambiente que funciona para mim. E funciona para eles também. 

10:00 

assim vamos em frente e ir um pouco mais longe do que as definições gerais e dê uma olhada como esses formatos parecem e funcionam para alunos e professores. assim nisso gráfico particular, no mão direita lado da tela e no círculo direito, temos a aparência de uma aula online síncrona. 

10:17 

E isso é, realmente, quando as crianças estão assistindo às aulas. É virtual, claro. 

10:24 

Mas eles estão interagindo e se conectando neste formato de tempo real, seja diariamente, ou várias vezes ao dia, ou talvez seja semanalmente, sempre que o horário, que é determinado pela dica do professor. E eu acho que essa é a principal coisa a se pensar nisso. É sobre um cronograma. 

10:41 

As coisas estão agendadas e a expectativa é que você esteja lá em tempo real e esteja presente. E é obviamente quando você pode participar dessas, dessas discussões em tempo real. Então, se eu fosse o professor em um ambiente síncrono, eu poderia estar tendo uma conversa com, com minha classe agora e na minha tela aqui. 

10:58 

E posso, posso ver, todos os meus alunos. E posso fazer uma pergunta a eles. 

11:03 

As pessoas levantam a mão, você pode fazer um sinal de positivo, agora não tem cartões, vermelho, amarelo, verde, diferentes tipos de códigos que podem usar para se comunicar, mas é tudo em tempo real e síncrono. 

11:14 

Em um ambiente assíncrono, no entanto, é onde muitas vezes vemos os cursos, porque suas atribuições e projetos são todos assinados periodicamente. 

11:27 

O prazo comum é de uma semana, então você pode ter uma certa quantidade de trabalho que precisa ser feito em uma determinada semana. 

11:33 

E você decide quando faz isso, pode ser tarde da noite. Você podia fazer tudo no início da semana e eles distribuíam durante toda a semana. 

11:40 

Pode ser um daqueles que espera até o último minuto para fazer tudo na última hora da semana antes do vencimento. 

11:47 

Hum, é um ambiente assíncrono. Algumas das ferramentas de avaliação comuns fornecerão feedback imediato. Portanto, pode ser como um teste de múltipla escolha ou um quiz, onde você pode obter algum feedback imediato sobre o seu trabalho. 

12:01 

E não quer dizer que você não pode colaborar, porque certamente pode, mas porque é assíncrono, se você quiser ter algumas conversas em tempo real com alguns de seus colegas, você precisa agendar esse horário, porque não há expectativa geral de que haja um cronograma regular. 

12:18 

Mas onde esses dois, esses dois formatos se fundem, síncrono e assíncrono, você ainda pode assistir à aula de qualquer lugar. 

12:26 

É apenas se você vai ou não seguir um cronograma. E há, definitivamente haverá comunicação entre você e seus instrutores em um bom programa e um programa forte. E também, aquela conexão de aluno para aluno, também, e na criação desses tipos de redes. 

12:41 

Então, é isso que parece e se sente nesses formatos. 

12:46 

Então, tudo o que foi dito, o que é certo para você, bem, realmente depende do que isso, o que você está tentando realizar e o que você está tentando fazer como uma escola ou distrito. 

12:58 

assim se você está tentando fornecer oportunidades de aprendizado para crianças que não podem cumprir um cronograma, talvez elas sejam clinicamente frágeis, talvez tenham certas fobias. Talvez tenham alguns desafios familiares, onde não podem garantir quando estarão disponíveis para aprender e ter a educação na escola. 

13:22 

no caso, às vezes, temos alguns atletas estudantes que estão viajando e estão competindo nacionalmente, e essas são algumas coisas em que você absolutamente não pode ter uma programação. Portanto, a rota assíncrona é para você. 

13:34 

Hum, agora, também temos algumas escolas que filosoficamente eles realmente acreditam que deve haver alguma comunicação em tempo real entre o aluno e o professor. E se for esse o caso, então você definitivamente quer ser síncrono. 

13:50 

Então você pode ter isso o que vimos muito, especialmente durante o fechamento de escolas na primavera de 2020. E então, para o início do ano letivo, muitas escolas realmente mudaram para algum tipo de abordagem híbrida, onde você tem uma combinação de componentes assíncronos com síncronos incorporados. 

14:08 

Então, nós vemos isso como sendo muito comum. 

14:11 

Então, há alguns programas, é claro, que são muito fortes e quase puramente assíncronos, e há alguns que insistem em ser totalmente síncronos, onde tudo é em tempo real. 

14:22 

Mas a grande maioria de escolas com as quais trabalhamos nas escolas em que nos ajudamos a começar de volta à escola os modelos de aprendizagem para este ano letivo atual estão usando algum tipo de abordagem híbrida, onde possuem componentes fortes e assíncronos. Mas eles têm essas peças sincronizadas para esse nível de envolvimento e para garantir que as relações entre professores e alunos estejam se desenvolvendo e permaneçam intactas. 

14:47 

Independentemente do formato que você escolher, seja assíncrono ou síncrono, ou um híbrido. 

14:55 

Certamente, existem algumas considerações fundamentais que precisam ser levadas em consideração conta ao desenvolver ou melhorar programas de aprendizagem virtual ou remota. 

15:03 

E aqui na tela como um recurso do Padrões Nacionais de Aprendizagem Online de Qualidade, são conjuntos de padrões que as escolas e distritos devem buscar no desenvolvimento de seus programas e cursos e sua pedagogia em torno do aprendizado virtual ou remoto, seja síncrono ou assíncrono. 

15:26 

Então, esses padrões realmente nasceram da Padrões Nacionais para Padrões de Qualidade Aprendizagem online. 

15:50 

Mas há cerca de 10 anos, eles desenvolveram esses padrões, eles tornou-se desatualizado e agora uma arte e organização. 

15:57 

Existe uma parceria de uma organização. 

15:59 

Quality Matters, que examina bastante o conteúdo do curso de qualidade no ensino superior e no K 12, e a Virtual Learning Leadership Alliance, que é um grupo de mais de 12 escolas virtuais estaduais, reuniram-se para revisar esses padrões. E, felizmente, Elizabeth e eu não tivemos o privilégio de poder fazer parte desse trabalho e ajudar a moldar alguns deles. 

16:21 

Mas o link certo é onde você quer ir para obter esses, esses recursos. 

16:32 

Esta apresentação de slides com hot links estará disponível posteriormente, após esta sessão. 

16:37 

Mas, hum, mas o programa online, os padrões de qualidade se concentram em coisas como estruturas de governança, financiamento, pessoal, currículo, instrução, avaliação, apoio do professor e dos pais, claro, avaliação do programa, ficando um pouco mais granular, a padrões em torno dos cursos, foco, obviamente mais espaço central, eles se concentram no tipo e na qualidade do conteúdo dos cursos online, design instrucional e práticas de avaliação e, em seguida, avaliação dos cursos em particular. 

17:08 

Então, é claro, os padrões de ensino giram em torno de pedagogia digital, construção de comunidade, cidadania digital, envolvimento do aluno e, então, orientação mais específica sobre design instrucional e práticas de avaliação. 

17:21 

Vamos falar um pouco sobre isso e algumas das coisas que Elizabeth vai compartilhar conosco em um momento, então, há muito o que falar aqui. 

17:30 

E posso dar mais orientação se nos conectarmos offline ou algum tempo depois desta sessão em particular. 

17:38 

Mas então, como mencionei antes, aqui no Instituto de Ensino e Liderança, temos feito muito trabalho com as escolas, ajudando-as a voltar, voltar, voltar à escola após o fechamento da escola na primavera de 2020. E uma das coisas que vimos é, mesmo com os programas mais fortes, aqueles que levaram em consideração todos esses padrões nacionais. 

18:01 

Ainda há lutas com o envolvimento dos alunos. E nesses programas fortes, eles dependem do envolvimento do aluno. 

18:08 

Portanto, mesmo os programas mais bem desenhados e programas mais evoluídos, ainda estão no mercy de sestudante eengajamento. 

18:15 

Então, é por isso que vamos dar um mergulho profundo aqui e compartilhar alguns insights, e algumas, algumas sugestões e orientações sobre como ter sucesso neste tipo de ambiente. 

18:25 

Então, com isso, vou passar a palavra para Elizabeth, e ela vai nos levar a esse mergulho profundo. 

18:31 

Elizabeth? Impressionante. Obrigado, Chris. E Chris e eu, e tenho certeza de que não somos os primeiros a dizer isso, mas algo que sempre dizemos é, você sabe, é uma coisa ótima trabalharmos com educação, porque nunca há um ponto onde você está feito. Direita. Todos esses são programas em constante evolução. E para a maioria de nossas escolas e distritos, nós realmente, mesmo quando eles pensaram que estavam começando com um tipo de modelo, eles realmente tiveram que passar por, você sabe, modelos que nem sabíamos que existiam um ano atrás . Então, um parabéns a todos aqui, porque estamos na área de educação e é um negócio que está deixando de sobreviver, um dos, não consigo imaginar mais, um ano que exigiu mais de nós como educadores. Mas, estamos passando de sobrevivência para prosperidade. E realmente, e verdadeiramente, essa parte do envolvimento do aluno é o coração de tudo o que fazemos, é o coração das plataformas de tecnologia que escolhemos. 

19:28 

É o cerne da maneira como você projeta seu modelo, porque você está tentando descobrir qual é a maneira ideal de ter nosso trabalho síncrono com nossas peças assíncronas para o envolvimento ideal dos alunos. Isso é realmente o que estamos procurando. Então, é algo em que Chris e eu acreditamos muito, estamos definitivamente no campo certo, Chris, porque este é um trabalho em que realmente acreditamos e temos muita energia. 

19:52 

Então, o que vamos falar é realmente construir uma base de confiança. E há certas coisas que vêm com isso. Principalmente tentando construir uma base para alunos e famílias, isso é claro. Portanto, nossos objetivos de aprendizagem são claros, as expectativas são claras quando você deveria ser síncrono é muito claro, quando é normal ser assíncrono. Mas qual é a expectativa de progresso em torno disso. Por exemplo, é muito claro. Portanto, Clareza e, obviamente, para comunicar isso aos alunos em suas famílias, a escola e o distrito realmente precisam fazer o trabalho antecipadamente para saber o que são essas coisas. Direita? Ser capaz de incluir sua comunidade de aprendizagem. E então, consistência, trabalhando dentro e entre classes e plataformas, para que saibamos, para este tipo de tarefa, estarei fazendo login neste tipo de plataforma, e isso será consistente. 

20:48 

Ou quando estou indo como um aluno, quando preciso descobrir que trabalho assíncrono foi deixado para mim, observo que estou fazendo isso em um LMS específico, ou Google Classroom. 

20:58 

E essas coisas não estão mudando muito, que estamos realmente pensando nisso com antecedência e preparando nossos alunos para o sucesso, Porque eles sabem para onde ir, quando e para que tipo de aprendizado e feedback, de onde isso está vindo. Então, para as famílias, eles precisam saber, tipo, estarei torcendo por meu alunos professor uma vez por semana, uma vez por dia? Você sabe, uma vez a cada nove semanas. Qual é o ciclo de feedback e, também, como faço para me conectar com eles para dar-lhes feedback? Porque agora estamos realmente na maioria das escolas são virtuais ou híbridas. 

21:31 

Muito poucas escolas estão realmente de volta ao formato 100%. 

21:35 

E isso significa que dependemos das famílias de uma maneira totalmente diferente quando falamos sobre os pais como parceiros, você sabe, antes da pandemia, mas isso se tornou muito, muito real. Então, não apenas feedback, mas também como essa comunicação bidirecional está acontecendo, onde e quando funciona para alunos, famílias e professores? 

21:55 

Então Mais recentes flexibilidade, e isso realmente atinge as diversas necessidades dos alunos e famílias, especialmente durante este ano, descobrimos que, embora oculto tenha impactado a todos, não impactou a todos da mesma forma e, portanto, as necessidades de nossos alunos e as famílias são extremamente diversificadas. assim Posso ter famílias que eles realmente desejam e precisam para que seus alunos sejam capazes de comparecer, e obtenha alguma instrução ao vivo e algum tempo síncrono com o professor durante a jornada de trabalho durante o dia escolar. A maneira como fizemos anteriormente, e eu tenho outras famílias, e vimos isso, e, você sabe, diferentes distritos foram impactados de forma diferente, e outros têm famílias que estão lutando apenas com elas mesmas. Tipo, eles precisam ou não estar em casa, porque estão trabalhando para manter um teto sobre a cabeça de todos. E talvez esse aluno não tenha um adulto ou guia ao seu lado durante o dia escolar. E assim, eles podem precisar da flexibilidade de se encontrar com o professor, digamos, após o dia escolar tradicional, ou podem ser necessidade a flexibilidade de fazer com que o aprendizado aconteça em um tipo diferente de ambiente. Tê-lo estar assíncrono. assim eles ainda podem acessar o material, mas se envolver com ele em um momento em que eles têm o apoio de um adulto. 

23:09 

Então, descobrir realmente onde e como aproveitar isso para apoiar as necessidades de sua comunidade de aprendizagem é realmente um dos primeiros lugares em que Chris e eu trabalhamos com uma escola ou distrito Wentão começamos a trabalhar com eles como Eunstituto para Teaching e Lideraring. 

23:24 

Então, uma vez que começamos a construir isso, vamos entrar nisso. É uma espécie de construção de relacionamento e, você sabe, todos nós temos falado muito sobre aprendizagem emocional social, e a peça do relacionamento é realmente a chave para isso. 

23:37 

Mas muito disso acontece com, novamente, consistência e pontos de comunicação. Então, pensando sobre onde e quando a comunicação está acontecendo e quais ferramentas estarei usando, tanto como escola, distrito e professor, para me comunicar com as famílias e dispositivos móveis, espero para as famílias, quão eles vão envolvê-los comigo? Então, isso precisa acontecer no início do semestre. No início de cada lição, para uma espécie de alunos de preparação, certo. Como eles receberão feedback durante as aulas? Não estarei deixando notas de vídeo, e Seesaw, por exemplo? Ou enviarei um Documento Google para casa para as famílias e espero que também recebam feedback sobre o que está acontecendo com seus alunos, no entanto, essas coisas estão acontecendo, estando claro sobre a intenção, o propósito e as plataformas que estão sendo usadas? Novamente, quais são os pontos de remediação? Então, por exemplo, se um aluno não pega algo na primeira vez, o que acontece com frequência na educação, acontece com a gente como adulto também, né? 

24:35 

Como eles tiveram acesso a essas informações. 

24:38 

Se eles não estivessem, digamos, ao vivo e plus, eles assistem a um vídeo, ou seus recursos postados em algum lugar, sabendo onde estão esses lugares? Além disso, saber como chegar para 1 a 1 tutoria ou reteaching. E talvez olhar para mudar a programação tradicional para que esses tipos de horários estejam disponíveis, tem sido algo em que realmente trabalhamos muito. sobre, Vocês kagora, várias escolas e distritos gostar este Chris e eu trabalhamos. Começamos, e estávamos todos em, você sabe, Ensino e Aprendizagem de Emergência, e março do ano passado. Então, estamos chegando a quase um ano disso, e muitos de nós, o ponto de partida, foi, Oh, meu Deus. Precisamos manter a escola na nuvem, na nuvem, e isso precisa acontecer dentro de uma semana. 

25:21 

E, parecia muito com a replicação de nossa programação regular do Bell para a nuvem, e essa foi a primeira etapa. E então, à medida que eles evoluíram, e à medida que trabalhamos mais profundamente, você percebeu que diferentes alunos, de novo, têm necessidades diferentes. E alguns deles precisam de suporte 1 para 1. E então incorporando esse tempo em sua programação semanal, alguns deles precisam de um ensino profundo Às vezes, em áreas específicas, por exemplo, se eles têm uma dificuldade de aprendizagem, e algo como artes da linguagem ou matemática, isso é realmente contente específico. 

25:51 

Às vezes, eles só precisam de habilidade de estudo suporte, mas incorporar isso em horários e métodos de contato. Então também do outro lado, calculando Onde e quando o enriquecimento pode acontecer, onde aplicamos essas habilidades de que falamos? Isso está acontecendo? E toda uma configuração síncrona de grupo acontece de forma assíncrona, onde introduzo uma habilidade. E então eu digo, OK, faça um vídeo de você mesmo, praticando essa habilidade. 

26:15 

E então eu dou um feedback assíncrono, todas essas são ótimas maneiras de fazer isso, que você precisa pensar bem. 

26:21 

E então, por último, mas não menos importante, algo em que realmente soa muito básico, que tem sido enorme e quando fazemos pesquisas com famílias de distritos com os quais estamos trabalhando. 

26:32 

Esta última peça foi de longe a coisa favorita deles. Nós simplesmente tivemos onossas escolas e distritos criam tempo para fazer contato por telefone no início de cada período. E também ter alguém com um trabalho específico durante uma parte do dia é acompanhar as famílias em risco de se desligar usando aquele telefonema antiquado. Ei, percebemos, então diz, não em aula, quão vocês estão fazendo? Está tudo bem? E parece muito básico, mas tem sido a chave para reengajar alunos e famílias, simplesmente perguntando o que está acontecendo Quais são as barreiras, porque geralmente não sabemos o que está acontecendo. E então durante o planejamento, entraremos no envolvimento do aluno e o que realmente parece como instrucionalmente agora. 

27:15 

Portanto, o envolvimento do aluno durante o planejamento. Você está tentando fazer algumas coisas diferentes. 

27:20 

E estou olhando para isso, na verdade, a partir do nível do curso. 

27:24 

Claro, eu acho que você está construindo uma classe para um semestre ou um ano inteiro no nível da aula, mas muitas dessas coisas, também, eu pediria que você pensasse sobre elas e extrapolasse até o aprendizado mnível de odel. Então, algumas dessas peças são coisas que vão além de apenas um curso que realmente precisam ser percorridas até o fim. 

27:43 

Hora, estamos fazendo negócios em todos os níveis, em todas as séries, em todo o conteúdo, as coisas que procuramos fazer para envolver nossos alunos. Queremos que seja acolhedor. Queremos que eles se sintam convidados e você deseja que eles tenham várias maneiras diferentes de acessar as informações necessárias. 

28:00 

Queremos que eles vejam o porquê e este é um grande motivo para motivação. Se você trabalha com alunos do ensino médio, saiba tudo sobre isso. 

28:07 

Que é real e verdadeiramente a nível nacional, vimos que a pandemia contada afetou a saúde mental de todos nós, mas também realmente especificamente em nossos alunos do ensino médio. Então, ajudando-os a ver por que eles estão se engajando nisso, o que a Guerra Revolucionária tem a ver comigo? 

28:25 

Apenas um realmente válido pergunta, OK, ser capaz de ajudá-los a entender o porquê de seu aprendizado, ajudando-os a permanecer envolvidos durante todo o tempo, e em seguida, falamos sobre como tornar o aprendizado difícil. Queremos tornar esta experiência significativa. E então queremos que eles sejam capazes de tafaste-se, direita? assim não é apenas algo pelo qual estão passando. Os movimentos e a verificação. As caixas diz buscamos engajamento, não apenas conformidade, você construiu realmente diferente quando isso faz parte da sua consideração. 

28:52 

assim quando olhamos para isso instrucionalmente, novamente, olhando, isso é um realmente específico, como, isso poderia ser um esboço de como você faz uma lição específica, uma lição diária, por exemplo. Isso também pode ser retirado e alterado para fazer um modelo completo, sem modelo para um curso. E então, na verdade, este é algo que trabalhamos com escolas e distritos na implementação em tudo de suas aulas. assim há consistência entre eles. E, novamente, esta é uma amostra. Não estamos dizendo, isso é o que você deve fazer, os contextos de aprendizagem de todos. É diferente. Este é um que descobrimos ser muito bem sucedido. Então, atividade de abertura, geralmente são anúncios, notícias, atendimento, esse tipo de coisa. 

29:32 

E isso geralmente ocorre de forma síncrona, normalmente. Obviamente, se você estiver em um ambiente totalmente virtual, isso pode parecer diferente. Embora, também tenhamos visto mais do que o normal, geralmente cursos totalmente online que são ministrados com um componente híbrido opcional ou um componente síncrono opcional, porque esse envolvimento é um pouco mais difícil este ano. Há algum tipo de atividade de comunidade de aprendizagem e, novamente, que pode ser feita de forma síncrona ou assíncrona, mas isso é algo que é feito para criar, que permite que a comunidade colabore uma com a outra. Geralmente, mais eficaz, em tempo real. 

30:14 

Mas é algo que os está ajudando a se relacionar, ajudando-os a avançar para uma atividade SEL. Pode ser a resolução de problemas em grupo. Algo que está ajudando o grupo a se reunir. Isso é parte do fator aderente e da parte social, que realmente queremos dar aos nossos alunos também, Porque muitos deles estão aprendendo isoladamente agora, e esta conexão virtual é realmente a única vez que eles tem que estar com outros alunos da mesma idade. E então você pode passar para o novo aprendizado e instrução. E, novamente, pode ser um tempo síncrono, onde os professores podem fazer uma mini aula ou mini aula, e então, um componente assíncrono onde o aluno interage com isso de alguma forma. Pode ser totalmente assíncrono. Às vezes, os professores podem fazer, você sabe, apenas filmar a si próprios, fazer a palestra e postar isso, ficar em um LMS e, em seguida, o aluno, e são acessíveis dessa forma. 

31:08 

Mas então, você quer construir na prática independente, uma atividade. 

31:11 

Então, uma das coisas que nós realmente alertamos contra isso, se você vai postar algo, você precisa dizer ao aluno por quê. Tipo, por que eles estão fazendo isso, o que é importante e o que eles precisam fazer para interagir com aquele material. 

31:25 

assim falaremos sobre os vídeos mais tarde, isto é onde vemos mais, certo, mas realmente investigando, OK, se estou fazendo isso de forma síncrona, aqui está o tipo de interação que desejo. Quero alunos fazendo anotações, por exemplo. E me mostrando a tela deles e mostrando que eles estão tomando, você sabe, mostrando que estamos fazendo isso. Ou, Eu quero que eles, talvez, estou usando algo como euightspeed, ou algum outro tipo de coisa, onde posso ver e miniaturas o que eles estão realmente fazendo. E eu, como professor, posso monitorar o que está acontecendo. Mas eu quero também, então, fazer uma espécie de avaliação diária do aprendizado. assim Eu preciso dar a oportunidade de aprender, eu preciso ser realmente claro sobre o que espero que aprendam. E então precisa haver algum momento em que o professor, e, novamente, isso estaria em andamento durante um curso, mas. 

32:14 

Novamente, acontecendo em momentos realmente específicos. Uma vez que você já decidiu, como irei avaliar o aprendizado? 

32:21 

Vou encerrar e dar um pouco de reflexão e tempo para isso. Porque sabemos que isso ajuda a construir longevidade no aprendizado, certo? A gente sabe que ajuda, manter o aprendizado, sabe, na ponta dos dedos do aluno, é proporcionar aquele momento de reflexão antes de ele sair da aula. E, finalmente, há algum tipo de conclusão. 

32:36 

E novamente, se você está fazendo algum tipo de coisa que até mesmo remotamente se assemelha a um horário de sino, certo, e você está fazendo uma classe que está puxando ao vivo e, você sabe, tempo síncrono e assíncrono. Se você conseguir fazer um fechamento síncrono ou finalizar. Isso é realmente chave. E isso funciona, na verdade, nós temos feito isso em algumas configurações diferentes. assim fizemos completamente virtual. Fizemos alguns híbridos. Muitas escolas agora estão mudando para o zoom. Você tem a metade das crianças que são na verdade em a sala com o professor, e então temos a outra metade dos alunos que estão logando. Então, coisas assim. 

33:17 

Você quer ter certeza de que está pensando nos anúncios e no encerramento. 

33:23 

À medida que avançamos, vamos separar cada um deles um pouco, e vou começar a ir um pouco mais rápido agora que estabelecemos a estrutura para você. Quando estamos olhando para isso, queremos estar pensando em uma presença tão acolhedora, certo? 

33:38 

Atendendo, apenas certificando-se de que sua presença de professor está estabelecida, certo? 

33:46 

E, novamente, isso é se você é síncrono ou assíncrono. Se você está em um curso online, talvez seja um vídeo de boas-vindas. Talvez seja um vídeo de boas-vindas, mesmo se você não estiver em um curso online e estiver planejando ensinar de forma síncrona. Outras coisas a serem consideradas podem ser olhar e compartilhar alguns detalhes pessoais. Você quer meio que se humanizar como professor. 

34:06 

Direita? Permitir a oportunidade para os alunos se apresentarem, então isso realmente fica tipo fundado em o mundo virtual, isso pode ser por meio de uma questão para discussão, mas pode ser, você sabe, você pode falar sobre como eles se representam por meio de avatares ou compartilhando memes favoritos. Ou há na verdade alguns Realmente engraçado coisas que podemos fazer para começar a construir essa ideia de uma comunidade de aprendizagem que estamos todos fazendo esse trabalho juntos e, então, todos nós realmente compartilhando o mesmo nível de expectativa. 

34:33 

Então, isso também é quando você faria coisas como iniciar seu aprendizado socioemocional, e é aqui que você começa a construir a comunidade de aprendizagem, certo, coisas como quebra-gelos e check-ins, e convidar os alunos a fazerem parte do estabelecimento das normas. Então, coisas como, quando entrarmos na sala de aula, vamos começar com uma verificação e, em seguida, algo como, OK, quais são as nossas regras para, você sabe, regras entre aspas? Quais são nossas expectativas em relação ao compartilhamento de nossa câmera? Fazer We só fazemos isso durante o check in? Esperamos que todos os alunos façam isso o tempo todo? sim. Todos dizem olá e depois vão para seus avatares. Estamos bem com pessoas diferentes fazendo coisas diferentes? Então, co-criando essas normas com os alunos. 

35:16 

E, novamente, isso pode ser feito totalmente de uma vez e em uma configuração síncrona. 

35:21 

Também pode ser feito de forma assíncrona, e isso pode ser através de algo como Padlet ou Google Docs e qualquer lugar onde você possa compartilhar ideias, algo que você possa abrir, com o qual os alunos possam interagir em momentos diferentes. 

35:35 

Portanto, a parte do aprendizado social e emocional é realmente o alfinete de construir uma comunidade de aprendizagem. E essa é realmente a intenção dessas duas primeiras etapas. 

35:42 

E então, quando você começa a introduzir o novo aprendizado, começa a tentar realmente aproveitar, como, OK, qual é o benefício do tempo síncrono e o benefício do tempo assíncrono? 

35:55 

E o que eu realmente gostaria de alertar aqui é que você quer ter certeza de que o que quer que esteja fazendo, o professor, não é o único canal para o material, certo? Portanto, se eu perder o tempo síncrono como aluno, por qualquer motivo, ainda assim devo ter acesso a esse aprendizado. 

36:10 

Em alguma outra modalidade, realmente queremos dar o maior número possível de pontos de acesso diferentes aos nossos alunos. 

36:18 

E isso me leva aos vídeos. 

36:20 

Que é ter uma expectativa clara do motivo pelo qual os estamos usando. 

36:26 

Você sabe, só porque uma das coisas que vemos é que há muito conteúdo por aí e não é razoável esperar que os professores recriem tudo de o conteúdo de seus cursos. Não é nem mesmo um grande uso do tempo do professor e do mundo em que vivemos agora. Mas quando você quiser quando fizer isso, você deve ter certeza de que quaisquer vídeos ou qualquer outro você conheça qualquer outro tipo de recurso em seu Pear Deck ou umtudo o que está sendo criado para nossos alunos. Quer ter certeza de que eles estão claros. 

36:55 

expectativas: o que os alunos devem fazer antes, durante e depois de visualizá-los? 

37:01 

Existem coisas que permitem que você faça perguntas para que possa monitorar o progresso à medida que avança. 

37:06 

E também há coisas que, você sabe, você pode simplesmente postar, como, enquanto você está fazendo isso, como, por favor preencha esta rubrica ou, você sabe, faça uma palestra do professor KWL para alguns dos diferentes organizadores gráficos que pedimos aos alunos que usem quando estiverem tentando avaliar o novo aprendizado. Então, basta mantê-los curtos, mantê-los ao ponto e ter certeza de que há um propósito pretendido para todo o conteúdo criado de qualquer maneira, os chamados vídeos aqui, mas isso realmente é verdade para todo o conteúdo de aprendizagem acessível no maior grau possível, independente da resposta o aluno pode estar com você de forma síncrona ou assíncrona. 

37:46 

Então, queremos ter certeza de que há uma avaliação diária de aprendizagem, então alcançamos o que queríamos e novamente, o espectro para isso é enorme, síncrono ou assíncrono, você pode fazer uma tonelada de coisas diferentes que você quer certifique-se de que está próximo do momento em que o aprendizado realmente aconteceu. E há toda uma gama de maneiras de fazer com que os alunos possam fazer algo muito curto e simples. Como um formulário do Google, por exemplo, ou uma verificação aleatória, ou apenas uma ligação não solicitada, você também pode entrar realmente nisso e fazer algumas coisas de compartilhamento aberto. Novamente, como Padlet ou construindo um Kahoot. 

38:23 

No final, parece OK, aqui estão as cinco principais coisas que espero que meus alunos estejam levando este dia. Se possível, você quer ter certeza de que eles têm a chance de revisitar o aprendizado, e é aqui que, porque os professores tendem a, planejar demais, isto é o que todos nós fazemos. Você quer ter certeza de que é realmente mais fácil se você construir esta parte em um formato assíncrono. Integrá-lo em uma instrução ao vivo pode ficar um pouco demorado, especialmente quando estamos falando como o zoom. 

38:56 

Na outra extremidade, eles não experimente a sala de aula da mesma maneira que um aluno está lá com você. E isso é algo que todos nós aprendemos. assim estamos tentando manter o aprendizado curto e agradável, certo? Muito direcionado. 

39:08 

Mas então, se você está construindo um tempo assíncrono para que eles voltem, revisem e então pensem sobre o que aprenderam, isso é uma grande parte. 

39:18 

Por último, mas não menos importante, você quer ter certeza de dar a eles a chance de encerrar e realmente resumir, OK, aqui está o que esperamos que você aprenda, certo? Dê a eles um toque, tipo, OK, da próxima vez, quando estivermos juntos, ou na próxima aula, ou, você sabe, na sua próxima aula. Ótimo, dê a eles antes do que vem a seguir, uma espécie de currículo espiral de metas, certo? 

39:41 

Em seguida, certifique-se de que eles tenham alguns minutos para que possam simplesmente fazer perguntas, e eu sugiro que existem algumas maneiras diferentes de fazer isso. Isso é na verdade um isso funciona muito bem se você permitir que isso aconteça fora da câmera. Então, todos, como todos os alunos, sabem se estamos sincronizados e eu digo, umahá alguma dúvida? 

40:02 

Ninguém quer ser quem gosta, umana verdade, eu estou totalmente perdido. Não entenda isso. Mas permitindo que eles digam, publicar uma pergunta particular, ou permitindo que eles tenham um fórum de discussão que é apenas, você sabe, como os alunos são capazes de publicar. 

40:16 

E então eu, como professor, posso acompanhar, essas são maneiras de você realmente aproveitar esse tempo síncrono e assíncrono para envolver os alunos e dar voz aos que nem sempre falam. 

40:28 

Falando em encerrar, preparamos este conjunto de slides com recursos para você e estou feliz em saber que será lançado. 

40:35 

Quando você tem a gravação, por favor atravesse e dê uma olhada. Há muitos recursos que examinaremos brevemente agora. Alguns deles são desenvolvidos no Instituto de Ensino e Liderança e estão disponíveis em nosso site. Outros são desenvolvidos por amigos e colegas nossos que recomendamos fortemente. 

40:53 

Então, vou deixar Chris, se você permitir, passar por alguns dos menos recursos que temos e encerrar para nós. 

41:03 

Dê-lhe um pouco de tempo, desculpe. Obrigada. 

41:07 

Cada vez que ouço você falar sobre a peça de envolvimento do aluno, torna-se cada vez mais óbvio, para mim, o quão importante realmente é, e podemos conversar por horas sobre isso, e apenas fornecer exemplos em alguma direção, orientação e conselho. Obrigado por isso. Você sabe, então, como Elizabeth descreveu, o professor claramente estabelece uma base sólida para o envolvimento do aluno de duas maneiras. 

41:33 

assim é através do design instrucional e realmente construindo coloca intencionalmente para o envolvimento dos alunos, mas também através das interações diretas com os alunos. Mas o fato é que requer um pouco mais do que isso. 

41:49 

Hum, vai exigir alguma responsabilidade por parte dos alunos, mas também algum apoio das famílias. E, por meio de nosso trabalho, reconhecemos que criamos esses manuais, se quiserem, para, para alunos e famílias, para ajudá-los a ter mais sucesso em um ambiente de aprendizagem virtual ou remoto. 

42:09 

assim você pode ver aqui temos, temos um aluno do ensino fundamental edition, edição para alunos do ensino médio em uma edição para alunos do ensino médio. E então até mesmo um fedição familiar. E isso é para os pais. 

42:21 

Então, esses livros são na verdade projetados para serem lidos pelas crianças ou pelas próprias famílias, então eles são o público e é uma forma de internalizar isso. E algumas das categorias de tópicos sobre as quais falamos nesses manuais, falamos sobre ser organizado. 

42:36 

Falamos sobre a importância de se conectar e interagir com seus colegas, que falam sobre as formas e a importância de se manter engajado, algumas dicas e truques, truques para administrar o tempo. Mas também, quais são as maneiras de se comunicar com seus professores e colegas, bem como a adequação, se desejar. 

42:57 

Em seguida, dentro de cada um desses manuais, há também uma lista de verificação, portanto, se você queria, uma lista rápida e fácil de coisas, não é, apenas me diga o que eu Tenho que Faz. Existem listas de verificação para as crianças, há listas de verificação para as famílias, mas olhando para eles como educadores, você pode ver quais são esses fatores importantes também. 

43:17 

Então, espero que você tenha a chance de dê uma olhada naqueles, e se, se você quiser mais conversa sobre isso, podemos certamente, disso, mas, novamente, há um link quente aqui para isso, mas também está disponível no Instituto de Ensino e Learding site, mas também compartilhar outro recurso. Portanto, estou intimamente ligado a uma organização chamada Michigan Virtual. Eu atuo como Diretor do Michigan Virtual Learning Research Institute e no Instituto. 

43:44 

Este instituto, nós, hum, nós criamos uma página de continuidade de aprendizagem, nós a sustentamos na primavera de 2020. 

43:52 

E evoluiu, mas está repleto de todos os tipos de recursos para líderes de escolas e também para professores. 

43:59 

Mas todos esses recursos são para ajudar os professores em particular, pegue aclimatado e aprenda algumas dicas e truques para manter os alunos envolvidos. Mas também como estruturar seus cursos. Então, eu acho que você verá que há um grande alinhamento entre o que nós do Institute for Teaching eufazer, e quais são alguns desses recursos. 

44:21 

E ta, hum, esta, esta imagem aqui na tela é de particular interesse para os líderes escolares. É o guia de considerações de planejamento onde, honestamente, é, é um pesado. É uma leitura pesada. 

44:33 

Tem cerca de 30 páginas e inclui alguma teoria por trás de como os líderes escolares podem liderar a continuidade do aprendizado. 

44:44 

Mas então, também, as práticas e as orientações e conselhos lá, são aplicáveis até mesmo a ambientes de aprendizagem remotos maduros e virtuais, mesmo fora de uma pandemia, fora da continuidade da aprendizagem. 

45:00 

Mas então, há também algumas etapas e ações diretas que, hum, os líderes escolares podem tomar para realmente fortalecer seus programas e aumentar a eficácia desses programas. 

45:11 

Então, voltando ao site do Instituto de Ensino e Liderança, temos mais recursos para líderes escolares. Estas são conversas em vídeo com líderes escolares de todo o país, e abordamos diferentes tópicos aqui. 

45:25 

Os vídeos podem variar de 20 a 50 minutos de duração, dependendo do assunto, mas falamos sobre coisas como planejamento de programa, acesso à tecnologia e suporte, LMS e planejamento de plataforma, currículo, avaliação de instrução, suporte de aprendizagem profissional para pais, comunicação e operações escolares em geral. assim tudo isso também está disponível gratuitamente. 

45:46 

E, novamente, uma vez que esta apresentação de slides seja compartilhada, você terá acesso direto a esses links. 

45:54 

Então, isso encerra o que queríamos compartilhar. Eu sei que provavelmente me senti como uma bebida de uma mangueira de incêndio. Adoraríamos responder a mais algumas perguntas que você possa ter. E como você está pensando nisso, vou passar para Aiden. E ele vai compartilhar algumas maneiras pelas quais euO ightspeed está, na verdade, ajudando a apoiar as escolas à medida que avançam nesse processo. 

46:20 

Muito obrigado, Chris. 

46:21 

Estou muito animado com a oportunidade de fazer parceria com Chris e Elizabeth e com o Institute for Teaching and Leading, para aprender um pouco mais sobre alguns dos fatores que influenciam na decisão de qual tipo de ambiente de aprendizagem é certo para você. 

46:38 

Eu penso como Elizabeth mencionou, há muitos fatores envolvidos nisso, estou muito animada para mostrar como eles podem ajudar nisso. 

46:47 

Antes de começar, saiba que faremos a parte de perguntas e respostas, certo, Como assim que eu terminar. Portanto, se você tem algo em mente que deseja ter certeza de que abordamos, certifique-se de começar a adicionar suas perguntas por meio da caixa de perguntas, e podemos pular direto para as perguntas e respostas depois. 

47:03 

Então, mais uma vez, sou umiden, gerente regional de vendas aqui em euightspeed. 

47:08 

E falar um pouco mais sobre onde euightspeed se encaixa nesta equação. 

47:13 

Acho que uma das coisas importantes que aprendi com a apresentação pessoal de Elizabeth é que quase todas as escolas terão um híbrido entre aprendizagem síncrona e assíncrona com base em coisas que mudam repentinamente com base nas necessidades dos diferentes alunos. 

47:29 

A última coisa que queremos é que você se sinta restringido por sua tecnologia para classificá-lo para decidir. Eu preciso ir apenas em sincronia, eu preciso ir assíncrono só? Preciso manter as crianças na sala de aula ou remotamente? Queremos estar lá para ser flexíveis, para manter os alunos seguros e para garantir que qualquer programa de aprendizagem online seja eficaz ali mesmo. 

47:52 

Lightspeed teve a incrível oportunidade nos últimos 21 anos de trabalhar com escolas em todo o país e em todo o mundo. 

48:00 

Agora trabalhamos com 28.000 escolas e, desculpe, mais de 20 milhões de alunos, que nos dá uma oportunidade incrível de obter muitos comentários em tempo real ao longo dos anos, sobre as necessidades dos diferentes distritos escolares, o que você precisa para um ambiente educacional e como criar a melhor solução possível para garantir que as crianças sejam aprendendo como eles deveria, ou sendo protegido de conteúdo prejudicial. 

48:24 

Meio que percorrendo algumas das diferentes ofertas que temos aqui em euightspeed, a solução de filtragem é o filtro de conteúdo mais eficaz e preciso do mercado, apenas a linha de base. 

48:34 

Esse feedback e categorização, fomos capazes 

48:37 

Em mais de 20 anos de trabalho com todos esses distritos escolares, conseguimos fazer nossa parte de análise. 

48:44 

Acho que isso se aplica à maioria da apresentação de Kristen Elizabeth, garantindo o envolvimento do aluno em qualquer programa de aprendizado online de sucesso. 

48:54 

Nosso Lightspeed UMAlert é algo que é realmente essencial para nossa missão de segurança do aluno. UMAe pelo que ouvimos anteriormente, houve um grande impacto na saúde mental dos alunos durante esta pandemia ou qualquer solução que possamos oferecer para ajudar o distrito escolar e para ajudar as crianças. 

49:10 

E mantê-los seguros é algo que temos muito orgulho em oferecer. 

49:14 

Nosso eualta velocidade Mobile Device Mrelacionamento não vai entrar tanto hoje, masé um Solução MDM projetada para o ambiente escolar para facilitar as coisas com dispositivos no campus, bem como fora do campus. Além disso, nosso gerenciamento de sala de aula é uma ótima opção para as escolas que têm um componente de aprendizagem síncrona em andamento e podem não ter alunos nas aulas tanto quanto normalmente. Mas os professores não querem se sentir envolvidos e no controle de como seus alunos estão aprendendo durante as aulas. 

49:44 

Portanto, à medida que mergulhamos um pouco no filtro, nosso principal objetivo aqui é garantir que os alunos estejam protegidos, enquanto o conteúdo educacional não é bloqueado. 

49:54 

Sabemos que muitos professores passam a noite inteira elaborando planos de aula e queremos ter certeza de que eles terão acesso a tudo. E os alunos podem, quando estão em casa, acessar tudo que você precisa, do ponto de vista do aprendizado, sem serem expostos ao conteúdo nocivo da internet. Então, se é watching vídeos ou imagens prejudiciais, que serão incluídos em nosso banco de dados, e em seguida, abordarei algo em breve, bem como nossos recursos de relatórios para pais. Basta manter esse feedback o mais claro possível para os responsáveis e pais que assumiram um novo papel em termos de educação de seus filhos. Queremos ter certeza de poder oferecer isso para esses pais. 

50:35 

Wem alguns dos relatórios que oferecemos em nossa filtragem. Acho muito importante dar o máximo de dados possível para as escolas, porque isso é inédito para todos. Claro, você está cansado de ouvir momentos sem precedentes. Mas se pudermos oferecer esses dados para ajudá-lo a entender em tempo real, o que está funcionando? e o que não está funcionando? Você pode fazer esses ajustes para garantir que seu programa de aprendizado online seja o mais eficaz possível. Para ajudá-lo a identificar os alunos que podem estar em risco de ficar para trás ou não se envolverem com o conteúdo educacional, para ajudar os pais a entender que o aprendizado está acontecendo durante o horário escolar ou após o horário escolar. Tudo de esses dados que queremos ser capazes de fornecer aos nossos clientes e aos usuários finais para garantir que eles tenham um entendimento completo do que está acontecendo. 

51:23 

Isso é um pouco mais sobre isso Pnão é Portal Eu mencionei anteriormente é algo que lançamos durante Covid devido em grande parte a esses pais umaos tutores que estão ajudando com aprendizagem remota. 

51:33 

Eles são o principal suporte técnico para seus filhos. Eles estão certificando-se de que seu filho, que talvez esteja levando um dispositivo para casa pela primeira vez, o use de forma eficaz. Você quer ter certeza de que eles se sintam atualizados com seus filhos Eus usando o dispositivo, que tipo de site da Internet eles acessam se quiserem ter certeza de que seus filhos não navegarão depois do expediente. Elas ter a habilidade de desligue isso. E acho que isso é, do ponto de vista da clareza e do feedback, muito crucial para manter os pais informados sobre o que está acontecendo com seus filhos. 

52:06 

Tocar um pouco na sala de aula e como isso vai funcionar naquele ambiente de aprendizagem síncrona remota, sabe, os professores, talvez, pela primeira vez, não serão capazes de andar pela sala e ver o que está acontecendo com seus estudantes ' dispositivos. Queremos ter certeza de que eles têm uma visão em tempo real de como as crianças estão aprendendo, para que possam verificar com seus alunos, fazer com que se sintam apoiados e ajudar de todas as maneiras possíveis. 

52:30 

assim seja olhando para sua turma, em uma exibição de lista ou em uma exibição de tela em tempo real, e apenas saber que todos estão na página certa, ver se alguém fica escuro, ver se alguém fica para trás ou se atrapalha um pouco. Tudo isso será possível aqui. Também temos esses insights gerados automaticamente que são fáceis para os professores, que eu só quero assumir mais descontraído se aproximar e ser alertado se uma criança começar a exibir alguma atividade de navegação incomum. Isso é muito importante para manter os professores envolvidos, certificando-se de que eles entendam o que está acontecendo na aula. 

53:03 

Outra coisa que é muito útil do ponto de vista de economia de tempo é o início da aula. Como professor, você pode enviar um link para garantir que todos estejam apagados na página certa, sem esperar que as crianças digitem um URL, ou ter certeza de que estão acessando o documento certo. Você pode levar cinco minutos, cada aula. Isso realmente vai começar a somar ao longo do semestre. 

53:24 

Então, para um controle mais granular e individual do aluno, se eu souber como professor que Angie talvez tenha tendência a puxar jogos durante a aula, posso clicar no nome dela e ver o que está acontecendo na sua tela. Posso chamar a atenção dela bloqueando rapidamente as coisas, apenas para que ela saiba que estou vendo o que está acontecendo. 

53:43 

Posso registrar o que está acontecendo para compartilhar com a administração ou com os pais, bem como apenas enviar uma mensagem para umngie apenas para ver se ela precisa de ajuda com alguma coisa, ou talvez ela tenha feito com ela para as tarefas diárias. 

53:56 

Então, o último componente de como nos encaixamos na eficácia do aprendizado online de que todos estamos falando é que a análise é muito crucial para obter mais visibilidade no envolvimento do aluno. Eu sei que muitos distritos com os quais falamos adotaram novos aplicativos online ou conteúdo educacional pela primeira vez, e eles querem entender um pouco melhor quais estão sendo adotados por seus alunos. 

54:21 

Esta é uma grande janela de insight sobre quais ferramentas estão sendo adotadas por quais alunos e obtendo uma visão mais granular e holística de como o aprendizado está ocorrendo, seja síncrono ou assíncrono. Mas, especialmente no aprendizado assíncrono, quando você não tem certeza do que os alunos estão visitando para fazer seu trabalho, o Analytics é muito útil sob essa perspectiva. Além de apenas compreender, uma vez novamente, você sabe a que hora do dia eles estão aprendendo. que é noivando. com qual aplicativo. 

54:50 

Talvez haja algo queestá tomando fogo em uma escola e você deseja implantar em todo o distrito. Tudo isso será possível. Se você tiver duas soluções diferentes sobre as quais não tem certeza sobre o que decidir, pode criar um gráfico personalizado para apresentar ao currículo ou à administração e deixá-los ver qual deles os professores e alunos preferem. assim este é apenas o próximo nível de janela para relatar sobre como as crianças estão aprendendo e permitir que você tome decisões inteligentes com base nos dados que temos sobre o envolvimento dos alunos. 

55:23 

E então, mais uma vez, muito animado para fazer parceria com a equipe, e agora vamos nos abrir para qualquer dúvida. 

55:33 

Sim, obrigado por seus valiosos insights. Muito conteúdo excelente hoje. Muito obrigado por se juntar. 

55:43 

Vamos responder a algumas perguntas agora do público. 

55:46 

Este primeiro é para Aiden, com a ajuda dos pais e certificando-se de que os alunos assíncronos estejam envolvidos na aprendizagem de maneira eficaz. 

55:59 

Sim. Essa é uma ótima pergunta. Acho que há algumas ferramentas que você poderá compartilhar com os pais. Além de se identificar proativamente do seu lado. O Pnão é Portal é uma ótima maneira para os pais que se preocupam um pouco com seus filhos. Eles estão aprendendo em casa, para eles, a ver como seus filhos estão acessando a internet ou a poder desligar a navegação na web e também aquele relatório de atividades online, apenas então você tem uma janela na qual os alunos podem não ser vistos online recentemente, não estão envolvidos com tanto conteúdo educacional. assim Eu penso tanto em aqueles parceiros, bem juntos para ajudá-lo a identificar quais alunos podem permanecer na tarefa durante o aprendizado assíncrono. 

56:42 

Impressionante. Obrigado. 

56:44 

Isso é por Elizabeth. Elizabeth. Você pode falar mais sobre a construção da estrutura de ensino no nível do curso? Existem coisas que devemos fazer após cada unidade de aprendizagem to certifique-se de que o conhecimento permaneça persistente durante todo o curso, quando os alunos não estão cara a cara? 

57:02 

Estou feliz em falar sobre isso. sim. É a resposta curta. Acho que sempre que você tem a chance de reforçar o aprendizado ou torná-lo difícil, acho que é uma ótima coisa a fazer. Mas, realmente, isso traz à tona uma das peças-chave, você sabe, essa foi uma que não conseguimos mergulhar, é profundamente, mas eu poderia falar por horas, é a importância de projetar uma avaliação que realmente ajude os alunos reflita e aplique o que você está aprendendo, especialmente quando estamos em modelos de aprendizagem virtuais e híbridos. 

57:31 

Om das razões para isso é que estamos na era do Google, certo, como Aiden estava falando, como você sabe, sim, temos alguns filtros que a Internet faz na ponta dos dedos. E então, o que você precisa fazer, quando você está pensando sobre o final de uma lição, em grande unidade, coisas que irão mantê-la firme, é realmente tendo os alunos fazem algo que os ajuda a personalizar as informações, aprender a interagir com elas de forma alinhada com seus próprios interesses. Então, como faço para pegar, digamos, um conceito matemático e testá-lo, em vez de, com um monte de múltipla escolha perguntas, certo? Que são basicamente computação e qualquer aluno que se preze pode usar o Google. Como é que eu realmente projetado uma avaliação que os ajuda a pegar aquela equação matemática, ou, você sabe, talvez uma escala ou qualquer que seja o conceito, e então aplicá-lo de uma maneira única? Então, como você construiria uma casa de passarinho com isso? Como você projetaria um jardim? Você sabe, é também uma chance de trazer um pouco mais de criatividade, então acho que sempre que pudermos fazer esse final de aulas e unidades, especialmente quando eles podem ter uma combinação de conhecimento, é muito útil. 

58:37 

Certo, obrigado, Chris, você pode compartilhar mais recursos educacionais que você considerou eficazes para uma mistura de ambientes de aprendizagem síncronos e assíncronos? 

58:50 

Certo. Sim, isso meio que remonta a parte do que Elizabeth estava falando dentro dessa estrutura. 

58:57 

Quando, na hora de fornecer força de conteúdo para os alunos, estou falando de conteúdo digital, claro, na hora de fornecer isso, provê-lo de forma que o acesso a esse conteúdo não dependa do professor. 

59:11 

Certo. O professor é o arquiteto do ambiente de aprendizagem e pode fornecer algumas instruções diretas. Mas ter conteúdo disponível para alunos é muito importante, e não é importante apenas para os alunos, mas você tem 

59:25 

Os familiares são os cuidadores em casa que ajudam no sustento dos alunos. 

59:30 

Se eles tiverem acesso ao mesmo conteúdo, eles podem fazer um trabalho melhor no suporte a seus filhos, e há muito conteúdo por aí neste mundo. 

59:40 

Existem provedores de conteúdo comercial, os mesmos provedores que fornecem conteúdo para programas de aprendizagem online, como algumas das marcas nacionais que estão lá. Eles certamente estão disponíveis em nossas opções de escola, onde você pode realmente obter esse conteúdo e ter seus próprios professores ensiná-lo. 

1:00:00 

Há também esse conceito chamado de recursos educacionais abertos, que é apenas conteúdo gratuito disponível, e você pode encontrar algum conteúdo como A Khan Academy é muito comum nas escolas. Ter esse tipo de acesso a esse tipo de conteúdo é muito importante. 

1:00:17 

Mas então eu também diria não esqueça quem está no seu quintal. 

1:00:23 

Existem escolas e distritos que desejam compartilhar seu conteúdo com outras escolas e distritos apenas para ajudar uns aos outros. 

1:00:32 

assim entrar em contato com alguns de seus colegas em outros distritos escolares é muito útil. E então, é claro, as outras ferramentas e recursos de tecnologia em que vivemos, das aulas de transmissão ao vivo. zero. 

1:00:48 

assim câmeras de vídeo e alto-falantes apenas dispositivos em geral. Até falei muito sobre o que Luzesxixi pode fazer, sabe, então esses são alguns recursos. Não há necessariamente uma coisa, mas direi isso. Tudo se resume ao desenvolvimento profissional. E então como você realmente usar aquela coisa? Direita? Não, não apenas do ponto de vista de treinamento de onde eu clico fazer isso, como ligar isso, mas é, como eu uso na minha sala de aula. 

1:01:23 

E, honestamente, há muitos recursos lá fora no site da Michigan Virtual que eu compartilhei, tem muitos recursos que podem guiar as pessoas nessa direção. Mas ele não vai às associações nacionais de professores. Os sindicatos de professores têm acesso a muitos recursos em seus sites, e estamos descobrindo cada vez mais do que nas secretarias estaduais de educação ou incluindo esses recursos também. 

1:01:50 

Portanto, há, hum, há muitas maneiras de ir e plug-in lá. 

1:01:56 

Incrível, obrigado Chris. 

1:01:58 

Bem, isso é, infelizmente, todo o nosso tempo por hoje. Se você não responder à sua pergunta, faremos o acompanhamento para postar a discussão por e-mail, para garantir que suas perguntas sejam respondidas. E obrigado aos nossos painelistas de hoje pela participação. Esta foi uma grande discussão. E obrigado a todos vocês que se juntaram a nós. Sabemos que você está muito ocupado, por isso agradecemos por reservar um tempo de sua agenda lotada para se juntar a nós hoje. 

1:02:25 

As informações de contato do Instituto de Ensino e Liderança estão neste slide, assim como as informações para nosso próximo webinar, na quinta-feira, 25 de fevereiro. É com Janet Corder sobre as ferramentas mais essenciais para ambientes de aprendizagem. E esperamos ver você lá. 

1:02:43 

Obrigado a todos, novamente, por se juntar a nós. Tenha um ótimo dia e esperamos vê-lo na próxima vez. 

1:02:50 

Levar Cuidado.