0:06 (Marissa Naab de Lightspeed Systems)

Buenos días a todos. Llegamos solo un par de minutos antes, así que les daré a otros asistentes unos minutos para que se unan. Empezaremos en breve. 

1:41 

Muy bien, parece que varias personas se han unido a nosotros, así que voy a seguir adelante y empezar. Buenos días y gracias a todos por acompañarnos. Agradecemos que se tome un tiempo de su apretada agenda para unirse a nosotros hoy en esta discusión sobre cómo aumentar la eficacia de sus entornos de aprendizaje sincrónico y asincrónico. Antes de comenzar, solo quiero repasar un par de elementos de limpieza muy rápido. 

2:09 

Grabaremos esta sesión y enviaremos el enlace de la sesión a todos los que publiquen el seminario web junto con algunos de los recursos compartidos por Christopher Harrington y Elizabeth. LeBlanc. 

2:22 

También responderemos preguntas de la audiencia al final de la sesión, así que si tiene alguna pregunta sobre el material compartido, ingréselo en el cuadro de chat y nos aseguraremos de responderlo cuando llegue el momento. 

2:35 

Sin más preámbulos, estoy encantado de presentarles Dr. Christopher Harrington y Elizabeth LeBlanc. 

2:43 

¿Les gustaría compartir un poco más sobre ustedes? 

2:49 (Chris Harrington, fundador del Institute for Teaching and Leading)

Sí, por supuesto. Entonces, Chris Harrington, ante todo, estamos encantados de estar aquí. Trabajábamos con el Instituto de Docencia y Liderando nosotros'son los fundadores. Y de esta manera, puedo decirles a partir de nuestras experiencias trabajando con las escuelas en este momento, nunca ha habido un tema más importante en este momento que en la educación del que estamos a punto de hablar sobre la participación de los estudiantes. Pero también ayuda a proporcionar orientación y conocimientos sobre cómo aumentar la eficacia de los entornos de aprendizaje asincrónicos y sincrónicos. Entonces gracias por tenernos. Realmente apreciamos el tiempo que pasamos contigo hoy. 

3:28 

Solo para dar un poco de antecedentes sobre el Instituto de Enseñanza y Liderazgo, lo que hacemos es enfocarnos en ayudar a las escuelas a diseñar e implementar modelos de aprendizaje innovadores, y lo que eso signifique para ellos. 

3:39 

Y muchas veces, se enfoca mucho en el uso de la tecnología y también en la creación de entornos de aprendizaje más centrados en el estudiante o personalizados, que dependen en gran medida de entornos de aprendizaje virtuales o digitales. 

3:53 

Entonces, ahí es donde pasamos gran parte de nuestro tiempo, yo mismo, como educador, en la escuela media y secundaria, durante aproximadamente 11 años. 

4:04 

Y luego un administrador de la oficina central durante unos 15 años. 

4:10 

Entonces, en total, y probablemente ayudó a 40 o 50 distritos escolares, a diseñar e implementar sus entornos de aprendizaje en línea. 

4:18 

Y luego, cuando Elizabeth y yo nos conocimos, y formamos el Instituto para la Enseñanza y el Liderazgo, realmente pudimos llevar mis experiencias ayudando a las escuelas a un nivel más sistémico, luego unir eso con las experiencias de Elisabeth, construir liderazgo directo y luego también trabajando directamente con estudiantes y modelos innovadores. Pero dejaré que Elizabeth te cuente un poco sobre sí misma, Elizabeth. 

4:46 

Gracias, Chris. Entonces, sí, soy la otra parte del Instituto de Enseñanza y Liderazgo. Fundé el Instituto hace cinco años. El tiempo vuela cuando te estas divirtiendo. 

4:59 

Y realmente, ayudamos a las escuelas y distritos, allí, a las familias y realmente apoyándonos en identificar cuáles son las necesidades, cuál es su visión para la enseñanza y el aprendizaje, y todo ese proceso, desde la perspectiva del alumno. Y luego reconstruir y configurar sus sistemas en torno a eso. Chris hace mucho trabajo a nivel del distrito y de la escuela, trabajando con el liderazgo y ayudando a desarrollar esa visión. Y luego mi trabajo generalmente consiste en ayudar a grupos de maestros y estudiantes a descubrir cómo esa visión llega al aula. Hablamos mucho de tecnología. Y sobre todo en esta conversación hablaremos de tecnología. Porque es un acelerador de ese trabajo. Es lo que nos permite llegar realmente a todos los alumnos a gran escala, Entonces Creemos muy fuertemente en eso. Por eso, estamos muy felices de estar aquí con Lightspeed. Esta es una asociación realmente encantadora para nosotros también. Mi propia experiencia es, así que puedo vivir en ambos mundos tanto en ellos como en el mundo de la consultoría. Entonces Puedo ayudar a escuelas y distritos de todo el país. 

5:59 

Este ha sido un año único de aprendizaje para todos nosotros. Y en nuestro trabajo en el instituto, también tengo un pie en el mundo de los practicantes. Soy el líder de un pequeño mezclado escuela de aprendizaje aquí en el norte de Nuevo México, trabajando con un en riesgo población, así que puedo hacer, ya sabes, realmente lo mejor de ambos. Así que a veces te hablaré de las lecciones aprendidas de nuestra en todo el país y, a veces, te hablarán directamente como líder escolar y ex maestro. Llegué a este trabajo con mucha honestidad, al igual que Chris, por lo que tengo 12 años de experiencia en la enseñanza en entornos de aprendizaje combinados e innovadores, incluido seguramente el aprendizaje en línea y todo lo demás. Entonces estamos muy emocionados de estar aquí hoy para compartir todo lo que podamos, que ayude. Todo el mundo eleva la base de todos. Estamos todos juntos en esto. Entonces gracias de nuevo por recibirnos. 

6:57 

Gracias, Elizabeth. Entonces, en la pantalla ahora mismo, verá nuestra información de contacto. Y sé que también se compartirán un poco más tarde. Por favor sepa que estos son nuestros números de teléfono celular y damos la bienvenida a llamadas telefónicas, mensajes de texto, entre la mitad de la reunión o lo que sea. No dude en comunicarse con nosotros. 

7:15 

Hacemos que estos números estén ampliamente disponibles, por lo que podemos ayudarlo en cualquier momento cuando lo necesite, de acuerdo. 

7:21 

Muy bien, nuestras metas para hoy. Es bastante sencillo. Es bastante simple, hay mucho de qué hablar, pero nos centraremos en algunas cosas en particular. Lo primero que haremos es hablar sobre el aprendizaje sincrónico y el asincrónico. 

7:36 

Vamos a ajustar un poco el nivel para asegurarnos de que todos estamos en la misma página, y luego hablaremos un poco sobre lo que estos diferentes formatos pueden hacer por usted. 

7:46 

Y también hablaremos sobre algunas preguntas orientadoras sobre cuál, qué formato es el adecuado para usted, el asincrónico o sincrónico, o tal vez sea una combinación de ambos. Y luego pasaremos a una conversación, una inmersión más profunda, en lo que consideramos que es el centro de la eficacia del entorno sincrónico o asincrónico y el compromiso de los estudiantes. 

8:08 

Y luego traeremos eso, para compartir algunos recursos más sobre cómo puede, puede profundizar un poco más para seguir adelante. 

8:17 

Y luego podemos hacer evolucionar sus programas, está bien, vamos a entrar de inmediato. 

8:24 

Entonces, cuando hablamos de aprendizaje virtual o remoto, hay dos formatos generales: son sincrónicos y hay asincrónico. 

8:31 

Y aquí está la diferencia entre los dos en un entorno sincrónico. Es más como si fuera en tiempo real, ¿de acuerdo? Entonces, son profesores y estudiantes interactuando en tiempo real. 

8:43 

A diferencia de lo asincrónico, que es más como, en su propio tiempo, en su propio lugar, a su propio ritmo. Y así, en un entorno sincrónico, las comunicaciones se producen en tiempo real. 

8:54 

Asincrónico, muchas veces, es, um, ahora estás publicando mensajes en foros de discusión, o estás enviando correos electrónicos. Y no es este instante de ida y vuelta, como un mensaje de texto o algo que no es ese instante. 

9:07 

Um, la cosa con eso. Una de las principales diferencias y razones por las que la gente preferirá un formato sobre otro es en un entorno sincrónico. 

9:18 

Puede, puede tener un mayor grado de compromiso, o posiblemente un nivel de compromiso que sea un poco más familiar para aquellos que están acostumbrados a enseñar en un entorno presencial. en un entorno asincrónico. 

9:32 

No tiene ese compromiso directo e inmediato, sin embargo, hay un beneficio diferente allí, y para muchas personas, es un poco más flexible y un poco más conveniente. 

9:43 

Todavía estoy tomando algunos cursos de posgrado y absolutamente necesito tener el entorno asincrónico, porque necesito hacer mi trabajo a altas horas de la noche. 

9:51 

Y ya sabes, y eso es, eso, eso es lo que necesitarán algunos estudiantes. 

9:54 

Así que ese es un entorno que funciona para mí. Y también funciona para ellos. 

10:00 

Entonces seguiremos adelante e iremos un poco más allá de esas definiciones generales y echar un vistazo sobre cómo se ven y se sienten estos formatos para estudiantes y profesores. Entonces en esto gráfico particular, sobre el mano derecha lado de la pantalla, y el círculo derecho, tenemos cómo se verá una clase en línea sincrónica. 

10:17 

Y eso es, realmente es cuando los niños asisten a clase. Es virtual, por supuesto. 

10:24 

Pero interactúan y se conectan en este formato en tiempo real, ya sea diariamente o varias veces al día, o tal vez sea semanal, cuando sea el horario establecido por los consejos del maestro. Y creo que esa es la clave en la que pensar. Se trata de un horario. 

10:41 

Las cosas están programadas y la expectativa es que estés allí en tiempo real y presente. Y ahí es obviamente cuando puedes participar en estas, estas discusiones en tiempo real. Entonces, si yo fuera el maestro en un entorno sincrónico, podría tener una conversación con mi clase en este momento y en mi pantalla aquí. 

10:58 

Y puedo, puedo ver, a todos mis estudiantes. Y puedo hacerles una pregunta. 

11:03 

La gente levanta la mano, puedes hacer un pulgar hacia arriba, ahora tienen como sin tarjetas, rojo, amarillo, verde, diferentes tipos de códigos que pueden usar para comunicarse, pero todo es en tiempo real y sincrónico. 

11:14 

En un entorno asincrónico, sin embargo, aquí es donde a menudo vemos el trabajo del curso, porque sus asignaciones y proyectos se firman de forma periódica. 

11:27 

El período de tiempo común es una semana, por lo que es posible que tenga una cierta cantidad de trabajo que deba hacer en una semana determinada. 

11:33 

Y tú decides cuándo lo haces, podría ser tarde en la noche. Podrías hacerlo todo al comienzo de la semana y lo repartieron toda la semana. 

11:40 

Podría ser uno de esos que espera hasta el último minuto para que todo esté listo en la última hora de la semana antes de la fecha límite. 

11:47 

Es un entorno asincrónico. Algunas de las herramientas de evaluación comunes le brindarán comentarios inmediatos. Por lo tanto, podría ser como una prueba de opción múltiple o un cuestionario, donde puede obtener comentarios inmediatos sobre su trabajo. 

12:01 

Y no quiere decir que no pueda colaborar, porque ciertamente puede hacerlo, pero debido a que es asincrónico, si desea tener algunas conversaciones en tiempo real con algunos de sus compañeros de clase, debe programar ese tiempo, porque no hay expectativa general de que haya un horario regular. 

12:18 

Pero luego, cuando estos dos, estos dos formatos se fusionan, sincrónico y asincrónico, aún puede asistir a clase desde cualquier lugar. 

12:26 

Es solo si estará o no sujeto a un horario. Y la hay, definitivamente habrá comunicación entre usted y sus instructores en un buen programa y un programa sólido. Luego también, esa conexión de estudiante a estudiante, y en la creación de ese tipo de redes. 

12:41 

Entonces, así es como se ve y se siente en estos formatos. 

12:46 

Entonces, todo lo dicho, lo que es adecuado para usted, bueno, realmente depende de qué, qué es lo que está tratando de lograr y qué está tratando de hacer como escuela o distrito. 

12:58 

Entonces Si está tratando de brindar oportunidades de aprendizaje a niños que no pueden estar sujetos a horarios, tal vez tengan una fragilidad médica o ciertas fobias. Tal vez tengan algunos desafíos familiares, donde no pueden garantizar cuándo estarán disponibles para aprender y recibir su educación de la escuela. 

13:22 

en caso de que a veces tengamos algunos estudiantes atletas que viajan y compiten a nivel nacional, y estas son algunas cosas en las que simplemente no puedes tener un horario. Entonces, la ruta asincrónica es para ti. 

13:34 

Um, ahora, también tenemos algunas escuelas que filosóficamente creen realmente que tiene que haber alguna comunicación en tiempo real entre el estudiante y el maestro. Y si ese es el caso, definitivamente querrás ser sincrónico. 

13:50 

Así que puedes tener eso de lo que hemos visto mucho, especialmente durante estos cierres de escuelas en la primavera de 2020. Y luego, para el comienzo del año escolar, muchas escuelas se han movido a algún tipo de enfoque híbrido, donde tiene una combinación de componentes asíncronos con síncronos integrados. 

14:08 

Entonces, vemos eso como algo muy común. 

14:11 

Entonces, hay algunos programas, por supuesto, que son muy fuertes y casi puramente asincrónicos, y hay algunos que son que insisten en ser completamente sincrónicos, donde todo es en tiempo real. 

14:22 

Pero la gran mayoría de escuelas con las que hemos trabajado en esas escuelas con las que nos ayudamos a comenzar con sus De vuelta a la escuela Los modelos de aprendizaje para este año escolar actual utilizan algún tipo de enfoque híbrido en el que tienen componentes fuertes y asincrónicos. Pero luego tienen estas piezas sincrónicas para ese nivel de participación y para asegurarse de que las relaciones entre maestros y estudiantes se desarrollen y permanezcan intactas. 

14:47 

Independientemente del formato que utilice escoger, ya sea asíncrono o síncrono, o un híbrido. 

14:55 

Ciertamente, hay algunas consideraciones fundamentales que deben tenerse en cuenta cuenta al desarrollar o mejorar un programa de aprendizaje virtual o remoto. 

15:03 

Y en la pantalla aquí como un recurso del Estándares Nacionales para el Aprendizaje en Línea de Calidad, estos son conjuntos de estándares por los que las escuelas y los distritos deben esforzarse al desarrollar sus programas y sus cursos y su pedagogía en torno al aprendizaje virtual o remoto, ya sea sincrónico o asincrónico. 

15:26 

Así que estos estándares realmente nacieron del Estándares nacionales para Estándares de calidad Aprender en línea. 

15:50 

Pero hace unos 10 años, desarrollaron estos estándares, ellos obsoleto y ahora un arte y una organización. 

15:57 

Hay una asociación de una organización. 

15:59 

Quality Matters, que investiga mucho el contenido de los cursos de calidad en educación superior y en K 12, y la Virtual Learning Leadership Alliance, que es un grupo de más de 12 escuelas virtuales en todo el estado, se unieron para revisar estos estándares. Y, afortunadamente, Elizabeth y yo no habíamos tenido el privilegio de poder ser parte de este trabajo y ayudar a dar forma a algunos de estos. 

16:21 

Pero el, el enlace correcto es adónde quieres ir para llegar a estos, estos recursos. 

16:32 

Esta plataforma de diapositivas con enlaces activos estará disponible después de eso, después de esta sesión. 

16:37 

Pero, um, pero el programa en línea, los estándares de calidad se enfocan en cosas como estructuras de gobierno, financiamiento, personal, plan de estudios, instrucción, evaluación, apoyo para maestros y padres. Por supuesto, la evaluación del programa, volverse un poco más granular, la estándares alrededor de los cursos, enfoque, obviamente más espacio básico, se enfocan en el tipo y la calidad del contenido dentro de los cursos en línea, el diseño instruccional y las prácticas de evaluación, y luego la evaluación de los cursos en particular. 

17:08 

Luego, por supuesto, los estándares para la enseñanza se refieren realmente a la pedagogía digital, la construcción de comunidades, la ciudadanía digital, la participación de los estudiantes y luego una guía más específica sobre el diseño instruccional y las prácticas de evaluación. 

17:21 

Vamos a hablar un poco sobre eso y algunas de las cosas que Elizabeth compartirá con nosotros en un momento. Entonces, hay mucho de qué hablar aquí. 

17:30 

Y puedo darte más orientación si nos conectamos fuera de línea o en algún momento después de esta sesión en particular. 

17:38 

Pero entonces, como mencioné antes, aquí en el Instituto de Enseñanza y Liderazgo, hemos trabajado mucho con las escuelas, ayudándolas a regresar, regresar y regresar a la escuela después del cierre de las escuelas en la primavera de 2020. Y una de las cosas que hemos visto es, incluso con los programas más sólidos, que han tenido en cuenta todos estos estándares nacionales. 

18:01 

Todavía hay problemas con la participación de los estudiantes. Y en estos programas sólidos, dependen del compromiso de los estudiantes. 

18:08 

De modo que incluso los programas mejor diseñados y los programas más evolucionados todavía se encuentran en la metroercy de sestudiante miCompromiso. 

18:15 

Entonces, es por eso que vamos a profundizar aquí y compartir algunas ideas y algunas sugerencias y orientación sobre cómo prosperar en este tipo de entorno. 

18:25 

Entonces, con eso, se lo voy a dejar a Elizabeth, y ella nos llevará a esa inmersión profunda. 

18:31 

Elizabeth? Increíble. Gracias, Chris. Y Chris y yo, y estoy seguro de que no somos los primeros en decir esto, pero algo que nos encontramos a menudo diciendo es, ya sabes, es una gran cosa, que trabajemos en educación, porque nunca hay un punto donde terminaste. Correcto. Todos estos son programas en constante evolución. Y para la mayoría de nuestras escuelas y distritos, realmente, incluso cuando pensaron que estaban comenzando con un tipo de modelo, realmente tuvieron que pasar por, ya sabes, modelos que ni siquiera sabíamos que existían hace un año. . Entonces, solo un saludo para todos aquí, porque estamos en educación y es un negocio que está pasando de sobrevivir, uno de los, no puedo imaginar un año más, que exigió más de nosotros como educadores. Pero estamos pasando de sobrevivir a prosperar. Y realmente, esa pieza de participación estudiantil es el corazón de todo lo que hacemos, es el corazón de las plataformas tecnológicas que elegimos. 

19:28 

Es el corazón de la forma en que diseña su modelo, porque está tratando de averiguar cuál es la manera óptima de tener nuestro trabajo sincrónico con nuestras piezas asincrónicas para una participación óptima de los estudiantes. Eso es realmente lo que buscamos. Entonces, es algo en lo que Chris y yo creemos mucho, definitivamente estamos en el campo correcto, Chris, porque este es un trabajo en el que realmente creemos y estamos muy llenos de energía. 

19:52 

Entonces, de lo que vamos a hablar es de esto realmente construir una base de confianza. Y hay ciertas cosas que van con eso. Principalmente tratando de construir una base tanto para los estudiantes como para las familias, eso está claro. Entonces, nuestros objetivos de aprendizaje son claros, las expectativas son claras cuando se supone que debes ser sincrónico es muy claro, cuando está bien ser asincrónico. Pero cuál es la expectativa de progreso en torno a eso. Por ejemplo, está muy claro. Entonces, Clarity y, obviamente, para comunicar eso a sus alumnos en sus familias, la escuela y el distrito realmente tienen que hacer el trabajo por adelantado para saber cuáles son esas cosas. ¿Correcto? Para luego poder incorporar a su comunidad de aprendizaje. Y luego, consistencia, trabajando dentro y entre clases y plataformas, para que sepamos, para este tipo de tarea, iniciaré sesión en este tipo de plataforma, y eso será consistente. 

20:48 

O cuando voy como aprendiz, cuando necesito averiguar qué trabajo asincrónico me queda, noto que lo estoy haciendo en un LMS específico, o Google Classroom. 

20:58 

Y esas cosas no están cambiando mucho, que realmente estamos pensando en ello con anticipación y preparando a nuestros estudiantes para el éxito, porque saben adónde ir, cuándo y para qué tipo de aprendizaje y retroalimentación, adónde llegará. Entonces, para las familias, necesitan saber, como, ¿estaré animando a mi estudiantes maestro una vez a la semana, una vez al día? Ya sabes, una vez cada nueve semanas. ¿Cuál es el ciclo de retroalimentación y también cómo me conecto con ellos para darles retroalimentación?k? Porque en este momento estamos realmente en la mayoría de las escuelas virtuales o híbridas. 

21:31 

Muy pocas escuelas han vuelto realmente con el formato 100%. 

21:35 

Y eso significa que dependemos de las familias de una manera completamente diferente cuando hablamos de los padres como socios, ya sabes, antes de la pandemia, pero eso se volvió muy, muy real. Entonces, no solo la retroalimentación, sino también ¿cómo ocurre esa comunicación bidireccional, dónde y cuándo funciona para los alumnos, las familias y los maestros? 

21:55 

Entonces último flexibilidad, y esto realmente se adentra en las diversas necesidades de los estudiantes y las familias, especialmente durante este año, hemos descubierto que si bien encubierto ha impactado a todos, no ha impactado a todos de la misma manera y, por lo tanto, las necesidades de nuestros estudiantes y las familias son tremendamente diversas. Entonces Puedo tener familias que realmente quieren y necesitan para que su estudiante pueda asistir, y Obtenga instrucción en vivo y tiempo sincrónico con el maestro durante la jornada laboral durante la jornada escolar. La forma en que lo hemos hecho anteriormente, y tengo otras familias, y hemos visto esto, y, ya saben, los diferentes distritos se han visto afectados de manera diferente y otros tienen familias que están luchando solo ellos mismos. Como, necesitan o bien no estar en casa, porque están trabajando para mantener un techo sobre la cabeza de todos. Entonces, tal vez ese estudiante no tenga un adulto o un guía a su lado durante el día escolar. Por lo tanto, es posible que necesiten la flexibilidad de reunirse con el maestro, por ejemplo, después del día escolar tradicional, o podrían ser necesitar la flexibilidad de tener ese aprendizaje ocurre en un tipo diferente de entorno. Tenerlo ser asincrónico. Entonces todavía pueden acceder al material, pero comprometerse con él en un momento en que cuentan con el apoyo de un adulto. 

23:09 

Entonces, realmente averiguar dónde y cómo aprovecharlos para apoyar las necesidades de su comunidad de aprendizaje, es realmente uno de los primeros lugares en los que Chris y yo trabajamos con una escuela o distrito. wCuando empezamos a trabajar con ellos como el yosustituto de Teaching y DirigirEn g. 

23:24 

Luego, una vez que empezamos a construir en esto, esto entra en eso. Es una especie de construcción de relaciones y, ya sabes, todos hemos estado hablando mucho sobre el aprendizaje socioemocional, y la pieza de la relación es realmente clave para eso. 

23:37 

Pero mucho de eso sucede, nuevamente, con consistencia y puntos de comunicación. Entonces, pensando en dónde y cuándo ocurre la comunicación, y qué herramientas usaré, tanto como escuela como como distrito y como maestro, para comunicarme con las familias y el móvil que espero para las familias, cómo ¿Los involucrarán conmigo? Entonces eso debe suceder al comienzo del período. Al comienzo de cada lección, para preparar a los estudiantes, correcto. ¿Cómo recibirán comentarios durante las lecciones? ¿No dejaré notas de video y Seesaw, por ejemplo? ¿O enviaré un documento de Google a casa a las familias y espero que también reciban comentarios sobre lo que está sucediendo con sus estudiantes, Sin embargo, ¿esas cosas están sucediendo, teniendo claro la intención y el propósito y las plataformas que se utilizan? Nuevamente, ¿cuáles son los puntos de remediación? Entonces, por ejemplo, si un estudiante no obtiene algo la primera vez, lo que sucede a menudo en la educación, también nos sucede a nosotros como estudiantes adultos, ¿verdad? 

24:35 

¿Cómo tuvieron acceso a esa información? 

24:38 

Si no estaban, digamos, en vivo y más, ¿van a un video, o sus recursos publicados en algún lugar, y saben dónde están esos lugares? Además, saber cómo buscar tutoría individualizada o volver a enseñar. Y tal vez buscar cambiar el horario tradicional para que ese tipo de horarios estén disponibles, ha sido algo en lo que realmente hemos trabajado mucho. en, Tú kahora, varias de las escuelas y distritos me gusta ese Chris y yo hemos trabajado con. Comenzamos con, y todos estábamos en, ya sabes, Enseñanza y aprendizaje de emergencia, y marzo del año pasado. Entonces, nos acercamos a casi un año de esto, y muchos de nosotros, el punto de partida, fue, Oh, Dios mío. Necesitamos poner en pie la escuela en una nube, en la nube, y eso debe suceder dentro de una semana. 

25:21 

Y, se parecía mucho a la replicación de nuestro programa Bell habitual en la nube, y ese era el primer paso. Y luego, a medida que estos han evolucionado y hemos estado trabajando más profundamente, se han dado cuenta de que diferentes estudiantes, nuevamente, tienen diferentes necesidades. Y algunos de ellos necesitan un apoyo individualizado. Y asi que incorporando ese tiempo en su programa semanal, algunos de ellos necesitan una re-enseñanza profunda A veces, en áreas específicas, por ejemplo, si tienen una discapacidad de aprendizaje, y algo como artes del lenguaje o matemáticas, eso es realmente contento específico. 

25:51 

A veces solo necesitan habilidades de estudio apoyo, pero construyendo eso en horarios y métodos el contacto. Luego también en el otro lado, calculando saber dónde y cuándo puede suceder el enriquecimiento, ¿dónde aplicamos estas habilidades de las que hemos hablado? ¿Eso está pasando? Y un entorno sincrónico de todo el grupo es el que ocurre de forma asincrónica, donde presento una habilidad. Y luego digo, está bien, toma un video de ti mismo, practicando esta habilidad. 

26:15 

Y luego doy retroalimentación asincrónica, todas esas son excelentes formas de hacer esto, que necesitas pensar en ellas. 

26:21 

Y luego, por último, pero no menos importante, algo en lo que realmente tenemos suena muy básico, que ha sido enorme y cuando hacemos encuestas con las familias de los distritos con los que estamos trabajando. 

26:32 

Esta última pieza ha sido, con mucho, su cosa favorita. Simplemente hemos tenido oNuestras escuelas y distritos crean tiempo para realizar llamadas telefónicas al comienzo de cada período. Y además, tener a alguien que tiene un trabajo específico parte del día es hacer un seguimiento de las familias en riesgo de desconectarse usando esa llamada telefónica anticuada. Oye, nos dimos cuenta, así que dice: no en la clase, cómo están haciendo todos? ¿Va todo bien? Y suena muy básico, pero ha sido clave para volver a involucrar a los estudiantes y las familias simplemente preguntando qué está pasando ¿Cuáles son las barreras? Porque a menudo no sabemos qué está pasando. Y asi que durante la planificación, nos adentraremos en el compromiso del alumno y lo que realmente se ve como instructivo ahora. 

27:15 

Entonces, participación del alumno durante la planificación. Estás intentando hacer un par de cosas diferentes. 

27:20 

Y estoy viendo esto desde, en realidad, el nivel del curso. 

27:24 

Por supuesto, supongo que estás construyendo una clase para un semestre o un año completo a nivel de lección, pero muchas de estas cosas, también, te pediría que las pienses y las extrapoles incluso hasta el aprendizaje. metronivel odel. Por lo tanto, algunas de estas piezas son cosas que irán más allá de un solo curso que realmente necesita completarse. 

27:43 

HCómo estamos haciendo negocios en todos los ámbitos, en todos los grados, en todo el contenido, las cosas que buscamos hacer para involucrar a nuestros estudiantes. Queremos que se sienta acogedor. Queremos que se sientan invitados y usted quiere ofrecerles muchas formas diferentes de acceder a la información necesaria. 

28:00 

Queremos que vean por qué y este es un gran motivo de motivación. Si trabaja con estudiantes de secundaria, sepa todo sobre esto. 

28:07 

Que realmente, a nivel nacional, hemos visto que la pandemia contada ha afectado la salud mental de todos nosotros, pero también realmente específicamente de nuestros estudiantes de secundaria. Entonces, ayudándoles a ver por qué están participando en esto, como, ¿qué tiene que ver la Guerra Revolucionaria conmigo? 

28:25 

Solo un realmente valido pregunta, está bien, poder ayudarlos a entender el por qué de su aprendizaje, ayudándolos a mantenerse comprometidos en todo momento, y luego hablamos de hacer que los aprendizajes sean pegajosos. Queremos hacer de esta una experiencia significativa. Y luego queremos que puedan tquítalo, ¿derecho? Entonces no es solo algo por lo que están pasando. Los movimientos y la comprobación. Las cajas dice buscamos compromiso, no solo cumplimiento, usted construyó realmente diferente cuando eso es parte de tu consideración. 

28:52 

Entonces cuando miramos esto instruccionalmente, nuevamente, mirando, esto es un realmente específico, por ejemplo, esto podría ser un resumen de cómo se hace una lección diaria específica, por ejemplo. Esto también se puede extraer y cambiar para hacer un curso completo, sin plantilla. Y luego, en realidad, esto es algo en lo que hemos trabajado con escuelas y distritos para implementarlo en todo sus clases. Entonces hay coherencia entre ellos. Y nuevamente, esta es una muestra. No estamos diciendo, esto es lo que debe hacer, los contextos de aprendizaje de todos. Es diferente. Este es uno que encontramos realmente exitoso. Entonces, la actividad de apertura, generalmente son anuncios, noticias, asistencia, ese tipo de cosas. 

29:32 

Y eso suele ocurrir de forma sincrónica, normalmente. Obviamente, si se encuentra en un entorno completamente virtual, eso podría verse diferente. Aunque también hemos visto más de lo habitual, generalmente cursos completamente en línea que se imparten con un componente híbrido opcional o un componente sincrónico opcional, porque esa participación es un poco más difícil este año. Hay algún tipo de actividad de la comunidad de aprendizaje y, nuevamente, que se puede hacer de forma sincrónica o asincrónica, pero esto es algo que se hace que crea, que permite que la comunidad colabore entre sí. Por lo general, es más efectivo en tiempo real. 

30:14 

Pero es algo que los está ayudando a vincularse, ayudándolos a avanzar para que sea una actividad de SEL. Puede ser la resolución de problemas en grupo. Algo que está ayudando al grupo a unirse. Eso es parte de ese factor pegajoso y de la pieza social, que realmente queremos dar también a nuestros estudiantes. porque muchos de ellos están aprendiendo de forma aislada en este momento, y esta conexión virtual es realmente la única vez que Tiene que estar con otros estudiantes de su misma edad. Y luego puede pasar al nuevo aprendizaje e instrucción. Y, nuevamente, ese puede ser un tiempo sincrónico, donde los maestros tal vez estén haciendo una mini lección o una mini conferencia, y luego, un componente asincrónico donde el estudiante interactúa con eso de alguna manera. Puede ser completamente asincrónico. A veces, los profesores pueden hacer, ya sabes, simplemente grabarse ellos mismos, hacer la conferencia y publicar eso, permanecer en un LMS, y luego en el estudiante, y son accesibles de esa manera. 

31:08 

Pero luego, desea incorporar la práctica independiente, una actividad. 

31:11 

Por lo tanto, una de las cosas que realmente advertimos es que si va a publicar algo, debe decirle al alumno por qué. Por ejemplo, por qué están haciendo eso, qué es importante y qué necesitan hacer para interactuar con ese material. 

31:25 

Entonces hablaremos de videos más tarde, esta es donde más vemos, cierto, pero realmente indagando, está bien, si estoy haciendo esto sincrónicamente, este es el tipo de interacción que quiero. Quiero que los estudiantes tomen notas, por ejemplo. Y mostrándome su pantalla y mostrándome que están tomando, ya sabes, mostrando que lo estamos haciendo. O, Quiero que lo hagan, tal vez, estoy usando algo como Lightspeed, o algún otro tipo de cosa, donde pueda ver y visualizar lo que están haciendo en realidad. Y yo, como profesor, puedo controlar lo que está pasando. Pero también quiero tener una especie de evaluación diaria del aprendizaje. Entonces Necesito dar la oportunidad de aprender, necesito ser realmente claro sobre qué es lo que espero que aprendan. Y luego tiene que haber algún momento en el que el maestro, y, nuevamente, esto estaría en curso durante un curso, pero. 

32:14 

Nuevamente, sucede en momentos realmente específicos. Una vez que ya te hayas decidido, ¿cómo voy a valorar el aprendizaje? 

32:21 

Voy a terminar y dar algo de reflexión y tiempo para eso. Porque sabemos que eso ayuda a desarrollar la longevidad del aprendizaje, ¿verdad? Sabemos que eso ayuda, mantener el aprendizaje, ya sabes, al alcance de la mano del alumno, es brindar ese momento de reflexión antes de que salga de clase. Y finalmente, hay una especie de resumen. 

32:36 

Y de nuevo, si estás haciendo algo que se parezca incluso remotamente a un horario de timbre, correcto, y estás haciendo una clase de clase que estás sacando en vivo, y, ya sabes, tiempo sincrónico y asincrónico. Si puede lograr hacer un cierre sincrónico o terminar. Ese es realmente clave. Y esto funciona, de hecho, tenemos hecho esto en un par de configuraciones diferentes. Entonces lo hemos hecho completamente virtual. Hemos hecho algunos híbridos. Muchas escuelas en este momento se están moviendo para hacer zoom. Tienes la mitad de los niños que son realmente en el salón con el maestro, y luego tenemos la otra mitad de los estudiantes que están iniciando sesión. Así que, cosas así. 

33:17 

Debes asegurarte de estar pensando en los anuncios y terminar. 

33:23 

A medida que avanzamos, dividiremos cada uno de estos un poco, y comenzaré a ir un poco más rápido ahora que hemos establecido el marco para usted. Cuando miramos esto, queremos pensar en una presencia tan acogedora, ¿verdad? 

33:38 

Bienvenida, solo asegúrate de que la presencia de tu maestro esté establecida, ¿verdad? 

33:46 

Y de nuevo, eso es si eres sincrónico o asincrónico. Si está en un curso en línea, tal vez sea un video de bienvenida. Tal vez sea un video de bienvenida, incluso si no está en un curso en línea y planea enseñar principalmente de forma sincrónica. Otras cosas a considerar podrían ser mirar, compartir algunos detalles personales. Quieres humanizarte como profesor. 

34:06 

¿Correcto? Permitir que los estudiantes tengan la oportunidad de presentarse, entonces eso un poco fundado en el mundo virtual, eso podría ser a través de una pregunta de discusión, pero podría ser, ya sabes, podrías hablar sobre cómo se representan a sí mismos a través de avatares o compartiendo memes favoritos. O hay en realidad algunos muy divertido cosas que podemos hacer para comenzar a construir esta idea de una comunidad de aprendizaje que todos estamos haciendo este trabajo juntos, y luego que todos estamos realmente compartiendo el mismo nivel de expectativa. 

34:33 

Entonces, aquí es también cuando harías cosas como comenzar tu aprendizaje socioemocional, y aquí es donde comenzarás a construir la comunidad de aprendizaje, ¿verdad? Entonces, cosas como romper el hielo y registrarse, e invitar a los estudiantes a ser parte del establecimiento de las normas. Entonces, cosas como, cuando nos registramos en el salón de clases, vamos a comenzar con un registro, y luego, algo como, OK, ¿cuáles son nuestras reglas para, ya sabes, citar las reglas sin comillas? Cuáles son nuestras expectativas al compartir nuestra cámara? Hacer w¿Solo lo hacemos durante el check in? ¿Esperamos que todos los estudiantes hagan eso todo el tiempo? Si. Todo el mundo, al igual que dice hola y luego va a sus avatares. ¿Estamos de acuerdo con que diferentes personas hagan cosas diferentes? Así que co-creando esas normas con los estudiantes. 

35:16 

Y de nuevo, eso se puede hacer totalmente en conjunto y en un entorno sincrónico. 

35:21 

También se puede hacer de forma asincrónica, y eso puede ser a través de algo como Padlet o Google Docs y en cualquier lugar donde pueda compartir ideas, algo que pueda tener abierto, con lo que los estudiantes puedan interactuar en diferentes momentos. 

35:35 

Así que la pieza de aprendizaje socioemocional es realmente la alfiler de construir una comunidad de aprendizaje. Y esa es realmente la intención de esos dos primeros pasos. 

35:42 

Y luego, cuando comienzas a introducir el nuevo aprendizaje, comienzas a intentar realmente aprovechar, como, bien, ¿cuál es el beneficio del tiempo sincrónico y el beneficio del tiempo asincrónico? 

35:55 

Y lo que realmente quiero advertir aquí es que quiere asegurarse de que lo que sea que esté haciendo, el maestro, no sea el único conducto hacia el material, ¿verdad? Entonces, si pierdo el tiempo sincrónico como aprendiz, por cualquier razón, aún debería tener acceso a ese aprendizaje. 

36:10 

En alguna otra modalidad, realmente queremos dar tantos puntos de acceso diferentes como sea posible a nuestros estudiantes. 

36:18 

Y eso me lleva a los videos. 

36:20 

Lo que es tener una clara expectativa de por qué los estamos usando. 

36:26 

Ya sabes, solo porque una de las cosas que vemos es que hay mucho contenido y no es razonable esperar que los maestros recreen todo el contenido de sus cursos. Ni siquiera es un gran uso del tiempo de los maestros y del mundo en el que vivimos ahora. Pero cuando lo desee, cuando haga esto, debe asegurarse de que cualquier video o cualquier otro conozca cualquier otro tipo de recursos en su Pear Deck o untodo lo que se está creando para nuestros estudiantes. Quiere asegurarse de que estén claros. 

36:55 

expectativas: ¿Qué se supone que deben hacer los estudiantes antes, durante y después de verlos? 

37:01 

Hay cosas que le permiten hacer preguntas para que pueda monitorear el progreso a medida que avanza. 

37:06 

Luego también hay cosas que, ya sabes, puedes simplemente publicar, como, mientras haces esto, como, por favor complete esta rúbrica o, ya sabe, haga una charla con el maestro de KWL para algunos de los diferentes organizadores gráficos que les pedimos a los estudiantes que usen cuando estén tratando de evaluar un nuevo aprendizaje. Por lo tanto, manteniéndolos cortos, manteniéndolos al grano y asegurándose de que haya un propósito previsto para todo el contenido creado de todos modos, los videos que se mencionan aquí, pero eso realmente es cierto para todo el contenido de aprendizaje accesible en la mayor medida posible. si o no el alumno puede estar contigo de forma sincrónica o asincrónica. 

37:46 

Luego, queremos asegurarnos de que exista la evaluación diaria del aprendizaje, asi que Logramos lo que queríamos y de nuevo, el espectro para esto es enorme, sincrónico o asincrónico, puedes hacer un montón de cosas diferentes que querer asegúrese de que esté cerca del momento en que el aprendizaje realmente sucedió. Y hay una gran variedad de formas de tener estudiantes, ya sabes, pueden hacer algo muy corto y simple. Como un formulario de Google, por ejemplo, o una verificación puntual, o simplemente llamar en frío, también puede involucrarse realmente en esto y compartir algunas cosas abiertas. Nuevamente, como Padlet o construyendo un Kahoot. 

38:23 

Al final, está bien, aquí están las cinco cosas principales que espero que mis alumnos se lleven ese día. Si es posible, desea asegurarse de que tengan la oportunidad de volver a visitar el aprendizaje, y aquí es donde, porque los maestros tienden a planificar demasiado, esta es una especie de lo que hacemos todos. Quieres asegurarte de que sea en realidad más fácil si crea esta pieza en un formato asincrónico. Integrarlo en una instrucción en vivo puede ser un poco largo, especialmente cuando hablamos como el zoom. 

38:56 

En el otro extremo, ellos no experimente el aula de la misma manera que un estudiante está allí con usted. Y eso es solo algo que todos hemos aprendido. Entonces estamos tratando de que el aprendizaje sea breve y agradable, ¿verdad? Muy dirigido. 

39:08 

Pero luego, si está construyendo un tiempo asincrónico para que regresen, revisen y luego piensen en lo que aprendieron, esa es una pieza enorme. 

39:18 

Luego, por último, pero no menos importante, debes asegurarte de darles la oportunidad de terminar y realmente resumir, está bien, aquí está lo que esperamos que aprendas, ¿verdad? Dales un golpe, como, OK, la próxima vez, cuando nos reunamos, o en la próxima clase, o, ya sabes, en tu próxima lección. Genial, déles antes de lo que viene a continuación, una especie de plan de estudios en espiral de objetivos, ¿verdad? 

39:41 

Y luego asegúrese de que tengan un par de minutos para que puedan simplemente hacer preguntas, y sugeriría que hay un par de formas diferentes de hacerlo. Es en realidad uno eso funciona Realmente bien si permite que suceda algo fuera de cámara. Entonces, todos, como todos los estudiantes, saben si estamos totalmente sincrónicos y yo digo: unahay alguna pregunta? 

40:02 

Nadie quiere ser el que es como, unaen realidad, yo Estoy totalmente perdido. No entiendas eso. Pero permitiéndoles decir correo una pregunta privada, o permitirles tener un panel de discusión que sea solo, ya sabes, como estudiantes son capaces de correo. 

40:16 

Y luego yo, como maestro, puedo hacer un seguimiento, esas son las formas en que realmente puedes aprovechar ese tiempo sincrónico y asincrónico para involucrar a los estudiantes y dar voz a los que no siempre hablan. 

40:28 

Hablando de terminar, hemos empaquetado esta presentación de diapositivas con recursos para usted, y me alegra saber que saldrá a la luz. 

40:35 

Cuando tengas la grabación, por favor pasar y echar un vistazo. Hay muchos recursos que repasaremos muy brevemente ahora. Algunos de ellos son los que hemos desarrollado en el Instituto de Enseñanza y Liderazgo, y están disponibles en nuestro sitio web. Otros son desarrollados por amigos y colegas nuestros que recomendamos encarecidamente. 

40:53 

Por lo tanto, dejaré que Chris, por así decirlo, salte a analizar algunos de los menos recursos que tenemos y nos lo resuelva. 

41:03 

Te doy un poco de tiempo, lo siento. Gracias. 

41:07 

Cada vez que te escucho hablar sobre el artículo de participación de los estudiantes, se vuelve cada vez más obvio, para mí, lo importante que es realmente, y podemos hablar durante horas sobre eso, y solo proporcionar ejemplos en alguna dirección, orientación y consejo. Gracias por eso. Como lo describió Elizabeth, el maestro claramente establece una base sólida para la participación de los estudiantes en un par de formas. 

41:33 

Entonces es a través del diseño instruccional y realmente construyendo se coloca intencionalmente para la participación de los estudiantes, pero también a través de las interacciones directas con los estudiantes. Pero el quid de la cuestión es que requiere un poco más que eso. 

41:49 

Um, va a requerir cierta responsabilidad por parte de los estudiantes, pero también algo de apoyo por parte de las familias. Y a través de nuestro trabajo reconocemos que hemos creado estos libros de jugadas, por así decirlo, para estudiantes y familias para ayudarlos a tener más éxito en un entorno de aprendizaje virtual o remoto. 

42:09 

Entonces puedes ver aquí tenemos, tenemos un estudiante de primaria edition, edición para estudiantes de secundaria en una edición para estudiantes de secundaria. Y luego incluso un Fedición amily. Y esto es para los padres. 

42:21 

Entonces, estos libros de jugadas están diseñados para que los lean los niños o las propias familias, por lo que son la audiencia y es una forma de internalizar esto. Y algunas de las categorías de temas de las que hablamos dentro de estos libros de jugadas, hablamos de ser organizado. 

42:36 

Hablamos sobre la importancia de conectar e interactuar con tus compañeros de clase, quienes hablan sobre las formas y la importancia de mantenerse comprometidos, algunos consejos y trucos, trucos para administrar el tiempo. Pero también, ¿cuáles son las formas que necesita para comunicarse con sus maestros y sus compañeros de clase, así como la idoneidad, por así decirlo? 

42:57 

Luego, dentro de cada uno de estos libros de jugadas, también hay una lista de verificación, así que si tú querías, una lista rápida y fácil de cosas, no lo son, solo dime lo que tengo que hacer. Hay listas de verificación para los niños, hay listas de verificación para las familias, pero al verlas como educadores, también puede ver cuáles son esos factores importantes. 

43:17 

Entonces, espero que tengas la oportunidad de echar un vistazo a esos, y si, si desea más conversación sobre eso, ciertamente podemos, pero, nuevamente, hay un enlace activo aquí, pero también está disponible en el Instituto de Enseñanza y LearreEn g sitio web pero también compartir otro recurso. Entonces, estoy estrechamente relacionado con una organización llamada Michigan Virtual. Me desempeño como Director del Instituto de Investigación de Aprendizaje Virtual de Michigan y en el Instituto. 

43:44 

En este instituto, nosotros, um, hemos creado una página de continuidad del aprendizaje, lo dejamos atrás en la primavera de 2020. 

43:52 

Y ha evolucionado, pero luego está repleto de todo tipo de recursos para los líderes escolares y para los maestros por igual. 

43:59 

Pero estos recursos son todos para ayudar a los profesores en particular conseguir aclimatarse y aprender algunos consejos y trucos sobre cómo mantener a los estudiantes comprometidos. Pero también cómo estructurar tus cursos. Entonces, creo que lo que verán es que hay mucha alineación entre lo que nosotros en el Instituto de Enseñanza Leading hacer y cuáles son algunos de estos recursos. 

44:21 

Y tsu, um, esta, esta imagen aquí en la pantalla es de particular interés para los líderes escolares. Es la guía de consideraciones de planificación donde, sinceramente, es un fuerte. Es una lectura considerable. 

44:33 

Tiene aproximadamente 30 páginas e incluye alguna teoría sobre cómo los líderes escolares pueden avanzar en la continuidad del aprendizaje principal. 

44:44 

Pero también, las prácticas y la orientación y los consejos allí, son aplicables incluso a entornos de aprendizaje remoto maduros y virtuales, incluso fuera de una pandemia, fuera de la continuidad del aprendizaje. 

45:00 

Pero también hay algunos pasos y acciones directos que, um, los líderes escolares pueden tomar para fortalecer realmente sus programas y aumentar la eficacia de esos programas. 

45:11 

Luego, volviendo al sitio web del Institute for Teaching and Leading, estos son más recursos para los líderes escolares. Estas son conversaciones en video con líderes escolares de todo el país, y abordamos diferentes temas aquí. 

45:25 

Los videos pueden variar entre 20 y 50 minutos de duración, según el tema, pero hablamos de cosas como planificación de programas, acceso y apoyo a la tecnología, LMS y planificación de plataformas, plan de estudios, evaluación de la instrucción, apoyo de aprendizaje profesional para padres, comunicación y operaciones escolares, en general. Entonces Estos también están disponibles gratuitamente. 

45:46 

Y, una vez más, una vez esto, esta plataforma de diapositivas se comparte, tendrá acceso directo a esos enlaces. 

45:54 

Así que eso resume lo que queríamos compartir. Sé que probablemente se sintió como un trago de una manguera contra incendios. Nos encantaría responder algunas de las preguntas que pueda tener. Y mientras piensas en eso, se lo daré a Aiden. Y compartirá algunas formas en las que Lightspeed en realidad está ayudando a apoyar a las escuelas a medida que avanzan en este proceso. 

46:20 

Muchas gracias, Chris. 

46:21 

Estoy muy emocionado por la oportunidad de asociarme con Chris y Elizabeth y con el Instituto de Enseñanza y Liderazgo, para aprender un poco más sobre algunos de los factores que intervienen en decidir qué tipo de entorno de aprendizaje es el adecuado para usted. 

46:38 

Yo pienso como Elizabeth mencionó que hay muchos factores que intervienen en eso, y estoy muy emocionada de explicarle cómo pueden ayudar con eso. 

46:47 

Antes de empezar, sé que vamos a hacer esa parte de preguntas y respuestas, ¿verdad? como tan pronto como termine. Por lo tanto, si tiene algo en mente que desea asegurarse de que respondamos, asegúrese de comenzar a agregar sus preguntas a través del cuadro de preguntas, y luego podremos pasar directamente a las preguntas y respuestas. 

47:03 

Entonces, una vez más, soy Aiden, gerente regional de ventas aquí en Lightspeed. 

47:08 

Y para hablar un poco más sobre dónde Lightspeed encaja en esta ecuación. 

47:13 

Creo que una de las cosas importantes que me llevé de la presentación personal de Elizabeth es que casi todas las escuelas tendrán un híbrido entre el aprendizaje sincrónico y asincrónico basado en que las cosas que cambian repentinamente se basan en las necesidades de diferentes estudiantes. 

47:29 

Lo último que queremos es que se sienta restringido por su tecnología para encasillarlo para que decida. ¿Necesito ir solo sincrónico? ¿Necesito ir? asincrónico ¿solamente? ¿Necesito mantener a los niños en clase o de forma remota? Queremos estar allí para ser flexibles, para mantener a los estudiantes seguros y para asegurarnos de que cualquier programa de aprendizaje en línea sea efectivo allí mismo. 

47:52 

Lightspeed ha tenido la increíble oportunidad durante los últimos 21 años de trabajar con escuelas en todo el país y en todo el mundo. 

48:00 

Ahora trabajamos con 28.000 escuelas y, lo siento, más de 20 millones de estudiantes, cuales nos brinda una oportunidad increíble de obtener una gran cantidad de comentarios en tiempo real a lo largo de los años, sobre qué tipo de necesidades tienen los diferentes distritos escolares, qué necesitan para un entorno educativo y cómo crear la mejor solución posible para asegurarse de que los niños estén aprendiendo como ellos debería, o estar protegido de contenido dañino. 

48:24 

Es como caminar a través de algunas de las diferentes ofertas que tenemos aquí en Lightspeed, son la solución de filtrado es el filtro de contenido más eficaz y preciso del mercado, solo la línea de base. 

48:34 

Esa retroalimentación y categorización que hemos podido 

48:37 

Hemos podido hacer desde más de 20 años trabajando con, con todos esos distritos escolares, nuestra parte de análisis. 

48:44 

Creo que eso se aplica a la mayoría de la presentación de Kristen Elizabeth, asegurando que la participación de los estudiantes continúe con cualquier programa de aprendizaje en línea exitoso. 

48:54 

Nuestra Lightspeed UNlert es algo que es realmente fundamental para nuestra misión de seguridad de los estudiantes. UNAdemás de lo que escuchamos anteriormente, ha habido un gran costo en la salud mental de los estudiantes durante esta pandemia o cualquier solución que podamos ofrecer para ayudar al distrito escolar y ayudar a los niños. 

49:10 

Y mantenerlos a salvo es algo de lo que estamos muy orgullosos de ofrecer. 

49:14 

Nuestra Lightspeed METROobile Device METROla gestión no llegará tanto hoy, peroes un Solución MDM diseñada para el entorno escolar para facilitar las cosas con dispositivos en el campus, así como fuera del campus. Y luego, nuestra gestión del aula es una excelente opción para aquellas escuelas que tienen un componente de aprendizaje sincrónico y es posible que no tengan tantos estudiantes en clase como normalmente lo hacen. Pero los maestros no quieren sentirse involucrados y en control de cómo sus estudiantes están aprendiendo durante el tiempo de clase. 

49:44 

Entonces, mientras nos sumergimos un poco en el filtro, nuestro objetivo principal aquí es asegurarnos de que los estudiantes estén protegidos mientras el contenido educativo no está bloqueado. 

49:54 

Sabemos que muchos maestros se pasan toda la noche elaborando planes de lecciones y queremos asegurarnos de que puedan acceder a todo. Y los estudiantes, cuando están en casa, pueden acceder a todo lo que pueda necesitar, desde una perspectiva de aprendizaje, sin estar expuestos al contenido dañino en Internet. Entonces si es watching videos o imágenes dañinos, todo eso se incluirá en nuestra base de datos, y luego algo en lo que me referiré en un momento, así como nuestras funciones de informes para padres. Simplemente manteniendo esa retroalimentación, lo más clara posible para aquellos tutores y padres que han asumido un nuevo papel en términos de la educación de sus hijos. Queremos asegurarnos de poder ofrecer eso a esos padres. 

50:35 

Wdentro de algunos de los informes que ofrecemos dentro de nuestro filtrado. Creo que es muy importante brindar la mayor cantidad de datos posible a las escuelas, porque esto no tiene precedentes para todos. Seguro, estás cansado de escuchar tiempos sin precedentes. Pero si podemos ofrecer esos datos para ayudarlo a comprender en tiempo real, ¿qué está funcionando? y que no esta funcionando Puede hacer esos ajustes para asegurarse de que su programa de aprendizaje en línea sea lo más eficaz posible. Para ayudarlo a identificar a los estudiantes que pueden estar en riesgo de quedarse atrás, o que no se involucran con el contenido educativo, para ayudar a los padres a comprender que el aprendizaje se lleva a cabo durante el horario escolar o después del horario escolar. Todo los datos que queremos poder proporcionar a nuestros clientes ya los usuarios finales para asegurarnos de que comprenden plenamente lo que está sucediendo. 

51:23 

Esto es un poco más sobre eso PAGSno son PAGSortal Que mencioné antes es algo que lanzamos durante COVID-19 debido en gran parte a esos padres unay guardianes que están ayudando con aprendizaje remoto. 

51:33 

Son el soporte técnico principal para su hijo. Se están asegurando de que su hijo, que tal vez se lleve un dispositivo a casa por primera vez, lo use de manera eficaz. Quiere asegurarse de que se sienta al día con su hijo yos usando el dispositivo, a qué tipo de sitio web de Internet van a visitar si quieren asegurarse de que su hijo no navegue fuera de horas. Ellos tener la habilidad de apaga eso. Y creo que esto es, desde el punto de vista de la claridad y la retroalimentación, muy crucial para mantener a los padres al tanto de lo que está sucediendo con sus hijos. 

52:06 

Tocando un poco el aula y cómo eso va a influir en ese entorno de aprendizaje sincrónico remoto, ya saben, los maestros, tal vez, por primera vez, no podrán caminar por el aula y ver qué está pasando con sus alumnos. estudiantes' dispositivos. Queremos asegurarnos de que tengan una vista en tiempo real de cómo están aprendiendo los niños para que puedan comunicarse con sus estudiantes, hacer que se sientan apoyados y ayudar de cualquier manera posible. 

52:30 

Entonces ya sea mirando tu clase, en una vista de lista o en una vista de pantalla en tiempo real, y simplemente sabiendo que todo el mundo está en la página correcta, viendo si alguien oscurece, viendo si alguien se retrasa o se distrae un poco. Todo eso va a ser posible aquí. También tenemos estos conocimientos generados automáticamente que son fáciles para los profesores, a quienes solo quiero incorporar más relajado acercarse y recibir una alerta si un niño comienza a exhibir alguna actividad de navegación inusual. Eso es muy importante para mantener a los maestros comprometidos, asegurándose de que entiendan lo que está sucediendo en la clase. 

53:03 

Otra cosa que es muy útil desde el punto de vista del ahorro de tiempo es al comienzo de la clase. Como maestro, puede enviar un enlace para asegurarse de que todos estén oscuros en la página correcta sin esperar a que los niños escriban una URL, o asegurarse de que estén obteniendo el documento correcto. Usted puede llevar cinco minutos, cada clase. Realmente va a empezar a acumularse en el transcurso del semestre. 

53:24 

Luego, para ese control estudiantil más granular e individual, si sé como maestro que Angie tal vez sea propensa a lanzar juegos durante el tiempo de clase, puedo hacer clic en su nombre y ver qué está sucediendo en su pantalla. Puedo llamar su atención cerrando las cosas rápidamente, solo para hacerle saber que veo lo que está pasando. 

53:43 

Puedo grabar lo que está pasando para compartirlo con la administración o con los padres, así como enviar un mensaje a Angie solo para ver si necesita ayuda con algo, o tal vez ya haya terminado con sus tareas diarias. 

53:56 

Luego, el último componente de cómo encajamos en la efectividad del aprendizaje en línea de la que todos estamos hablando es que la analítica es muy crucial para una mayor visibilidad de la participación de los estudiantes. Sé que muchos distritos con los que hemos hablado han adoptado nuevas aplicaciones en línea o contenido educativo por primera vez, y quieren comprender un poco mejor cuáles están siendo adoptados por sus estudiantes. 

54:21 

Esta es una gran ventana de información sobre qué herramientas se están adoptando y qué estudiantes y obteniendo una visión mucho más granular y holística de cómo se está llevando a cabo el aprendizaje, ya sea sincrónico o asincrónico. Pero especialmente en el aprendizaje asincrónico, cuando no está muy seguro de qué están visitando los estudiantes para hacer su trabajo, Analytics es muy útil desde esa perspectiva. Además de comprender, una vez de nuevo, sabes a qué hora del día están aprendiendo. quién es atractivo. con que aplicación. 

54:50 

Tal vez haya algo queestá tomando incendio en una escuela y desea implementar en todo el distrito. Todo eso va a ser posible. Si tiene dos soluciones diferentes sobre las que no está seguro de qué decidir, puede crear un gráfico personalizado para presentar al plan de estudios o la administración y dejarles ver cuál prefieren los profesores y los estudiantes. Entonces esta es solo una especie de ventana del siguiente nivel para informar sobre cómo están aprendiendo los niños y permitirle tomar decisiones inteligentes basadas en los datos que tenemos sobre la participación de los estudiantes. 

55:23 

Y una vez más, estoy muy emocionado de asociarnos con el equipo, y ahora nos abriremos a cualquier pregunta. 

55:33 

Sí, gracias a todos por sus valiosos conocimientos. Mucho contenido excelente hoy. Así que muchas gracias por unirse. 

55:43 

Ahora responderemos un par de preguntas de la audiencia. 

55:46 

Este primero es para Aiden, con la ayuda de los padres y asegurándose de que los estudiantes asincrónicos participen en el aprendizaje de manera eficaz. 

55:59 

Sí. Esa es una gran pregunta. Creo que hay un par de herramientas que podrás compartir con los padres. Así como identificarse proactivamente de su lado. los PAGSno son PAGSortal es una excelente manera para aquellos padres que están un poco preocupados por sus hijos. Están aprendiendo en casa, para ellos, a ver cómo sus hijos acceden a Internet, o pueden desactivar la navegación web y el informe de actividad en línea. solo por lo que tiene una ventana en la que es posible que los estudiantes no se vean en línea recientemente, que no estén involucrados con tanto contenido educativo. Entonces Creo que ambos esos socios, bien juntos para ayudarlo a identificar qué estudiantes pueden estar concentrados en la tarea durante el aprendizaje asincrónico. 

56:42 

Increíble. Gracias. 

56:44 

Esto es para Elizabeth. Elizabeth. ¿Puede hablar más sobre la construcción del marco de instrucción a nivel de curso? ¿Hay cosas que deberíamos hacer después de cada unidad de aprendizaje? to asegurarse de que los conocimientos se mantengan fijos durante todo el curso, cuando los estudiantes no están cara a cara? 

57:02 

Me alegra hablar de eso. Si. Es la respuesta corta. Creo que cada vez que tienes la oportunidad de reforzar el aprendizaje o volverlo pegajoso, creo que es algo genial que hacer. Pero realmente, eso trae a colación una de las piezas clave de, ya sabes, esta fue una en la que no pudimos bucear, está profundamente en, pero podría hablar durante horas, es la importancia de diseñar evaluaciones que realmente ayuden a los estudiantes Reflexione y aplique lo que está aprendiendo, especialmente cuando estamos en modelos de aprendizaje virtuales e híbridos. 

57:31 

OUno de los motivos es que estamos en la era de Google, ¿verdad? Aiden De lo que hablaba, como ya sabéis, sí, tenemos unos filtros de los que Internet está al alcance de la mano. Entonces, lo que debes hacer, cuando estás pensando en el final de una lección, en una unidad grande, las cosas que harán que se mantenga, es realmente teniendo los estudiantes hacen algo que les ayuda a personalizar la información, a aprender a interactuar con ella de una manera que esté alineada con sus propios intereses. Entonces, ¿cómo tomo, digamos, un concepto matemático y lo pruebo, en lugar de, con un montón de opción multiple preguntas, ¿verdad? Que son básicamente Computación y cualquier estudiante que se precie puede buscar en Google. Cómo puedo realmente diseñado ¿Una evaluación que les ayude a tomar esa ecuación matemática, o, ya sabes, tal vez una escala o lo que sea el concepto, y luego aplicarlo de una manera única? Entonces, ¿cómo construirías una pajarera con esto? ¿Cómo diseñarías un jardín? Sabes, también es una oportunidad para aportar un poco más de creatividad, así que creo que cada vez que podemos estar haciendo ese final de las lecciones y unidades, especialmente cuando pueden tener una combinación de conocimientos, es muy útil. 

58:37 

Muy bien, gracias, Chris, ¿puedes compartir más recursos educativos que consideres efectivos para una combinación de entornos de aprendizaje sincrónicos y asincrónicos? 

58:50 

Por supuesto. Sí, esto se remonta a algo de lo que Elizabeth estaba hablando dentro de ese marco. 

58:57 

Cuando, al proporcionar fuerza de contenido para los estudiantes, me refiero a contenido digital, por supuesto, cuando lo proporciono, proporcionándolo de una manera en que el acceso a ese contenido no depende del profesor. 

59:11 

Por supuesto. El maestro es el arquitecto del entorno de aprendizaje y el maestro puede proporcionar alguna instrucción directa. Pero tener contenido disponible para los estudiantes es realmente importantey no solo es importante para los estudiantes, sino que también 

59:25 

La familia son los cuidadores en el hogar que ayudan a apoyar a los estudiantes. 

59:30 

Si tienen acceso al mismo contenido, pueden hacer un mejor trabajo apoyando a su hijo, y hay mucho contenido en este mundo. 

59:40 

Hay proveedores de contenido comercial, los mismos proveedores que brindan contenido para, um, programas de aprendizaje en línea, como algunas de las marcas nacionales que existen. Sin duda, están disponibles en nuestras opciones escolares, donde puedes obtener ese contenido y hacer que tus propios profesores lo enseñen. 

1:00:00 

También existe este concepto llamado recursos educativos abiertos, y eso es solo contenido gratuito que está disponible, y puede encontrar contenido como Khan Academy es muy común que usan las escuelas. Tener este tipo de acceso a este tipo de contenido es realmente importante. 

1:00:17 

Pero luego también diría que no olvídate de quién está en tu patio trasero. 

1:00:23 

Hay escuelas y distritos que están dispuestos a compartir su contenido con otras escuelas y distritos solo por el hecho de ayudarse unos a otros. 

1:00:32 

Entonces comunicarse con algunos de sus compañeros en otros distritos escolares es muy útil. Y luego, por supuesto, las otras herramientas y recursos tecnológicos en los que hemos estado viviendo en el mundo, de las lecciones de transmisión en vivo. cero. 

1:00:48 

Entonces cámaras de video y parlantes solo dispositivos en general. Incluso hablé mucho de lo que Luceshacer pis, ya sabes, así que esos, esos son algunos recursos. No hay una cosa necesariamente, pero diré esto. Todo se reduce al desarrollo profesional. Y luego como tu realmente uso ¿Esas cosas? ¿Correcto? No, no solo desde el punto de vista de la formación de dónde hago clic para hacer esto, cómo conectar esto, pero es, cómo lo uso en mi salón de clases. 

1:01:23 

Y honestamente, hay muchos recursos en el sitio web de Michigan Virtual que compartí, tiene muchos recursos que pueden guiar a las personas en esa dirección. Pero no va a sus asociaciones nacionales de profesores. Los sindicatos de maestros tienen acceso a una gran cantidad de recursos en sus sitios web, y estamos encontrando más y más que en los departamentos de educación a nivel estatal o incluyendo estos recursos también. 

1:01:50 

Así que hay, um, hay muchas formas de ir y completar complementos allí. 

1:01:56 

Impresionante, gracias Chris. 

1:01:58 

Bueno, eso es, lamentablemente, todo nuestro tiempo por hoy. Si no respondió a su pregunta, nos aseguraremos de hacer un seguimiento con su discusión por correo electrónico, para asegurarnos de que obtengamos respuesta a sus preguntas. Y gracias a nuestros panelistas hoy por participar. Esta fue una gran discusión. Y gracias a todos los que se unieron a nosotros. Sabemos que está muy ocupado, por eso le agradecemos que se tome el tiempo de su apretada agenda para unirse a nosotros hoy. 

1:02:25 

La información de contacto del Instituto de Enseñanza y Liderazgo se encuentra en esta diapositiva, así como la información para nuestro próximo seminario web, el jueves 25 de febrero. Es con janet correer en las herramientas más esenciales para entornos de aprendizaje. Y esperamos verte allí. 

1:02:43 

Gracias a todos, nuevamente, por acompañarnos. Que tengas un gran día y esperamos verte la próxima vez. 

1:02:50 

Llevar cuidado.