Guarda un webinar

Come aumentare l'efficacia del tuo ambiente di apprendimento sincrono / asincrono

Leggi la trascrizione

0:06 (Marissa Naab di Lightspeed Systems)

Buongiorno a tutti. Siamo in anticipo di solo un paio di minuti, quindi darò alcuni minuti ad altri partecipanti per unirsi. Inizieremo a breve. 

1:41 

Va bene, sembra che molte persone si siano unite a noi, quindi vado avanti e inizierò. Buongiorno e grazie a tutti per averci seguito. Ti ringraziamo per aver dedicato del tempo al tuo programma molto fitto per unirti a noi oggi per questa discussione su come aumentare l'efficacia dei tuoi ambienti di apprendimento sincrono e asincrono. Prima di iniziare, voglio solo esaminare un paio di articoli per le pulizie molto velocemente. 

2:09 

Registreremo questa sessione e invieremo il link della sessione a tutti i post webinar insieme ad alcune delle risorse condivise da Christopher Harrington ed Elizabeth LeBlanc. 

2:22 

Risponderemo anche alle domande del pubblico alla fine della sessione, quindi se hai una domanda su uno dei materiali condivisi, inseriscila nella casella della chat e ci assicureremo di rispondere quando sarà il momento. 

2:35 

Senza ulteriori indugi, sono entusiasta di presentarvi Dott. Christopher Harrington ed Elizabeth LeBlanc. 

2:43 

Ragazzi, vi piacerebbe condividere un po 'di più su di voi? 

2:49 (Chris Harrington, fondatore di Institute for Teaching and Leading)

Sì, naturalmente. Quindi, Chris Harrington, prima di tutto, siamo entusiasti di essere qui. Lavoravamo con l'Istituto per Insegnamento e Guidando noi're i fondatori. E in questo modo, posso dirvi dalle nostre esperienze di lavoro con le scuole in questo momento, non c'è mai stato un argomento più importante in questo momento che nell'istruzione di cui parleremo sul coinvolgimento degli studenti. Ma poi anche, contribuendo a fornire alcune indicazioni e approfondimenti su come aumentare l'efficacia degli ambienti di apprendimento asincroni e sincroni. Così Grazie per averci. Apprezziamo molto il tempo passato con te oggi. 

3:28 

Solo per dare un po 'di background sull'Institute for Teaching and Leading, quello che facciamo è concentrarci sull'aiutare le scuole a progettare e implementare modelli di apprendimento innovativi e qualunque cosa significhi per loro. 

3:39 

E molte volte, si concentra molto sull'uso della tecnologia e sulla creazione di ambienti di apprendimento più incentrati sugli studenti o personalizzati, che dipendono fortemente da ambienti di apprendimento virtuali o digitali. 

3:53 

Quindi, è lì che trascorriamo molto del nostro tempo, io, me stesso, come educatore, scuola media e scuola superiore, per circa 11 anni. 

4:04 

E poi un amministratore dell'ufficio centrale per, per circa 15 anni. 

4:10 

Quindi, in totale, e probabilmente ha aiutato 40 o 50 distretti scolastici, a progettare e implementare i loro ambienti di apprendimento online. 

4:18 

E poi, quando io e Elizabeth ci siamo incontrati e abbiamo formato l'Institute for Teaching and Leading, siamo davvero in grado di portare le mie esperienze nell'aiutare le scuole a un livello più sistemico, poi sposarlo con le esperienze di Elisabeth, costruire direttamente la leadership e anche lavorando direttamente con studenti e modelli innovativi. Ma lascerò che Elizabeth ti parli un po 'di se stessa, Elizabeth. 

4:46 

Grazie, Chris. Quindi, sì, sono l'altra parte dell'Istituto per l'insegnamento e la guida. Ho fondato l'Istituto cinque anni fa. Il tempo vola quando ti diverti. 

4:59 

E davvero, aiutiamo le scuole e i distretti, lì, le famiglie e ci appoggiamo davvero a identificare quali sono i bisogni, qual è la loro visione per l'insegnamento e l'apprendimento, e l'intero processo è, dal punto di vista dello studente. E poi tipo di ricostruire e configurare i loro sistemi intorno a questo. Chris lavora molto a livello distrettuale e scolastico, lavorando con la leadership e aiutando a sviluppare quella visione. E poi il mio lavoro di solito consiste nell'aiutare gruppi di insegnanti e studenti, a capire come quella visione arriva in classe. Parliamo molto di tecnologia. E soprattutto in questa conversazione si parlerà di tecnologia. Perché è un accelerante per quel lavoro. È ciò che ci rende in grado di raggiungere davvero ogni studente su larga scala, Così noi crediamo davvero forte In ciò. E quindi, siamo super felici di essere qui con Lvelocità. Questa è davvero una bella partnership anche per noi. Il mio background è, quindi posso vivere in entrambi i mondi sia in loro che nel mondo della consulenza. Così Posso aiutare scuole e distretti in tutto il paese. 

5:59 

Questo è stato un anno unico per l'apprendimento per tutti noi. E nel nostro lavoro all'istituto, ho anche un piede nel mondo dei praticanti. Sono il leader di a piccola miscela scuola di apprendimento qui nel nord del New Mexico, lavorando con un equo a rischio popolazione, e così posso fare, sai, davvero il meglio di entrambi. Quindi a volte ti parlerò in base alle lezioni apprese nostro in tutto il paese lavorano, ea volte ti parleranno direttamente come dirigente scolastico ed ex insegnante io stesso. Sono arrivato a questo lavoro in modo molto onesto, così come Chris, quindi ho 12 anni di esperienza di insegnamento in ambienti di apprendimento misti e innovativi, tra cui sicuramente l'apprendimento online e tutto il resto. Così siamo molto entusiasti di essere qui oggi per condividere tutto ciò che possiamo, che aiuta. Ognuno alza la linea di base di tutti. Siamo tutti insieme in questo. Così grazie ancora per averci ospitato. 

6:57 

Grazie, Elizabeth. Quindi sullo schermo in questo momento, vedi le nostre informazioni di contatto. E so che verrà condiviso anche un po 'più tardi. Tieni presente che questi sono i nostri numeri di cellulare e accogliamo con favore telefonate, messaggi di testo, tra la metà della riunione o qualsiasi altra cosa. Sentiti libero di metterti in contatto con noi. 

7:15 

Rendiamo questi numeri ampiamente disponibili, quindi possiamo aiutarti in qualsiasi momento quando ne hai bisogno, OK. 

7:21 

Va bene, quindi i nostri obiettivi per oggi. È abbastanza semplice. È piuttosto semplice, c'è così tanto di cui parlare, ma ci concentreremo solo su alcune cose in particolare. La prima cosa che faremo è parlare di cosa è apprendimento sincrono rispetto a apprendimento asincrono. 

7:36 

Stiamo per impostare un po 'il livello solo per assicurarci che siamo tutti sulla stessa pagina, e poi parleremo un po' di cosa possono fare per te questi diversi formati. 

7:46 

E parleremo anche di alcune domande guida su quale, quale formato è giusto per te, asincrono o sincrono, o forse è una combinazione di entrambi. E poi ci muoveremo in una conversazione, un'immersione più profonda, in ciò che consideriamo essere al centro dell'efficacia dell'ambiente sincrono o asincrono e del coinvolgimento degli studenti. 

8:08 

E poi lo porteremo in giro, per condividere altre risorse su come puoi, puoi scavare anche un po 'più a fondo, per andare avanti. 

8:17 

E poi possiamo evolvere i tuoi programmi, OK, bene, entriamo subito. 

8:24 

Quindi, quando parliamo di apprendimento virtuale o remoto, ci sono due formati generali che sono sincroni e c'è l'asincrono. 

8:31 

Ed ecco la differenza tra i due in un ambiente sincrono. È più come se fosse in tempo reale, ok? Quindi, sono insegnanti e studenti che interagiscono in tempo reale. 

8:43 

Al contrario di asincrono, che è più simile al tuo tempo, al tuo posto, al tuo ritmo. E così, in un ambiente sincrono, le comunicazioni avvengono in tempo reale. 

8:54 

Asincrono, molte volte, è, um, ora stai postando messaggi su forum di discussione o stai inviando e-mail. E non è questo istante avanti e indietro, sai, come un messaggio di testo o qualcosa che è, non è quell'istante. 

9:07 

Ehm, il problema con quello. una delle principali differenze e ragioni per cui le persone preferiranno un formato rispetto a un altro è in un ambiente sincrono. 

9:18 

Puoi, puoi avere un maggiore grado di coinvolgimento, o forse un livello di coinvolgimento che è un po 'più familiare a coloro che sono abituati a insegnare in un ambiente faccia a faccia nel un ambiente asincrono. 

9:32 

Non hai quel coinvolgimento diretto e immediato, tuttavia, c'è un vantaggio diverso lì, e per molte persone, è solo un po 'più flessibile e un po' più conveniente. 

9:43 

Sto ancora frequentando alcuni corsi di laurea e ho assolutamente bisogno di un ambiente asincrono, perché devo fare il mio lavoro a tarda notte. 

9:51 

E sai, e questo è ciò di cui avranno bisogno alcuni studenti. 

9:54 

Quindi questo è un ambiente che funziona, per me. E funziona anche per loro. 

10:00 

Così andremo avanti e andremo un po 'oltre quelle definizioni generali e guarda a come questi formati appaiono e si sentono per studenti e insegnanti. Così in questo grafica particolare, sul mano destra lato dello schermo e il cerchio di destra, abbiamo l'aspetto di una classe online sincrona. 

10:17 

E questo è davvero quando i bambini frequentano le lezioni, è virtuale, ovviamente. 

10:24 

Ma interagiscono e si connettono in questo formato in tempo reale, ogni giorno o più volte al giorno, o forse è settimanale, ogni volta che il programma è stabilito dai suggerimenti dell'insegnante. E penso che questa sia la cosa fondamentale a cui pensare. Si tratta di un programma. 

10:41 

Le cose sono programmate e l'aspettativa è che tu sia lì in tempo reale e sia presente. E questo è ovviamente il momento in cui puoi partecipare a queste discussioni in tempo reale. Quindi, se fossi l'insegnante in un ambiente sincrono, potrei avere una conversazione con, con la mia classe in questo momento e sullo schermo qui. 

10:58 

E posso, posso vedere, tutti i miei studenti. E posso fare loro una domanda. 

11:03 

Le persone alzano la mano, puoi alzare il pollice, ora non hanno più carte, rosse, gialle, verdi, diversi tipi di codici che possono usare per comunicare, ma è tutto in tempo reale e sincrono. 

11:14 

In un ambiente asincrono, tuttavia, è qui che spesso vediamo i corsi, perché si tratta di compiti e progetti sono tutti firmati, su base periodica. 

11:27 

L'intervallo di tempo comune è una settimana, quindi potresti avere una certa quantità di lavoro da svolgere in una determinata settimana. 

11:33 

E decidi quando lo fai, potrebbe essere a tarda notte. Potresti finire tutto all'inizio della settimana e lo spargono per tutta la settimana. 

11:40 

Potrebbe essere uno di quelli che aspetta che l'ultimo minuto finisca tutto nell'ultima ora della settimana prima che sia dovuto. 

11:47 

Um, è un ambiente asincrono. Alcuni degli strumenti di valutazione comuni ti daranno un feedback immediato. Quindi potrebbe essere come un test a scelta multipla o un quiz, dove puoi ottenere un feedback immediato sul tuo lavoro. 

12:01 

E non è per dire che non puoi collaborare, perché certamente puoi, ma poiché è asincrono, se vuoi avere delle conversazioni in tempo reale con alcuni dei tuoi compagni di classe, devi programmare quel tempo, perché non c'è aspettativa generale che ci sia un programma regolare. 

12:18 

Ma poi dove questi due, questi due formati si fondono, sincrono e asincrono, puoi comunque frequentare le lezioni da qualsiasi luogo. 

12:26 

È solo se sarai vincolato o meno da un programma. E c'è, ci sarà sicuramente una comunicazione tra te ei tuoi istruttori in un buon programma e un programma forte. Poi anche quella connessione da studente a studente e nella creazione di questo tipo di reti. 

12:41 

Quindi, questo è un po 'come appare e si sente in questi formati. 

12:46 

Quindi, tutto ciò che viene detto, che è giusto per te, beh, dipende davvero da cosa, cosa stai cercando di realizzare e cosa stai cercando di fare come scuola o distretto. 

12:58 

Così se stai cercando di fornire opportunità di apprendimento a bambini che non possono essere vincolati dal programma, forse hanno una fragilità medica o alcune fobie. Forse hanno alcune difficoltà familiari, dove non possono garantire quando saranno disponibili per imparare e per ricevere la loro istruzione dalla scuola. 

13:22 

nel caso in cui a volte abbiamo degli studenti atleti che viaggiano e stanno gareggiando a livello nazionale, e queste sono alcune cose per le quali non puoi assolutamente avere un programma. Quindi il percorso asincrono è per te. 

13:34 

Ehm, ora, abbiamo anche alcune scuole che filosoficamente credono davvero che ci debba essere una comunicazione in tempo reale tra lo studente e l'insegnante. E se è così, allora sicuramente vuoi essere sincrono. 

13:50 

Quindi puoi avere quello che abbiamo visto molto, specialmente durante queste chiusure scolastiche nella primavera del 2020. E poi per l'inizio dell'anno scolastico, molte scuole sono effettivamente passate a una sorta di approccio ibrido, dove hai una combinazione di componenti asincroni e sincroni incorporati. 

14:08 

Quindi, lo vediamo come molto comune. 

14:11 

Quindi, ci sono alcuni programmi, ovviamente, che sono molto forti e quasi puramente asincroni, e ce ne sono alcuni che insistono per essere completamente sincroni, dove tutto è in tempo reale. 

14:22 

Ma la stragrande maggioranza di scuole con cui abbiamo lavorato in quelle scuole con cui ci aiutiamo a iniziare con le loro di nuovo a scuola i modelli di apprendimento per questo anno scolastico in corso utilizzano una sorta di approccio ibrido in cui hanno componenti forti e asincrone. Ma poi hanno questi pezzi sincroni per quel livello di coinvolgimento e per assicurarsi che le relazioni tra insegnanti e studenti si sviluppino e rimangano intatte. 

14:47 

Quindi, indipendentemente dal formato che hai scegliere, che sia asincrono o sincrono, o un ibrido. 

14:55 

Ci sono certamente alcune considerazioni fondamentali che devono essere prese in considerazione tenere conto durante lo sviluppo o il miglioramento di programmi di apprendimento virtuale o remoto. 

15:03 

E sullo schermo qui come risorsa dal Standard nazionali per l'apprendimento online di qualità, questi sono insiemi di standard a cui le scuole e i distretti dovrebbero tendere nello sviluppo dei loro programmi e dei loro corsi e della loro pedagogia sull'apprendimento virtuale o remoto, sia sincrono che asincrono. 

15:26 

Quindi questi standard sono nati davvero da Standard nazionali per Standard di qualità Apprendimento online. 

15:50 

Ma circa 10 anni fa, hanno sviluppato questi standard, essi diventare obsoleto e ora un'arte e un'organizzazione. 

15:57 

C'è una partnership di un'organizzazione. 

15:59 

Quality Matters, che esamina molto, i contenuti dei corsi di qualità nell'istruzione superiore e nella K 12, e la Virtual Learning Leadership Alliance, che è un gruppo di oltre 12 scuole virtuali in tutto lo stato, si sono riunite per rivedere questi standard. E fortunatamente, io e Elizabeth non avevamo avuto il privilegio di poter far parte di questo lavoro e di contribuire a dar forma ad alcuni di questi. 

16:21 

Ma il collegamento è corretto è dove vuoi andare per arrivare a queste, queste risorse. 

16:32 

Questo mazzo di diapositive con hot link sarà disponibile dopo, dopo questa sessione. 

16:37 

Ma, um, ma il programma online, gli standard di qualità si concentrano su cose come le strutture di governance, i finanziamenti, il personale, il programma di studi, l'istruzione, la valutazione, l'insegnante e il supporto dei genitori, ovviamente, la valutazione del programma, diventando un po 'più granulare, il standard sui corsi, focus, ovviamente più spazio centrale, si concentrano sul tipo e sulla qualità dei contenuti all'interno dei corsi online, sulla progettazione didattica e sulle pratiche di valutazione, e quindi sulla valutazione dei corsi in particolare. 

17:08 

Quindi, ovviamente, gli standard per l'insegnamento riguardano davvero la pedagogia digitale, la costruzione di una comunità, la cittadinanza digitale, il coinvolgimento degli studenti e quindi una guida più specifica sulla progettazione didattica e sulle pratiche di valutazione. 

17:21 

Ne parleremo un po 'e alcune delle cose che Elizabeth condividerà con noi tra un momento, quindi, c'è così tanto di cui parlare qui. 

17:30 

E posso darti qualche guida in più se ci connettiamo offline o qualche tempo dopo questa, questa particolare sessione. 

17:38 

Ma così, come ho detto prima, qui all'Institute for Teaching and Leading, abbiamo lavorato molto con le scuole, aiutandole a tornare, tornare, tornare a scuola dopo la chiusura della scuola nella primavera del 2020. E una delle cose che abbiamo visto è, anche con i programmi più forti, quelli che hanno tenuto conto di tutti questi standard nazionali. 

18:01 

Ci sono ancora difficoltà con il coinvolgimento degli studenti. E in questi programmi efficaci, dipendono dal coinvolgimento degli studenti. 

18:08 

Quindi anche i programmi più ben progettati e quelli più evoluti sono ancora in mercy di Studente engagement. 

18:15 

Quindi, questo è il motivo per cui faremo un'immersione profonda qui e condivideremo alcune intuizioni e alcuni suggerimenti e indicazioni su come prosperare in questo tipo di ambiente. 

18:25 

Quindi, con questo, lo passerò a Elizabeth, e lei ci porterà in quell'immersione profonda. 

18:31 

Elisabetta? Eccezionale. Grazie, Chris. E io e Chris, e sono sicuro che non siamo le prime persone a dirlo, ma qualcosa che ci troviamo spesso a dire è, sai, è una cosa grandiosa, che lavoriamo nell'istruzione, perché non c'è mai un punto dove hai finito. Giusto. Questi sono tutti tipi di programmi in continua evoluzione. E per la maggior parte delle nostre scuole e distretti, davvero, anche quando pensavano di iniziare con un tipo di modello, hanno davvero dovuto passare attraverso, sai, modelli che non sapevamo nemmeno esistessero un anno fa . Quindi, solo un complimento a tutti qui, perché siamo nel campo dell'istruzione ed è un business che sta passando dalla sopravvivenza, uno di, non riesco a immaginare un anno di più, un anno che richiedeva di più da noi come educatori. Ma stiamo passando dalla sopravvivenza alla prosperità. E davvero, e davvero quel pezzo di coinvolgimento degli studenti è il cuore di tutto ciò che facciamo è il cuore delle piattaforme tecnologiche che scegliamo. 

19:28 

È il cuore di, il modo in cui progetti il tuo modello, perché stai cercando di capire qual è il modo ottimale per avere il nostro lavoro sincrono con i nostri pezzi asincroni per un coinvolgimento ottimale degli studenti. È proprio quello che stiamo cercando. Quindi, è qualcosa in cui io e Chris crediamo molto, siamo decisamente nel campo giusto, Chris, perché questo è un lavoro in cui crediamo veramente e siamo molto pieni di energia. 

19:52 

Quindi, quello di cui parleremo, è davvero costruire una base di fiducia. E ci sono alcune cose che vanno con quello. Principalmente cercando di costruire una base sia per gli studenti che per le famiglie, questo è chiaro. Quindi i nostri obiettivi di apprendimento sono chiari, le aspettative sono chiare quando dovresti essere sincrono è molto chiaro, quando va bene essere asincrono. Ma qual è l'aspettativa di progressi al riguardo. Ad esempio, è molto chiaro. Quindi, Clarity e, ovviamente, per comunicarlo ai tuoi studenti nelle tue famiglie, la scuola e il distretto devono davvero fare il lavoro in anticipo per sapere cosa sono queste cose. Giusto? Per poter quindi coinvolgere la tua comunità di apprendimento. E poi, coerenza, lavoro all'interno e tra classi e piattaforme, in modo che sappiamo, per questo tipo di attività, accederò a questo tipo di piattaforma e sarà coerente. 

20:48 

O quando vado come studente, quando ho bisogno di scoprire quale lavoro asincrono è stato lasciato per me, noto che lo sto facendo in uno specifico LMS, o Google Classroom. 

20:58 

E queste cose non stanno cambiando molto, che ci stiamo davvero pensando in anticipo, e stiamo preparando i nostri studenti per il successo, perché sanno dove andare, e quando, e per che tipo di apprendimento e feedback, dove sta arrivando. Quindi, per le famiglie, hanno bisogno di sapere, tipo, tiferò per il mio studenti insegnante una volta alla settimana, una volta al giorno? Sai, una volta ogni nove settimane. Qual è il ciclo di feedback e poi anche, come mi collego con loro per fornire loro feedbacK? Perché in questo momento siamo davvero nella maggior parte delle scuole virtuali o ibride. 

21:31 

Pochissime scuole sono veramente tornate in un formato 100%. 

21:35 

E questo significa che dipendiamo dalle famiglie in un modo completamente diverso quando parliamo di genitori come partner, sai, prima della pandemia, ma è diventato molto, molto reale. Quindi, non solo feedback, ma anche come avviene quella comunicazione bidirezionale, dove e quando funziona per gli studenti, le famiglie e gli insegnanti? 

21:55 

Poi più recente flessibilità, e questo entra davvero nelle diverse esigenze di studenti e famiglie, specialmente durante quest'anno, abbiamo scoperto che mentre il segreto ha avuto un impatto su tutti, non ha avuto un impatto su tutti allo stesso modo, e, quindi, sui bisogni dei nostri studenti e le famiglie sono estremamente diverse. Così Potrei avere famiglie che vogliono veramente e di cui hanno bisogno per i loro studenti partecipare, e ottenere alcune istruzioni dal vivo e un po 'di tempo sincrono con l'insegnante durante la giornata lavorativa durante la giornata scolastica. Il modo in cui l'abbiamo fatto in precedenza, e ho altre famiglie, e l'abbiamo visto, e, sai, diversi distretti hanno subito un impatto diverso, e altri hanno famiglie che stanno lottando solo con se stesse. Tipo, ne hanno bisogno o no essere in casa, perché stanno lavorando per mantenere un tetto sopra la testa di tutti. E quindi forse quello studente non ha un adulto o una guida al loro fianco durante la giornata scolastica. E quindi, potrebbero aver bisogno della flessibilità di incontrare l'insegnante, diciamo, dopo la tradizionale giornata scolastica, o potrebbero esserlo bisogno la flessibilità di avere quell'apprendimento avviene in un diverso tipo di ambiente. Averlo essere asincrono. Così possono ancora accedere al file materiale, ma impegnarsi in un momento in cui hanno quel sostegno da adulto. 

23:09 

Quindi, capire davvero dove e come sfruttarli per supportare le esigenze della tua comunità di apprendimento, è davvero uno dei primi posti in cui Chris e io lavoriamo con una scuola o un distretto wquando iniziamo a lavorare con loro come il file ionstitute for Teaching e Piomboing. 

23:24 

Quindi, una volta che iniziamo a costruire in questo, quindi questo entra in quello. È una specie di costruzione della relazione e, sai, abbiamo tutti parlato molto di apprendimento emotivo sociale, e il pezzo di relazione è davvero la chiave per questo. 

23:37 

Ma molto di questo accade, ancora una volta, con coerenza e punti di comunicazione. Quindi, riflettendo, dove e quando avviene la comunicazione e quali strumenti userò, sia come scuola che come distretto e insegnante, per comunicare con le famiglie e mobile che mi aspetto per le famiglie, Come li coinvolgeranno con me? Quindi questo deve accadere all'inizio del trimestre. Inizio di ogni lezione, per preparare gli studenti, giusto. Come riceveranno feedback durante le lezioni? Non lascerò note video e Seesaw, per esempio? O invierò un documento Google a casa alle famiglie e mi aspetto che anche loro ottengano un feedback su ciò che sta accadendo con loro studenti, tuttavia, queste cose stanno accadendo, essendo chiaro l'intento e lo scopo e le piattaforme utilizzate? Ancora una volta, quali sono i punti di riparazione? Quindi, ad esempio, se uno studente non ottiene qualcosa la prima volta, cosa che accade spesso nell'istruzione, succede anche a noi adulti, giusto? 

24:35 

Come hanno avuto accesso a tali informazioni. 

24:38 

Se non erano, ad esempio, dal vivo e in più, andavano a vedere un video o le loro risorse pubblicate da qualche parte e sapevano dove si trovano quei luoghi? Inoltre, sapere come raggiungere un tutoraggio 1 a 1 o un nuovo insegnamento. E forse guardare a spostare il programma tradizionale in modo che quei tempi siano disponibili, è stato qualcosa su cui abbiamo davvero lavorato molto. su, voi Kora, molte delle scuole e dei distretti piace quello Chris e io abbiamo lavorato con. Ho iniziato con, ed eravamo tutti coinvolti, sai, Insegnamento e apprendimento di emergenza, e nel marzo dell'anno scorso. Quindi, stiamo arrivando a quasi un anno di questo, e molti di noi, il punto di partenza, è stato, Oh, mio Dio. Dobbiamo sostenere la scuola in una nuvola, nella nuvola, e questo deve avvenire entro una settimana. 

25:21 

E, assomigliava molto alla replica del nostro normale programma Bell nel Cloud, e quello era il primo passo. E poi, man mano che questi si sono evoluti, e mentre lavoravamo più a fondo, ti sei reso conto che studenti diversi, di nuovo, hanno esigenze diverse. E alcuni di loro hanno bisogno di un supporto 1 a 1. E così inserendo quel tempo nel loro programma settimanale, alcuni di loro hanno bisogno di un profondo reinsegnamento A volte in aree specifiche, ad esempio, se hanno difficoltà di apprendimento, e qualcosa come le arti linguistiche o la matematica, questo è davvero contento specifica. 

25:51 

A volte hanno solo bisogno di abilità di studio supporto, ma costruendo questo in orari e metodi il contatto. Poi anche dall'altra parte, figurare dove e quando può avvenire l'arricchimento, dove applichiamo queste abilità di cui abbiamo parlato? Sta succedendo? E un'impostazione sincrona dell'intero gruppo è quella che avviene in modo asincrono, in cui introduco un'abilità. E poi dico, OK, fai un video di te stesso mentre pratichi questa abilità. 

26:15 

E poi do un feedback asincrono, tutti questi sono ottimi modi per farlo, che devi pensarci bene. 

26:21 

E poi, l'ultimo ma non meno importante, qualcosa che abbiamo davvero suona molto semplice, che è stato enorme e quando facciamo sondaggi con le famiglie dei distretti con cui stiamo lavorando. 

26:32 

Quest'ultimo pezzo è stato di gran lunga la loro cosa preferita. Abbiamo semplicemente avuto oLe nostre scuole e distretti creano il tempo per fare telefonate all'inizio di ogni trimestre. E poi anche avere qualcuno che svolge un lavoro specifico parte della giornata è quello di seguire le famiglie a rischio di disimpegno usando quella telefonata vecchio stile. Ehi, abbiamo notato, quindi dice, non in classe, Come state facendo tutti? Va tutto bene? E suona molto semplice, ma è stata la chiave per coinvolgere nuovamente studenti e famiglie chiedendo semplicemente cosa sta succedendo Quali sono gli ostacoli, perché spesso non sappiamo cosa sta succedendo. E così durante la pianificazione, ci occuperemo del coinvolgimento degli studenti e di cosa si tratta sembra davvero come istruttivamente ora. 

27:15 

Quindi, coinvolgimento dello studente durante la pianificazione. Stai cercando di fare un paio di cose diverse. 

27:20 

E sto guardando questo sia, in realtà, dal livello del corso. 

27:24 

Certo, immagino che tu stia costruendo una classe per un semestre o un anno intero a livello di lezione, ma anche molte di queste cose ti chiederei di pensarci ed estrapolare anche fino all'apprendimento mlivello odel. Quindi, alcuni di questi pezzi sono cose che andranno oltre un solo corso che ha davvero bisogno di essere eseguito fino in fondo. 

27:43 

HStiamo facendo affari su tutta la linea, tra i gradi, attraverso i contenuti, le cose che stiamo cercando di fare per coinvolgere i nostri studenti. Vogliamo che sia accogliente. Vogliamo che si sentano invitati e tu vuoi ottenere loro molti modi diversi per accedere alle informazioni necessarie. 

28:00 

Vogliamo che capiscano perché e questo è importante per la motivazione. Se lavori con studenti delle scuole superiori per sapere tutto su questo. 

28:07 

Che davvero e veramente a livello nazionale abbiamo visto che la nostra pandemia raccontata ha assunto la salute mentale di tutti noi ma anche in modo specifico dei nostri studenti delle scuole superiori. Quindi, aiutandoli a capire perché si stanno impegnando in questo, tipo, cosa ha a che fare la guerra rivoluzionaria con me? 

28:25 

Solo un veramente valido domanda, OK, essere in grado di aiutarli a dare un senso al perché del loro apprendimento, aiutandoli a rimanere coinvolti per tutto il tempo, e poi parliamo di rendere appiccicosi gli apprendimenti. Vogliamo che questa sia un'esperienza significativa. E poi vogliamo che siano in grado di tportalo via, giusto? Così non è solo qualcosa che stanno attraversando. I movimenti e il controllo. Le scatole dice stiamo cercando il coinvolgimento, non solo la conformità, che hai costruito davvero diversamente quando fa parte della tua considerazione. 

28:52 

Così quando guardiamo questo in modo istruttivo, di nuovo, guardando, questo è un davvero specifico, ad esempio, questo potrebbe essere uno schema di come svolgi una specifica lezione quotidiana, ad esempio. Questo può anche essere estratto e modificato per creare un modello completo e senza modello per un corso. Poi, in realtà, questo è qualcosa su cui abbiamo lavorato con scuole e distretti per implementare in tutto tutto di le loro classi. Così c'è coerenza tra loro. E ancora, questo è un campione. Non stiamo dicendo, questo è quello che devi fare, i contesti di apprendimento di tutti. È diverso. Questo è quello che abbiamo scoperto essere davvero di successo. Quindi, attività di apertura, di solito sono annunci, notizie, presenze, quel genere di cose. 

29:32 

E questo di solito avviene in modo sincrono, di solito. Ovviamente, se ti trovi in un ambiente completamente virtuale, potrebbe sembrare diverso. Tuttavia, abbiamo anche visto più del solito, di solito corsi completamente online che vengono insegnati con un componente ibrido opzionale o un componente sincrono opzionale, perché questo impegno è un po 'più difficile quest'anno. C'è una sorta di attività della comunità di apprendimento e, ancora una volta, che può essere eseguita in modo sincrono o asincrono, ma questo è qualcosa che viene fatto che crea, che consente alla comunità di collaborare tra loro. Di solito, più efficace, in tempo reale. 

30:14 

Ma è qualcosa che li aiuta a legare, aiutandoli ad andare avanti fino a diventare un'attività SEL. Può essere la risoluzione di problemi di gruppo. Qualcosa che aiuta il gruppo a riunirsi. Fa parte di quel fattore appiccicoso e del pezzo sociale, che vogliamo davvero dare anche ai nostri studenti, perché molti di loro stanno imparando da soli in questo momento, e questa connessione virtuale è davvero l'unica volta che loro dovere stare con altri studenti della loro età. E poi puoi passare al nuovo apprendimento e istruzione. E, ancora, quello può essere un momento sincrono, in cui gli insegnanti forse fanno una mini lezione o una mini lezione, e poi, una componente asincrona in cui lo studente interagisce in qualche modo con quella. Può essere completamente asincrono. A volte gli insegnanti potrebbero fare, sai, solo video se stessi, fare la lezione e pubblicarla, rimanere in un LMS, e poi lo studente, e sono accessibili in quel modo. 

31:08 

Ma poi, vuoi costruire nella pratica indipendente, un'attività. 

31:11 

Quindi, una delle cose contro cui mettiamo davvero in guardia, se hai intenzione di pubblicare qualcosa, devi dire allo studente, perché. Ad esempio, perché lo fanno, cosa è importante e cosa devono fare per interagire con quel materiale. 

31:25 

Così parleremo dei video più tardi, Questo è dove vediamo di più, giusto, ma sto davvero scavando, OK, se lo faccio in modo sincrono, ecco il tipo di interazione che voglio. Voglio che gli studenti prendano appunti, per esempio. E mostrandomi il loro schermo e mostrando che stanno prendendo, sai, dimostrando che lo stiamo facendo. O, Voglio che lo facciano, forse, sto usando qualcosa di simile LVelocità della luce, o qualche altro tipo di cosa, dove posso vedere e visualizzare in miniatura ciò che stanno effettivamente facendo. E io, come insegnante, posso monitorare cosa sta succedendo. Ma voglio anche fare una sorta di valutazione quotidiana dell'apprendimento. Così Devo dare l'opportunità di imparare, devo esserlo molto chiaro su cosa mi aspetto che imparino. E poi ci deve essere un momento in cui l'insegnante, e, ancora, questo sarebbe in corso durante un corso, ma. 

32:14 

Di nuovo, accade in momenti davvero specifici. Una volta che hai già deciso, come valuterò l'apprendimento? 

32:21 

Concluderò e darò un po 'di riflessione e tempo per questo. Perché sappiamo che aiuta a costruire la longevità dell'apprendimento, giusto? Sappiamo che aiuta, mantiene l'apprendimento, sai, a portata di mano degli studenti, fornisce quel momento di riflessione prima che lascino la classe. E infine, c'è una sorta di conclusione. 

32:36 

E ancora, se stai facendo qualcosa che assomiglia anche lontanamente a un programma di campane, giusto, e stai facendo una specie di lezione che stai organizzando dal vivo e, sai, tempo sincrono e asincrono. Se riesci a fare una chiusura sincrona o concludere. Quello è davvero fondamentale. E questo funziona, in realtà, abbiamo fatto questo in un paio di impostazioni diverse. Così abbiamo fatto completamente virtuale. Abbiamo fatto dell'ibrido. Molte scuole in questo momento si stanno muovendo per ingrandire. Hai la metà dei bambini che lo sono effettivamente in la stanza con l'insegnante, e poi abbiamo l'altra metà degli studenti che sta effettuando il login. Quindi, cose del genere. 

33:17 

Vuoi assicurarti di pensare agli annunci e concludere. 

33:23 

Mentre andiamo avanti, spezzeremo ciascuno di questi solo un po ', e inizierò ad andare un po' più veloce ora che abbiamo in qualche modo stabilito la struttura per te. Quando guardiamo questo, vogliamo pensare a una presenza così accogliente, giusto? 

33:38 

Accogliente, assicurandoti solo che la presenza del tuo insegnante sia stabilita, giusto? 

33:46 

E ancora, sia che tu sia sincrono o asincrono. Se sei in un corso online, forse è un video di benvenuto. Forse è un video di benvenuto, anche se non stai seguendo un corso online e hai intenzione di insegnare per lo più in modo sincrono. Altre cose da considerare potrebbero essere guardare, condividere alcuni dettagli personali. Vuoi in qualche modo umanizzarti come insegnante. 

34:06 

Giusto? Dare l'opportunità agli studenti di presentarsi da soli, allora si ottiene effettivamente tipo fondato nel il mondo virtuale, potrebbe essere attraverso una domanda di discussione ma potrebbe essere, sai, potresti parlare di come si rappresentano attraverso gli avatar o condividendo i meme preferiti. Oppure ci sono in realtà alcuni molto divertente cose che possiamo fare per iniziare a costruire questa idea di una comunità di apprendimento che stiamo tutti facendo questo lavoro insieme, e poi che siamo tutti in realtà la condivisione lo stesso livello di aspettativa. 

34:33 

Quindi, questo è anche il momento in cui faresti cose come iniziare il tuo apprendimento emotivo sociale, ed è qui che inizi a costruire la comunità di apprendimento, giusto, Quindi, cose come rompighiaccio e check-in, e invitando gli studenti a far parte della definizione delle norme. Quindi, cose come, quando accediamo in classe, inizieremo con un check-in, e poi, qualcosa, come, OK, per cosa sono le nostre regole, sai, citare regole non quotate? Quali sono le nostre aspettative sulla condivisione della nostra fotocamera? Fare wLo fai solo durante il check in? Ci aspettiamo che tutti gli studenti lo facciano sempre? Sì. Tutti, proprio come salutano e poi vanno dai loro avatar. Siamo d'accordo con persone diverse che fanno cose diverse? Quindi co-creare quelle norme con gli studenti. 

35:16 

E ancora, questo può essere fatto totalmente insieme e con un'impostazione sincrona. 

35:21 

Può anche essere fatto in modo asincrono, e questo può avvenire tramite qualcosa come Padlet o Google Docs e ovunque tu possa condividere idee, qualcosa che puoi avere aperto, con cui gli studenti possono interagire in momenti diversi. 

35:35 

Quindi il pezzo di apprendimento sociale emotivo è davvero il pin di costruire una comunità di apprendimento. E questa è davvero l'intenzione di quei primi due passi. 

35:42 

E poi quando inizi a introdurre il nuovo apprendimento, inizi a provare davvero a sfruttare, come, OK, qual è il vantaggio del tempo sincrono e il vantaggio del tempo asincrono? 

35:55 

E quello che vorrei davvero mettere in guardia qui è che vuoi essere sicuro che qualunque cosa tu stia facendo, l'insegnante, non è l'unico canale per il materiale, giusto? Quindi, se mi manca il tempo sincrono come studente, per qualsiasi motivo, dovrei comunque avere accesso a quell'apprendimento. 

36:10 

In qualche altra modalità, vogliamo davvero dare il maggior numero possibile di punti di accesso diversi ai nostri studenti. 

36:18 

E questo mi porta ai video. 

36:20 

Il che è avere una chiara aspettativa del motivo per cui li stiamo usando. 

36:26 

Sai, solo perché una delle cose che vediamo è che ci sono molti contenuti là fuori e non è ragionevole aspettarsi che gli insegnanti ricreano tutto di il contenuto dei loro corsi. Non è nemmeno un grande uso del tempo dell'insegnante e del mondo in cui viviamo ora. Ma quando vuoi quando lo fai devi assicurarti che tutti i video o qualsiasi altro tu conosca qualsiasi altro tipo di risorsa sul tuo Pear Deck o atutto ciò che viene creato per i nostri studenti. Voglio assicurarti che siano chiari. 

36:55 

aspettative: cosa dovrebbero fare gli studenti prima, durante e dopo averli visionati? 

37:01 

Ci sono cose che ti consentono di porre domande in modo da poter monitorare i progressi mentre procedi. 

37:06 

Poi ci sono anche cose che, sai, puoi semplicemente pubblicare, come, mentre lo fai, come, Per favore compila questa rubrica o, sai, fai un discorso con un insegnante KWL per alcuni dei diversi organizzatori grafici che chiediamo agli studenti di utilizzare quando cercano di valutare il nuovo apprendimento. Quindi, mantenendoli brevi, mantenendoli al punto ed assicurandoti che ci sia uno scopo previsto per tutti i contenuti creati comunque, i cosiddetti video qui, ma questo è davvero vero per tutti i contenuti di apprendimento accessibili nella massima misura possibile, o meno lo studente può essere con te in modo sincrono o asincrono. 

37:46 

Quindi, vogliamo assicurarci che ci sia la valutazione quotidiana dell'apprendimento, così abbiamo ottenuto ciò che volevamo e di nuovo, lo spettro per questo è enorme, sincrono o asincrono, puoi fare un sacco di cose diverse che tu voglio assicurati che sia vicino al momento in cui l'apprendimento realmente accaduto. E c'è tutta una serie di modi per avere studenti, sai, possono fare qualcosa davvero breve e semplice. Come un modulo di Google, ad esempio, o un controllo a campione, o semplicemente chiamandolo a freddo, puoi anche entrare davvero in questo e fare alcune cose di condivisione aperta. Di nuovo, come Padlet o costruire un Kahoot. 

38:23 

Alla fine, va bene, ecco le prime cinque cose che spero che i miei studenti stiano portando via quello giorno. Se possibile, vuoi assicurarti che abbiano la possibilità di rivisitare l'apprendimento, ed è qui che, perché gli insegnanti tendono a Questo è un po 'quello che facciamo tutti. Vuoi assicurarti che lo sia effettivamente più facile se costruisci questa parte in un formato asincrono. Costruirlo in un'istruzione dal vivo può diventare un po 'lungo, specialmente quando parliamo come lo zoom. 

38:56 

Dall'altra parte, essi non vivere la classe nello stesso modo in cui uno studente è lì con te. Ed è solo qualcosa che abbiamo imparato tutti. Così stiamo cercando di mantenere l'apprendimento breve e dolce, giusto? Molto mirato. 

39:08 

Ma poi, se stai costruendo in un tempo asincrono per loro per tornare indietro, rivedere e poi pensare a ciò che hanno imparato, questo è un pezzo enorme. 

39:18 

Quindi, ultimo, ma non meno importante, assicurati di dare loro la possibilità di concludere e riassumere davvero, OK, ecco cosa speriamo tu impari, giusto? Dai loro un colpo, tipo, OK, la prossima volta, quando ci riuniremo, o nella prossima lezione, o, sai, nella tua prossima lezione. Ottimo, dai loro prima di quello che verrà dopo, una specie di obiettivi del curriculum a spirale, giusto? 

39:41 

E poi assicurati che abbiano un paio di minuti in cui siano in grado di fare semplicemente domande, e io suggerirei che ci sono un paio di modi diversi per farlo. Suo in realtà uno che funzioni molto bene se permetti che accada, è un po 'fuori campo. Quindi, tutti, come tutti gli studenti, sanno se siamo del tutto sincroni e io dico, unci sono domande? 

40:02 

Nessuno vuole essere quello che è comeunin definitiva, io sono totalmente perso. Non capirlo. Ma permettendo loro di dire, inviare una domanda privata, o consentendo loro di avere un forum di discussione che è solo, sai, come gli studenti essere in grado di inviare. 

40:16 

E poi io, come insegnante, posso dare seguito, questi sono i modi in cui puoi davvero sfruttare quel tempo sincrono e asincrono per coinvolgere gli studenti e dare voce a quelli che non sempre parlano. 

40:28 

A proposito di conclusione, abbiamo riempito questo mazzo di diapositive con risorse per te e sono felice di sapere che uscirà. 

40:35 

Quando hai la registrazione, Per favore passare attraverso e guarda. Ci sono molte risorse che esamineremo brevemente ora. Alcuni di questi sono quelli che abbiamo sviluppato presso l'Institute for Teaching and Leading e sono disponibili sul nostro sito web. Altri sono sviluppati da nostri amici e colleghi che consigliamo vivamente. 

40:53 

Quindi, lascio che Chris, se vuoi, si tuffi in un po 'di meno risorse che abbiamo e lo faccia per noi. 

41:03 

Ti do un po 'di tempo, scusa. Grazie. 

41:07 

Ogni volta che ti sento parlare del pezzo sul coinvolgimento degli studenti, diventa sempre più ovvio, per me, quanto sia davvero importante, e possiamo parlarne per ore e fornire esempi in qualche direzione, guida e consiglio. Grazie per quello. Sai, quindi, come ha descritto Elizabeth, l'insegnante pone chiaramente una solida base per il coinvolgimento degli studenti in un paio di modi. 

41:33 

Così è attraverso il design didattico e effettivamente costruendo luoghi intenzionalmente per il coinvolgimento degli studenti, ma anche attraverso le interazioni dirette con gli studenti. Ma il nocciolo della questione è questo richiede un po 'di più. 

41:49 

Um, richiederà una certa responsabilità da parte degli studenti, ma anche un po 'di sostegno da parte delle famiglie. E attraverso il nostro lavoro lo riconosciamo, quindi abbiamo creato questi playbook, se vuoi, per, per gli studenti e per le famiglie per aiutarli ad avere più successo in un ambiente di apprendimento virtuale o remoto. 

42:09 

Così puoi vedere qui che abbiamo, abbiamo uno studente elementare edition, edizione per studenti delle scuole medie in un'edizione per studenti delle scuole superiori. E poi anche a fedizione amily. E questo è per i genitori. 

42:21 

Quindi questi playbook sono in realtà progettati per essere letti dai bambini o dalle famiglie stesse, quindi sono il pubblico ed è un modo per loro di interiorizzare questo. E alcune delle categorie di argomenti di cui parliamo all'interno di questi playbook, parliamo dell'organizzazione. 

42:36 

Parliamo dell'importanza di connettersi e interagire con i tuoi compagni di classe, che parlano di modi e dell'importanza di rimanere coinvolti, alcuni suggerimenti e trucchi, trucchi per gestire il tempo. Ma poi anche, quali sono i modi di cui hai bisogno per comunicare con i tuoi insegnanti e i tuoi compagni di classe, così come l'adeguatezza, se vuoi. 

42:57 

Quindi, all'interno di ciascuno di questi playbook, c'è anche una lista di controllo, quindi se volevi, un elenco semplice e veloce di cose, no, dimmi solo quello che ho devo fare. Ci sono liste di controllo per i bambini, c'è liste di controllo per le famiglie, ma osservandole come educatori, puoi vedere quali sono anche questi fattori importanti. 

43:17 

Quindi, si spera che tu abbia la possibilità di farlo guarda a quelli, e se, se vuoi più conversazione su questo, possiamo certamente, di quello, ma, ancora una volta, c'è un collegamento caldo qui, ma è anche disponibile sull'Institute for Teaching and Learding sito web ma condividi anche un'altra risorsa. Quindi, sono strettamente connesso con un'organizzazione chiamata Michigan Virtual. Sono direttore del Michigan Virtual Learning Research Institute e presso l'Istituto. 

43:44 

Questo istituto, noi, ehm, abbiamo creato una pagina di continuità dell'apprendimento, l'abbiamo sostenuto nella primavera del 2020. 

43:52 

Ed è evoluto, ma poi è pieno di tutti i tipi di risorse per i dirigenti scolastici e per gli insegnanti. 

43:59 

Ma queste risorse servono tutte ad aiutare gli insegnanti in particolare get acclimatato e impara alcuni suggerimenti e trucchi su come mantenere gli studenti coinvolti. Ma poi anche come strutturare i tuoi corsi. Quindi, penso che quello che vedrai è che c'è molto allineamento tra ciò che noi dell'Istituto per l'insegnamento Leading do, e quali sono alcune di queste risorse. 

44:21 

tla sua, ehm, questa, questa immagine proprio qui sullo schermo è di particolare interesse per i dirigenti scolastici. È la guida alle considerazioni sulla pianificazione dove, onestamente, è, è un pesante. È una lettura pesante. 

44:33 

È lungo circa 30 pagine e include alcune teorie su come i dirigenti scolastici possono assumere la guida della continuità di apprendimento. 

44:44 

Ma poi anche, le pratiche, la guida e la consulenza sono applicabili anche ad ambienti di apprendimento remoto maturi e virtuali, anche al di fuori di una pandemia, al di fuori della continuità di apprendimento. 

45:00 

Ma poi, ci sono anche alcuni passaggi diretti e azioni che, ehm, i dirigenti scolastici possono intraprendere per rafforzare effettivamente i loro programmi e aumentare l'efficacia di quei programmi. 

45:11 

Quindi, tornando al sito web dell'Institute for Teaching and Leading, queste sono più risorse per i dirigenti scolastici. Si tratta di conversazioni video con dirigenti scolastici di tutto il paese e qui tocchiamo diversi argomenti. 

45:25 

I video possono durare da 20 a 50 minuti, a seconda dell'argomento, ma parliamo di cose come pianificazione del programma, accesso alla tecnologia e supporto, LMS e pianificazione della piattaforma, curriculum, valutazione dell'istruzione, supporto professionale all'apprendimento per i genitori, comunicazione e operazioni scolastiche, in generale. Così anche questi sono tutti disponibili gratuitamente. 

45:46 

E, ancora una volta, una volta che questo, questo mazzo di diapositive è stato condiviso, avrai accesso diretto a quei collegamenti. 

45:54 

Quindi questo tipo di conclusione racchiude ciò che volevamo condividere. So che probabilmente mi sono sentito come un drink da una manichetta antincendio. Ci piacerebbe rispondere ancora ad alcune delle tue domande che potresti avere. E mentre stai pensando a quelli, lo passo a Aiden. E condividerà alcuni modi in cui LLa velocità di volo sta effettivamente aiutando a sostenere le scuole mentre procedono in questo processo. 

46:20 

Grazie mille, Chris. 

46:21 

Sono davvero entusiasta dell'opportunità di collaborare con Chris ed Elizabeth e con l'Institute for Teaching and Leading, per imparare un po 'di più su alcuni dei fattori che determinano quale tipo di ambiente di apprendimento è giusto per te. 

46:38 

Penso come Elizabeth ha menzionato, ci sono molti fattori che entrano in questo, così entusiasta di guidarti attraverso come possono aiutarti in questo. 

46:47 

Prima di iniziare, sappi solo che faremo quella parte di domande e risposte, giusto, come appena concludo. Quindi, se hai in mente qualcosa che vuoi assicurarti che abbiamo affrontato, assicurati di iniziare ad aggiungere le tue domande attraverso la casella delle domande e in seguito possiamo saltare direttamente alle domande e risposte. 

47:03 

Quindi, ancora una volta, sono Aiden, responsabile vendite regionale qui a Lvelocità. 

47:08 

E per parlare un po 'di più su dove LLa velocità della velocità rientra in questa equazione. 

47:13 

Penso che una delle cose importanti che ho tratto dalla presentazione personale di Elizabeth è che quasi tutte le scuole avranno un ibrido tra apprendimento sincrono e asincrono basato su cose che cambiano improvvisamente in base alle diverse esigenze degli studenti. 

47:29 

L'ultima cosa che vogliamo è che tu ti senta limitato dalla tua tecnologia a incasellarti per decidere. Devo solo andare sincrono, devo andare asincrono solo? Devo tenere i bambini in classe o da remoto? Vogliamo essere lì per essere flessibili, per mantenere gli studenti al sicuro e per assicurarci che qualsiasi programma di apprendimento online sia efficace proprio lì. 

47:52 

Lightspeed ha avuto la straordinaria opportunità negli ultimi 21 anni di lavorare con scuole in tutto il paese e in tutto il mondo. 

48:00 

Ora lavoriamo con 28.000 scuole e, mi dispiace, oltre 20 milioni di studenti, quale ci offre un'incredibile opportunità di ottenere molti feedback in tempo reale nel corso degli anni, per che tipo di esigenze hanno i diversi distretti scolastici, cosa ti serve per un ambiente educativo e come creare la migliore soluzione possibile per assicurarti che i bambini siano imparando come loro dovrebbe, o essere protetti da contenuti dannosi. 

48:24 

Tipo di camminare attraverso alcune delle diverse offerte che abbiamo qui LLa soluzione di filtraggio di Lightspeed è il filtro dei contenuti più efficace e accurato sul mercato, solo di base. 

48:34 

Quel feedback e la categorizzazione che siamo stati in grado di fare 

48:37 

Siamo stati in grado di lavorare da oltre 20 anni con, con tutti quei distretti scolastici, la nostra parte di analisi. 

48:44 

Penso che ciò che si applica maggiormente alla presentazione di Kristen Elizabeth, assicurando che il coinvolgimento degli studenti continui con qualsiasi programma di apprendimento online di successo. 

48:54 

Nostro Lightspeed UNlert è qualcosa che è davvero fondamentale per la nostra missione di sicurezza degli studenti. UNIn base a quello che abbiamo sentito prima, c'è stato un enorme tributo alla salute mentale degli studenti durante questa pandemia o qualsiasi soluzione che possiamo offrire per aiutare il distretto scolastico e per aiutare i bambini. 

49:10 

E tenerli al sicuro è qualcosa che siamo molto orgogliosi di offrire. 

49:14 

Nostro Lvelocità Mobile Device Muna gestione non sarà così tanto oggi, maè un Soluzione MDM progettata per l'ambiente scolastico per semplificare le cose con i dispositivi nel campus e fuori dal campus. E poi la nostra gestione della classe è un'ottima opzione per quelle scuole che hanno una componente di apprendimento sincrona in corso e potrebbero non avere studenti in classe tanto quanto fanno normalmente. Ma gli insegnanti non vogliono sentirsi coinvolti e avere il controllo di come i loro studenti stanno imparando durante le lezioni. 

49:44 

Quindi, mentre ci immergiamo un po 'nel filtro, il nostro obiettivo principale qui è quello di assicurarci che gli studenti siano protetti mentre i contenuti educativi non sono bloccati. 

49:54 

Sappiamo che molti insegnanti passano tutta la notte a elaborare programmi di lezione e vogliamo assicurarci che siano in grado di accedere a tutto. E gli studenti, quando sono a casa, sono in grado di accedere a tutto ciò di cui potresti aver bisogno, dal punto di vista dell'apprendimento, senza essere esposti ai contenuti dannosi su Internet. Quindi, se è watching video o immagini dannosi, che saranno inclusi nel nostro database, e poi qualcosa di cui parlerò tra poco, così come le nostre funzioni di reporting per i genitori. Basta mantenere quel feedback, il più chiaro possibile per quei tutori e genitori che hanno assunto un nuovo ruolo in termini di istruzione dei loro figli. Vogliamo essere sicuri di poterlo offrire a quei genitori. 

50:35 

Win alcuni dei rapporti che offriamo nell'ambito dei nostri filtri. Penso che sia davvero importante fornire quanti più dati possibile alle scuole, perché questo è così senza precedenti per tutti. Certo, sei stanco di sentire tempi senza precedenti. Ma se possiamo offrire quei dati per aiutarti a capire in tempo reale, cosa funziona? e cosa non funziona? Puoi apportare queste modifiche per assicurarti che il tuo programma di apprendimento online sia il più efficace possibile. Per aiutarti a identificare gli studenti che potrebbero essere a rischio di rimanere indietro o che non sono coinvolti con i contenuti educativi, per aiutare i genitori a capire che l'apprendimento avviene durante l'orario scolastico o dopo l'orario. Tutto di quei dati che vogliamo essere in grado di fornire ai nostri clienti e agli utenti finali per assicurarci che abbiano piena comprensione di cosa sta succedendo. 

51:23 

Questo è un po 'di più su questo Parent Portal Ho accennato prima è qualcosa che abbiamo lanciato durante Covid dovuto in gran parte a quei genitori unnd tutori che stanno assistendo con apprendimento remoto. 

51:33 

Sono il supporto tecnico principale per il loro bambino. Si stanno assicurando che il loro bambino, che forse sta portando a casa un dispositivo per la prima volta, lo utilizzi in modo efficace. Vuoi assicurarti che si sentano aggiornati con il loro bambino ios che utilizzano il dispositivo, che tipo di sito Internet stanno visitando se vogliono assicurarsi che il loro bambino non navighi dopo l'orario di lavoro. Essi avere la capacità di spegnilo. E penso che questo sia solo, dal punto di vista della chiarezza e del feedback, molto cruciale per tenere i genitori al corrente di quello che sta succedendo con il loro bambino. 

52:06 

Toccando un po 'la classe e come questo giocherà in quell'ambiente di apprendimento sincrono remoto, sai, gli insegnanti, forse, per la prima volta non saranno in grado di camminare per la stanza e vedere cosa sta succedendo con il loro studenti' dispositivi. Vogliamo assicurarci che abbiano una visione in tempo reale di come i bambini stanno imparando in modo che possano entrare in contatto con i loro studenti, farli sentire supportati e aiutare in ogni modo possibile. 

52:30 

Così che si tratti di guardare la tua classe, una visualizzazione elenco o una visualizzazione dello schermo in tempo reale, e solo sapere che tutti sono sulla pagina giusta, vedere se qualcuno si oscura, vedere se qualcuno rimane indietro o perde un po 'il compito. Sarà tutto possibile qui. Abbiamo anche questi approfondimenti generati automaticamente che sono facili per gli insegnanti, che voglio solo assumere di più rilassato avvicinati e ricevi un avviso se un bambino inizia a mostrare attività di navigazione insolite. È molto importante per mantenere gli insegnanti impegnati, assicurandosi che capiscano cosa sta succedendo in classe. 

53:03 

Un'altra cosa molto utile dal punto di vista del risparmio di tempo è all'inizio della lezione. In qualità di insegnante, puoi inserire un link per assicurarti che tutti siano scuri sulla pagina giusta senza aspettare che i bambini digitino un URL o assicurati che stiano arrivando al documento giusto. Puoi prendere cinque minuti, ogni lezione. Comincerà davvero a sommarsi nel corso del semestre. 

53:24 

Quindi, per quel controllo più granulare e individuale degli studenti, se so come insegnante che Angie forse è incline a tirare su giochi durante le lezioni, posso fare clic su di lei sul suo nome e vedere cosa sta succedendo, sullo schermo. Posso attirare la sua attenzione bloccando rapidamente le cose, solo per farle sapere che vedo cosa sta succedendo. 

53:43 

Posso registrare cosa sta succedendo per condividerlo con l'amministrazione o il genitore, oltre a inviare un messaggio ad Angie solo per vedere se ha bisogno di aiuto con qualcosa, o forse ha finito con lei per i compiti quotidiani. 

53:56 

Quindi, l'ultimo componente per il modo in cui ci adattiamo all'efficacia dell'apprendimento online di cui stiamo parlando è che l'analisi è molto cruciale per una maggiore visibilità sul coinvolgimento degli studenti. Conosco molti distretti con cui abbiamo parlato hanno adottato per la prima volta nuove applicazioni online o contenuti educativi e vogliono capire un po 'meglio quali vengono adottati dai loro studenti. 

54:21 

Questa è una grande finestra di informazioni su quali strumenti vengono adottati da quali studenti e ottenere una visione molto più granulare e olistica di come avviene l'apprendimento, sia esso sincrono o asincrono. Ma soprattutto nell'apprendimento asincrono, quando non sei abbastanza sicuro di ciò che gli studenti stanno visitando per portare a termine il loro lavoro, Analytics è molto utile da quella prospettiva. Oltre a capire, una volta di nuovo, sai a che ora del giorno stanno imparando. chi è coinvolgente. con quale applicazione. 

54:50 

Forse c'è qualcosa chesta prendendo sparare a una scuola e si desidera distribuire in tutto il distretto. Tutto questo sarà possibile. Se hai due diverse soluzioni su cui non sei abbastanza sicuro di cosa decidere, puoi creare un grafico personalizzato da presentare al curriculum o all'amministrazione e fargli vedere quale preferiscono gli insegnanti e gli studenti. Così questa è solo una sorta di finestra di livello successivo per la creazione di rapporti su come i bambini stanno imparando e per consentirti di prendere decisioni intelligenti basate sui dati che abbiamo sul coinvolgimento degli studenti. 

55:23 

E così ancora una volta, davvero entusiasta di collaborare con il team, e ora ci apriremo a qualsiasi domanda. 

55:33 

Sì, grazie ragazzi per le vostre preziose intuizioni. Un sacco di ottimi contenuti oggi. Quindi grazie mille per esserti unito. 

55:43 

Ora risponderemo a un paio di domande dal pubblico. 

55:46 

Questo primo è per Aiden, con l'aiuto dei genitori e assicurandosi che gli studenti asincroni siano coinvolti nell'apprendimento in modo efficace. 

55:59 

Si. È un'ottima domanda. Penso che ci siano un paio di strumenti che potrai condividere con i genitori. Oltre a identificarti in modo proattivo dalla tua parte. Il Parent Portal è un ottimo modo per quei genitori che sono un po 'preoccupati per il loro bambino. Stanno imparando a casa, per loro, a vedere come il loro bambino accede a Internet, o essere in grado di disattivare la navigazione sul Web e quel rapporto sull'attività online, appena quindi hai una finestra per la quale gli studenti potrebbero non essere visti online di recente, non sono coinvolti con tanti contenuti educativi. Così Penso entrambe le cose quei partner, bene insieme per aiutarti a identificare quali studenti stanno forse continuando a svolgere un compito durante l'apprendimento asincrono. 

56:42 

Eccezionale. Grazie. 

56:44 

Questo è per Elizabeth. Elisabetta. Puoi parlare di più per costruire il quadro didattico a livello di corso? Ci sono cose che dovremmo fare dopo ogni unità di apprendimento to assicurarti che la conoscenza rimanga appiccicosa per tutto il corso, quando gli studenti non sono faccia a faccia? 

57:02 

Sono lieto di parlarne. Sì. È la risposta breve. Penso che ogni volta che hai la possibilità di rafforzare l'apprendimento o renderlo appiccicoso, penso che sia una cosa fantastica da fare. Ma in realtà, questo fa emergere uno dei pezzi chiave di, sai, questo era quello in cui non siamo riusciti a immergerci, è in profondità, ma potrei parlare per ore, è l'importanza di progettare la valutazione che effettivamente aiuta gli studenti riflettere e applicare ciò che stai imparando, specialmente quando siamo in modelli di apprendimento virtuali e ibridi. 

57:31 

ONe dei motivi è che siamo nell'era di Google, giusto, come Aiden Stava parlando, come sai, sì, abbiamo alcuni filtri di Internet che è a portata di mano. E così, quello che devi fare, quando pensi alla fine di una lezione, in una grande unità, le cose che la faranno rimanere attaccata, è effettivamente avendo gli studenti fanno qualcosa che li aiuti a personalizzare le informazioni, imparano a interagire con esse in un modo che sia in linea con i propri interessi. Quindi, come prendo, diciamo, un concetto matematico e lo provo, invece di, con un mucchio di scelta multipla domande, giusto? Che sono fondamentalmente Calcolo e qualsiasi studente degno del loro sale può Google. Come posso effettivamente progettato una valutazione che li aiuti a prendere quell'equazione matematica, o, sai, forse una scala o qualunque sia il concetto, e poi applicarla in un modo unico? Quindi, come costruiresti una casetta per gli uccelli con questo? Come progetteresti un giardino? Sai, è anche un'opportunità per portare un po 'più di creatività, quindi penso che ogni volta che possiamo fare quel fine di lezioni e unità, specialmente quando possono avere una combinazione di conoscenza, è di grande aiuto. 

58:37 

Va bene, grazie, Chris, puoi condividere più risorse educative che hai trovato efficaci per una miscela di ambienti di apprendimento sincrono e asincrono? 

58:50 

Sicuro. Sì, questo tipo di risale a alcune delle cose di cui parlava Elizabeth in quel quadro. 

58:57 

Quando, quando fornisco forza ai contenuti per gli studenti, parlo di contenuto digitale, ovviamente, quando lo fornisco, fornendolo in un modo in cui l'accesso a quel contenuto non dipende dall'insegnante. 

59:11 

Sicuro. L'insegnante è l'architetto dell'ambiente di apprendimento e l'insegnante può fornire alcune istruzioni dirette. Ma avere contenuti disponibili per gli studenti lo è veramente importante, e non è importante solo per gli studenti, ma lo hai fatto 

59:25 

La famiglia è il caregiver a casa che aiuta a sostenere gli studenti. 

59:30 

Se hanno accesso agli stessi contenuti, possono fare un lavoro migliore nel supportare il loro bambino, e ci sono molti contenuti là fuori in questo mondo. 

59:40 

Ci sono fornitori di contenuti commerciali, gli stessi fornitori che forniscono contenuti per, ehm, programmi di apprendimento online, come alcuni dei marchi nazionali presenti. Sono certamente disponibili nelle nostre opzioni scolastiche, dove puoi effettivamente ottenere quel contenuto e farlo insegnare ai tuoi insegnanti. 

1:00:00 

C'è anche questo concetto chiamato risorse educative aperte, e questo è solo contenuto gratuito disponibile e puoi trovare alcuni contenuti come Khan Academy è molto comune che le scuole usano. Avere questo tipo di accesso a questo tipo di contenuto lo è veramente importante. 

1:00:17 

Ma poi direi anche di no dimentica solo chi c'è nel tuo cortile. 

1:00:23 

Ci sono scuole e distretti che sono disposti a condividere i propri contenuti con, con altre scuole e distretti solo per il gusto di aiutarsi a vicenda. 

1:00:32 

Così contattare alcuni dei tuoi coetanei in altri distretti scolastici è molto utile. E poi, naturalmente, gli altri strumenti tecnologici e le risorse che abbiamo vissuto nel mondo, delle lezioni in live streaming. zero. 

1:00:48 

Così videocamere e altoparlanti solo dispositivi in generale. Ho anche parlato molto di cosa Lucila pipì può fare, sai, quindi quelle, quelle sono alcune risorse. Non c'è necessariamente una cosa, ma lo dirò. Tutto si riduce allo sviluppo professionale. E poi come stai effettivamente utilizzare quella roba? Giusto? No, non solo dal punto di vista della formazione di dove clicco per fare questo, come collegarlo, ma è, come lo uso nella mia classe. 

1:01:23 

E onestamente, ci sono molte risorse là fuori sul sito Web di Michigan Virtual che ho condiviso, ha molte risorse che possono in qualche modo guidare le persone a tagliare le persone in quella direzione. Ma non andrà alle associazioni dei tuoi insegnanti nazionali. I sindacati degli insegnanti hanno accesso a molte risorse sui loro siti Web e ne troviamo sempre di più che nei dipartimenti dell'istruzione a livello statale o che includono anche queste risorse. 

1:01:50 

Quindi ci sono, ehm, molti modi per collegarsi lì. 

1:01:56 

Fantastico, grazie Chris. 

1:01:58 

Ebbene, questo è, sfortunatamente, tutto il nostro tempo per oggi. Se non hai ricevuto la tua domanda, ci assicureremo di ricontattarti dopo la discussione via e-mail, per assicurarci di ottenere una risposta alle tue domande. E grazie ai nostri relatori oggi per aver partecipato. Questa è stata una bella discussione. E grazie a tutti voi che vi siete uniti a noi. Sappiamo che sei molto impegnato, quindi ti ringraziamo per aver dedicato del tempo al tuo programma fitto di appuntamenti per unirti a noi oggi. 

1:02:25 

Le informazioni di contatto per l'Institute for Teaching and Leading sono su questa diapositiva, così come le informazioni per il nostro prossimo webinar, giovedì 25 febbraio. È con Janet Corder sugli strumenti più essenziali per gli ambienti di apprendimento. E speriamo di vederti lì. 

1:02:43 

Grazie ancora a tutti per esservi uniti a noi. Buona giornata e speriamo di vederti la prossima volta. 

1:02:50 

Prendere cura.