K-12 学校のデータを使用してスマート化を再開
ライトスピードは最近アンソニー・パドノスと話をした。ミネソタ州オセオ地区学校の技術担当エグゼクティブディレクターである彼は、教育テクノロジーの教室ツールが、学校が再開したときに重要な予算決定に情報を提供し、生徒の最高の成果を保証する方法について説明しました。
「昨年の春にパンデミックが始まったとき、私たちはデータ収集に非常に重点を置きました。学生の成績よりも学生の取り組みに重点を置いていました」とパドノス氏は言う。オッセオ氏は、学校が学生を「見る」ことができ、彼らがどこにいるか、彼らがつながっているかどうかを知ることができるかどうかを知りたかった。「私たちはこの遠隔学習の場に突入しました。それはスタッフ、学生、家族にとって新しくて混沌とした環境でした。」
Osseo Schools は、指導スタッフと IT スタッフが学生をサポートするために必要なリソースを提供できるように、学生が学校システムに完全に接続できるようにしたいと考えていました。彼らはすぐに、「もし」という質問が「どのように、どこで」という正確な答えにつながることに気付きました。
オセオは歴史的にデータ主導の学区であり、K-12学校向けのデータツールを導入しており、 ライトスピードインサイト™、彼らに貴重な情報を提供しました。
「パンデミック中に増幅されたテクノロジーの素晴らしさの1つは、以前は必ずしも注目していなかったが、常にアクセスできた多くのデータポイントが非常に重要になったことです」とパドルノス氏は言う。
学生の最高の成果につながるアンソニー・パドノスの重要なデータポイント:
生徒のエンゲージメントを理解する
Lightspeed Insightは、堅牢なダッシュボードとレポート機能を提供し、生徒がオンラインリソースをいつ、どのように、どこで利用しているかを学区のITチームに提供します。生徒がデジタルプラットフォームを通じて提供される学習機会にどのように関わり、利用しているかを理解することで、指導の観点から生徒のエンゲージメントを理解し、アプローチを改善することができます。
たとえば、オンラインでの生徒の関与データから、生徒が誰、いつ、どのくらいの頻度で、どのくらいの期間、どのアプリやチャネルを通じて関与しているかについての洞察が得られます。生徒の評価結果のコンテキストで分析すると、仮想教室で実際に何が起こっているかを確認し、それを結果と比較することで、デジタル指導のベストプラクティスのセットを見つけることができます。
オッセオは、教師がそれらの デジタルツール そして、提供されている専門能力開発と併せて使用し、私たちが作ろうとしている環境を受け入れれば、物理的な空間であろうとリモート空間であろうと、私たちが望む成果が得られます。データによると、ベストプラクティスのデジタル学習活動に学生が参加するほど、学業成績が向上し、コースの合格率も高くなることが示されています。
指導チームとの充実した会話を促進する
データ処理に費やす時間を減らし、チームと専門知識を活用して、行動につながる意味と情報を促進する時間を増やしましょう。Lightspeed Digital Insight は、デジタルか対面かを問わず、学習スペース内のベスト プラクティスについて指導チームと充実した会話を促進し、購入するツールがどのように機能し、教育実践で期待する成果をどのようにサポートしているかを確認するのに役立ちます。
閉鎖当初、オセオ学区の教師たちは様々な無料のデジタルツールやリソースを使用していたため、生徒や保護者がデジタル環境の操作に煩わしさを感じるリスクがありました。パドノス氏によると、革新的で創造的な教師たちが、効果が実証された個々のリソースを引き続き利用できるよう柔軟性を維持しつつも、Lightspeed Insightを通じて得られた知見に基づき、中核的な指導実践の標準または基準として、6つの主要なデジタルツールに焦点を絞ったとのことです。
コスト効率の確保
パドルノス氏は次のように述べている。 ライトスピード・インサイトがオセオ・スクールを支援 学区のデジタル資産、アプリ、ツールのすべてを綿密に調査し、何を維持し何をキャンセルするかを学区のリーダーが判断するために必要な明確で簡潔なデータを生成します。「これは、過去 3 年間、オセオでの私の仕事の多くを占めていました。つまり、システム内のプラットフォームが何であるか、それらをどのように使用しているか、なぜ使用しているか、そしてそれらが価値をもたらしているかどうかを理解することです。オセオでは、それを「私たちが望む生徒の成果が得られているかどうか」という意味だと解釈しています。
オッセオ氏にとって、パンデミック前、パンデミック中、あるいはその後の計画にかかわらず、「私と私たちのチームにとって、それは常に指導目標に戻ります」とパドノス氏は語った。「私たちの見解では、デジタル学習はソフトウェアに関するものではありません。テクノロジーに関するものでもありません。学生の成果と指導方法に関するものであり、教師にどのような環境を作ってほしいか、どのように教え、学生を関与させてほしいか、これらのさまざまなテクノロジーツールがどのようにその目標をサポートし、強化し、実際にそれらの成果の実現に役立つかに関するものです。それが私たちの考え方です。」
パドノス氏は、すべての学区がCARES資金やその他の一時的な資金注入を含む、定められた予算で運営されていることを認めています。長期的には、学区はどのようにしてテクノロジーの持続可能性を管理できるでしょうか？テクノロジーには継続的なコストがかかります。ハードウェアはいずれ交換が必要になります。ソフトウェアの年間サブスクリプションは更新する必要があります。Lightspeed Insightは、ソフトウェアの使用状況と導入率に関するデータを簡単に生成できるため、予算策定に役立つ確かなリアルタイムデータを提供します。
Lightspeed Insightを導入する前は、K-12（小中高校）の学校に関するデータを収集するには、ソフトウェアのバックエンドにアクセスし、何が起こっているかをできる限り正確に把握する必要がありました。教室に出向き、ソフトウェアがどのように利用されているか、生徒たちがどのように関わっているかを観察していました。データを収集し、解釈し、意味のある形に変換するには、大変な労力が必要でした。Lightspeed Insightのおかげで、重要なデータを意味のある方法で直接掘り下げることができました。
「私たちの組織ではゼロベース予算編成を実施しており、毎年すべての項目を検討しています。データに基づいて指導方法を推進し、生徒の望ましい成果を達成しています。Lightspeed Insightを活用することで、最も費用対効果の高い方法でその目標を達成できます。」
