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Svenska En pocas palabras, la equidad comienza con los datos. Los datos son una herramienta poderosa que aporta visibilidad a las desigualdades. En los últimos dos años, hemos visto una mayor conciencia de la brecha digital (también llamada la brecha de la tarea) y grandes esfuerzos para abordarla. Los fondos federales y estatales finalmente están disponibles para que los sistemas escolares compren dispositivos y encuentren formas de brindar acceso a Internet a todos nuestros estudiantes desatendidos. Se están logrando avances, pero las desigualdades persisten y se necesita hacer más hasta que podamos reclamar la victoria sobre este problema de larga data.
Si bien el énfasis en la equidad digital y el cierre de la brecha digital es fundamental, especialmente porque gran parte de la educación ahora es digital, la equidad digital es solo un primer paso en el camino hacia la equidad educativa.
Una vez que los estudiantes están conectados, el siguiente paso para la equidad educativa es comprender cómo los estudiantes interactúan con las herramientas y los recursos digitales disponibles para ellos. Con información de análisis de datos, es posible ver patrones de compromiso y desarrollar un plan de instrucción personalizado para que los estudiantes satisfagan sus necesidades académicas. También es posible ver las señales digitales que brindan los estudiantes a medida que se involucran o no con el trabajo escolar. Estas señales pueden indicar si un estudiante tiene dificultades o está esencialmente ausente. con conocimiento de datos de participación de los estudiantes, estas señales de advertencia pueden abordarse o mitigarse fácilmente.
La Liga de Escuelas Innovadoras se dedica a promover prácticas innovadoras de enseñanza y aprendizaje utilizando el poder de la tecnología. Hay nuevas formas en que la tecnología puede promover la equidad educativa y la Liga está a la vanguardia en el uso de nuevas tecnologías y enfoques no solo para enfrentar los desafíos, sino también para diseñar modelos nuevos y efectivos de educación e instrucción que mejoren las oportunidades de aprendizaje para todos los estudiantes. Participar en este piloto con Lightspeed Analytics ™ demostró que Los datos pueden ser un acelerador del cambio.. Podemos cambiar la cultura y la entrega de la educación para mejor, para todos los estudiantes y para siempre. Con los datos, tenemos el poder de saber mejor y hacerlo mejor.
Informe Introducción por Digital Promise
Debido a la pandemia, la comunidad educativa K-12 enfrentó el año más desafiante registrado. El cierre generalizado de escuelas condujo a un cambio masivo hacia el aprendizaje en línea, lo que generó una presión inconmensurable sobre nuestro sistema educativo y todos sus educadores, administradores y trabajadores esenciales, así como sobre estudiantes, padres y cuidadores. Reconociendo estas presiones, Digital Promise realizó una encuesta de los sistemas escolares en la primavera de 2020 para determinar los desafíos más apremiantes en comparación con encuestas anteriores, y surgieron estos seis desafíos principales:
- Participación de los estudiantes
- Enseñanza con Tecnología
- Brechas de oportunidad
- Acceso a la tecnología
- Salud Mental y Trauma
- Aprendizaje personalizado
Como socio de Digital Promise, Lightspeed Systems® reconoció que estos desafíos eran prominentes entre las escuelas de todo el país. Con eso en mente, se lanzó una iniciativa en la primavera de 2021 para involucrar a los distritos de la Liga de Escuelas Innovadoras en un programa piloto para determinar cómo el análisis de datos podría ayudar a los distritos a abordar estos desafíos utilizando datos, sus datos, todo en tiempo real. . La Liga de Escuelas Innovadoras es una red nacional de líderes educativos con visión de futuro que trabajan juntos para hacer lo siguiente:
- Mejore los resultados para los estudiantes y resuelva los desafíos que enfrentan las escuelas K-12 a través del uso poderoso e inteligente de las tecnologías de aprendizaje
- Usar su voz colectiva para promover un cambio positivo en la educación pública
- Asóciese con empresarios, investigadores y pensadores líderes en educación y sirva como banco de pruebas para nuevos enfoques de enseñanza y aprendizaje.
Lightspeed Systems se asoció con siete Ligas de Escuelas Innovadoras, que varían en tamaño y ubicación:
- Escuelas públicas del condado de Baldwin (Bahía Minette, Alabama)
- Escuelas públicas de la ciudad de Chesapeake (Chesapeake, VA)
- Distrito escolar uno del condado de Lexington (Lexington, Carolina del Sur)
- Escuelas Públicas de Lincoln, (Lincoln, NE)
- Distrito escolar de Morris (Morristown, Nueva Jersey)
- Escuelas de la ciudad de Piedmont (Piamonte, Alabama)
- Escuelas Públicas de Portland (Portland, Oregón)
Este informe incluye análisis de datos agregados y comparte las historias de estos siete distritos a medida que utilizaron tecnología educativa y datos para abordar los desafíos urgentes en sus sistemas escolares. Sus historias, combinadas con el análisis de datos obtenidos del programa piloto, destacan las mejores prácticas y patrones de compromiso y aprendizaje digital que tienen el potencial de transformar su pedagogía, compras de tecnología y viajes digitales.
La pandemia puso de relieve las desigualdades de larga data que han existido dentro de nuestro sistema educativo desde sus inicios. Durante un año sin precedentes, es comprensible por qué estos desafíos adquirieron una nueva urgencia. Profundicemos un poco más:
Participación de los estudiantes
Si bien la participación de los estudiantes siempre es un elemento desafiante y crítico del aprendizaje, es aún más difícil determinar si los estudiantes participan en entornos de aprendizaje digital. En medio de la pandemia, un informe de Bellwether Education Partners, una organización sin fines de lucro que se enfoca en comunidades desatendidas, determinó que “aproximadamente 3 millones de los estudiantes más marginados del país desde el punto de vista educativo” pueden haber faltado a la escuela después de marzo de 2020, cuando la pandemia obligó a cerrar las escuelas debido a problemas de acceso o la incapacidad. para monitorear o determinar la participación de los estudiantes.
Otro informe, “Demasiadas escuelas dejan el aprendizaje al azar durante la pandemia”, publicado por el Center for Reinventing Public Education en mayo de 2020, encontró que solo uno de cada tres distritos esperaba que los maestros brindaran instrucción, realizaran un seguimiento de la participación de los estudiantes o monitorearan el progreso académico de todos los estudiantes. Cuando los estudiantes están aprendiendo en línea, brindan información de participación medible que se puede usar para evaluar el aprendizaje y el progreso. Claramente, sin herramientas para rastrear el compromiso, el aprendizaje de los estudiantes se ve afectado.
Enseñanza con Tecnología
En los Estados Unidos, los educadores y el personal mostraron diferentes niveles de experiencia en su capacidad para enseñar con tecnología, y muy pocos maestros tenían experiencia en la enseñanza exclusivamente en línea. Como señaló un maestro de primaria que participó en la encuesta de Digital Promise: "Me dejaron descubrir cómo usar herramientas de las que había oído hablar, pero nunca me habían enseñado cómo usarlas de manera efectiva". Los maestros (y las familias para el caso) tuvieron que adaptarse casi de inmediato a la enseñanza en línea. Para enseñar de manera efectiva utilizando la tecnología en cualquier modalidad (presencial, híbrida o remota), se requiere desarrollo y apoyo profesional.
Brechas de oportunidad
Las brechas de oportunidades son brechas en el acceso y las circunstancias que limitan el éxito de los estudiantes, especialmente para los estudiantes con poca representación. Las brechas de oportunidades se enfocan en el acceso de los estudiantes a un espectro completo de opciones de cursos y currículos. Esto incluye acceso a clases AP, escuela de verano o incluso materias básicas del plan de estudios. El informe de McKinsey & Company, "COVID-19 y la pérdida de aprendizaje: las disparidades crecen y los estudiantes necesitan ayuda", publicado en diciembre de 2020, señala: "Si bien todos los estudiantes están sufriendo, aquellos que llegaron a la pandemia con la menor cantidad de oportunidades académicas van por buen camino". salir con la mayor pérdida de aprendizaje”.
Acceso a la tecnología
Probablemente la mayor inequidad expuesta por el cambio al aprendizaje en línea fue la tecnología. El acceso a la tecnología incluye acceso a dispositivos, aplicaciones de aprendizaje, una conexión a Internet y más. No era ningún secreto que la brecha digital seguía siendo un problema nacional sin resolver; sin embargo, la transición abrupta al aprendizaje virtual reveló que hasta el 30 por ciento de la población estudiantil, la mayoría de los cuales son estudiantes de color, estudiantes sin hogar o estudiantes de origen migrante, quedaron fuera de las aulas. Cerrar la brecha digital ha entrado una vez más en la conversación nacional, y las escuelas mantienen la esperanza de una solución a largo plazo.
Salud Mental y Trauma
El personal de la escuela y del distrito ya estaba preocupado por el aumento de la ansiedad y la depresión entre los estudiantes, pero la sensación de aislamiento también se exacerbó para algunos estudiantes durante la pandemia. Los estudiantes que carecían de acceso a la tecnología no tenían forma de comunicarse con sus compañeros o maestros.
Aprendizaje personalizado
Digital Promise define ampliamente el aprendizaje personalizado como la adaptación de la instrucción para apoyar la variabilidad del alumno. En un enfoque de aprendizaje personalizado, los educadores adaptan la instrucción para apoyar e involucrar a los estudiantes en función de su continuo de aprendizaje. Algunos distritos escolares van un paso más allá al invitar a los estudiantes a crear conjuntamente sus propios caminos personales de aprendizaje, también llamado agencia estudiantil.
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