Oppimishäiriöiden ja sosiaalisten tunteiden häiriöiden käsitteleminen

Teknologia COVID K-12:n jälkeisessä tilanteessa

COVID-19-pandemia toi monia haasteita opiskelijoille, opettajille ja vanhemmille. Jotkut koulupiirit olivat integroineet tekniikkaa luokkahuoneisiinsa jo ennen COVID-19:ää, joten siirtyminen etäopetukseen ei ollut niiden suurin este.

Lightspeed Systemsillä oli tilaisuus tavata Stacy Roysterin, teknologiajohtajan Opelikan kaupungin koulut Opelikassa Alabamassa tarkastellakseen pandemiavaikutuksia hänen koulupiiriinsä ja saadakseen käsityksen haasteista, jotka heidän oli voitettava, ja saavutuksista, joita he juhlivat. Keskityimme opiskelijoiden ja opettajien mielenterveyteen, oppimisen menettämiseen ja palautumiseen, uusiin opettajien koulutuksiin ja hänen näkemykseensä "uudesta normaalista", kun hänen koulupiirinsä avaa ovensa henkilökohtaiselle oppimiselle.

Miten koulujen hätäsulkeminen vaikutti piiriisi EdTechiin?

Piirimme siirtyi 2:1-järjestelmään – jokaiselle oppilaalle kaksi Chromebookia. Oppilailla oli yksi laite kouluun ja yksi kotiin. Tämä vähensi huomattavasti laitteen vahingoittumis- tai katoamisriskiä, koska niitä ei kuljetettu edestakaisin.

Päätimme olla viemättä laitteita opiskelijoiden koteihin tänä kesänä. Jätämme ne lasten käsiin. Ensi vuonna annamme heidän käyttää kaikkia verkkovaihtoehtoja, jotka olemme tarkistaneet ja hyväksyneet. Meillä on arkisto oppitunteja K-5 ja täysi online-alusta 6-12-vuotiaille.

Joten lapselle, joka jäi jälkeen pandemian aikana tai jolla on puutteita, voimme antaa lisäohjeita kyseiseltä arkistolta tai alustalta. Kotona oppilas voi käydä ohjeen läpi vanhempiensa kanssa. Vanhemmat tietävät nyt enemmän standardeistamme ja opetussuunnitelmastamme kuin heillä on koskaan ennen ollut. Meidän on otettava tämä osallistuminen ja vietävä sitä eteenpäin, ja teknologia antaa meille mahdollisuuden tehdä se.

Miten käytät näitä oppitunteja kesäkoulussa, ja miten niitä käytetään, kun opiskelijat palaavat henkilökohtaiseen oppimiseen?

Käytämme näitä oppitunteja vaikeuksissa olevien oppilaiden oppimispuutteiden korjaamiseen, emme luokkatasolla. Piirillämme olemme nyt kesäkoulussa. Meillä on kampuksella noin 600 opiskelijaa, jotka yrittävät saada kiinni ennen syksyä. Tänä vuonna kesäkoulun tarkoituksena on auttaa virtuaalisessa oppimisympäristössä huonosti menestyneitä opiskelijoita.

Kesäkoulun istunnossa keskitymme verkko-oppimisen eriytettyyn opetukseen ja täydennykseen tarpeen mukaan. Käytämme teknisiä työkalujamme auttaaksemme oppilaita täyttämään oppimispuutteita ja kuromaan kiinni alueista, joista he jäivät jälkeen. Syksyllä täysin henkilökohtaiseen opetukseen siirtymisen myötä tarjoamme myös opettajille erikoistuneempaa ammatillista kehitystä.

Tiedämme, että monet opiskelijat kokivat oppimisvaikeuksia, jotka ovat samanlaisia kuin kesän aikana. Ainutlaatuista tänä vuonna on, että suurin osa puutteista johtui opiskelijoiden vaikeuksista sopeutua etäoppimiseen.

Joillekin opiskelijoille on kulunut yli vuosi siitä, kun he ovat olleet vuorovaikutuksessa ikätovereidensa kanssa. Näetkö mahdollisia huolenaiheita tai esteitä sosiaalis-emotionaalisen oppimisen ja mielenterveyden suhteen, kun opiskelijat palaavat täysin henkilökohtaiseen oppimiseen?

Yksi valtava huolenaihe, jonka kokopäiväinen verkko-oppiminen toi esiin, on sosiaalis-emotionaalinen oppiminen. Eristäminen ikätovereista ja opettajista on ollut opiskelijoille ahdistavaa ja häiritsevää, ja ajatus luokkahuoneeseen palaamisesta lisää stressiä. On olemassa todellinen huoli pitkäaikaisista vaikutuksista opiskelijoiden ja opettajien mielenterveyteen. Meillä on suunnitelmat valmiina, jos huolenaiheita ilmenee.

Olen toiminut teknologiapäällikkönä kahdeksan vuotta, ja tämä oli ensimmäinen vuosi, jolloin näimme järjestelmässämme pieniä lapsia, alakouluikäisiä opiskelijoita koskevia hälytyksiä, jotka kertoivat mahdollisesta itsensä vahingoittamisesta. Yksi hälytys tuli 2. luokkalaiselle, joka kirjoitti asiakirjaan elämänsä lopettamisesta. Sydämeni vajosi, mutta näimme hälyttävän immediatelyn ja pystyimme puuttumaan asiaan.

Raportit lasten hyväksikäyttötapauksista ovat vähentyneet tänä vuonna, ja yksi syy laskuun on se, että oppilaat eivät olleet koulussa, jotta opettajat näkivät sen tapahtuvan. Opiskelijat eivät pystyneet luottamaan ohjaajaan tai luottavaan aikuiseen kuten ennen pandemiaa. Nyt meidän on tarkkailtava näitä merkkejä piilotetuilla tavoilla, ja opiskelijat vapauttavat nämä tiedot tekniikan avulla. He kirjoittavat Google-hakuun, verkkoasiakirjaan tai yksityiseen chattiin tietämättä, että seuraamme kaikkea tätä. Ottaa tekniikka saada välitön hälytys on mullistanut elämää monella tapaa.

Laitamme nämä hälytykset päälle myös opettajatileillemme, koska myös he tarvitsevat tukea. Opettajat ovat joutuneet kohtaamaan yhden uransa vaikeimmista vuosista. He etsivät ratkaisuja verkosta ja etsivät tukea millä tahansa tavalla. Voimme nyt puuttua asiaan soittamalla vain sisäänkirjautumisen yhteydessä, antaa tukea ja auttaa heitä löytämään tarvitsemansa resurssit. Opettajien mielenterveys on yksi tärkeimmistä prioriteeteistamme opiskelijoiden ohella.

Onko piirisi tehnyt muutoksia tapaan, jolla reagoit mielenterveyteen vaikuttaviin tapahtumiin ja ehkäisetkö niitä?

Kyllä, meillä on. Ihmisten tarkastelun käyttöönotto Lightspeed Alert™ on vaikuttanut merkittävästi toimintaamme. Se on helpottunut minun ja muun teknisen henkilöstömme tarpeesta seurata sähköposteja kellon ympäri. Jos jokin vaatii huomiotamme, saamme puhelun ja päätämme minne mennään. Jotkut piirimme koulut sijaitsevat suurilla osavaltioiden välisillä moottoriteillä, ja olemme joutuneet käsittelemään lapsikaappauksia ja pahempaa. Saimme järjestelmäämme hälytyksen, joka auttoi meitä estämään sieppauksen. Opiskelijoiden turvallisuus on meille ykkösprioriteetti.

Integroimamme uusi teknologia on antanut meille mahdollisuuden muuttaa tapaamme varmistaa opiskelijoiden turvallisuus antamalla meille ennakkovaroituksia verkkokäyttäytymisen kautta ja suodattamalla vaarallista ja sopimatonta sisältöä, jolle lapsemme altistuvat päivittäin verkossa. Nämä tekniikat ovat muuttaneet toimintatapojamme.

Miltä Takaisin kouluun näyttää alueellasi tänä syksynä, kun kouluja vaaditaan avaamaan ovensa ja palaamaan normaaliin arkeen?

Palaaminen 100%:n henkilökohtaiseen oppimiseen ei tarkoita, että palaamme siihen, mitä koimme ennen pandemiaa. Kun ihmiset kuvailevat paluuta normaaliksi, se ei ole normaalia, joka oli ennen COVID-19:ää. Se on uusi normaali, kun laajennamme tämän uuden teknologian käyttöä.

Haluatko kuulla lisää Stacysta?
Katso on-demand-webinaari, Paluu normaaliin: mitä "Takaisin kouluun" todella tarkoittaa