Hvordan gjøre fjernlæring enklere, mindre stressende og mindre risikabelt

Når elevene kommer tilbake til klasserommet i høst - enten virtuelt eller i et hybridmiljø som kombinerer personlig læring og fjernundervisning - har lærere og administratorer slitt med utfordringene med å tilpasse leksjoner, enheter, undervisning, lærer / student / foreldre kommunikasjon og grunnleggende "Klasserom" -organisasjon til anbefalingene fra helsemyndigheter og utdanningsledere angående COVID-19-pandemien. Selv om mange av disse utfordringene kom til syne under skolestenging og instruksjonsendringer som ble implementert i fjor, med en sommerferie for å reflektere og planlegge, har lærere kommet med tips for å gjøre de elektroniske komponentene bedre. 

Utfordringer during remote instruksjon 

Tenk på noen få scenarier: 

  • En lærer deler skjermen i virtuelle klasserom. I lærerens bokmerkefelt eller på skrivebordet er personlige, potensielt kontroversielle eller til og med upassende nettlenker synlige for elevene. 
  • Mangelfull båndbredde eller annen uforutsett teknisk feil gjør at det virtuelle klassemøtet krasjer. 
  • Klasseprosedyrer eller instruksjoner for leksjonsaktivitet er for kompliserte eller uklare. Studentinnleverte spørsmål som søker klarhet kommer raskt og rasende, og en organisert klassestruktur blir raskt uorganisert. 

Lærere og online instruksjonseksperter har brukt de siste månedene på å løse disse utfordringene og andre. Vi har gått gjennom deres personlige anbefalinger og samlet et sett med kategoriserte tips for å hjelpe lærere å bli mer komfortable med online instruksjon og bidra til at deres erfaringer med fjernundervisning og læring er vellykkede.   

Virtuell classroom prosedyrer 

  • Akkurat som med ansikt til ansikt-instruksjon, sett opp det virtuelle instruksjonsrommet og lag virtuelle leksjonsplaner i god tid.  
  • Tenk på hjemmekontoret som setter en utvidelse av klasserommet. Tenk på belysning, omgivelser og hvilke typer ting som er synlige for studentene via webkameraet.  
  • Gjennomgå startskjermen til nettleseren og fjern koblinger, filer eller grafikk som kan forårsake distraksjon eller være upassende i klasserommet.  
  • Slå av popup-varsler før skjermdeling.  
  • Vær bevisst på det personlige utseendet og kle deg som en normal ansikt til ansikt klasse. Følg distrikts kleskoder og veiledning. 
  • Bli grundig kjent med klassemøte- og instruksjonsprogramvare, som Zoom, Teams, Hangouts, etc. Lær hvordan funksjonene vil forbedre leksjonspresentasjonen, tillate samarbeid og integreres med overvåkingsplattformen din.  
  • Rådfør elevene om behovet for å gjennomgå sine egne startskjermbilder og fjerne eventuelle forstyrrende eller upassende lenker, filer eller bilder før skjermdeling. 
  • Lag et sett med klasselinjer og kommuniser dem regelmessig til elevene. Hvis distriktet ditt sørger for lærersider eller hjemmesider, legg ut retningslinjene der for studenter og foreldre. Påminn elevene om denne ressursen i hver klasse, og lagre den i LMS. 
  • Logg på for hver virtuelle klassesession tidlig for å feilsøke tekniske problemer, forberede skjermen og ressursene dine og hilse på studentene når de logger på. 
  • Bestem spesifikke regler og signaler for virtuell håndheving, sende spørsmål, diskusjoner, skjermdeling, kamerabruk, demping, holde seg på oppgaven osv. Noen av disse, for eksempel å bli enige om håndheving av signaler og spørsmålsformatering, kan utvikles i samarbeid med studenter . Dette vil bidra til å investere dem i den virtuelle læringsopplevelsen. 
  • Forhåndsutdanne studenter til små grupper for aktiviteter og oppgaver, og gi verktøy for samarbeid i små grupper, for eksempel Zoom breakout rooms. Dette vil gjøre det mulig for alle studenter å utnytte ekspertisen til andre når det gjelder teknologi og overvinne prosessuelle spørsmål. 
  • Angi virtuelle kontortid for 1-mot-1-møter og foreldrekonferanser. Kommuniser disse tydelig og ofte skriftlig. 
  • Tildele mindre arbeid enn du tror studentene faktisk kan oppnå i den tildelte tiden. Dette vil bidra til å bygge inn fleksibilitet for tekniske problemer, prosessuelle endringer eller annen uforutsett utvikling. Husk at elevene prøver å gjøre seg kjent med kravene til fjernundervisning akkurat som lærere. Vær fleksibel med forfallsdatoer. 
  • Gi studentene valg angående aktiviteter og oppgaver. Akkurat som med personlig instruksjon, prøv å huske på forskjellige lærings- og uttrykksstiler blant studentene. 
  • Hold aktivitets- og oppdragsinstruksjonene klare og konsise. Forutse spørsmål og prøv å svare på dem ved å gi veibeskrivelse gjennom programvaren LMS eller klassemøte. 
  • Bruk skjermovervåkningsprogramvare for å sikre at elevene holder på med oppgaven under virtuelle klassemøter og lukker faner som kan distrahere studentene fra instruksjon og aktiviteter. 
  • Forutse problemer, problemer og unnskyldninger, f.eks ... Læreren har fortsatt ansvaret for timen. Fjernundervisning er fortsatt "å være på skolen."  
  • Ha en sikkerhetskopi plan. Hvis online leksjoner involverer PowerPoint-dekk, Prezi eller bruker en annen type presentasjonsprogramvare, må du ha en PDF-versjon klar før klassen for distribusjon via e-post, på lærerens webside eller på LMS-en din dersom teknologiske problemer avbryter sanntidsinstruksjoner. 

Sosiale / emosjonelle / affektive hensyn 

  • Husk, selv i et fjernundervisningsscenario, lær eleven, ikke emnet. Hvert medlem av klassen vil ha en unik kombinasjon av styrker, svakheter, talenter og sårbarheter. Husk dette ved å gi positive tilbakemeldinger og oppmuntre til en vekstinnstilling. 
  • Ikke forvent introverte studenter eller studenter med sosiale hemninger for å nå ut til hjelp - selv ikke til medlemmer av deres studie- / samarbeidsgrupper. De vil sannsynligvis ikke. Hold øye med dem og vær tilgjengelig for dem. 
  • Fleksibilitet bør være stikkordet. Studentene vil sannsynligvis dele arbeidsområder og muligens enheter med søsken og til og med foreldre. Sørg for å vurdere studenter som kanskje ikke kan delta på virtuelle økter eller trenger ekstra støtte. 
  • Vurder hensiktsmessig bruk av humor for å menneskeliggjøre den eksterne læringsopplevelsen med memer, gifs, musikk osv. Men vær forsiktig, akkurat som i et levende klasserom, for ikke å la ting gå ut av hånden. Få ting lindrer angst som latter. 
  • Fortsett å være bevisst på hvilken toll viruset har påført samfunnet generelt og muligens på studenter og deres familier. Be elevene dele sine erfaringer innenfor et trygt rom og hva de tenker. Dette kan være gjennom chat, et delt virtuelt tavle, en klasseblogg, etc. Oppmuntre til optimisme. 

Rollen til teknologi 

  • Digital Native er en myte. Bruk minst det første klassemøtet på å gjennomgå distriktets virtuelle læringsteknologi og studentenes fortrolighet og fasiliteter med den. Ikke anta at studentene vil være forberedt på online læring eller forstå teknologien eller prosedyrene ... Svar på spørsmål. Tid brukt på å dekke tekniske spørsmål vil lønne seg. Tenk på en student- / familieguide og deling før første klasse. 
  • Test videomøte / instruksjonsprogramvare i forkant av hver klasse hvis mulig. 
  • Sjekk delte lenker for å sikre at de fungerer. 
  • Bruk forsiktighet for lærere og studenter som er ”tekniske nerdene” og synes utsiktene til fjernlæring er spennende. Ikke mist de andre studentene ved å gjøre undervisningen for teknisk basert.

Disse tipsene dekker mange grunnleggende om fjernundervisning og virtuelle klasseromsprosedyrer for å sikre en vellykket fjern- eller hybridopplevelse for studenter, lærere, foreldre og andre interessenter. For flere ressurser som hjelper medarbeiderne dine med å takle pandemien vellykket, se vår Remote Learning Toolkit

For å beskytte deg mot utilsiktet visning av upassende lenker, filer eller innhold, og for å sikre at studentene holder på med oppgaven under online økter, bør du vurdere å bruke distriktsomfattende programvare for online overvåking, som den som tilbys av Lightspeed Systems®.

Videre lesning