Hur du upptäcker varningstecken på självskada och våld hos dina elever

Fler och fler amerikanska K-12-studenter ägnar sig åt självskade- och våldshandlingar. Fortunately, om du arbetar i en skola, oavsett din roll, är du i stånd att hjälpa en elev som övergår till självskada eller våld.

Även om elever i allmänhet anstränger sig mycket för att dölja våldshandlingar och självskada, finns det några vanliga varningstecken du kan hålla utkik efter. När du lär dig att identifiera dessa varningstecken på självskada och våld, kommer du att kunna ingripa och hjälpa en elev att få den hjälp han eller hon behöver.

Förstå tecken på elevers självskada och våld

Självskada tar sig många former, inklusive:

• Skärande
• Blåmärken
• Brinnande
• Slår
• Repar

Och motiven för självskada är lika olika:

• Att distrahera från känslor
• Att straffa
• Att producera fysisk smärta och känna något när man upplever domningar
• Att skapa en form av kontroll när man känner en förlust av kontroll

Detta är bara några av formerna och orsakerna bakom elevers självskada och våld.

Oavsett form är självskada inte ett rop på hjälp eller ett uppmärksamhetssökande beteende. Självskada ska förstås som ett försök att klara av intensiv känslomässig ångest.

Det är en indikator de eleven är i akut behov av professionell vård. Faktum är att forskare har funnit att elever som ägnar sig åt självskada är det mer benägna att försöka begå självmord än andra. Kort sagt, barn runt om i världen – och de som bryr sig om dem –står inför en kris.

Faktum är att en av våra produktlösningar, Lightspeed Alert™, har noterat några angående trender om tillståndet för elevsäkerhet och mental hälsa. Inklusive när självskadeundersökningar och förfrågningar sker i och utanför skolan.

Enligt US Centers for Disease Control, så många som 30% av amerikanska tonårsflickor och 10% av amerikanska tonårspojkar ägnar sig åt självskada. Ännu värre, även om förekomsten av självskada ökar i flera demografiska grupper, ökar förekomsten av självskada särskilt kraftigt bland pre-tonåringar. I alla åldrar är faktiskt flickor mer benägna att ägna sig åt självskador än pojkar, en skillnad som har ökat de senaste åren.

Det är svårt att få tillförlitliga uppgifter om andelen elever som begår våld, men vi kan ge en tydlig – och oroande – bild av hur många amerikanska barn som utsätts för våld från sina studiekamrater.

Nationellt centrum för utbildningsstatistik rapporterar att under 2017-2018, det senaste året för vilket vi har relevanta uppgifter, rapporterade 80% av offentliga skolor minst en våldsincident, vilket ledde till en sammanlagd frekvens av 29 incidenter per 1 000 elever. Under 2019 rapporterade dessutom 5% elever att de fruktade att bli attackerade när de var i skolan, vilket markerade en ökning med mer än 50% jämfört med föregående år.

Dessa skadliga handlingar, vare sig de begås på mig själv eller på andra elever, återspeglar psykiska problem som mentalvårdspersonal kan hjälpa till att behandla.

Tyvärr misslyckas många av de elever som är mest i behov av professionell vård att söka den och undviker ofta aktivt hjälp när den erbjuds. Vissa misslyckas med att få hjälp på grund av en känsla av skam, det stigmat som är kopplat till att söka psykvård eller är omedvetna om att hjälp finns att tillgå.

Oavsett anledning är lösningen densamma: du måste övervaka eleverna för varningstecken på självskada och, vid behov, ingripa snabbt.

Upptäcker tecken på elevers självskada och våld

Eftersom incidenter av självskada och våld är yttre manifestationer av inre känslomässigt upprördhet, innebär de viktigaste tecknen att se upp med hos eleverna en dramatisk förändring av humöret: ökad irritabilitet, humörsvängningar, intensiv sorg, någon kombination av dessa och andra känslomässiga förändringar.

Om en elev visar en märkbar och bestående förändring i känslomässig påverkan, bör du hålla ett öga på dem för att se om det finns tecken på fysisk skada: brännskador, fräscha skärsår, ärr, repor, blåmärken. Men de flesta elever kommer att arbeta mycket hårt för att dölja bevis på självskada.

Du måste också leta efter mindre direkta varningstecken på självskada, såsom:

• Bär långärmade eller långa byxor i varmt väder
  Regelbundna nervösa repor och plockningar
• Att dra sig tillbaka socialt till isoleringen
• Håller vassa föremål eller tändare till hands
• Att uttrycka en känsla av värdelöshet eller förtvivlan
• Oförklarliga skärsår, repor, blåmärken eller andra sår, ofta på handleder, armar, lår eller bål, som de förklarar som ett resultat av olyckor
• Blodfläckar på sängkläder, kläder, handdukar eller vävnader
• Undvika situationer där de behöver avslöja hud, som att simma eller byta om i ett omklädningsrum

Även om inget av dessa beteenden i sig indikerar att en elev har ett problem, indikerar de att eleven kan ha en tillräckligt hög risk för att förtjäna en intervention.

De varningssignaler som ofta föregår våldshandlingar liknar tecknen på självskada. De flesta elever som begår våld har uppvisat ett mönster av fientligt, hotfullt beteende mot andra, antingen personal eller elever.

Det finns dock mindre uppenbara tecken du också kan leta efter:

• Fysiska slagsmål med vänner eller familj
• Förstörelse av egendom
• Snabb ilska av till synes triviala skäl
• Något av de andra självskadebeteendena

Något eller alla av dessa beteenden kan förekomma hos en elev som är på väg att skada en medlem av ditt samhälle. Om du fruktar att en elev kan vara i fara eller utgöra en fara för andra, vänta inte tills du är säker: agera omedelbarttely, innan det är för sent.

Hur man ingriper

Det första man ska göra, när det är möjligt, är att nå ut till studenten. Fråga dem hur de mår och ge dem en chans att prata. 1TP4Säg åt dem att du är redo att lyssna, utan att döma, på vad de än vill säga. Ibland är oroliga elever ivriga att ha någon att prata med.

Det är också nödvändigt att rådgöra med professionella mentalvårdstjänster som är tillgängliga för dig. Prata med sjuksköterskor, socialsekreterare, kuratorer och andra på skolan om vad du har sett och fråga dem vad de råder dig att göra.

Och om det inte finns mycket goda skäl att inte göra det, måste du också prata med föräldrarna. Ibland är familjer inte medvetna om problemet. Detta är särskilt troligt om föräldrarna har separerat och barnet delar sin tid mellan olika hem.

Känn inte att du måste ta reda på allt på egen hand: det finns många resurser redo för att göra det lättare för dig att hjälpa elever. När lärare, administratörer och yrkesverksamma inom mentalvården samarbetar och deltar i tålmodiga, respektfulla dialoger med elever och (när det är möjligt) föräldrar, barnet kan börja uppleva skolan som den trygga, stödjande miljö han eller hon behöver vara för att trivas.

Fördelar med intervention

Den viktigaste – och mest omedelbara – anledningen till att övervaka dina elever för varningsskyltar är tydlig: du kan rädda en elevs liv. Men om din skola jobbar hårt för att hitta dessa tecken och ge elever den hjälp de behöver, kan du också skörda några överraskande fördelar.

För det första, ju mer man pratar om psykiska problem, desto mindre stigmatiserade blir de, vilket gör det lättare för andra elever att få den hjälp de behöver.

För det andra, ju fler elever i behov får hjälp, desto fler elever runt dem kommer att känna sig trygga och bekväma själva, och befria dem från stressen som kan ta ut sin rätt på dem.

Och slutligen, ju bättre utrustade lärare och personal är att identifiera och åtgärda dessa varningssignaler, desto mindre ofta kommer de att hamna i stressiga situationer där de vet att en elev kan vara i behov men inte vet hur de ska hjälpa.

Fortunately, övervakningsverktyg som Ljushastighetsvarning minska bördan på skolor genom att spåra elevernas beteende online. Genom att plocka upp varningsskyltar som annars skulle förbli oupptäckta kan dessa lösningar och säkerhetsexperter bakom dem hålla samhällen säkrare 24x7x365. För att se till att ditt distrikt har de verktyg det behöver för att ta itu med den psykiska krisen dina elever står inför, prata med en Lightspeed Professional idag.

Vill du veta mer om Lightspeed Alert?
Boka en demo eller få en offert idag.