مشاهدة الويبينار

تكنولوجيا التعليم والتعليم بعد الجائحة

اقرأ النص

0:03 

ايمي بينيت من Lightspeed Systems: 

أهلا بالجميع. شكرا لتواجدك هنا. لا يزال لدينا بعض الأشخاص الذين ينضمون إلينا. لذلك سنبدأ بمحادثة خلال دقيقة واحدة فقط. 

1:14 

حسنًا ، لنبدأ. شكرا لكم جميعا على الحضور. حسنًا ، أنت تقني وتعليمات ما بعد الجائحة. 

1:22 

لدينا ثلاثة خبراء هنا ، على استعداد لإجراء محادثة حية. 

1:29 

سيتبادلون خبراتهم ويقدمون لك نصائح عملية ، ويأخذوننا من خلال ما رأوه على مدار العام ونصف العام الماضيين ، مما يقودنا إلى كيفية التعامل مع تكامل Ed Tech ويكون أكثر ذكاءً عندما يعود الطلاب إلى المدرسة بعد ذلك. عام. 

1:47 

حسنًا ، اسمحوا لي أن أقدم أعضاء اللجنة. 

1:49 

لدينا كريس هارينجتون ، وهو مؤسس معهد التدريس وقيادة كريس ، أعطه دفعة. 

1:59 

وإليزابيث ليبلانك ، هي المديرة التنفيذية لمعهد التدريس والقيادة ، وروب تشامبرز ، نائب رئيس النجاح في Lightspeed Systems. 

2:11 

وأنا آمي بينيت ، رئيسة الموظفين في Lightspeed ، والمشرف على هذه المحادثة.

2:20 

أدعوكم جميعًا للمشاركة في المؤتمر. 

2:24 

اطرح الأسئلة بينما نمضي قدمًا. 

2:27 

ما عليك سوى استخدام مربع الأسئلة في لوحة تحكم GoToWebinar. سوف نأخذهم خلال المناقشة وفي النهاية. 

2:35 

دعنا نقفز مباشرة. 

2:37 

كما تعلم ، عندما ضرب الوباء المربين ، تم طرحهم في العديد من الطرق لاستخدام EdTech ، إما أكثر أو بطرق مختلفة ، يا كريس ، كيف يمكنك وصف تلك الأشهر الأولى من الوباء باستخدام هذا الاستخدام لـ Ed Tech؟ وهذا الوضع الطارئ غير المخطط له حقًا. 

2:56 

CH: 

بلى. شكرًا يا إيمي ، أعتقد أنك صاغت ذلك بشكل صحيح. لقد تم إلقاؤنا حقًا في أشياء ، أليس كذلك؟ وكما تعلم ، أعتقد أن المكان الذي وجدنا أنفسنا فيه هو ، فجأة ، أغلقت مدارسنا ، وكان علينا أن نفعل ما لدينا تحت تصرفنا ، التقنيات التي كانت موجودة بالفعل داخل مدارسنا ومقاطعاتنا . لذا ، في كثير من الحالات ، كانت مجموعة من أجهزة الكمبيوتر المحمولة ، أليس كذلك؟ ربما بعض أجهزة Chromebook ، أو لبعض الأجهزة الأخرى ، وكما تعلمون ، هناك الكثير من المدارس ، كما تعلمون ، في هذا اليوم وهذا العصر هناك من 1 إلى 1 ، جهاز واحد لكل طالب. 

3:29 

لذلك ، هذه المدارس والمناطق المحددة ، كما تعلم ، كانت في مكان أفضل ، ولكن كان هناك الكثير من المدارس والكثير من الطلاب والموظفين الذين لم يكن لديهم جهاز كمبيوتر مخصص كان محمولًا ، ويمكنهم اصطحابه إلى المنزل. 

3:43 

لذلك ، كان ذلك ، آه ، كان ذلك نوعًا من التحدي. 

3:48 

تلك المدارس والمناطق التي كانت لديها أجهزة تقنية بالفعل قبل إغلاق المدارس ، غالبًا ما كان لديها بعض المحتوى الرقمي أو الموارد الرقمية الأخرى التي يمكن أن تنزلق إلى استخدام هذه الموارد للطلاب أثناء التعلم عن بعد. 

4:07 

وبعد ذلك ، بالطبع ، بعض تلك المدارس التي لم يكن لديها هذا الوصول ، نعم كان عليهم القيام بذلك وفي كثير من الأحيان كانت ترسل حزمًا من الأعمال المدرسية إلى المنزل ، يتم توزيعها من خلال الحافلة أو من خلال التقاطات في ممتلكات المدرسة. وكما تعلم ، أعتقد أنه كان هناك الكثير من التطبيقات المختلفة التي كان المعلمون يستخدمونها كمكمل لعملهم المدرسي أو لدروسهم وأنشطتهم للأطفال. أنت تعرف. لذلك ، كان هناك نوع من خليط من الموارد المختلفة التي كانت موجودة هناك ، ومرة أخرى كان الجميع يفعل ذلك. 

4:46 

AB: 

نعم ، أعتقد أنك على حق تمامًا من حيث وجود طيف ما ويعتمد على الأدوات الموجودة لديهم ، وعدد الأجهزة الموجودة لديهم. سرقة تعمل مع مئات الآلاف من المناطق ، كل شهر. هل هذا يتطابق مع ما تراه؟ 

5:02 

RC: 

نعم ، إنها كذلك. 

5:02 

أعني ، كان لديك بعض المدارس التي ، كما تعلم ، كما قال كريس ، نحن متقدمون. كانوا من 1 إلى 1 ، وكان لديهم بعض هذه الموارد في المكان. 

5:12 

كان الانتقال أكثر سلاسة. 

5:13 

آخرون ، كما تعلمون ، عملت مع مدارس كانت ، كما تعلمون ، تسحب أجهزة الكمبيوتر من الكومة الفائضة التي كان من المفترض في الواقع أنها ستختفي ، وفجأة نعيد تحديد الأغراض ونحاول الحصول على هؤلاء الطلاب. وهكذا ، كما تعلمون ، بالتأكيد الطيف الكامل هناك. 

5:31 

أعتقد أن أحد الأشياء الأخرى التي رأيناها كثيرًا هو ، كما تعلمون ، بينما حتى المدارس التي كانت من 1 إلى 1 لديها التكنولوجيا في مكانها. 

5:42 

لقد كانت ، كما تعلمون ، لم تكن الطريقة الأساسية للاستخدام ، أليس كذلك؟ كان ملحقًا للتعليمات الفعلية وكل شيء آخر. وهذا التحول السريع إلى الآن ، هذه هي واجهتك الأساسية الخاصة ، للعالم ، وتعليمك ، وكل شيء آخر. 

5:59 

حتى بالنسبة لتلك المدارس التي تم إعدادها ، كان لا يزال هناك الكثير من الفوضى ، والكثير الذي يجب التغلب عليه ، كما حدث. 

6:08 

بلى. هذا يغير الأشياء حقًا ، من حيث إليزابيث ، كنت سأسلمها لك. كيف يبدو ذلك في الفصل الدراسي. 

6:17 

تحدث كريس وروب عن الأجهزة والبرامج. 

6:20 

كل هذا من أجل التدريس والتعلم. 

6:23 

كيف رأيت هذا المظهر في حجرة الدراسة للمعلمين ، أليس كذلك؟ 

6:28 

EL: 

حسنًا ، وآسف ، لقد كنت متحمسًا للغاية ، لأنك ، روب ، أعطيتني هذه القيادة الرائعة ، نوعًا ما لما رأيت ، أليس كذلك؟ حيث ، تقليديًا ، كانت التكنولوجيا نوعًا ما في ، كما تعلم ، في الخلفية ، كانت تدعم التدريس والتعلم ، ثم فجأة ، أصبحت القناة الوحيدة بالنسبة لك للوصول إلى كل من العلاقة مع المعلم من أجل الوصول إلى زملائك أو الوصول إلى المناهج الدراسية الخاصة بك ، أليس كذلك؟ لذا ، فائق الأهمية ، وكما قال كريس ، كما تعلمون ، المدارس والمناطق التي كانت الأكثر استعدادًا لذلك كانت تلك التي كانت بالفعل إما 1 إلى 1 ، أو أنشأت بالفعل بعضًا من ذلك في. 

7:01 

لذا ، كما تعلمون ، أحد الأشياء التي رأيناها كان هذا الانتقال السريع جدًا إلى هل يمكننا تشغيل هذا ، أليس كذلك؟ هل يمكننا حتى ، في غضون أسبوع ، هل يمكننا إحضار ، هل يمكننا نقل الفصل الدراسي بأكمله إلى السحابة؟ وكان هناك نوعًا ما من اللحظات أو الأيام المخيفة ، على ما أعتقد ، بالنسبة للجميع عندما كنا مثل ، هل سينجح هذا بالفعل؟ ومن ثم تعلم أنه لا يمكننا فعل ذلك فحسب ، بل يمكننا فعل ذلك بشكل جيد حقًا. 

7:27 

وكانت هناك بعض الطرق التي فتحت بعض الأبواب والطرق التي لم نفكر فيها حتى من قبل والتي يمكن أن تفيد التعليمات في وقت لاحق. 

7:34 

هذا الوباء ، نوعًا ما امتد إلى ما بعد تلك الأشهر الأولى للتعليم والتعلم في حالات الطوارئ التي كنت تناقشها. 

7:48 

AB: 

صح كلامك. اقترح هذا التطور الذي رأيناه جميعًا بطرق مختلفة. كان أحد الأشياء التي جربتها في العمل مع المدارس من أجل سرعة الضوء وكوالد هو شيء تم استخدامه نوعًا ما في المحيط ، لمشاركة بعض المهام. 

7:59 

بمجرد أن أصبح في المقدمة ، كان على الجميع تغيير طريقة استخدامه ، ربما بشكل أكثر توحيدًا ، وربما بطرق مختلفة. 

8:07 

كما تعلم ، أراك تومئ برأسك هناك ، إليزابيث ، تحدثت عن كيفية تطور بعض هذه الأشياء في المدارس التي كنت تعمل معها. 

8:14 

EL: 

حسنًا ، حسنًا ، أعني ، إنه يشبه إلى حد كبير ما قلته ، لقد أصبح نوعًا ما في المقدمة والوسط بدلاً من ، كما تعلمون ، هذا الشيء الذي أنتبه له نوعًا ما. 

8:22 

بصفتي أحد الوالدين ، حتى ، كما تعلم ، كنت أعرف نوعًا ما أن طفلي كان يستخدم Google Classroom ، ولكن أيضًا في المدرسة كل يوم ، سيكون الأمر جيدًا ، أليس كذلك؟ وبعد ذلك ، فجأة ، أصبحت جيدًا حقًا في Google Classroom كوالد. 

8:35 

لكن كان هناك هذا مثيرًا للاهتمام حقًا ، أعتقد أن هناك شيئين. 

8:38 

أولاً ، كان علينا أن نكون انتقائيين حقًا بشأن التكنولوجيا التي كنا نستخدمها ، أليس كذلك؟ عندما تكون في الفصل ، هذا نوعًا ما هو العامل اللزج ، أليس كذلك؟ أنت بصفتك المعلم ، فهم يسهلون هذه التجربة حقًا. عندما تكون في السحابة ، عليك حقًا توخي الحذر الشديد بشأن المكان والوقت الذي تطلب فيه من الطلاب ترك تجربة التعلم هذه ، أليس كذلك؟ 

8:59 

لأنهم في بعض الأحيان لا يعودون إليها. لذا ، ما لاحظناه في المدارس والمناطق التي كنا نعمل معها ، عملت أنا وكريس مع المدارس والمناطق مرة أخرى في جميع أنحاء البلاد ، لذا فإن مجموعة واسعة جدًا من الاستعدادات ، وسياقات مختلفة كانت التعامل مع التحديات المختلفة التي جلبها الوباء لمجتمعاتهم. 

9:17 

كان عليهم أن يكونوا انتقائيين حقًا بشأن مكان وزمان وكيفية استخدامهم للتكنولوجيا لإشراك طلابهم وأولياء أمورهم لتجنب الإرهاق ، وإنشاء طريق سريع للغاية ، إذا أردت ذلك. 

9:29 

كان ذلك واضحًا جدًا ، كيف يُتوقع منك المشاركة ، عندما كان من المتوقع أن تشارك ، كان متزامنًا غير متزامن ، ثم أيضًا ما كان توقعه من إتقان مع مرور الوقت. 

9:42 

لذلك ، لعبت كل هذه الأشياء نوعًا ما في خيارات التكنولوجيا التي رأيناها يتخذها الناس. 

9:47 

في كثير من الأحيان ، كما تعلمون ، يشعرون نوعًا ما ، حسنًا ، سنستخدم هذه الأدوات الثلاثة ، بدلاً من ، كما تعلمون ، هؤلاء المعلمين الخمسة عشر سيتفقون نوعًا ما في نطاق الصف الدراسي ، حسنًا ، سنستخدم هؤلاء الثلاثة ، وتحصل على درجة جيدة في البداية. 

10:01 

وهكذا ، كان هذا تبسيطًا مثيرًا للاهتمام للإرشادات التي رأيناها ، نوعًا ما ، في اجتماع المعلمين معًا للتخطيط حقًا لبيئة تعليمية فعالة للطلاب ، حتى في السحابة. 

10:12 

AB: 

القليل من الأمواج. مثل ، أضف مجموعة من الحلول ، ثم قم بتوحيد الحلول التي تهمك حقًا. قم بتوحيد كيفية استخدامك لها. 

10:20 

EL: 

حسنًا ، ولدينا وقت حقيقي ، أليس كذلك؟ مثل ، عندما يكون لديك الوقت. عليك أن تعرف حقًا كيف ستستخدمها. 

10:27 

AB: 

أجل ، أجل ، بالضبط. وكما تعلم ، أعتقد أن الجميع كان يتعلم ، مثلنا ، عندما كان يحصل على تعليقات من أولياء الأمور. الحصول على ردود الفعل من المعلمين والطلاب. مثل ، ما يساعد هنا حقًا في ما ، كما قال كريس ، هو عمل ، عمل. 

10:43 

نأمل ، في هذه المرحلة ، أن نتعلم جميعًا من وضع Make do. إنني أتطلع إلى عام دراسي مختلف. 

10:52 

وهذا يأخذ بعض تلك الدروس المستفادة ويطبقها بطرق جديدة. 

10:56 

كريس بينما تتحدث إلى الناس ، يتطلع إلى أن يكون معظم الطلاب في الحرم الجامعي في الخريف ، أو أن الغالبية في الحرم الجامعي ، في الخريف ، وشخصيًا ، في الفصول الدراسية. 

11:11 

كيف يمكن للمدارس حقًا الاستفادة القصوى من هذه الدروس لدمج التكنولوجيا؟ 

11:19 

CH: 

أعتقد أن الشيء الوحيد الذي أعود إليه هو عندما قالت إليزابيث ، كما تعلمون ، كن جيدًا حقًا في التكنولوجيا والبناء عليها. 

11:28 

وأعتقد أن ما سنراه مع المدارس حيث أنهم ، عندما يأتون كمعلمين ، يعودون إلى العام الدراسي الجديد. لقد تعلمنا الكثير خلال العام الدراسي الماضي ، وهو حقًا تجربة غامرة ، كما تعلمون ، تسريع تطوير مهاراتنا التكنولوجية ، كما تعلمون ، التدريب المكثف الذي مررنا به جميعًا ، التجربة والخطأ ، ثم حتى بعض المحترفين الرسميين تطوير. 

11:50 

وأعتقد أن ما سنراه هنا مع المدارس ، حيث أنهم مدرسون مع اقترابهم من العام الدراسي الجديد ، هو أن هناك الكثير من المعلمين الذين سيأخذون بعض هذه الدروس المستفادة. 

12:01 

وقد أدركوا أن هناك بعض الأشياء الجيدة حقًا ، وقد نجحت بالفعل بالنسبة لي. وكانت هناك بعض الانتصارات ، على الرغم من كل التحديات من ربيع عام 2020. وطوال هذه السنة الدراسية الأخيرة ، والمضي قدمًا بها. وأنا أعلم أن هناك قادة مدارس ينظمون معلميهم رسميًا حول ما تعلمناه من العام الماضي؟ 

12:26 

وكيف يمكننا تحريك ذلك نحو هدفنا أو أهدافنا التعليمية؟ 

12:32 

أخيرًا ، قبل COVID. 

12:34 

لذلك ، إذا كنا نعمل على تخصيص التعلم ، فإننا نتطلع حقًا إلى دمج التكنولوجيا لزيادة مشاركة الطلاب. 

12:42 

ما هي بعض الأشياء التي تعلمناها من خلال هذه الدروس؟ 

12:46 

والآن ، المهارات الجديدة التي نمتلكها مع التكنولوجيا ، كيف يمكننا المضي قدمًا؟ 

12:51 

ويمكن أن تساعد هذه المحادثات المباشرة في تنمية موظفي المنطقة بالكامل أو طاقم المبنى ، والتحرك نحو نفس الاتجاه ، والتحرك نحو تحقيق تلك الأهداف. وهي بطريقة منظمة. وكما تعلم ، كان العام الماضي ، كما تعلم ، بالنسبة للكثير من الأشخاص ، الذين كانوا على قيد الحياة. سيكون هناك نسمة من الهواء النقي للناس ليخوضوا ذلك بالفعل بأعينهم مفتوحة على مصراعيها ، ونوع من النهج الاستباقي والمنظم للقيام بذلك. 

13:20 

AB: 

حسنًا ، وهذا مثالي. 

13:21 

لقد وعدنا جميع الحاضرين هنا ببعض تلك النصائح العملية ، هل لديك مثال على أحد تلك الأشياء التي سمعت عنها مرارًا وتكرارًا والتي ستستمر في العام المقبل؟ 

13:36 

نعم ، كما تعلم ، أحيانًا تكون بعض الأشياء التي لا تستخدم التكنولوجيا من أجل التكنولوجيا أمرًا سيكون هناك رغبة قوية في إعادة الاتصال بالأطفال في بيئة وجهًا لوجه. 

13:52 

وبعض المدارس ، كما تعلمون ، كانوا يفعلون ذلك في النصف الثاني من هذا العام ، لكن كوننا انتقائيًا للغاية في كيفية استخدامنا للتكنولوجيا يحتاج حقًا إلى التأثير في استخدام التكنولوجيا لمزيد من التقييمات التكوينية ، لمعرفة مكان الطلاب حقًا وما هم الجاهزية. 

14:11 

وسيكون هذا شيئًا مهمًا حقًا ، حقًا هذا العام ، لأنه عندما نسمع عبارة فقدان التعلم وأين يوجد أطفالنا ، كيف نحتاج إلى تعويض أو تسريع بعض التعلم للوصول بنا إلى حيث توقعنا يكون هذا العام؟ 

14:27 

وأعتقد أن التقييمات هي المفتاح لذلك ، وكيف يمكنك استخدام التكنولوجيا للقيام بذلك. أعتقد أن هذا سيكون مجال تركيز محدد لكثير من المدارس والمناطق. أعتقد أن ما نراه أيضًا هو مستوى من التوحيد القياسي. 

14:42 

كما تعلم ، في ربيع عام 2020 ، كان لدينا الكثير من شركات تكنولوجيا التعليم التي كانت تقدم الكثير من الموارد المجانية للمدارس. 

14:52 

وقد أصبح الأمر ساحقًا بالفعل ، وكان قادة المدارس يقولون ما يكفي بما فيه الكفاية ، لأنه في الواقع كان يخلق بعض الفوضى في بعض المدارس. حسنًا ، المقصود وأعتقد أنه موضع تقدير كبير من قبل المجتمع التعليمي. 

15:07 

لكننا بدأنا نرى المدارس الآن تلقي نظرة ، كما تعلم ، نحتاج حقًا إلى LMS ، لأن ما فعلناه العام الماضي لم يكن مفيدًا لنا ، ولذا فنحن بحاجة إلى LMS ، أو نحتاج إلى بعض المحتوى الرقمي. 

15:18 

أو نحتاج إلى توحيد بعض برامج تسجيل الدروس ، لأننا رأينا أنها مصدر رائع ، ويمكن استخدامها ، عند استخدامها بشكل صحيح ، يمكن أن تكون مفيدة جدًا للأطفال. لكن دعونا نقيس هذا الأمر. 

15:32 

لذلك ، ليس لدينا كل هذه الأدوات والموارد المختلفة التي يتعين على قسم التكنولوجيا لدينا دعمها. وكل هذه الأدوات المختلفة التي يجب على المعلمين تعلم استخدامها ، فلنجعلها أكثر بساطة. 

15:44 

EL: 

بلى. 

15:45 

AB: 

روب ، أعلم أنك كنت تتحدث إلى المدارس عن ذلك بالضبط ، كيف تتخذ بعض قرارات التقييس تلك. أخبرنا ، أخبرنا بأنواع المحادثات التي تجريها. 

15:56 

RC: 

بلى. 

15:56 

أعتقد أنه يتوافق بشكل مباشر مع ما يقوله كريس ، وما كنا نتحدث عنه سابقًا. 

16:03 

أعني ، بينما ننتقل من ، كما تعلمون ، كانت التكنولوجيا مكملاً أيضًا. 

16:09 

لا ، حسنًا ، كما تعلم ، سنعود إلى التعليم وجهًا لوجه الذي يتعرف عليه الجميع. لا يمكننا أن نفقد هذا ما كان لدينا لأن الأشياء يمكن أن تتغير في غضون لحظات وعلينا أن نكون مستعدين وكل ذلك. 

16:21 

وهكذا ، فهم ينظرون ، كما تعلمون ، حسنًا ، ما هي الأدوات الموجودة هناك؟ 

16:27 

ما الذي استخدمناه والذي نجح ، والقدرة على النظر إلى الوراء والتعرف ، حسنًا ، أتعلم ، ماذا؟ 

16:35 

مرحبًا ، لقد تسللنا من خلال ثلاث أدوات مختلفة تتداخل في هذه المنطقة ، واثنتان هنا ، وخمسة هنا. ما من أي وقت مضى. فكيف نجمع هذا المرشح معًا ، ولكن أيضًا انظر ، حسنًا؟ لدي خمس أدوات تحتوي جميعها على وظائف متداخلة. 

16:52 

أي منها كان لها تأثير؟ 

16:54 

أي منها لديه تفاعل المستخدم؟ 

16:57 

أي منها لديه التبني ، وكيف نراقب ذلك ، ونكرره ، أليس كذلك؟ لأنك تريد أن تأخذ هذه الأدوات وتعظم تلك الجهود. حق؟ 

17:09 

سواء من وجهة نظر الدعم أو من وجهة نظر التطوير المهني ، ولكن أيضًا من وجهة نظر أي منهما تعمل بفعالية في بيئتك. 

17:17 

لأنه ، كما تعلمون ، فقط ، كما تعلمون ، أداة واحدة تعمل جيدًا لمنطقة مدرسية واحدة قد لا تتناسب تمامًا مع أداتك. وهكذا ، أن تكون قادرًا على إلقاء نظرة عبر بيئتك ، ما الذي كان قيد الاستخدام؟ 

17:26 

ماذا ، كما تعلمون ، وبصراحة ، كما تعلمون ، كما وجدنا عندما نعمل مع المدارس ، نعلم أن المدارس وجدت ما هي ، وتعرف ، وما الذي نشرته وحتى التداخل في الطلبات التي وافقوا على وجودها هناك. 

17:40 

لكن الآن بعد أن أخذوا خطوة إلى الوراء وقاموا ببعض التحليلات حول ذلك وعرضوا تلك البيانات ، كما تعلمون ، وجدوا ، حسنًا ، هذا هو الاستخدام الجديد لأكثر من ذلك ، أليس كذلك؟ 

17:51 

وربما يكون واحدًا من هؤلاء رائعًا حقًا ، أو ، كما تعلمون ، وكل ذلك ، كما تعلم ، يسبب صعوبة على طاقمك الداخلي ، وموظفيك التدريسيين ، ولكن أيضًا مجتمعك ، كما تعلم. 

18:03 

 أعتقد أنه في الأيام الأولى كان الأمر كوالد في هذا ، كما تعلم ، كان لابنتي أربعة تطبيقات مختلفة. كان من المفترض أن تستخدمها للتواصل مع معلميها ، كما تعلمون ، اعتمادًا على الفصل الذي كانت فيه. وهذا يجعل الأمر صعبًا ، كما تعلم. ومن الصعب على الطلاب ، الآباء وكل ذلك. 

18:20 

لذا فإن التوحيد القياسي ، وفهم ما كان مستخدمًا بالفعل وماذا فعل ، وما كان فعالًا ، هو جزء كبير من كيفية مساعدة المدارس على الاستعداد للعام الدراسي القادم. 

18:33 

CH: 

كما تعلم ، روب ، الذي تقوله حقًا ، مهم حقًا ، أنا ، صحيح ، أعني ، يجب التكرار ، بالتأكيد. أعتقد أنه من المهم أيضًا إدراك حقيقة أن هذا لن يحدث بين عشية وضحاها. 

18:46 

هذا شيء سيستغرق وقتًا. أعتقد أنه سيكون محور النقاش في المدارس في العام المقبل. 

18:53 

أنا متأكد من آمل أن يكون محور المحادثة ، لأن هذا هو ما سيؤهلك حقًا للنجاحات المستقبلية. 

19:01 

ولم يكن لدينا الكثير من الوقت ، في العام الدراسي الماضي ، للتعامل بعمق شديد. 

19:09 

تعلمون ، كل هذا التوحيد القياسي ، ما نحتاج إلى القيام به ، أعني ، أعرف بعض المدارس التي طبقت للتو أنظمة إدارة التعلم بسرعة ، فقط لأنهم شعروا أنهم بحاجة إليها. لكنهم لم يقوموا بعمل رائع في خوض عملية التعبير الحقيقي عما يحتاجونه من وجهة نظر تعليمية. 

19:22 

وأعتقد أن هذا هو المكان الذي ستذهب إليه المحادثات. أعتقد أنها ستكون شراكة بين قادة المناهج داخل منطقة مدرسية وقادة التكنولوجيا لإثارة هذا الأمر برمته. 

19:41 

RC: 

نعم ، بالتأكيد ، أعتقد أن هذه إحدى الإيجابيات التي رأيتها تأتي من هذا ، وأنك رأيت حقًا ، رؤية هذه الأقسام تتحد معًا بطرق هم ، تقليديًا ، وليس في التعليم. 

19:54 

أعتقد أن هذا رائع. لقد وجدت المدارس أنها عندما تفعل ذلك ، كما تعلم ، تجمعهم معًا ، يمكنهم التفكير في الأمر ، ولكن أيضًا تتحرك بسرعة ، والأشياء التي ، كما تعلمون ، تستغرق وقتًا طويلاً الآن يمكن تنفيذها بشكل كبير جدًا. أزياء أسرع. وهذا ، هذا إيجابي للغاية ، نتج عن هذا. 

20:15 

EL: 

إنها ، والفكرة ، كما تعلم ، كقائد مدرسة أيضًا. ذهبت لإنشاء جدول زمني رئيسي للسنة القادمة. وأدركت أننا مررنا بخمسة جداول رئيسية مختلفة في الأشهر الثمانية عشر الماضية ، أليس كذلك؟ لقد صممنا المدرسة خمس مرات مختلفة ، بخمس طرق مختلفة ، ولم نكن متميزين في ذلك. 

20:35 

لذا ، أعتقد أن فكرة أن هناك وقتًا ، كما قلت ، حسنًا ، نحن في الواقع ، لديك هدية الوقت بطريقة لم نمتلكها منذ فترة طويلة ، للتفكير حقًا ، ما الذي نريد تجنبه من الدروس تعلمت وماذا لا نريد أن نفعله مرة أخرى؟ أننا ، كما تعلمون ، مثل ، حسنًا ، حسنًا ، هذا لم ينجح. 

20:52 

دعنا لا نعود إلى ذلك مرة أخرى ، حسنًا ، ولكن بعد ذلك كانت هناك بعض الأشياء الرائعة حقًا التي ظهرت في هذا الوقت ، وبالتالي فإن الاحتفاظ بهذه الأشياء يتم التفكير فيه حقًا. 

21:01 

وهذا النوع من الروابط ، أعتقد أن ما كنت تقوله ، كريس وروب ، عن إدراكنا وتفكيرنا الآن بعد أن حصلنا على هذه الهدية ، ما الذي نطلب من التكنولوجيا فعله ، وما الذي نطلب من الناس فعله ، صحيح ، وهل نستفيد من التكنولوجيا لما هو جيد حقًا؟ 

21:21 

كما تعلم ، يساعدنا ذلك على التوسع ، وتعليمات رائعة حقًا. 

21:24 

إذن ، هل نسمح أيضًا ونضع البشر في وضع يسمح لهم بالقيام بالأشياء التي يتألق بها البشر حقًا ويبرعون فيها؟ حق؟ التعرف على بعضنا البعض ، والتواصل ، وإضفاء معنى على التعليمات التي يتم تسليمها رقميًا. 

21:37 

لذلك أعتقد أنه حقًا ، لقد قرأت مقالًا بالأمس من تأليف توم أو نيد وكان يتحدث عن كيف أن هذا قد لا يكون عام التحول الضخم. قد يكون هذا هو العام الذي نضع فيه الأساس للتحول المستقبلي ، وأعتقد أن هذا حقًا دقيق للغاية ، وهو حقًا طريقة رائعة لإلقاء نظرة على المستقبل. 

21:58 

AB: 

أحد المجالات التي أرى فيها كل هذه الأشياء تتجمع هي فكرة التعاون والتواصل. 

22:08 

كريس ، لقد قلت شيئًا سابقًا ، كما تعلم ، حول إعادة الاتصال وجهًا لوجه. 

22:11 

إنه الشيء الأول ، الجميع يتطلع إلى المعلمين والطلاب وأولياء الأمور وجميعنا كعاملين وموظفين ، أنا متأكد أيضًا. 

22:20 

لكن على مدار الثمانية عشر شهرًا الماضية ، وجد الكثير من الأشخاص طرقًا جديدة للتأكد من أنهم يتواصلون بشكل جيد مع أولياء الأمور وطلابهم ، وربما بطرق أكثر توحيدًا أو شمولية. 

22:35 

كيف يبدو هذا المزيج من التعاون ، عندما يعود معظم الطلاب إلى الفصل ، لكنهم لا يزالون يذهبون إلى المنزل كل ليلة وفي عطلات نهاية الأسبوع؟ 

22:45 

ما الذي تراه بعض الإيجابيات في هذا التعلم؟ 

22:49 

ربما إليزابيث. 

22:51 

EL: 

أوه. نحن سوف. فقط العديد من القطع المختلفة عن المواجهة وجهاً لوجه ، أعتقد أن هذا مثير للغاية. 

22:58 

أعني أنه عندما بدأ طلابنا في العودة ، لم يكن بإمكاننا أن نكون أكثر حماسًا إذا سار براد بيت في الغرفة تمامًا مثل حقًا؟ كما تعلم ، مثل أن ترى طالبًا بالصف الخامس لم تره منذ أكثر من عام وهم ضخم. 

23:10 

لذلك هناك قطعة اتصال بشري حقيقية للغاية والتي من الواضح أننا نريد الحفاظ عليها في المقدمة والوسط والتي أعتقد أنها ستكون حرجة حقًا. أنت تعرف أن الشيء العظيم في التكنولوجيا هو أنها سمحت لنا بالحفاظ على هذه الاتصالات طوال الوباء مثل تلك العلاقات سليمة لأن لدينا التكنولوجيا لمواصلة البقاء على اتصال. وهكذا ، عندما يشعر المعلمون والطلاب أنهم جزء من مجتمع التعلم ، يكون هناك نوع أقل من الإصلاح الذي يجب القيام به عندما نعود معًا ، ويقل بناء الثقافة ، أليس كذلك؟ 

23:41 

يجب إعادة بنائه أو إعادة النظر فيه. 

23:44 

بينما نكتشف كيف يبدو هذا الانتقال الجديد. والقطعة التعاونية ، على ما أعتقد ، رائعة ، لأن هذا كان شيئًا رأيناه المدارس والمناطق تبدأ في العمل بشكل جيد حقًا. ليس في البداية. عندما كنا مثل ، كيف يمكننا ببساطة الاتصال والصواب والتواصل؟ 

24:01 

لكن لاحقًا ، بدأ الناس في التطور ، كيف يمكنني توصيل صفي الآن. 

24:06 

صحيح ، هذا رائع. هذه هي الخطوة الأولى. الآن ، كيف نبدأ في البناء مرة أخرى في ذلك التعليم الغني ، والإبداع ، والتفكير النقدي ، ووقت الطلاب للتعاون ، والقيام بذلك ، بالطبع ، أكثر من الكبار في الغرفة أو في مبنى المدرسة ، يجب أن يحصلوا عليه معًا لمعرفة كيف تعمل هذه الأنظمة معًا في الواقع لتكوين تجربة تعليمية متماسكة للطلاب. 

24:25 

لذا ، أعتقد أن هذا سيكون شيئًا ، قوة رأيناها تظهر. 

24:30 

وشيء أعتقد أننا سنشهده أكثر ، حتى عندما تكون المواجهة وجهاً لوجه خيارًا ، أعتقد أننا سنرى المزيد من التكنولوجيا يتم الاستفادة منها لجعل تجربة التعلم الغنية تلك متاحة لجميع الطلاب. لذا ، سيكون هذا هو الأمل ، أليس كذلك؟ 

24:43 

AB: 

نعم ، أعتقد أن المفتاح حقًا ، هو القليل من التمايز ، الذي يفكر فيه كل معلم. 

24:53 

ويعرف ذلك ، ولكن في بعض الأحيان تكون مشغولًا جدًا في الفصل الدراسي ، كما تعلم ، يتحدث بعض الطلاب أكثر من غيرهم. 

25:01 

ويميل البعض إلى الاستماع والمعالجة ، وعندما تكون جميعًا متصلاً بالإنترنت ، فإنه يضفي طابعًا ديمقراطيًا على هذا الموقف إلى حد ما ، حيث يكون الشخص الهادئ في الفصل صريحًا جدًا في دردشة Zoom أو في محادثة LMS أو بعض الطرق المختلفة ، ، بعض التذكيرات ، لك ، بنظرك ، جميع الطلاب والتأكد من أننا نتواصل بطرق مختلفة في جميع المجالات. 

25:30 

EL: 

إنه مضحك ، يجب عليك طرح ذلك. نظرًا لأننا ، كريس ، عقدنا للتو اجتماعًا حيث كان ذلك ، حرفياً قبل ساعة فقط ، كانت إيمي جالسة وكانت هذه المحادثة مطروحة إلى حد كبير ، كيف يمكننا الاستفادة من التكنولوجيا لتقييم مكان الطلاب كما هم. إعادة الدخول؟ 

25:45 

وبعد ذلك ، كيف نصمم التعليمات التي يمكن للجميع الوصول إليها ، والتي تشارك في إثرائها وتساعد أيضًا في معالجة تلك الثغرات التي نعلم أنها قادمة ، وفقدان التعلم ، وفجوات التعلم ، كل هذه الأشياء ليست جديدة ، أليس كذلك. 

25:59 

إنها مجرد مشكلة أكثر انتشارًا الآن وهي تؤثر على التركيبة السكانية المختلفة للطلاب أكثر مما اعتدنا على رؤيته في السنوات الماضية ، وهذا أمر منطقي. 

26:07 

لذلك لا أعرف ما إذا كنت تريد المشاركة في هذا الأمر ومشاركة المزيد حول ذلك ، يا كريس ، لكنني أعلم أنه شيء أتت إلينا العديد من المناطق مثل كيف يمكننا كسر هذه المنطقة. حق. 

26:16 

CH: 

انها مثيرة. إن آفاق التكنولوجيا وكيف يمكن أن تخلق مساحة للتعاون ، مفتوحة على مصراعيها ويمكن أن تكون قوية للغاية. كممارسة تعليمية واستراتيجية في الفصل الدراسي الخاص بك. فصلك الافتراضي ، أو حتى وجهًا لوجه ، أعني أن التكنولوجيا موجودة. أعتقد أن أحد الأشياء التي تؤثر في ذهني ، كنت جزءًا من دراسات بحثية مختلفة خلال العام الماضي حول مشاركة الطلاب ، في بيئات التعلم عن بعد ، وضغوط إحباط المعلم ، والاحتياجات العاطفية الاجتماعية. 

26:46 

أشياء من هذا القبيل. 

26:51 

وأحد الأشياء التي أسمعها وأراها كثيرًا هو أن بعض الناس لديهم طعم سيء حقًا في أفواههم بشأن التكنولوجيا. لأن الأشياء لم تسر بالطريقة التي أرادوها ، بالضرورة ، لأنهم لم يكونوا مستعدين. لم تكن هذه هي الثقافة أو الممارسة داخل مدرستهم أو منطقتهم. 

27:08 

ولكن ، لأن هذه التكنولوجيا موجودة ، ويمكنها فعل أشياء مذهلة ، أعتقد أنه من الحكمة لقادة المدارس أن يجلسوا ويفكروا ، حسنًا ، ما هي الطريقة الفعلية للانتقال من حيث نحن الآن في نظامنا المدرسي؟ 

27:23 

لتحقيق تلك الفوائد والوعود من هذه التكنولوجيا. ثم قم ببناء طريق للوصول إلى هناك ، لأنه قد يكون من الصعب القيام به. 

27:32 

ويستغرق الأمر بعضًا من التعلم المهني وبعض التدريب وبعض الخبرة في القيام بذلك. وخصوصًا إذا كنت في ثقافة مدرسية ، حيث عانيت حقًا ، لأن المهارات التقنية لم تكن موجودة ، حيث لم يكن لديك كل التكنولوجيا ، يجب أن يكون هناك مسار مصمم بشكل متعمد للوصول إلى هناك. وأعتقد أن هذا شيء يجب على قادة المدارس أخذه بعين الاعتبار. 

27:57 

AB: 

لذلك ، سئمنا جميعًا من أجهزة الكمبيوتر المحمولة الخاصة بنا ، وننظر إلى الشاشات ونجري جميع مناقشاتنا على Zoom ، لكن هذا لا يعني وضعها في الخزانة. 

28:05 

إنه بعض ، بعض الوسط ، روب ، أعلم أنك كنت تشاهد هذا منذ سنوات ، والاستخدام المتزايد للأجهزة والتكنولوجيا ، وكل ذلك يغرس ، حسنًا ، ما الذي يجب أن تضيفه إلى ذلك؟ 

28:21 

RC: 

أعني ، من الصعب في الواقع متابعة ذلك ، لأنهم غطوا ، كما تعلمون ، معظم الموضوعات التي كنت سأقولها. 

28:26 

لكن ، أعتقد أن هذا ، كما تعلمون ، أحد الأشياء الرئيسية ، كما كنت أتحدث إلى المدارس منذ الأيام الأولى. 

28:35 

كما تعلم ، عندما كنا ، في الواقع ، كما تعلمون ، قبل عام ، نستعد للعام الدراسي 2021 ، كما تعلمون ، وكل هذا هو أن هذا موجود بطريقة ما لتبقى. أنت تعرف ، أعتقد ، نعم. هناك اهتمام كبير وإثارة كبيرة ، وكما تعلمون ، لقد عدت إلى مكتبنا ومتحمس جدًا للعودة حول الناس وكل ذلك. 

28:58 

وكما تعلمون ، نفس الشيء في المدارس ، ولكن هذا أيضًا ، كما تعلمون ، لن يختفي هذا لعدة أسباب. 

29:07 

أعني ، هناك أحداث أخرى في مستقبلنا ، سواء كانت متعلقة بالطقس ، أو متعلقة بالمرض ، أو ببساطة ، كما تعلمون ، العائلات التي لديها احتياجات ، والتي تحتاج إلى أن تصبح افتراضية لفترة من الوقت. 

29:21 

أعني ، كما تعلمون ، لدينا مدارس أعتقد ، ربما قاومت هذا في الماضي ، والآن علينا أن نفعل ذلك بشكل صحيح ، لذا فقد وضعت مجتمعك ، ووالديك ، في هذا الموقف ، حيث كان لدينا للعمل بهذه الطريقة ، كما تعلم ، لمدة عام ونصف. 

29:38 

والآن ، كما تعلم ، تحدثت مع الكثير من الآباء للتحدث كثيرًا عن المدارس وأولياء أمورهم الذين يقولون ، حسنًا ، هذا رائع. 

29:45 

هذا يناسب أيضًا هذا الطالب بشكل أفضل ، أو يناسب بشكل أفضل هذه الحاجة التي لدينا ، كما تعلم ، كعائلة أو أي شيء آخر. 

29:54 

لذا ، أعتقد ، كما تعلمون ، هذه الحاجة إلى المرونة داخل وخارج الفصل الدراسي ، لن تختفي. وهكذا ، نعم. 

30:04 

أنت تعرف. 

30:05 

بينما ، أعتقد ، نعم ، لدينا جميعًا إجهاد في التكبير / التصغير ، وكل ذلك ، لكن هذا ، لا يمكنك إعادة أجهزة الكمبيوتر إلى الخزانة وانتظار الحدث التالي. 

30:14 

علينا أن نكون مدروسين. 

30:16 

وهذا هو ، كما تعلمون ، الخبر السار هو أن المناقشات التي أجريها مع المدارس ، تدور حول ، كما تعلمون ، ما الذي نجح ، وما الذي لم ينجح ، وما الذي كان يمكن أن يكون أفضل ، وما كان يحدث هناك ، والذي لم نفعله لا أعلم ، كما تعلمون ، عن جمع كل ذلك معًا ، وأن تكون متعمدًا للغاية فيما تفعله تلك الخطوات التالية. 

30:35 

AB: 

حسنًا ، وجميع الأشياء التي قلتها للتو ، ترتبط بما يعرفه الجميع مُثلنا العليا من حيث التعلم الشخصي والتعلم المتباين ، ومعالجة الاحتياجات الفردية. 

30:48 

لذلك ، حصلنا على دورة مكثفة في ذلك ، من بعض النواحي ، ولكن لدي الآن الأدوات للقيام بذلك بطريقة أكثر منهجية أو ذكاءً. 

31:01 

أحد الأشياء المهمة حقًا ، وأريد التأكد من أن لدينا الكثير من الوقت للحديث عن هذا ، لأننا تناولناه في ردود مختلفة هنا ، هو التعلم الاجتماعي العاطفي. الرفاهية العقلية للطلاب والموظفين ، مع عودتنا إلى المدرسة العام المقبل ، وكيف يبدو ذلك ، يا كريس ، لماذا لا تبدأنا. 

31:26 

لنتحدث عن ذلك ، بينما يعود الطلاب شخصيًا ، ونبني على الدروس التي تعلمناها من خلال كل هذا التعلم عن بُعد. 

31:36 

ما هي بعض الأشياء التي تقلق المدارس من حيث الصحة العقلية والرفاهية العاطفية الاجتماعية؟ 

31:45 

CH: 

بلى. هذا يتطرق إلى إحدى الدراسات التي أشارك فيها الآن. قادة المدارس ، أحد المدارس الابتدائية ، ليس الشيء الأساسي الذي يهتم به قادة المدرسة في الوقت الحالي هو الصحة العقلية. لقد كان مصدر قلق متزايد ، قضية ، حتى ما قبل الوباء. 

32:03 

ولكن الآن ، مع الصدمة التي حدثت ، فقد ارتبطت بـ COVID-19 وفي كل اضطراب التعليم والتنشئة الاجتماعية ، سمها ما شئت ، لقد ارتفع إلى القمة حتى أعلى ، وكما تعلمون ، إنه شيء نحن ' إعادة ما رأيناه في عام 2020 ، عندما أغلقت المدارس. 

32:24 

كان هناك الكثير من المدارس ، لجميع المقاصد والأغراض ، توقفوا عن التدريس حقًا ، وركزوا بشكل أساسي على ، دعونا نتأكد ، الأطفال والعائلات ، حسنًا ، دعنا نربطهم ببعضهم ، ونكتشف أين هم. 

32:36 

لأنه عندما تفكر في تسلسل ماسلو الهرمي لاحتياجات المتعلمين ، حتى تفي ببعض تلك الاحتياجات الأساسية والسلامة والفسيولوجية ، فلن تتعلم من خلالها ، ولن تقوم بتعليم الأطفال. لذلك ، كان هذا هو التركيز الأساسي. 

32:52 

وها أنا ذاهب إليزابيث. 

32:55 

وقد ساعدت عددًا قليلاً من المدارس ، في الواقع ، في نماذج عودتهم إلى المدرسة في خريف عام 2020 ، للعام الدراسي 2021 ، والتعلم الاجتماعي العاطفي ، والتركيز على الصحة العقلية ، والبقاء على اتصال مع الأطفال والعائلات ، كان شيئًا ترحيلها. ولا أعتقد أن هذا سوف ينتهي. أنا حقا لا. 

33:14 

وكما تعلم ، فقد ذكرنا التعلم المخصص عدة مرات هنا في هذه المحادثة بالفعل. 

33:20 

واحد منهم ، أحد المستأجرين للتعلم الشخصي هو التعرف على الأطفال وفهم ما يدفعهم إلى ما هي شغفهم. من أجل القيام بذلك ، يجب أن تكون متصلاً بالأطفال. 

33:32 

وأعتقد أن ما سنراه هو أن المزيد والمزيد من المدارس تحافظ على التواصل الاجتماعي العاطفي مع الأطفال في المقدمة ، وسوف تفتح هذا الباب لمزيد من التعلم المخصص أيضًا. إلى جانب كل هذه الأشياء التي تحدثنا عنها مع التكنولوجيا ، أعتقد أن لدينا وصفة جيدة حقًا هنا. 

33:51 

لذا فهي بالتأكيد ستبقى أولوية. بدون شك. 

33:54 

AB: 

نعم ، أعتقد ، كما تعلمون ، أن الزيادة كأولوية ، حيث يشعر الناس بالقلق ، أعني ، أن مدخل فريق أزمة الصحة العقلية أسوأ من نواح كثيرة. 

34:03 

إذن ، أيها الطلاب ، بالعودة إلى الفصول الدراسية ، إليزابيث ، ما نصيحتك للمعلمين ، الذين ، في كثير من الحالات ، أخيرًا ، بعد عام ونصف ، يرون بعض هؤلاء الطلاب شخصيًا؟ 

34:17 

EL: 

حق. حسنًا ، يمكنني أن أخبرك بما توصلنا إليه نوعًا ما ، عندما قمنا باختبار هذا قليلاً مع المدارس والمناطق التي كانت تفتح للترحيب بالعودة إلى الطلاب المتاحين للتعلم الشخصي. وقد كانت بالفعل طريقة رائعة للقيام بذلك ، لأنه في كثير من الحالات ، كان لا يزال يتعين عليهم تقديم خيار افتراضي. 

34:34 

لذا يمكنك أن ترى ما قد يبدو عليه هذا نوعًا ما. 

34:38 

وأعتقد أن بعض الأشياء الكبيرة ، حيث ، أدركنا أننا بحاجة إلى السير ببطء ، مثل ، ليس من الواقعي توقع عدم ظهور أي نوع من الطلاب للوباء والعودة إلى حيث كانوا إما أكاديميًا أو اجتماعيًا أو عاطفيًا. 

34:54 

لذا فهي تسير ببطء ، ومن ثم أيضًا إعطاء الأولوية لإعادة بناء تلك العلاقة ، والتأكد من أن المركز. ومن ثم أيضًا تعليم مهارات SEL تلك بشكل صريح ، كما تعلمون ، نوعًا من إعادة النظر فيها ، مثل أشياء مثل التنقل في مشاعرك ، وتسمية عواطفك ، والتعرف على الأنماط ، وكل هذه الأشياء الأساسية. 

35:17 

التأكد من أننا نمر بالفعل ، ونمذجة هؤلاء للطلاب ، ونتوقع منهم أن يحاولوا استخدامها في سياقهم الخاص ، هي بعض الأشياء التي عملنا معها في المدارس والمناطق التي فعلناها عبرها. 

35:27 

في الواقع ، كما تعلمون ، نتحدث عنهم شخصيًا ، ولكن في الحقيقة ، الأشخاص الذين عملنا معهم أنا وكريس ، هم حقًا يعطي الأولوية لعمل SEL في بداية كل هذا. 

35:29 

كانوا يفعلون ذلك ، سواء كان الطالب افتراضيًا ، أو مختلطًا ، أو ما إذا كانوا وجهاً لوجه. كانت هذه القطعة المتسقة التي تتخطى تلك الأساليب ، أليس كذلك؟ 

35:46 

لكنها تخلق تجربة تعليمية متسقة ومجتمع تعليمي متسق لأنني أعتقد أن أحد الأشياء الأخرى التي سنراها هو أن الطلاب سيغيرون طريقتهم على مدار العام ، أليس كذلك؟ 

35:57 

قد تكون هناك عائلات ، كما تعلمون ، كما قال روب للعديد من الأسباب المختلفة ، تعلمون أن بعض العائلات كان من المتوقع فجأة أن يكون طالب المدرسة الثانوية هو المعيل للأسرة. أصبح عملهم بدوام جزئي أمرًا بالغ الأهمية لرفاهية تلك العائلة ، بدلاً من مجرد نوع آخر ، كما تعلمون ، شيء رائع آخر يجب القيام به. 

36:14 

كانت ضخمة وكان لابد من إعطائها الأولوية. أتاح التعلم الافتراضي الرائع للكثير من طلابنا القيام بذلك. 

36:21 

كما تعلم ، الطلاب الذين يعتنون بكبار السن ، والطلاب الذين يرعون الطلاب الأصغر سنًا ، على أي حال ، هناك العديد من الأسباب المختلفة والسياقات المختلفة التي تأتي بها العائلات. 

36:30 

لماذا يمكن أن تكون التكنولوجيا التي تتوسط في التعليم وجميع أشكالها حاسمة حقًا لمساعدتهم على تحقيق أهدافهم. 

36:37 

لكن أعتقد أننا يجب أن نكون مستعدين لتغييرهم ، ستتغير تلك الاحتياجات ، أليس كذلك؟ 

36:43 

عندما نبدأ في معرفة الآثار طويلة المدى لليد والتي ستكون. لقد اعتدنا كثيرًا على الإسعافات الأولية ، لكن الآن أصبحت الإسعافات الأولية نوعًا ما ، لقد تجاوزنا حالة الطوارئ. 

36:51 

والآن بدأنا في التفكير على المدى الطويل. لذا روب ، بالنسبة إلى وجهة نظرك ، أعتقد أننا سنرى الكثير من الطلاب يأتون ، مثل ، ربما في جزء من العام خلال العام من بيئة افتراضية. 

37:02 

ونريد أن نكون قادرين على التفكير مسبقًا في كيفية جعل هذا الانتقال يعمل جيدًا بالنسبة لهم ، أليس كذلك؟ 

37:08 

لذا فهم يعودون إلى شيء يبدو مألوفًا ، وهذا منطقي. 

37:13 

AB: 

حسنًا ، إنها حقًا نقطة رائعة. 

37:16 

لا شيء يمكن أن يملأ الفجوة تمامًا في هذا التفاعل وجهاً لوجه ، وما يمكنك تعلمه عن الطالب ، وكيف يمكنك التفكير حقًا في احتياجاتهم الفريدة وهذا الاتصال الفريد. 

37:31 

لكن ، أحد الأشياء ، أعتقد أنه يمكن اعتباره شيئًا تعلمناه ، وفي بعض النواحي ، إيجابي لهذا الموقف بأكمله ، وتنفيذ التكنولوجيا ، هو أن هناك بعض الثغرات التي لا تحدد . 

37:45 

إما عندما يتعلق الأمر بالصحة العقلية للطلاب وتحدث روب عن ، كما تعلمون ، كيف يمكن للتكنولوجيا أن تكون حقًا شريكًا في مواجهة وجهاً لوجه ، وتتناول الرفاه الاجتماعي والعاطفي وصحة الطلاب العقلية. 

38:01 

RC: 

بالتأكيد ، أعني ، لقد فعلنا ذلك لسنوات عديدة ، كما تعلمون ، هنا في Lightspeed ، وما زلنا نركز بشكل كبير على تركيزنا ، والذي زاد نظرًا لاستجابتنا لاحتياجات العملاء طوال العام الماضي و نصف. 

38:22 

لكن ، كما تعلمون يا أطفال ، 

38:27 

التكنولوجيا هي مفتاح تواصلهم هذه الأيام. 

38:28 

لدي أطفال بنفسي ، وأنا أشاهد الطريقة التي يتواصلون بها. 

38:36 

وكما تعلمون ، سيقولون إنهم تحدثوا إلى شخص ما. وكان كل شيء ، كما تعلمون ، رسالة فورية ، أو ، كما تعلمون ، نوعًا من الدردشة أو أي شيء ، وكما تعلمون ، بالنسبة لي ، حسنًا ، هذه ليست محادثة ، لقد تحدثت للتو. أو أيا كان. لكن بالنسبة لهم ، هذا هو المفتاح ، أليس كذلك؟ 

38:52 

وبالتالي ، هذا هو المكان الذي يمكن أن تلعب فيه التكنولوجيا دورًا في هذا ، وذاك ، وامتلاك هذه الموارد ، كما تعلمون. 

38:59 

وهذا هو المكان ، كما تعلمون ، مرة أخرى ، ساعدنا المدارس منذ فترة طويلة وساعدنا في حماية ومراقبة وإدارة ذلك ، استخدام تلك التكنولوجيا في أيدي الطلاب. 

39:08 

لكنها حقا مفتاح. وخصوصًا عندما ننظر إلى الصحة العقلية للطالب وطالب الصحة العقلية والموظفين العائدين إلى هذا العام الدراسي. 

39:16 

وامتلاك هذه القدرة على أن تكون جزءًا من الحل الخاص بك هو في الواقع شيء أتحدث عنه للمدارس كل يوم الآن ، وكيف يمكنهم الاستفادة من التكنولوجيا الموجودة لديهم ، ومن أجل تقديم صورة أكبر ، أليس كذلك؟ أعني ، وجهاً لوجوه رائع. إنه لأمر رائع أننا حصلنا على ذلك مرة أخرى. 

39:41 

لكن قم بتجميعها معًا لتعطيك تلك الصورة الكاملة ، لأنك تعلم ، سيقولون أشياء في إطار تقني. 

39:50 

سواء كانت رسالة فورية أو مستندًا مشتركًا ، أو ، كما تعلم ، أي مكان آخر ، يمكنهم في الواقع العثور عليه للتعبير عن عدم التزامهم بالطرق التقليدية. 

40:02 

وهذا رائع ، لكنك تحتاج إلى تلك الصورة ، وستكون قادرًا على مراقبتها وإدارتها ، وإدخالها. 

40:11 

لذلك عندما تقوم ببناء تلك العلاقة مع الطالب ، وأنت تحدد ما يبدو عليه هذا التخصيص لهذا الطالب. 

40:19 

لديك تلك الصورة الكاملة ، لديك التفاعل وجهاً لوجه ، لكنك تحصل أيضًا على هذا الجزء من ما يأتي في التكنولوجيا ، وربما الأشياء التي لا يقولونها بصوت عالٍ. 

40:29 

EL: 

روب ، أعتقد أن هذا ضخم. وأنا آسف ، أعلم أنني أقفز ، لكن أثناء حديثك ، كنت أفكر نوعًا ما من خلال كل هذه الطرق المختلفة التي رأيت هذا يحدث فيها ، وأصبحت متحمسًا حقًا. وفقط ، أعتقد أنها قطعة ضخمة أن هناك أجزاء لا نريد تركها وراءنا. لأنهم يخدمون الطلاب والعائلات بشكل جيد حقًا. 

40:51 

وكانت بعض هذه الأشياء مثل القيام ، مثلما أحببت عائلاتنا ، أننا قمنا بالتواصل عبر المكالمات الهاتفية. 

40:56 

كانوا مثل ، نريد ذلك كل عام ، مثل ، لماذا ، لا أعرف أنك تتصل بنا في بداية كل فصل دراسي ، طوال الوقت وتسألنا ، كما تعلم ، كيف نفعل ، وهل لدينا أجهزة كمبيوتر . كما تعلم ، كان رائعًا. 

41:06 

وهذا يشبه قطعة واحدة سمعناها من مناطق متعددة ، مثل ، مهلا ، كان من الرائع الحصول على فحص صحي فقط في بداية كل فترة تعليمية. حق؟ ولمجرد أن يكون هناك شخص من المدرسة يعرف المزيد عن عائلتنا. كما تعلم ، رأيت فرقًا طلابية حيث ، على سبيل المثال ، ضمن مجموعتنا التعليمية ، سيتم دمج الطلاب مع بعضهم البعض ، وكانوا نوعًا ما مثل مدرب التعلم لبعضهم البعض. ولذا فإنهم يرسلون رسائل نصية ، مثل ، كما تعلمون ، مثل ، يضعون الأهداف ، ثم يرسلون الرسائل النصية لبعضهم البعض. مثل ، كما تعلم ، هل وصلت إلى هدفك التعليمي هذا الأسبوع؟ 

41:36 

ووضع هذا النوع من القوة في أيدي الطلاب للتواصل مع بعضهم البعض وتحمل المسؤولية عن بعضهم البعض بطريقة تقنية وسيطة ، الأمر الذي يجعلهم مرتاحين له كان رائعًا للغاية. 

41:45 

لقد عملنا أيضًا مع المدرسة وكان لديها نوع من الخط الساخن للواجبات المنزلية والذهاب إلى حيث كان هناك مجرد زوجين تصنعهما Google ، كما تعلمون ، لم تكن تقنية عالية فائقة الجنون. كان مجرد رابط أن أي طالب يعمل من المنزل في أي وقت. انقر فوق. 

41:57 

لم يكن عليك أن ترفع يدك في الفصل وتقول مثل ، مرحبًا ، لم أفهم ذلك. 

42:00 

أو ، كن هذا الطفل ، يعلم جميع الأطفال أنه عندما يقول المعلم ، هل تفهم ، يعلم الجميع أن الإجابة هي نعم ، فهمها تمامًا. استمر. حق؟ سواء فعلوا ذلك أم لا. 

42:11 

لذلك كانت هذه طريقة سمحت لهم بالحصول على نوع من المساعدة المجهولة التي لم يطلبوها ، بالضرورة في وضع وجهاً لوجه. 

42:21 

لكن عدم الكشف عن هويته في القطعة التقنية ، اسمح لهم بالذهاب والوصول إلى ما يحتاجون إليه. 

42:26 

لذلك أعتقد أن هناك الكثير من الأشياء الرائعة التي يجب أن نفكر فيها حقًا قبل أن نتحرك بسرعة كبيرة. 

42:33 

كما تعلم ، في ارتياحنا لإنجاز تعليم الجائحة والتعلم ، يجب علينا بالتأكيد أن نستمر في التنقيب عن تلك الأشياء التي ظهرت والتي عملت بشكل جيد حقًا. 

42:42 

AB: 

إنه حقًا يتعلق بأفضل ما في العالمين وبطرق كثيرة. 

42:45 

EL: 

صحيح ، نعم ، وكلاهما ، ليس أيًا منهما أو. 

42:49 

AB: 

بلى. 

42:50 

تفضل يا كريس. 

42:52 

CH: 

نعم ، أفكر في ، كما تعلمون ، ما هي بعض التقنيات والممارسات التي تستخدم التكنولوجيا التي سيتم ترحيلها؟ كانت المنطقة التعليمية الوحيدة التي عملنا معها ، والمعلمين والإداريين في ربيع عام 2020 ، مندهشة من كيفية وصولهم إلى المدارس واستخدام نظام مؤتمرات الفيديو مع العائلات ، مما أعطى نظرة ثاقبة لما كان يحدث في الأسرة. 

43:15 

وتمكنت من التواصل مع الأطفال بسهولة أكبر والتعرف على الأطفال أكثر. الآن ركزوا على هذا ، وكان ذلك متعمدًا. 

43:26 

لكني أفكر فيما يمكننا القيام به في بيئات التعلم عبر الإنترنت. نحن نعلم أن جزء العلاقة جزء كبير في التدريس والتعلم. لذلك عندما تكون منفصلاً جغرافيًا لأنك في دورة تدريبية عبر الإنترنت ، أو ربما تختار أن تكون متعلمًا افتراضيًا تمضي قدمًا الآن. 

43:45 

نظرًا لأن المعلمين والإداريين قد طوروا مهاراتهم بسرعة في استخدام تقنية مؤتمرات الفيديو ، فقد أصبح من الأسهل بكثير الآن التواصل مع العائلات التي لا يمكنها الحضور إلى المدرسة لحضور مؤتمر. ولكن الآن يمكنك فقط العمل معهم من خلال مؤتمر الفيديو براحة تامة في منزلهم ، ولا يزال بإمكانك إجراء بعض المحادثات السرية معهم. 

44:08 

أعتقد أنه عائق آخر تم إزالته في تلك الأنواع من المحادثات. 

44:13 

ومن المثير التفكير ، وأنا أعلم حقيقة أن هذه قطعة ستنتقل. استثمرت المدارس الكثير من المال في شراء كاميرات الويب لموظفيها. لذا ، أنا متأكد من أنهم سيحصلون على بعض الفائدة. 

44:32 

AB: 

نعم ، أنا حقًا أحب فكرة أن تكون مؤتمرات الآباء والمعلمين قادرة على الاستمرار فعليًا. تتضمن بعض خطوط المساعدة الخاصة بالواجبات المنزلية هذه الأشياء التي تجعلها في متناول المزيد من العائلات ، والمزيد من الطلاب ، وأنواع أكثر من المتعلمين. 

44:46 

إنها مرتبطة قليلاً ببعض الأسئلة التي تأتي هنا ، وكيف بدأنا هذه المحادثة مع المدارس التي تلقي التكنولوجيا نوعاً ما على المشكلة. ثم توحيد وتحديد ما كان يعمل. 

45:01 

لدينا بضعة أسئلة حول ، مثل ، ما هو مفتاح هذه المجموعة التكنولوجية؟ 

45:08 

ما الذي يجب التركيز عليه ، عندما يتعلق الأمر بالعديد من الطرق ، سيكون هجينًا للعودة إلى المدرسة ، على الرغم من وجود الطلاب شخصيًا ، ستكون هناك أجزاء من التعلم عن بعد في المكان. 

45:22 

لذا ، سأمنحك فرصة لكل فرد للإجابة على هذا السؤال ، وهو ، كما تعلم ، ما هي أهم قطعة لبناء كومة تقنية هجينة؟ 

45:31 

إليزابيث ، لا تقلق ، لن أبدأ معك. أستطيع أن أقول إنك تفكر ، سأعطيها لروب. 

45:37 

RC: 

أتمنى لو كان لدي إجابة مثل ، اذهب واحصل على هذا ، وهذا سيحل المشكلة. 

45:42 

لكني أعتقد أن أكبر شيء يتماشى مع ما تحدثنا عنه هنا ، وهو أن تكون متعمدًا ، أليس كذلك؟ 

45:48 

خذ الوقت الكافي ، لأن لدينا الآن القليل من الوقت ، للنظر في كل ما كان موجودًا ، وما كان قيد الاستخدام ، وما الذي نجح ، وما لم ينجح. 

45:58 

كما تعلم ، تعمد أن تكون الخطة ، كما تعلمون ، ليست أن الكمبيوتر يعود إلى الخزانة. كما تحدثنا عنه. 

46:07 

سيكون هناك شكل من أشكال هذا في المستقبل ، ولكن ، حقًا ، قم بتعظيم ذلك. ويمكنك الحق؟ ولا توجد أداة سحرية واحدة أعتقد أنها ستعمل في كل بيئة. تختلف احتياجات كل مدرسة قليلاً. 

46:19 

احتياجات المجتمع ، واحتياجات طلابهم ، وتجمع كل ذلك معًا ، ولكن أعتقد أنه يمكنك ، يمكنك إلقاء نظرة على ما كان قيد الاستخدام خلال الأشهر الثمانية عشر الماضية. 

46:34 

مثل ، كما تعلمون ، ما ، الأدوات التي نجحت ، ما الذي لم ينجح ، ما الذي حصل على التبني ، ما الذي أدى إلى المشاركة؟ 

46:40 

كما تعلمون ، ما كان بسيطًا بالنسبة لي ، ووالدي ومجتمعي ، ومعلمي وطلابي لاستخدامه ، كما تعلمون ، لتجميع كل ذلك معًا واتخاذ قرارات مدروسة للغاية ، والخبر السار هو أنني أعتقد أن هذا هو ما أستخدمه أرى أن البعض يقضي بعض الوقت في التحدث مع المدارس ، لكن هذه ستكون أكبر نصيحة لي. 

47:01 

AB: 

انظر إلى البيانات ، واستمع إلى المستخدمين والأشخاص ، وستكون مختلفة لكل مدرسة مختلفة. 

47:08 

ماذا عنك يا كريس ، هل لديك أي شيء تضيفه إلى ذلك ، أو أي نصيحة تقنية أخرى؟ 

47:14 

CH: 

نعم ، كما تعلم ، أعتقد أن امتلاك الأجهزة في الواقع أمر أساسي لفعل أي شيء من وجهة نظر التكنولوجيا. أنا لا أفعل ذلك ، لن أختار ذلك باعتباره خياري الأفضل لمجرد أنني أعتقد أن الكثير من المدارس قد تناولت ذلك بالفعل إلى حد معين. على الرغم من أنه لا يزال لدينا بعض مشكلات عدم المساواة فيما يتعلق بالوصول إلى الإنترنت وأشياء من هذا القبيل ، إلا أن هذا شيء أعتقد أنه قيد المعالجة. 

47:40 

هذا ما رأيته خلال العام الماضي وهو شيء تم تضخيمه حقًا خلال الوباء ، هو أن المدارس والمناطق كانت تحاول تضمين محتوى رقمي في تعليماتهم سواء كانت بيئة افتراضية أو بيئة وجهًا لوجه. 

47:59 

نحن نرى قيمة وجود محتوى رقمي منظم بطريقة يمكن للأطفال من خلالها تسريع أو إبطاء تعلمهم حسب حاجتهم. 

48:07 

وهي طريقة لمنح الأطفال مسارات فردية مختلفة وتعلمًا شخصيًا حيث تعاني المدارس حقًا. وكان هذا مصدر ضغط كبير على المعلمين. 

48:18 

مرة أخرى في عام 2020 ، عندما تم إغلاق المدارس ، كان عليهم إنشاء كل هذا المحتوى الرقمي. وكانت تلك مشكلة ضخمة ، ضخمة. وحتى عندما يكون لديهم موارد رائعة ، إذا لم يكن لديهم نظام أساسي ، مثل Google Classroom ، أو LMS رسمي ، فقد كانت هذه مشكلة بالنسبة لهم. 

48:36 

لذلك ، أعتقد أنه إذا استمرت المدارس في رحلتهم لبناء محتوى رقمي يمكن استخدامه في بيئة افتراضية ، أو بيئة وجهًا لوجه ، بغض النظر عن المكان الذي يتعلم فيه الطفل ، وبغض النظر عن التنسيق. 

48:54 

إنه منهج متسق. يمكن أن تكون صارمة. يمكن أن يصل إلى معايير المنطقة. 

48:59 

وبعد ذلك ، كما تعلمون ، يخلق الكثير من إمكانية الوصول لجميع الأطفال ، وجميع المتعلمين ، وأعتقد أن هذا مجال تركيز سيكون أولوية للمدارس ، كما أعتقد حقًا أنه يجب أن يكون. 

49:14 

AB: 

نعم ، إنها نقطة رائعة حقًا ، ونوع من الخطوات الهائلة في استخدام ذلك والتي ستفيد الجميع في المضي قدمًا. إليزابيث ، ماذا لديك لتضيف إلى هذه النصيحة؟ 

49:26 

EL: 

حسنًا ، لطبقة هذا. لذا ، في الواقع ، إنه نوع من التخطيط ، خططنا له. أعتقد أن روب قام بعمل أساس رائع. 

49:32 

كريس ، لقد عدت بنوع من ، حسنًا ، الخطوة التالية ونظام إدارة التعلم. 

49:37 

خاصتي كانت حقًا ، إذن ، هذا في الواقع يأتي من عبارة قالها أحدهم منذ وقت طويل ، والتي أعود إليها نوعًا ما. كان الأمر كما لو أنه ليس هناك حل سحري في تكنولوجيا التعليم. 

49:48 

ولكن ، إذا كان هناك ، سيكون المعلمون. 

49:51 

وفقط لأن المعلمين يقفون حقًا في الفجوة بين ، كما تعلمون ، تشغيل التكنولوجيا وتجربة الطالب ، فإنهم حقًا الجسر. إنهم من يصنعون ذلك. 

50:02 

وقد قاموا بعمل رائع خلال العام الماضي. مثل ، لم يكن بإمكاننا أن نسأل المزيد من معلمينا وماذا فعلوا. 

50:10 

وأعتقد أننا نحتاج أيضًا إلى مضاعفة ذلك. 

50:14 

مثل نوع من الالتفاف حول أ ، إنهم مرهقون. آمل أن يكونوا جميعًا قد حصلوا على صيف معه وأن يعودوا. 

50:20 

لقد تعلموا أيضًا قدرًا كبيرًا ومنحهم حقًا الوقت والدعم للتفكير في ما تعلموه ، وماذا ، كما تعلم ، ساعدهم على التفكير ، ومساعدتهم على التخطيط ، والبدء حقًا في منحهم المزيد من هذا التدريب والدعم الذي نتمناه قمنا به في وقت سابق. 

50:37 

عندما علمنا أننا ألقينا بهم ، وعرفنا أنهم لم يكونوا مستعدين لذلك ، أليس كذلك؟ 

50:41 

هذه فرصتنا للعودة إلى الوراء وإصلاح ودعم وتمكين معلمينا لنسف سقف ما يمكن أن يكون عليه التعليم في بلدنا. أعتقد أنها فرصة كبيرة. 

50:56 

لذا ، نصيحتي ، بمجرد قيامك بكل ما قاله روب وكريس ، ثم نوع من الالتفاف حول شعبك ، والبشر ، وطاقم التدريس الفعلي. 

51:07 

ونعمل حقًا على دعمهم والاستفادة من هذه التكنولوجيا لتقديم تجارب تعليمية رائعة حقًا للأطفال. 

51:16 

AB: 

إنها حقًا نقطة جيدة هناك أيضًا ، إليزابيث. تحدثنا عن الرفاه الاجتماعي والعاطفي للطلاب والصحة العقلية. 

51:22 

وبما أننا نفكر في أنه لا يمكننا أن ننسى الموظفين وجميع المعلمين لدينا ، وجميع موظفينا ، فقد مروا جميعًا بسنة ونصف صعبة حقًا ، وقاموا بأشياء هائلة. 

51:35 

لذا اعتني بهم ، احترس من ذلك ، واستمع إليهم أيضًا ، كما تعلمون ، نحن نتحدث عن ما نجح ، ما هي التكنولوجيا الأكثر أهمية ، وما الذي يجب أن تحتفظ به؟ 

51:45 

وإحدى النصائح لكل من يستمع إلى الاستغناء عنها هي أن تطلب من الناس ذلك وأن تستمع إلى إجاباتهم أيضًا. 

51:53 

كما قال روب سابقًا ، لن يكون الأمر هو نفسه في كل مدرسة. 

51:57 

لذا انظر إلى البيانات الخاصة بمدرستك. استمع إلى الأشخاص في مدرستك ، وجميع أصحاب المصلحة هؤلاء. 

52:06 

EL: 

إيمي ، أضف إلى ذلك ، وأنا أعلم أننا اقتربنا من الوقت ، لكنني سأضيف أيضًا العائلات والآباء هناك ، لأننا طلبنا منهم أن يتعاونوا معنا بقوة على مدار الثمانية عشر شهرًا الماضية. 

52:18 

وأعتقد أنهم يريدون ذلك. 

52:21 

لقد اعتادوا على مستوى معين من الشفافية ، ومعرفة ما كان يعمل عليه طالبهم ، ومعرفة التوقعات. وعلى الأقل في الأماكن التي كنا نعمل فيها ونعتمد عليها قليلاً ، رأينا العائلات تدافع حقًا ، مثل ، مهلا ، نريد أن نبقى مشاركين. نريد الاستمرار في أن يكون لنا صوت. كما تعلمون ، وهذا ، كما تعلمون ، لا تنسوا أصحاب المصلحة من الوالدين أو أصحاب المصلحة العائليين أيضًا. 

52:48 

AB: 

بلى. 

52:49 

من المهم حقًا معرفة بعض الأشياء التي قالها روب سابقًا أيضًا ، حول أننا فتحنا هذه الفرصة لتعلم طرق جديدة للتواصل بطرق جديدة. لا يمكنك أن تأخذ ذلك بعيدا. 

53:02 

لذا فإن اكتشاف الأشياء الصحيحة التي يجب الاحتفاظ بها. أعتقد أن الجزء الآخر من ذلك هو أنه لا يمكنك أن تتوقع من معلميك ، وطلابك ، وموظفيك هنا ، والجميع أن يفعلوا ذلك. ريكو مهتم حقًا بالرعاية فجأة. ولكن للقيام بأفضل ما في التعلم الشخصي وأفضل ما في التعلم عن بعد. 

53:20 

لذلك يتعلق الأمر باكتشاف القطع التي يجب الاحتفاظ بها من كليهما. 

53:26 

كما تعلم ، تقرأ كل أنواع الأشياء حول العودة إلى المدرسة والعودة إلى وضعها الطبيعي وكيف يبدو ذلك. 

53:35 

أنت تعرف. 

53:35 

أعتقد أنه أمر طبيعي مختلف ، فهذا ليس ما عشناه العام الماضي ، أو العام السابق ، أو قبل خمس سنوات. 

53:42 

هناك أشياء ستستمر ، وأظهرت دراسة حديثة أن 64% من المقاطعات تبحث في العودة إلى المدرسة شخصيًا ، ولكن مع عنصر بعيد قوي. 

53:57 

لأنهم يبحثون في كل هذه الأشياء التي تحدثنا عنها بالإضافة إلى ما يحدث مع السلالات الجديدة. 

54:03 

نهاية الفيروس ، كما تعلم ، الدرس الأول ، ربما ، يكون جاهزًا لأي شيء. هذا ما تعلمناه جميعًا منذ عام ونصف ، أليس كذلك؟ 

54:11 

مثل ، كن مستعدًا لأي شيء. 

54:17 

نصائح أخيرة ، آه ، كما تعلم ، سنواصل هذه المحادثة ، في الواقع ، في غضون أسبوعين. 

54:25 

لذا ، لكل من يستمع إلينا ، انضم إلينا في نهاية الشهر. 

54:29 

ستتلقى بريدًا إلكترونيًا حول هذا للبحث حقًا في 1 إلى 1. 

54:34 

ماذا ، كيف يبدو ذلك ، عندما نكون شخصيًا أكثر من كوننا بعيدًا؟ 

54:40 

هذه اللوحة نفسها ، بالإضافة إلى ممثلين آخرين من المناطق التعليمية. نأمل أن تنضم إلينا من أجل ذلك. 

54:46 

ولكن ، مما يؤدي إلى ذلك ، ما هي النصيحة إذا كان شخص ما يعمل أثناء الاستماع هنا ، والآن ينتبهون حقًا؟ نصيحة أخيرة ، سنبدأ معك هذه المرة ، كريس. 

55:00 

CH: 

نصيحة أخيرة ، أعتقد أن هذه هي أن التعليم سيكون دائمًا عملًا تجاريًا للناس. 

55:07 

ونحن بحاجة إلى التركيز على الناس ، والتركيز على العلاقات. يذهب مباشرة إلى نقطة إليزابيث حول المعلمين ودعم المعلمين. 

55:18 

الطريق ، في رأيي ، إلى الابتكار في المستقبل ، هو أن تأخذ التكنولوجيا التي لديك أو التي يمكن أن تمتلكها والاستفادة منها بالطرق التي تعمل بشكل أفضل للناس ، لصالح الناس. 

55:31 

يعني الأطفال بشكل مباشر ، لكنه يركز على العلاقات والتركيز على الأشخاص ومنحهم الأدوات والعمليات لإنجاز ذلك. 

55:46 

AB: 

نصيحة عظيمة. 

55:47 

إليزابيث ، هل تريد إضافة ذلك؟ 

55:50 

EL: 

بلى. حسنًا ، يسير الأمر جنبًا إلى جنب ، وهو الاحتفال بالنجاحات والبناء عليها ، والتي لا يجب أن تكون ضخمة. مسرع التعلم لديه قفزة كبيرة ، وتخطي ، وإطار عمل قفزة يستخدمونه. 

56:05 

وكما تعلمون ، مجرد خطوة إلى الأمام لا تزال خطوة إلى الأمام. إنه اليوم أفضل مما كان عليه بالأمس. 

56:12 

لذلك حقًا ابحث عن هذه الأشياء واحتفل بها. ثم انظر لترى كيفية البناء على هؤلاء. لا يجب أن تكون ضخمة ومربكة. ليس عليك تغيير نظام التعليم بأكمله ، كما تعلم ، في الشهرين المقبلين. 

56:26 

كل خطوة تتحسن بشكل تدريجي للأطفال ، لذلك ستكون هذه نصيحتي. 

56:32 

AB: 

حقا نصيحة عظيمة. روب ، ماذا عنك؟ 

56:35 

RC: 

وأعتقد أن روابطي في ذلك ، أعتقد أنه كان بناء رائعًا هناك ، مثلما قالت إليزابيث في السابق. أنت لا تفقد الزخم الذي اكتسبناه من هذا. كما تعلمون ، لقد كنت حول تكنولوجيا التعليم والتعليم ربما لفترة أطول مما أريد أن أعترف به ، في هذه الندوة عبر الإنترنت. 

56:53 

وهناك أشياء أردناها منذ فترة طويلة ، أليس كذلك؟ 

56:56 

وهذا ما دفعنا إلى هناك ، فقد جلبت التكنولوجيا إلى الصدارة في مجال التعليم. إنه يحتوي على أشياء نتحدث عنها للتو. كما تعلم ، ما هي زيادة مشاركة الوالدين بطرق ربما كنت أحلم بها عندما كنت في منطقتي قبل سنوات عديدة. لذلك دعونا لا نفقد هذا الزخم. 

57:20 

دعنا نستمر في هذا الأمر ونحوله إلى إيجابي ونحافظ على الأشياء التي تمكنا من تحقيقها من هذا ، كمكاسب للمضي قدمًا. 

57:32 

AB: 

نصيحة عظيمة للجميع. شكرًا لك وروب وإليزابيث وكريس على مشاركة كل أفكارك. 

57:38 

شكرًا لكل من كان ينضم ويستمع ويساهم في الأسئلة في مربع الأسئلة. سنراكم في المرة القادمة.