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EdTech und Anleitung nach der Pandemie

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0:03 

Amy Bennett von Lightspeed Systems: 

Hallo zusammen. Danke, dass du hier bist. Wir haben noch einige Leute, die sich uns anschließen. Wir werden also in einer Minute mit einem Gespräch beginnen. 

1:14 

Alles klar, fangen wir an. Ich danke Ihnen allen, dass Sie hier sind. Nun, Sie Ed Tech und Instruktionen nach der Pandemie. 

1:22 

Wir haben hier ein Trio von Experten, die bereit sind, ein lebhaftes Gespräch zu führen. 

1:29 

Sie werden ihre Erfahrungen teilen und Ihnen praktische Ratschläge geben, uns durch das führen, was sie in den letzten anderthalb Jahren gesehen haben, und uns zeigen, wie jeder die Ed Tech-Integration angehen und klüger sein kann, wenn die Schüler als nächstes zur Schule zurückkehren school Jahr. 

1:47 

Nun, lassen Sie mich unsere Diskussionsteilnehmer vorstellen. 

1:49 

Wir haben Chris Harrington, er ist der Gründer des Institute for Teaching and Leading Chris, gib ihm eine Welle. 

1:59 

Und Elizabeth LeBlanc, CEO des Institute of Teaching and Leading, und Rob Chambers, Vice President of Success bei Lightspeed Systems. 

2:11 

Und ich bin Amy Bennett, Stabschefin von Lightspeed und Ihre Moderatorin für dieses Gespräch.

2:20 

Ich lade Sie alle ein, an der Konferenz teilzunehmen. 

2:24 

Stellen Sie Fragen, während wir weitergehen. 

2:27 

Verwenden Sie einfach das Fragefeld in Ihrem GoToWebinar-Kontrollfeld. Wir nehmen sie während der Diskussion und am Ende auf. 

2:35 

Lass uns gleich reinspringen. 

2:37 

Wissen Sie, als die von der Pandemie betroffenen Pädagogen in vielerlei Hinsicht einfach in die Nutzung von EdTech hineingeworfen wurden, entweder mehr oder auf andere Weise, Chris, wie würden Sie die ersten Monate der Pandemie mit dieser Nutzung von Ed Tech charakterisieren? Und diese wirklich ungeplante Notfallsituation. 

2:56 

CH: 

Ja. Danke, Amy, ich glaube, du hast das richtig formuliert. Wir wurden wirklich in Dinge hineingeworfen, nicht wahr? Und wissen Sie, ich glaube, da waren wir plötzlich, unsere Schulen waren geschlossen, und wir mussten mit dem auskommen, was uns zur Verfügung stand, den Technologien, die in unseren Schulen und Bezirken bereits vorhanden waren . In vielen Fällen handelte es sich also um eine Reihe von Laptops, oder? Vielleicht gibt es einige Chromebooks oder für einige andere Geräte, und wissen Sie, viele Schulen gibt es heutzutage 1 zu 1 ein Gerät für jeden Schüler. 

3:29 

Also, diese speziellen Schulen und Bezirke, wissen Sie, sie waren an einem besseren Ort, aber es gab viele Schulen und viele Schüler und Mitarbeiter, die keinen dedizierten mobilen Computer hatten, den sie mit nach Hause nehmen konnten. 

3:43 

Das war also, ähm, eine kleine Herausforderung. 

3:48 

Die Schulen und Bezirke, die bereits vor der Schulschließung über die Technologiegeräte verfügten, verfügten oft über digitale Inhalte oder andere digitale Ressourcen, die sie während des Fernunterrichts für die Schüler direkt verwenden konnten. 

4:07 

Und dann natürlich einige dieser Schulen, die diesen Zugang nicht hatten, ja, sie mussten auskommen, und oft schickten sie Pakete mit Schulaufgaben nach Hause, verteilt über den Bus oder durch Abholungen auf dem Schulgelände. Und wissen Sie, ich glaube, es gab viele verschiedene Apps, die Lehrer als Ergänzung zu ihren Schularbeiten oder zu ihrem Unterricht und ihren Aktivitäten für Kinder verwendeten. Wissen Sie. Es gab also eine Art Sammelsurium verschiedener Ressourcen, die da draußen waren, und wieder waren es alle, die es schafften. 

4:46 

AB: 

Ja, ich denke, Sie haben absolut Recht, was das Spektrum angeht und es hing davon ab, welche Tools sie hatten, wie viele Geräte sie hatten. Sie arbeiten jeden Monat mit Hunderten, Tausenden von Distrikten zusammen. Stimmt das mit dem überein, was Sie sehen? 

5:02 

RC: 

Ja das tut es. 

5:02 

Ich meine, Sie hatten einige Schulen, die, wie Chris sagte, schon weiter fortgeschritten sind. Sie waren 1 zu 1, sie hatten einige dieser Ressourcen an Ort und Stelle. 

5:12 

Hatte einen sanfteren Übergang. 

5:13 

Andere, wissen Sie, ich habe mit Schulen zusammengearbeitet, die Computer aus dem Überschusshaufen holten, die eigentlich verschwinden sollten, und wir plötzlich umfunktionieren und versuchen, diese Schüler zu bekommen. Also, wissen Sie, dort definitiv das komplette Spektrum. 

5:31 

Ich denke, eines der anderen Dinge, die wir oft gesehen haben, ist, dass selbst die Schulen, die eins zu eins waren, über Technologie verfügten. 

5:42 

Es war nicht die primäre Verwendungsmethode, oder? Es war eine Ergänzung zum eigentlichen Unterricht und allem anderen. Und dieser schnelle Wechsel zum Jetzt, das ist Ihre private primäre Schnittstelle, zur Welt und zu Ihrer Ausbildung, alles andere. 

5:59 

Auch bei den vorbereiteten Schulen herrschte noch viel Chaos, und es musste so viel überwunden werden. 

6:08 

Ja. Das ändert die Dinge wirklich, Elizabeth, ich wollte es dir übergeben. Wie das im Klassenzimmer aussieht. 

6:17 

Chris und Rob sprachen über Geräte und die Software. 

6:20 

Es ist alles zum Lehren und Lernen. 

6:23 

Wie haben Sie diesen Look im Klassenzimmer für die Lehrer gesehen, richtig? 

6:28 

EL: 

Richtig, und, sorry, ich war super aufgeregt, denn Rob, du hast mir diese großartige Einführung gegeben, was du gesehen hast, oder? Wo traditionell die Technologie sozusagen im Hintergrund war, unterstützte sie das Lehren und Lernen, und dann wurde sie plötzlich der einzige Kanal für Sie, um sowohl eine Beziehung zum Lehrer als auch zu erreichen auf Ihre Kollegen zugreifen oder auf Ihren Lehrplan zugreifen, richtig? Also, superkritisch, und wie Chris sagte, wissen Sie, die Schulen und Bezirke, die am besten darauf vorbereitet waren, waren diejenigen, die bereits entweder 1 zu 1 waren oder bereits etwas davon eingebaut hatten. 

7:01 

Also, wissen Sie, eines der Dinge, die wir gesehen haben, war dieser sehr schnelle Übergang zu einem können wir das einschalten, oder? Können wir sogar innerhalb einer Woche, können wir unser gesamtes Klassenzimmer in die Cloud bringen, umstellen? Und es gab diese wirklich beängstigenden Momente oder Tage, ich denke, für alle, als wir dachten, wird das wirklich funktionieren? Und dann lernten wir, dass wir das nicht nur können, sondern auch wirklich gut. 

7:27 

Und es gab einige Möglichkeiten, wie es, wissen Sie, Türen und Wege geöffnet hat, die wir vorher nicht einmal in Betracht gezogen haben, die später in die Anweisungen einfließen könnten. 

7:34 

Diese Pandemie zog sich irgendwie über die ersten Lehr- und Lernmonate hinaus, über die Sie gesprochen haben. 

7:48 

AB: 

Du hast recht. Schlagen Sie diese Entwicklung vor, die wir alle auf unterschiedliche Weise gesehen haben. Eines der Dinge, die ich in der Arbeit mit Lichtgeschwindigkeitsschulen und als Elternteil erlebt habe, war etwas, das in der Peripherie verwendet wurde, um einige Aufgaben zu teilen. 

7:59 

Sobald es im Vordergrund stand, musste jeder seine Verwendung ändern, vielleicht standardisierter, vielleicht auf andere Weise. 

8:07 

Weißt du, ich sehe dich da nicken, Elizabeth, wie sich einige dieser Dinge in den Schulen entwickelt haben, mit denen du gearbeitet hast. 

8:14 

EL: 

Richtig, nun, ich meine, es ist sehr ähnlich, wie du gesagt hast, es wurde eher in den Vordergrund gerückt als, weißt du, diese Sache, auf die ich irgendwie geachtet habe. 

8:22 

Als Elternteil wusste ich sogar, dass mein Kind Google Classroom benutzte, aber auch in der Schule wird es jeden Tag in Ordnung sein, oder? Und dann wurde ich plötzlich als Elternteil richtig gut in Google Classroom. 

8:35 

Aber da war das wirklich interessant, ich glaube, ein paar Dinge. 

8:38 

Erstens mussten wir bei der Technologie, die wir verwendeten, wirklich selektiv vorgehen, oder? Wenn Sie im Klassenzimmer sind, ist das irgendwie der klebrige Faktor, oder? Sie als Lehrer ermöglichen diese Erfahrung wirklich. Wenn Sie sich in der Cloud befinden, müssen Sie wirklich sehr vorsichtig sein, wo und wann Sie die Schüler bitten, diese Lernerfahrung zu verlassen, oder? 

8:59 

Denn manchmal kommen sie nicht wieder rein. Was uns also in den Schulen und Bezirken aufgefallen ist, mit denen wir gearbeitet haben, Chris und ich haben wieder mit Schulen und Bezirken im ganzen Land zusammengearbeitet, so dass ein ziemlich breites Spektrum an Bereitschaft, unterschiedliche Kontexte, die sie waren Umgang mit verschiedenen Herausforderungen, die die Pandemie für ihre Gemeinden mit sich brachte. 

9:17 

Sie mussten sehr wählerisch sein, wo, wann und wie sie Technologie einsetzten, um ihre Schüler und ihre Eltern zu engagieren, um eine Überforderung zu vermeiden, um eine Art Super-Highway zu schaffen, wenn man so will. 

9:29 

Das war also sehr klar, wie man sich engagieren soll, wann man sich engagieren soll, synchron war asynchron, dann auch, was die Erwartung war, im Laufe der Zeit zu meistern. 

9:42 

All diese Dinge spielten also eine gewisse Rolle bei den technologischen Entscheidungen, die wir von den Leuten getroffen haben. 

9:47 

Sie haben oft das Gefühl, OK, wir werden diese drei Werkzeuge verwenden, anstatt, wissen Sie, diese 15 Lehrer würden sich innerhalb einer Klassenstufe einig sein, OK, wir werden diese drei verwenden, und werde zuerst richtig gut darin. 

10:01 

Das war also eine interessante Optimierung des Unterrichts, die wir in einer Art Zusammenkunft von Lehrern sahen, um wirklich eine effektive Lernumgebung für die Schüler zu planen, sogar in der Cloud. 

10:12 

AB: 

Ein bisschen Wellen. Fügen Sie zum Beispiel eine Reihe von Lösungen hinzu und standardisieren Sie dann auf die wirklich wichtigen. Standardisieren Sie, wie Sie sie verwenden. 

10:20 

EL: 

Nun, und wir haben Echtzeit, oder? Zum Beispiel, wenn Sie Zeit haben. Sie müssen wirklich herausfinden, wie Sie sie verwenden werden. 

10:27 

AB: 

Ja, ja, genau. Und weißt du, ich denke, jeder hat wie wir gelernt, als er Feedback von den Eltern bekam. Feedback von Lehrern und Schülern einholen. Zum Beispiel, was hier wirklich hilft in einer Situation, in der, wie Chris sagte, eine Make-do-Situation ist. 

10:43 

Hoffentlich lernen wir zu diesem Zeitpunkt alle aus der Make-Do-Situation. Ich freue mich auf ein anderes Schuljahr. 

10:52 

Und das nimmt einige dieser gewonnenen Erkenntnisse und wendet sie auf neue Weise an. 

10:56 

Chris, wie Sie mit den Leuten sprechen, die sich darauf freuen, dass im Herbst fast alle Studenten auf dem Campus sind oder die Mehrheit im Herbst auf dem Campus ist und persönlich in den Klassenzimmern unterrichtet wird. 

11:11 

Wie können Schulen wirklich das Beste aus diesen Lektionen für die Integration von Technologie machen? 

11:19 

CH: 

Ich denke, eine Sache, auf die ich zurückkomme, ist, als Elizabeth sagte, Sie wissen schon, werden Sie in einer Technologie wirklich gut und bauen Sie darauf auf. 

11:28 

Und ich denke, was wir mit den Schulen sehen werden, wenn sie als Lehrer zum neuen Schuljahr zurückkehren. Wir haben im letzten Schuljahr viel gelernt, ist wirklich eine immersive Erfahrung und die Entwicklung unserer technologischen Fähigkeiten zu beschleunigen, wissen Sie, das intensive Training, das wir alle durchlaufen haben, das Ausprobieren und dann sogar einige formale Profis Entwicklung. 

11:50 

Und ich denke, was wir hier mit Schulen sehen werden, da sie Lehrer sind, während sie sich dem neuen Schuljahr näherten, ist, dass es viele Lehrer gibt, die einige dieser Lektionen mitnehmen werden. 

12:01 

Und sie haben erkannt, dass es einige Dinge gibt, die wirklich gut sind, die wirklich gut für mich funktioniert haben. Und es gab einige Siege, trotz aller Herausforderungen aus dem Frühjahr 2020. Und das ganze letzte Schuljahr hindurch und weiter. Und ich weiß, dass es Schulleiter gibt, die ihre Lehrer formell nach dem organisieren, was wir aus dem letzten Jahr gelernt haben? 

12:26 

Und wie können wir das unserem Ziel oder unseren Unterrichtszielen näher bringen? 

12:32 

Zuletzt vor COVID. 

12:34 

Wenn wir also an der Personalisierung des Lernens arbeiten, suchen wir wirklich nach der Integration von Technologie, um das Engagement der Schüler zu erhöhen. 

12:42 

Was haben wir durch diese Lektionen gelernt? 

12:46 

Und jetzt, die neuen Fähigkeiten, die wir mit Technologie haben, wie können wir das voranbringen? 

12:51 

Und diese direkten Gespräche können dazu beitragen, das gesamte Personal des Distrikts oder eines Gebäudes zu vergrößern, sich in die gleiche Richtung zu bewegen und diese Ziele zu erreichen. Und das auf strukturierte Weise. Und, wissen Sie, letztes Jahr war für viele Leute das Überleben. Es wird frischen Wind geben, damit die Leute wirklich mit offenen Augen und einer Art proaktiven und organisierten Ansatz dabei sind. 

13:20 

AB: 

Nun, und das ist perfekt. 

13:21 

Wir haben allen unseren Teilnehmern hier einige dieser praktischen Tipps versprochen. Haben Sie ein Beispiel für eines der Dinge, von denen Sie gehört haben, dass sie wiederholt funktioniert haben und die sich im nächsten Jahr fortsetzen werden? 

13:36 

Ja, wissen Sie, manchmal sind einige der Dinge, die Technologie nicht um der Technologie willen verwenden, etwas, das ein starkes Verlangen danach hat, sich wieder mit Kindern in einer persönlichen Umgebung zu verbinden. 

13:52 

Und einige Schulen haben das in der zweiten Hälfte dieses Jahres gemacht, aber da wir sehr selektiv sind, wie wir die Technologie einsetzen, ist es wirklich notwendig, den Einsatz von Technologie für formativere Beurteilungen zu beeinflussen, um wirklich zu beurteilen, wo die Schüler sind und was ihre Bereitschaft ist. 

14:11 

Und das wird in diesem Jahr wirklich sehr, sehr wichtig sein, denn wenn wir den Begriff Lernverlust hören und wo sind unsere Kinder, wie müssen wir etwas nachholen oder beschleunigen, um dorthin zu gelangen, wo wir es erwartet haben? dieses Jahr sein? 

14:27 

Und ich denke, Bewertungen sind der Schlüssel dazu und wie Sie die Technologie dafür einsetzen können. Ich denke, das wird ein besonderer Schwerpunkt für viele Schulen und Bezirke sein. Ich denke, was wir auch sehen, ist ein Maß an Standardisierung. 

14:42 

Wissen Sie, im Frühjahr 2020 gab es viele Ed-Tech-Unternehmen, die Schulen viele kostenlose Ressourcen anboten. 

14:52 

Und es wurde tatsächlich überwältigend, und die Schulleiter sagten genug genug, weil es in einigen Schulen tatsächlich etwas Chaos verursachte. Nun, beabsichtigt und ich denke, von der Bildungsgemeinschaft sehr geschätzt. 

15:07 

Aber wir sehen, dass Schulen jetzt einen Blick darauf werfen, wissen Sie, wir brauchen wirklich ein LMS, weil das, was wir letztes Jahr gemacht haben, für uns nicht funktioniert hat, und deshalb brauchen wir ein LMS oder wir brauchen digitale Inhalte. 

15:18 

Oder wir müssen eine Software zur Aufzeichnung von Unterrichtsstunden standardisieren, weil wir gesehen haben, dass sie eine großartige Ressource ist und sie bei richtiger Anwendung sehr nützlich für Kinder sein kann. Aber lassen Sie uns darauf standardisieren. 

15:32 

Wir haben also nicht all diese verschiedenen Tools und Ressourcen, die unsere Technologieabteilung unterstützen muss. Und all diese verschiedenen Tools, die Lehrer lernen müssen, zu verwenden, machen wir es ein wenig schlanker. 

15:44 

EL: 

Ja. 

15:45 

AB: 

Rob, ich weiß, dass Sie mit Schulen darüber gesprochen haben, wie man einige dieser Standardisierungsentscheidungen trifft. Sagen Sie uns, sagen Sie uns, welche Art von Gesprächen Sie führen. 

15:56 

RC: 

Ja. 

15:56 

Ich denke, es stimmt direkt mit dem überein, was Chris sagt und worüber wir vorhin gesprochen haben. 

16:03 

Ich meine, wie wir wegkommen, war Technologie auch eine Ergänzung. 

16:09 

Nein, wissen Sie, wir werden zu einer persönlichen Ausbildung zurückkehren, die Sie von allen erkennt. Wir können das, was wir hatten, nicht verlieren, denn die Dinge können sich im Handumdrehen ändern und wir müssen vorbereitet sein und all das. 

16:21 

Und so schauen sie sich an, welche Tools gibt es da draußen? 

16:27 

Was haben wir verwendet, das funktioniert hat und und zurückblicken und erkennen können, OK, wissen Sie, was? 

16:35 

Hey, wir sind mit drei verschiedenen Tools durchgekommen, die sich in diesem Bereich überschneiden, und zwei hier und fünf hier. Was auch immer. und wie bringen wir diesen Kandidaten zum Standardisieren zusammen, aber schauen Sie sich dann auch an, OK? Ich habe fünf Tools, die alle überlappende Funktionen haben. 

16:52 

Welche hatten die Wirkung? 

16:54 

Welche, welche haben das User-Engagement? 

16:57 

Welche haben die Akzeptanz, und wie überwachen wir das und replizieren das, oder? Weil Sie diese Tools nutzen und diese Anstrengungen maximieren möchten. Recht? 

17:09 

Sowohl aus Sicht der Unterstützung als auch aus Sicht der beruflichen Entwicklung, aber auch, welche in Ihrem Umfeld effektiv arbeiten. 

17:17 

Denn, wissen Sie, ein Tool, das für einen Schulbezirk gut funktioniert, passt möglicherweise nicht genau zu Ihrem. Wenn Sie also einen Blick auf Ihre Umgebung werfen können, was wurde verwendet? 

17:26 

Was, wissen Sie, und ehrlich gesagt, wissen Sie, wie wir bei unserer Arbeit mit Schulen festgestellt haben, dass die Schulen herausgefunden haben, was, sie wissen, was sie eingesetzt haben und sogar die Überschneidungen der Anwendungen, die sie genehmigt haben. 

17:40 

Aber jetzt, wo sie einen Schritt zurücktreten und einige Analysen dazu durchführen und diese Daten anzeigen, wissen sie, sie finden, OK, hier ist die neue Verwendung für mehr, die ich nicht getan habe, richtig? 

17:51 

Und vielleicht ist sogar einer davon wirklich großartig, oder wissen Sie, so, und all das verursacht Schwierigkeiten bei Ihrem, Ihrem internen Personal, Ihrem Lehrpersonal, aber auch Ihrer, Ihrer Gemeinschaft, wissen Sie. 

18:03 

 Ich denke zurück an die Anfänge als Elternteil dabei und, wissen Sie, meine Tochter hatte vier verschiedene Bewerbungen. Sie sollte mit ihren Lehrern kommunizieren, wissen Sie, je nachdem, welche Klasse es war. Und wissen Sie, das macht es schwierig. Und für Schüler ist es schwierig, die Eltern und so. 

18:20 

So ist die Standardisierung, und zu verstehen, was tatsächlich verwendet wurde und was effektiv war, ist ein großer Teil davon, wie wir Schulen bei der Vorbereitung auf das kommende Schuljahr unterstützen. 

18:33 

CH: 

Weißt du, Rob, was du sagst, ist wirklich, wirklich wichtig, ich, wahr, ich meine, es muss sicherlich wiederholt werden. Ich denke, es ist auch wichtig zu erkennen, dass dies nicht über Nacht passieren wird. 

18:46 

Dies ist etwas, das Zeit in Anspruch nehmen wird. Ich denke, es wird im kommenden Jahr ein Schwerpunkt der Diskussion in den Schulen sein. 

18:53 

Ich hoffe sehr, dass es im Mittelpunkt des Gesprächs steht, denn das ist es, was Sie wirklich für zukünftige Erfolge rüsten wird. 

19:01 

Und wir hatten letztes Schuljahr nicht viel Zeit, um wirklich zu tief zu verarbeiten. 

19:09 

Wissen Sie, all diese Standardisierung, was wir tun müssen, ich meine, ich kenne einige Schulen, die einfach schnell Lernmanagementsysteme eingeführt haben, nur weil sie das Gefühl hatten, dass sie es brauchen. Aber sie haben nicht wirklich gute Arbeit geleistet, um wirklich zu artikulieren, was sie aus unterrichtlicher Sicht brauchen. 

19:22 

Und ich denke, dass die Gespräche dorthin führen werden. Ich denke, es wird eine Partnerschaft zwischen Lehrplanführern innerhalb eines Schulbezirks und Technologieführern sein, um diese ganze Sache wirklich herauszukitzeln. 

19:41 

RC: 

Ja, definitiv, ich denke, das ist einer der positiven Aspekte, die ich gesehen habe, und die Sie wirklich haben, wenn Sie sehen, wie diese Abteilungen auf eine Weise zusammenkommen, die sie traditionell nicht im Bildungsbereich haben. 

19:54 

Das finde ich super. Schulen haben festgestellt, dass sie, wenn sie es tun, wissen Sie, sie zusammenbringen, sie überlegt, aber auch schnell handeln können, und Dinge, die traditionell lange gedauert haben, können jetzt in viel, viel umgesetzt werden schnellere Mode. Und das ist sehr positiv, das ist dabei herausgekommen. 

20:15 

EL: 

Das ist es, und das wissen Sie auch als Schulleiter. Ich ging, um einen Masterplan für das kommende Jahr zu erstellen. Und erkannte, dass wir in den letzten 18 Monaten fünf verschiedene Masterpläne durchlaufen hatten, oder? Wir haben die Schule zu fünf verschiedenen Zeiten auf fünf verschiedene Arten gestaltet, und darin waren wir nicht einzigartig. 

20:35 

Also, ich denke, die Idee, dass es Zeit gibt, wie du sagtest, na ja, eigentlich hast du die Gabe der Zeit auf eine Weise, die wir noch nicht so lange haben, um wirklich darüber nachzudenken, was wir vom Unterricht behalten wollen gelernt und was wollen wir nie wieder tun? Dass wir, wissen Sie, so sind, OK, das hat nicht funktioniert. 

20:52 

Lasst uns nie wieder darauf zurückkommen, richtig, aber dann gab es einige wirklich großartige Dinge, die aus dieser Zeit herauskamen, und so ist es wirklich nachdenklich, diese zu behalten. 

21:01 

Und das verbindet, ich denke, das, was Sie gesagt haben, Chris und Rob, darüber, dass wir jetzt, wo wir diese Gabe haben, bewusst und reflektierend sind, was wir von der Technologie verlangen und was wir von den Menschen verlangen, richtig, Und nutzen wir die Technologie für das, was wirklich, wirklich gut ist? 

21:21 

Wissen Sie, uns zu helfen, zu skalieren, wirklich tolle Anleitung. 

21:24 

Erlauben wir dann auch und versetzen wir die Menschen in die Lage, die Dinge zu tun, die Menschen wirklich glänzen und in denen sie großartig sind? Recht? Kennenlernen, Verbindung haben, der Anleitung, die digital vermittelt wird, einen Sinn geben. 

21:37 

Ich denke, es ist wirklich ein, ich habe gestern einen Artikel von Tom oder Ned gelesen und er hat darüber gesprochen, dass dies möglicherweise nicht das Jahr der großen Transformation ist. Dies könnte das Jahr sein, in dem wir den Grundstein für die zukünftige Transformation legen, und ich denke, das ist wirklich sehr genau und eine wirklich großartige Möglichkeit, den Blick nach vorne zu richten. 

21:58 

AB: 

Einer der Bereiche, in denen all diese Dinge zusammenkommen, ist diese Idee der Zusammenarbeit und Verbindung. 

22:08 

Chris, du hast vorhin etwas über die Wiederverbindung von Angesicht zu Angesicht gesagt. 

22:11 

Es ist das Wichtigste, alle freuen sich auf die Lehrer, die Schüler, die Eltern, uns alle, als Arbeiter und Angestellte, da bin ich mir sicher. 

22:20 

Aber in den letzten 18 Monaten haben viele Leute neue Wege gefunden, um sicherzustellen, dass sie gut mit Eltern und ihren Schülern kommunizieren, und vielleicht auf einheitlichere oder ganzheitlichere Weise. 

22:35 

Wie sieht diese Mischung aus Zusammenarbeit aus, wenn die Schüler meistens wieder im Unterricht sind, aber trotzdem jeden Abend und am Wochenende nach Hause gehen? 

22:45 

Welche positiven Aspekte sehen Sie in diesem Lernen? 

22:49 

Vielleicht, Elisabeth. 

22:51 

EL: 

Oh. Gut. Gerade so viele verschiedene Stücke über das Face-to-Face-Sein, das finde ich sehr spannend. 

22:58 

Ich meine, als unsere Schüler wieder reinkamen, hätten wir nicht aufgeregter sein können, wenn Brad Pitt wirklich den Raum betreten würde? Weißt du, wie wenn man einen Fünftklässler sieht, den man seit über einem Jahr nicht mehr gesehen hat, und sie sind riesig. 

23:10 

Es gibt also dieses sehr reale menschliche Verbindungsstück, das wir natürlich im Mittelpunkt behalten wollen und das meiner Meinung nach wirklich entscheidend sein wird. Sie wissen, das Tolle an der Technologie war, dass sie es uns ermöglichte, diese Verbindungen während der Pandemie aufrechtzuerhalten, als wären diese Beziehungen intakt, weil wir die Technologie hatten, um weiterhin in Verbindung zu bleiben. Und wenn sich Lehrer und Schüler so fühlen, als wären sie Teil der Lerngemeinschaft, müssen weniger Reparaturen durchgeführt werden, wenn wir wieder zusammenkommen, weniger Kultur, oder? 

23:41 

Das muss irgendwie neu gemacht oder überdacht werden. 

23:44 

Während wir herausfinden, wie dieser neue Übergang ohne Übergang aussieht. Und ich denke, die Zusammenarbeit ist großartig, denn wir haben gesehen, dass Schulen und Bezirke damit begonnen haben, wirklich gut zu funktionieren. Nicht am Anfang. Als wir uns nur fragten, wie verbinden wir uns einfach, richtig und kommunizieren? 

24:01 

Aber später fingen die Leute an, großartig zu laufen. Wie kann ich das jetzt mit meiner Klasse verbinden? 

24:06 

Stimmt, das ist toll. Das ist Schritt eins. Wie können wir nun anfangen, in diesem reichhaltigen Unterricht, der Kreativität, dem kritischen Denken, der Zeit für die Schüler, zusammenzuarbeiten, und dies natürlich zu tun, als die Erwachsenen im Raum oder im Schulgebäude bekommen müssen? zusammen, um herauszufinden, wie diese Systeme tatsächlich zusammenarbeiten, um den Schülern eine zusammenhängende Lernerfahrung zu bieten. 

24:25 

Ich denke also, das wird etwas sein, eine Stärke, die wir gesehen haben. 

24:30 

Und etwas, von dem ich denke, dass wir mehr sehen werden, selbst wenn ein persönliches Gespräch eine Option ist. Ich denke, wir werden mehr Technologie einsetzen, um diese reiche Lernerfahrung allen Schülern zur Verfügung zu stellen. Das wäre also die Hoffnung, oder? 

24:43 

AB: 

Ja, ich denke, das ist wirklich wichtig, das ist eine kleine Differenzierung, über die jeder Lehrer nachdenkt. 

24:53 

Und weiß Bescheid, aber manchmal sind Sie im Klassenzimmer sehr beschäftigt und einige Schüler sprechen mehr als andere. 

25:01 

Und einige neigen dazu, zuzuhören und zu verarbeiten, und wenn Sie alle online sind, demokratisiert es diese Situation ein wenig, in der jemand, der im Unterricht still ist, in einem Zoom-Chat oder in einem LMS-Gespräch oder auf andere Weise sehr laut ist , einige Erinnerungen an Sie, auf Ihren Punkt, an alle Schüler und darauf, dass wir uns auf unterschiedliche Weise auf der ganzen Linie verbinden. 

25:30 

EL: 

Komisch, das solltest du ansprechen. Weil, Chris, wir hatten gerade ein Meeting, bei dem das war, buchstäblich vor einer Stunde, als Amy saß und das war das Gespräch auf dem Tisch. Wie können wir die Technologie nutzen, um zu beurteilen, wo die Schüler so sind, wie sie sind? Kommst du rein? 

25:45 

Und wie gestalten wir dann den Unterricht, auf den jeder zugreifen kann, der ansprechend bereichert und auch dazu beiträgt, die Lücken zu schließen, von denen wir wissen, dass sie auftreten, Lernverluste, Lernlücken, all diese Dinge sind nicht neu, richtig. 

25:59 

Es ist nur, dass es heute ein viel weiter verbreitetes Problem ist und sich auf andere Demografien von Studenten auswirkt, als wir es in den vergangenen Jahren gewohnt waren, was sinnvoll ist. 

26:07 

Also ich weiß nicht, ob du da reinspringen und noch mehr darüber erzählen wolltest, Chris, aber ich weiß, dass viele Distrikte zu uns gekommen sind, um zu fragen, wie wir diesen knacken. Recht. 

26:16 

CH: 

Es ist aufregend. Die Perspektive der Technologie und wie sie diesen Raum für Zusammenarbeit schaffen kann, ist so weit offen und kann so mächtig sein. Als Unterrichtspraxis und als Strategie in Ihrem Klassenzimmer. Ihr virtuelles Klassenzimmer oder sogar von Angesicht zu Angesicht, ich meine, die Technologie ist da. Ich denke, eines der Dinge, die mich belasten, war, dass ich im letzten Jahr an verschiedenen Forschungsstudien zu Schülerengagement, in Remote-Lernumgebungen und, unter Frustration der Lehrer, zu sozialen emotionalen Bedürfnissen teilgenommen habe. 

26:46 

Sachen wie diese. 

26:51 

Und ich höre und sehe oft, dass manche Leute einen wirklich schlechten Geschmack in Bezug auf Technologie haben. Weil die Dinge einfach nicht so liefen, wie sie es wollten, notwendigerweise, weil sie nicht vorbereitet waren. Das war einfach nicht die Kultur oder die Praxis innerhalb ihrer Schule oder ihres Bezirks. 

27:08 

Aber weil diese Technologie vorhanden ist und erstaunliche Dinge bewirken kann, denke ich, dass es für Schulleiter ratsam ist, sich zurückzulehnen und darüber nachzudenken, was ist der Weg, um tatsächlich von dem Punkt zu kommen, an dem wir uns gerade in unserem Schulsystem befinden? 

27:23 

Um diese Vorteile und die Versprechen dieser Technologie zu realisieren. Und dann bauen Sie einen Weg, um dorthin zu gelangen, denn das kann schwierig sein. 

27:32 

Und es braucht einiges, etwas professionelles Lernen, etwas Training, etwas Erfahrung, um dies zu tun. Und vor allem, wenn Sie sich in einer Schulkultur befinden, in der Sie wirklich Schwierigkeiten hatten, weil die technologischen Fähigkeiten nicht vorhanden waren, wo Sie nicht über die gesamte Technologie verfügten, muss es einen bewusst gestalteten Weg geben, um dorthin zu gelangen. Und ich denke, das sollten Schulleitungen berücksichtigen. 

27:57 

AB: 

Wir haben also alle unsere Laptops satt, schauen uns Bildschirme an und führen alle unsere Diskussionen über Zoom, aber das bedeutet nicht, dass sie es in den Schrank stecken. 

28:05 

Es ist ein Mittelweg, Rob, ich weiß, dass du das seit Jahren beobachtet hast, die wachsende Nutzung von Geräten und Technologie, und all das vermittelt, nun, was hast du dem hinzuzufügen? 

28:21 

RC: 

Ich meine, es ist wirklich schwer, dem zu folgen, weil sie die meisten Themen behandelt haben, die ich gesagt hätte. 

28:26 

Aber ich denke, das ist eines der wichtigsten Dinge, da ich von Anfang an mit Schulen gesprochen habe. 

28:35 

Wissen Sie, als wir uns vor einem Jahr auf das, wissen Sie, das Schuljahr 2021 vorbereitet haben, und das ist alles, was in gewisser Weise hier bleiben wird. Weißt du, ich denke, ja. Es gibt ein riesiges Interesse und eine riesige Aufregung, und, wissen Sie, ich bin wieder in unserem Büro und sehr aufgeregt, wieder unter Leuten zu sein und all das. 

28:58 

Und, wissen Sie, dasselbe in Schulen, aber auch das, wissen Sie, das wird aus verschiedenen Gründen nicht verschwinden. 

29:07 

Ich meine, es gibt noch andere Ereignisse in unserer Zukunft, sei es wetterbedingt oder krankheitsbedingt oder einfach nur, wissen Sie, Familien, die Bedürfnisse haben, die für eine gewisse Zeit virtuell werden müssen. 

29:21 

Ich meine, wissen Sie, wir haben Schulen, von denen ich denke, dass sie sich in der Vergangenheit dagegen gewehrt haben, und jetzt mussten wir es richtig machen, also haben Sie Ihre Gemeinde, Ihre Eltern, in diese Situation gebracht, in der wir es hatten auf diese Weise zu arbeiten, wissen Sie, eineinhalb Jahre. 

29:38 

Und jetzt, wissen Sie, und ich habe mit vielen Eltern gesprochen, viele Schulen und ihre Eltern, die sagen, OK, das ist großartig. 

29:45 

Das passt auch besser zu meinem Schüler, oder es passt besser zu diesem Bedürfnis, das wir als Familie oder was auch immer haben. 

29:54 

Also, ich denke, wissen Sie, dieses Bedürfnis, sich in und aus dem Klassenzimmer zu bewegen, wird nicht verschwinden. Und also, ja. 

30:04 

Wissen Sie. 

30:05 

Ich denke zwar, ja, wir haben alle Zoommüdigkeit und all das, aber man kann die Computer nicht einfach zurück in den Schrank stellen und auf das nächste Ereignis warten. 

30:14 

Wir müssen bewusst vorgehen. 

30:16 

Das heißt, die gute Nachricht ist, dass die Diskussionen, die ich mit Schulen führe, darum gehen, was funktioniert hat, was nicht funktioniert hat, was besser hätte sein können, was da draußen passiert ist, dass wir es getan haben Sie wissen nicht, wie Sie das alles zusammenbringen und sehr überlegt in dem, was diese nächsten Schritte tun. 

30:35 

AB: 

Nun, und all die Dinge, die Sie gerade gesagt haben, knüpfen an das an, was jeder kennt, unsere Ideale in Bezug auf personalisiertes Lernen und differenziertes Lernen und auf individuellere Bedürfnisse. 

30:48 

Wir haben also in gewisser Weise einen Crashkurs gemacht, aber jetzt habe ich die Werkzeuge, um es systematischer oder intelligenter zu machen. 

31:01 

Eines der Dinge, die wirklich wichtig sind, und ich möchte sicherstellen, dass wir viel Zeit haben, darüber zu sprechen, weil wir hier in verschiedenen Antworten darauf gestoßen sind, ist das sozial-emotionale Lernen. Das psychische Wohlbefinden von Schülern und Mitarbeitern, wenn wir nächstes Jahr wieder zur Schule gehen, und wie das aussieht, ähm, Chris, warum startest du uns nicht. 

31:26 

Lassen Sie uns darüber sprechen, wie die Schüler persönlich zurückkehren, und wir bauen auf den Lektionen auf, die wir mit all diesem Fernunterricht gelernt haben. 

31:36 

Was sind einige der Dinge, über die sich Schulen in Bezug auf die psychische Gesundheit und das soziale emotionale Wohlbefinden Sorgen machen? 

31:45 

CH: 

Ja. Das berührt eine der Studien, an denen ich gerade beteiligt bin. Schulleiter, einer der wichtigsten, es ist nicht das Wichtigste, worüber sich Schulleiter im Moment Sorgen machen, ist die psychische Gesundheit. Es war eine wachsende Besorgnis, ein Problem, sogar vor der Pandemie. 

32:03 

Aber jetzt, mit dem Trauma, dass es mit COVID-19 in Verbindung gebracht wird, und bei all der Unterbrechung von Bildung und Sozialisation, was auch immer, es ist noch höher an die Spitze aufgestiegen, und wissen Sie, es ist etwas, das wir Was wir im Jahr 2020 gesehen haben, als die Schulen geschlossen wurden. 

32:24 

Es gab viele Schulen, in jeder Hinsicht, die den Unterricht wirklich eingestellt haben, und sie konzentrierten sich hauptsächlich darauf, sicherzustellen, dass die Kinder und Familien, okay, verbinden wir sie, finden wir heraus, wo sie sind. 

32:36 

Denn wenn Sie über Maslows Hierarchie der Bedürfnisse der Lernenden nachdenken, werden Sie nicht durch lernen, Sie werden keine Kinder erziehen, bis Sie einige der grundlegendsten, sicherheitsrelevanten und physiologischen Bedürfnisse erfüllen. Das war also ein Hauptaugenmerk. 

32:52 

Und, äh, Elizabeth. 

32:55 

Und ich habe tatsächlich einigen Schulen geholfen, im Herbst 2020, für das Schuljahr 2021, bei ihren Back-to-School-Modellen und sozialem emotionalem Lernen zu helfen, und der Fokus auf psychische Gesundheit und die Verbindung mit Kindern und Familien war etwas, das überführt. Und ich glaube nicht, dass das weggeht. Ich wirklich nicht. 

33:14 

Und wissen Sie, wir haben das personalisierte Lernen hier in diesem Gespräch bereits ein paar Mal erwähnt. 

33:20 

Einer von ihnen, einer der Mieter des personalisierten Lernens, besteht darin, Kinder wirklich kennenzulernen und zu verstehen, was sie antreibt, was ihre Leidenschaften sind. Um das zu tun, müssen Sie wirklich mit den Kindern verbunden sein. 

33:32 

Und ich denke, was wir sehen werden, wenn immer mehr Schulen die soziale emotionale Verbindung zu Kindern im Vordergrund halten, wird auch diese Tür für personalisierteres Lernen öffnen. In Verbindung mit all dem, was wir mit Technologie besprochen haben, denke ich, dass wir hier ein wirklich gutes Rezept haben. 

33:51 

Es wird also definitiv eine Priorität bleiben. Kein Zweifel. 

33:54 

AB: 

Ja, ich denke, wissen Sie, die Priorität steigt, da die Leute sich Sorgen machen, dass die Tür des Krisenteams für psychische Gesundheit in vielerlei Hinsicht schlimmer ist. 

34:03 

Also, Schüler, zurück in die Klassenzimmer, Elizabeth, was raten Sie den Lehrern, die in vielen Fällen nach anderthalb Jahren endlich einige dieser Schüler persönlich sehen? 

34:17 

EL: 

Recht. Nun, ich kann Ihnen sagen, was wir herausgefunden haben, als wir dies ein wenig mit Schulen und Bezirken testen konnten, die sich öffneten, um wieder Schüler willkommen zu heißen, die für das persönliche Lernen zur Verfügung stehen. Und das war eigentlich eine sehr schöne Möglichkeit, denn in vielen Fällen mussten sie noch eine virtuelle Option anbieten. 

34:34 

Sie können also sehen, wie das aussehen könnte. 

34:38 

Und ich denke, bei einigen der großen Dinge haben wir erkannt, dass wir langsam vorgehen müssen, wie zum Beispiel, es ist nicht realistisch zu erwarten, dass Studenten keine Art von Pandemie auftauchen und einfach wieder da sind, wo sie entweder akademisch, sozial oder emotional waren. 

34:54 

Es ist also ein langsames Gehen und dann auch wirklich Priorität, diese Beziehung wieder aufzubauen und sicherzustellen, dass das Zentrum. Und dann auch wirklich explizit diese SEL-Fähigkeiten zu lehren, weißt du, sie wieder zu besuchen, wie einfach Dinge wie deine Emotionen zu navigieren, deine Emotionen zu benennen, Muster zu erkennen, all diese grundlegenden Dinge. 

35:17 

Sicherzustellen, dass wir tatsächlich durchgehen, diese für die Schüler modellieren und von ihnen erwarten, dass sie versuchen, sie in ihrem eigenen Kontext zu verwenden, sind einige der Dinge, mit denen wir in Schulen und Bezirken gearbeitet haben, in denen wir dies getan haben. 

35:27 

Eigentlich, wissen Sie, sprechen wir persönlich über diejenigen, mit denen Chris und ich zusammengearbeitet haben, die SEL-Arbeit am Anfang von all dem wirklich priorisieren. 

35:29 

Sie taten das, egal ob der Student virtuell war, ob er hybrid war oder ob er von Angesicht zu Angesicht war. Es war dieses konsistente Stück, das diese Modalitäten durchdringt, oder? 

35:46 

Aber es schafft diese konsistente Lernerfahrung und eine konsistente Lerngemeinschaft, denn ich denke, eines der anderen Dinge, die wir sehen werden, ist, dass die Schüler im Laufe des Jahres die Modalität ändern, oder? 

35:57 

Es mag Familien geben, von denen, wie Rob aus vielen verschiedenen Gründen sagte, Sie kennen einige Familien, von denen plötzlich erwartet wurde, dass der Gymnasiast der Ernährer der Familie ist. Ihr Teilzeitjob wurde entscheidend für das Wohlergehen dieser Familie, anstatt nur eine andere coole Sache zu sein. 

36:14 

Es war riesig und musste priorisiert werden. Großartiges virtuelles Lernen ermöglichte vielen unserer Schüler dies. 

36:21 

Wissen Sie, Schüler, die sich um ältere Schüler kümmern, Schüler, die sich um jüngere Schüler kümmern, sowieso, viele verschiedene Gründe und unterschiedliche Kontexte, aus denen Familien kommen. 

36:30 

Warum technologievermittelte Bildung und all ihre Formen wirklich entscheidend sein können, um ihnen zu helfen, ihre Ziele zu erreichen. 

36:37 

Aber ich denke, wir müssen darauf vorbereitet sein, dass sich ihre Bedürfnisse ändern werden, oder? 

36:43 

Als wir anfangen herauszufinden, was die langfristigen Auswirkungen der Hand tatsächlich sind und das sein wird. Wir haben uns sehr an das Pflaster gewöhnt, aber jetzt ist das Pflaster irgendwie, wir haben den Notstand hinter uns. 

36:51 

Und jetzt denken wir etwas längerfristig. Also, Rob, zu deinem Punkt, ich denke, wir werden viele Studenten sehen, die etwa im Laufe des Jahres von einer virtuellen Umgebung kommen. 

37:02 

Und wir möchten in der Lage sein, vorauszudenken, wie dieser Übergang für sie gut funktioniert, oder? 

37:08 

Sie kehren also zu etwas zurück, das sich vertraut anfühlt, das Sinn macht. 

37:13 

AB: 

Nun, und das ist ein wirklich großartiger Punkt. 

37:16 

Nichts kann die Lücke dieser persönlichen Interaktion vollständig schließen und was Sie über einen Schüler lernen können und wie Sie wirklich über seine einzigartigen Bedürfnisse und diese einzigartige Verbindung nachdenken können. 

37:31 

Aber ich denke, das kann als etwas gesehen werden, das wir gelernt haben, und in gewisser Weise positiv an dieser ganzen Situation und der Implementierung der Technologie ist, dass es einige Lücken gibt, die nicht identifiziert werden . 

37:45 

Entweder, wenn es um die psychische Gesundheit von Schülern geht, über die Rob sprach, wissen Sie, wie Technologie wirklich ein persönlicher Partner sein kann und das soziale, emotionale Wohlbefinden und die psychische Gesundheit der Schüler anspricht. 

38:01 

RC: 

Absolut, ich meine, das tun wir seit vielen Jahren hier bei Lightspeed, und es ist weiterhin ein wesentlicher Schwerpunkt von uns, der zugenommen hat, da wir im Laufe des letzten Jahres auf die Bedürfnisse der Kunden reagiert haben und eine Hälfte. 

38:22 

Aber wissen Sie, Kinder, 

38:27 

Technologie ist heutzutage der Schlüssel zu ihrer Kommunikation. 

38:28 

Ich habe selbst Kinder und beobachte, wie sie kommunizieren. 

38:36 

Und wissen Sie, sie werden sagen, sie hätten mit jemandem gesprochen. Und es war alles, wissen Sie, Sofortnachrichten oder, wissen Sie, irgendeine Art von Chat oder so und, wissen Sie, für mich ist das kein Gespräch, Sie haben nur gechattet. Oder Wasauchimmer. Aber für sie ist das so wichtig, oder? 

38:52 

Und hier kann die Technologie in diesem und jenem Spiel ins Spiel kommen, und mit diesen Ressourcen. 

38:59 

Und hier, wissen Sie, haben wir schon lange Schulen geholfen und geholfen, diese Technologie in den Händen der Schüler zu schützen, zu überwachen und zu verwalten. 

39:08 

Aber es ist wirklich entscheidend. Und vor allem, wenn wir uns die psychische Gesundheit der Schüler, Studenten und Mitarbeiter der psychischen Gesundheit ansehen, die in diesem Schuljahr zurückkommen. 

39:16 

Und diese Fähigkeit, Teil Ihrer Lösung zu sein, ist etwas, worüber ich jetzt jeden Tag mit Schulen spreche, und wie können sie die vorhandene Technologie nutzen und ein größeres Bild vermitteln, oder? Ich meine, das Gesicht zu Gesichtern ist wunderbar. Schön, dass wir das wieder haben. 

39:41 

Aber wenn Sie diese übereinander legen, erhalten Sie ein vollständiges Bild, weil sie, wissen Sie, Dinge in einem, in einem Technologierahmen sagen werden. 

39:50 

Egal, ob es sich um eine Instant Message, ein freigegebenes Dokument oder einen anderen Ort handelt, sie können sie tatsächlich finden, um zu kommunizieren, dass sie sich nicht an die traditionellen Methoden halten. 

40:02 

Und das ist großartig, aber Sie müssen dieses Bild haben, und Sie können es überwachen und verwalten und es einbringen. 

40:11 

Wenn Sie also diese Beziehung zum Schüler aufbauen und festlegen, wie diese persönliche Personalisierung für diesen Schüler aussehen soll. 

40:19 

Sie haben ein vollständiges Bild, Sie haben die persönliche Interaktion, aber Sie erhalten auch einen Teil dessen, was in der Technologie kommt, und vielleicht die Dinge, die sie nicht laut sagen. 

40:29 

EL: 

Rob, das finde ich riesig. Und es tut mir leid, ich weiß, ich springe ein, aber während Sie sprechen, habe ich nur über all diese verschiedenen Arten nachgedacht, wie ich das gesehen habe, und bin wirklich aufgeregt. Und ich denke, es ist ein riesiges Stück, dass wir Teile haben, die wir nicht zurücklassen wollen. Weil sie Studenten und Familien wirklich gut dienen. 

40:51 

Und einige davon waren Dinge wie, wie unsere Familien es liebten, dass wir Telefonanrufe machten. 

40:56 

Sie sagten, das wollen wir jedes Jahr, wieso, weißt du nicht, du rufst uns immer am Anfang jedes Semesters an und fragst uns, du weißt, wie es uns geht und ob wir Computer haben? . Weißt du, es war großartig. 

41:06 

Und das ist wie ein Stück, das wir aus mehreren Distrikten gehört haben, wie, hey, es war großartig, zu Beginn jeder Lernphase nur einen Wellness-Check zu bekommen. Recht? Und nur, dass jemand von der Schule mehr über unsere Familie weiß. Wissen Sie, ich habe Schülerteams gesehen, in denen die Schüler in unserer Lerngruppe miteinander gepaart waren, und sie waren sozusagen der Lerncoach des anderen. Also schrieben sie SMS, sie setzten sich Ziele und dann schrieben sie sich gegenseitig. Hast du diese Woche dein Lernziel erreicht? 

41:36 

Und es war super cool, den Schülern diese Art von Macht in die Hand zu geben, sich gegenseitig zu überprüfen und auf technisch vermittelte Weise füreinander verantwortlich zu sein, mit der sie sich wohl fühlen. 

41:45 

Wir arbeiteten auch mit der Schule zusammen, hatten eine Art Hausaufgaben-Hotline und gingen, wo es nur ein paar Google-Marken gab, weißt du, es war nicht super, verrückte Hightech. Es war nur eine Verbindung, die jeder Student jederzeit von zu Hause aus arbeiten kann. Klicke auf. 

41:57 

Du musstest im Unterricht nicht die Hand heben und sagen: Hey, das verstehe ich nicht. 

42:00 

Oder seien Sie dieses Kind, alle Kinder wissen, dass, wenn ein Lehrer sagt: Verstehst du, jeder weiß, dass die Antwort ja ist, hat es total verstanden. Mach weiter. Recht? Ob sie es tun oder nicht. 

42:11 

Dies war also ein Weg, der es ihnen ermöglichte, so gut wie keine anonyme Hilfe zu erhalten, um die sie nicht gebeten hätten, notwendigerweise in einer persönlichen Umgebung. 

42:21 

Aber die Anonymität des technischen Teils lässt sie irgendwie gehen und auf das zugreifen, was sie brauchten. 

42:26 

Ich denke, es gibt viele großartige Dinge, über die wir wirklich nachdenken sollten, bevor wir zu schnell weitermachen. 

42:33 

Wissen Sie, in unserer Erleichterung, mit dem Lehren und Lernen von Pandemien fertig zu sein, sollten wir auf jeden Fall die Dinge, die aufgetaucht sind und die wirklich gut funktioniert haben, weiter abbauen. 

42:42 

AB: 

Es geht wirklich um das Beste aus beiden Welten und das in vielerlei Hinsicht. 

42:45 

EL: 

Richtig, ja, und beides, nicht entweder oder. 

42:49 

AB: 

Ja. 

42:50 

Mach weiter, Chris. 

42:52 

CH: 

Ja, ich denke darüber nach, ähm, wissen Sie, was sind einige der Technologien und Praktiken, die Technologie verwenden, die übertragen werden? Der eine Schulbezirk, mit dem wir im Frühjahr 2020 zusammengearbeitet haben, Lehrer und Administratoren waren erstaunt, wie ihre Kontaktaufnahme zu den Schulen und die Nutzung ihres Videokonferenzsystems mit den Familien wirklich Einblicke in das Geschehen in einer Familie gaben. 

43:15 

Und Sie konnten sich leichter verbinden und die Kinder besser kennenlernen. Darauf legten sie nun Wert, und das war beabsichtigt. 

43:26 

Aber ich denke darüber nach, was wir in Online-Lernumgebungen tun können. Wir wissen, dass das Beziehungsstück ein großer Teil des Lehrens und Lernens ist. Wenn Sie also geografisch getrennt sind, weil Sie sich in einem Online-Kurs befinden, oder Sie sich vielleicht entscheiden, ein virtueller Lernender zu sein, der jetzt voranschreitet. 

43:45 

Da Lehrer und Administratoren ihre Fähigkeiten im Umgang mit Videokonferenztechnologien schnell entwickelt haben, ist es jetzt viel einfacher, mit Familien in Kontakt zu treten, die nicht zu einer Konferenz in die Schule kommen können. Aber jetzt können Sie bequem von zu Hause aus per Videokonferenz mit ihnen zusammenarbeiten und immer noch vertrauliche Gespräche mit ihnen führen. 

44:08 

Ähm, ich glaube, es ist eine weitere Barriere, die in solchen Gesprächen beseitigt wird. 

44:13 

Und es ist aufregend, darüber nachzudenken, und ich weiß mit Sicherheit, dass dies ein Stück ist, das übertragen wird. Schulen haben viel Geld in den Kauf von Webcams für ihre Mitarbeiter investiert. Ich bin mir also sicher, dass sie etwas gebrauchen werden. 

44:32 

AB: 

Ja, ich liebe diese Idee, dass Eltern-Lehrer-Konferenzen virtuell fortgesetzt werden können. Einige dieser Hausaufgaben-Helplines machen es einfach für mehr Familien, mehr Schüler und mehr Arten von Lernenden zugänglich. 

44:46 

Es hängt ein wenig mit einigen der Fragen zusammen, die hier auftauchen, und wie wir dieses Gespräch mit Schulen begonnen haben, das irgendwie mit Technologie auf das Problem geworfen wurde. Und dann standardisieren und bestimmen, was funktioniert. 

45:01 

Wir hatten ein paar Fragen, wie zum Beispiel, was ist der Schlüssel zu diesem Technologie-Stack? 

45:08 

Was hat sich auf einen Bereich zu konzentrieren, wenn es um viele Arten geht, wird ein Hybrid zurück in die Schule sein, obwohl die Schüler persönlich sind, wird es Teile des Fernunterrichts geben. 

45:22 

Also gebe ich Ihnen jedem die Chance, diese Frage zu beantworten, was ist der wichtigste Teil für den Aufbau eines hybriden Tech-Stack? 

45:31 

Elizabeth, keine Sorge, ich fange nicht mit dir an. Ich kann sagen, du denkst, ich werde es Rob geben. 

45:37 

RC: 

Ich wünschte, ich hätte eine Antwort wie, hol das, richtig, und das wird das Problem lösen. 

45:42 

Aber ich denke, das Größte stimmt mit dem überein, worüber wir hier gesprochen haben, nämlich überlegt zu sein, oder? 

45:48 

Nehmen Sie sich die Zeit, denn wir haben jetzt ein bisschen Zeit, um uns alles anzusehen, was es da draußen gab, was in Gebrauch war, was funktionierte und was nicht. 

45:58 

Wissen Sie, der Plan ist, wissen Sie, dass der Computer nicht zurück in den Schrank geht. Wie wir gesprochen haben. 

46:07 

Es wird in Zukunft eine Form davon geben, aber maximiere das wirklich. Und Sie können richtig? Und es gibt kein magisches Werkzeug, von dem ich denke, dass es in jeder Umgebung funktioniert. Die Bedürfnisse jeder Schule sind ein bisschen anders. 

46:19 

Die Bedürfnisse der Gemeinschaft, die Bedürfnisse ihrer Schüler, und Sie bringen all das zusammen, aber ich denke, Sie können es sehen, was in den letzten 18 Monaten im Einsatz war. 

46:34 

Wie, wissen Sie, was, Tools funktionierten, was nicht, was hat die Akzeptanz, was das Engagement? 

46:40 

Weißt du, was für meine, meine Eltern und meine Gemeinschaft und meine Lehrer und meine Schüler einfach war, das alles zusammenzubringen und sehr bewusste Entscheidungen zu treffen. Und die gute Nachricht ist, ich denke, das ist es, was ich Ich sehe, dass einige ein wenig Zeit damit verbringen, mit Schulen zu sprechen, aber das wäre mein größter Rat. 

47:01 

AB: 

Schauen Sie sich die Daten an, hören Sie auf die Benutzer und die Menschen, und es wird für jede Schule anders sein. 

47:08 

Was ist mit dir, Chris? Hast du etwas hinzuzufügen oder einen anderen Rat von Tech Choice? 

47:14 

CH: 

Ja, wissen Sie, ich denke, dass es aus technologischer Sicht von grundlegender Bedeutung ist, die Hardwaregeräte zu haben, um etwas zu tun. Ich nicht, ich werde das nicht als meine erste Wahl auswählen, nur weil ich denke, dass viele Schulen dies bereits zu einem gewissen Grad angesprochen haben. Wir haben zwar immer noch einige Ungleichheitsprobleme in Bezug auf den Internetzugang und ähnliches, aber das ist etwas, das meiner Meinung nach in Bearbeitung ist. 

47:40 

Folgendes habe ich im letzten Jahr jedoch gesehen und es wurde durch die Pandemie wirklich verstärkt: Schulen und Bezirke versuchten, digitale Inhalte in ihren Unterricht aufzunehmen, sei es eine virtuelle Umgebung oder eine persönliche Umgebung. 

47:59 

Wir sehen den Wert darin, digitale Inhalte so zu strukturieren, dass Kinder ihr Lernen je nach Bedarf beschleunigen oder verlangsamen können. 

48:07 

Und es ist eine Möglichkeit, Kindern unterschiedliche, individuelle Wege und personalisiertes Lernen zu bieten, wo Schulen wirklich Schwierigkeiten hatten. Und das war der große Stressfaktor für die Lehrer. 

48:18 

Als die Schulen im Jahr 2020 geschlossen wurden, mussten sie all diese digitalen Inhalte erstellen. Und das war ein riesiges, riesiges Problem. Und selbst wenn sie über große Ressourcen verfügten, wenn sie keine Plattform wie ein Google-Klassenzimmer oder ein formelles LMS hatten, war das für sie ein noch größeres Problem. 

48:36 

Ich denke also, wenn Schulen ihren Weg fortsetzen, digitale Inhalte zu entwickeln, die in einer virtuellen Umgebung oder einer persönlichen Umgebung verwendet werden können, unabhängig davon, wo ein Kind lernt, egal in welchem Format. 

48:54 

Es ist ein einheitlicher Lehrplan. Es kann streng sein. Es kann den Standards des Bezirks entsprechen. 

48:59 

Und dann, wissen Sie, es schafft eine Menge Zugänglichkeit für alle Kinder, alle Lernenden und, ähm, und ich denke, das ist ein Schwerpunktbereich, der für Schulen eine Priorität sein wird, wie ich wirklich denke, dass es so sein sollte. 

49:14 

AB: 

Ja, es ist ein wirklich großartiger Punkt, und es gibt enorme Fortschritte bei der Nutzung, die allen zugute kommen, die sich vorwärts bewegen. Elizabeth, was hast du zu diesem Ratschlag hinzuzufügen? 

49:26 

EL: 

Okay, um dies zu überlagern. Also, eigentlich ist es so, als hätten wir es geplant. Ich denke, Rob hat eine großartige Grundlage geschaffen. 

49:32 

Chris, du bist zurückgekommen mit irgendwie, OK, nächster Schritt und LMS. 

49:37 

Meins war wirklich, also, das kommt eigentlich von einem Satz, den jemand vor langer Zeit gesagt hat, auf den ich zurückkomme. Es war so, als gäbe es keine Wunderwaffe in der Bildungstechnologie. 

49:48 

Aber wenn, dann wären es Lehrer. 

49:51 

Und nur weil Lehrer wirklich in der Lücke zwischen dem Einschalten der Technologie und der Erfahrung der Schüler stehen, sind sie wirklich die Brücke. Sie sind es, die das möglich machen. 

50:02 

Und sie haben im letzten Jahr einen tollen Job gemacht. Wir hätten unsere Lehrer nicht mehr fragen können und was sie taten. 

50:10 

Und ich denke, wir müssen das auch irgendwie verdoppeln. 

50:14 

Wie wirklich eine Art Wrap-around, sind sie erschöpft. Hoffentlich haben sie alle einen Sommer damit und kommen wieder. 

50:20 

Sie haben auch sehr viel gelernt und ihnen so wirklich die Zeit und Unterstützung gegeben, um zu überdenken, was sie gelernt haben, was sie wissen, reflektieren, planen und wirklich anfangen, ihnen mehr von der Ausbildung und Unterstützung zu geben, die wir wünschen hatten wir früher gemacht. 

50:37 

Als wir wussten, dass wir sie reingeworfen haben und wir wussten, dass sie dafür noch nicht bereit waren, richtig? 

50:41 

Dies ist unsere Chance, zurückzugehen und unsere Lehrer sowohl zu reparieren als auch zu unterstützen und zu befähigen, das Dach dessen, wie Bildung in unserem Land aussehen kann, wirklich in die Luft zu sprengen. Ich denke, es ist eine riesige Chance. 

50:56 

Also, mein Rat, wenn Sie alles getan haben, was Rob und Chris gesagt haben, dann wickeln Sie Ihre Leute und die Menschen und Ihr eigentliches Lehrpersonal ein. 

51:07 

Und arbeiten Sie wirklich daran, sie zu unterstützen und diese Technologie zu nutzen, um wirklich tolle Lernerfahrungen für Kinder zu machen. 

51:16 

AB: 

Das ist auch ein wirklich guter Punkt, Elizabeth. Wir sprachen über das soziale, emotionale Wohlbefinden der Schüler und die psychische Gesundheit. 

51:22 

Und während wir darüber nachdenken, dass wir die Mitarbeiter und alle unsere Lehrer, alle unsere Mitarbeiter, nicht vergessen können, haben sie alle auch eineinhalb Jahre wirklich harte und großartige Dinge durchgemacht. 

51:35 

Passen Sie also auf sie auf, achten Sie darauf und hören Sie ihnen auch zu. Wissen Sie, wir sprechen darüber, was funktioniert hat, welche Technologie am wichtigsten ist und was Sie behalten sollten? 

51:45 

Und ein Ratschlag für alle, die zum Mitnehmen zuhören, ist, Ihre Leute das zu fragen und auch auf ihre Antworten zu hören. 

51:53 

Wie Rob bereits sagte, wird es nicht für jede Schule gleich sein. 

51:57 

Sehen Sie sich also die Daten Ihrer Schule an. Hören Sie auf die Menschen in Ihrer Schule, auf all diese Interessengruppen. 

52:06 

EL: 

Amy, fügen Sie hinzu, und ich weiß, dass die Zeit immer knapper wird, aber ich würde einfach auch Familien und Eltern hinzufügen, weil wir sie gebeten haben, in den letzten 18 Monaten wirklich intensiv mit uns zusammenzuarbeiten. 

52:18 

Und ich denke, dass sie das wollen. 

52:21 

Sie gewöhnten sich an ein gewisses Maß an Transparenz, wussten, woran ihre Schüler arbeiteten, wussten, was die Erwartungen waren. Und zumindest an den Orten, an denen wir gearbeitet und uns ein bisschen angelehnt haben, haben wir Familien gesehen, die sich wirklich dafür einsetzen, dass wir uns engagieren wollen. Wir wollen weiterhin eine Stimme haben. Sie wissen, und vergessen Sie nicht auch die Interessenvertreter der Eltern oder der Familie. 

52:48 

AB: 

Ja. 

52:49 

Es ist wirklich wichtig, einige der Dinge zu kennen, die Rob vorhin gesagt hat. Wir haben diese Gelegenheit eröffnet, neue Wege zu lernen, auf neue Weise zu kommunizieren. Das kannst du nicht wegnehmen. 

53:02 

Überlegen Sie sich also die richtigen Dinge, die Sie behalten können. Ich denke, der andere Teil davon ist, dass Sie nicht erwarten können, dass Ihre Lehrer, Ihre Schüler, Ihr Personal hier, jeder etwas tut. Rico ist plötzlich sehr involviert. Aber um das Beste daraus zu machen, persönlich zu lernen und das Beste aus Fernunterricht. 

53:20 

Es geht also darum, die Stücke herauszufinden, die man von beiden fernhalten kann. 

53:26 

Weißt du, du liest alle möglichen Dinge über die Rückkehr in die Schule und die Rückkehr zur Normalität und wie das aussieht. 

53:35 

Wissen Sie. 

53:35 

Ich denke, es ist eine andere Normalität, es ist nicht das, was wir letztes Jahr oder vor einem Jahr oder vor fünf Jahren erlebt haben. 

53:42 

Es gibt Dinge, die weitergehen werden, und eine kürzlich durchgeführte Studie hat gezeigt, dass 64% der Distrikte persönlich auf die Schule zurückblicken, jedoch mit einem starken Remote-Element. 

53:57 

Weil sie sich all diese Dinge ansehen, über die wir gesprochen haben, und auch, was mit neuen Sorten los ist. 

54:03 

Das Virus-Ende, wissen Sie, die Lektion Nummer eins, ist wahrscheinlich auf alles vorbereitet. Das haben wir alle vor anderthalb Jahren gelernt, oder? 

54:11 

Seien Sie zum Beispiel auf alles vorbereitet. 

54:17 

Letzte Ratschläge, Uh, wissen Sie, wir werden dieses Gespräch tatsächlich in ein paar Wochen fortsetzen. 

54:25 

Also, für alle, die zuhören, kommen Sie am Ende des Monats zu uns. 

54:29 

Sie erhalten dazu eine E-Mail, um sich 1 zu 1 wirklich anzusehen. 

54:34 

Wie sieht das aus, wenn wir mehr persönlich als abgelegen sind? 

54:40 

Dasselbe Gremium sowie einige andere Vertreter aus den Schulbezirken. Wir hoffen, dass Sie sich uns dabei anschließen. 

54:46 

Aber was ist ein Ratschlag, wenn jemand arbeitet, während er hier zuhört, und jetzt wirklich aufpasst? Ein letztes Mitbringsel, wir beginnen diesmal mit dir, Chris. 

55:00 

CH: 

Eine letzte Erkenntnis: Ich denke, Bildung wird immer ein People-Business sein. 

55:07 

Und wir müssen uns auf die Menschen konzentrieren, uns auf die Beziehungen konzentrieren. Es geht direkt zu Elizabeths Punkt über die Lehrer und die Unterstützung der Lehrer. 

55:18 

Der Weg zu Innovationen in der Zukunft besteht meiner Meinung nach darin, die Technologie, die Sie haben oder haben könnten, auf eine Weise zu nutzen, die für die Menschen am besten zum Nutzen der Menschen funktioniert. 

55:31 

Das bedeutet direkt die Kinder, aber es konzentriert sich auf die Beziehungen und auf die Menschen und gibt ihnen die Werkzeuge und Prozesse, um es zu erledigen. 

55:46 

AB: 

Guter Hinweis. 

55:47 

Elizabeth, willst du das hinzufügen? 

55:50 

EL: 

Ja. Nun, es geht irgendwie Hand in Hand, das heißt, die Erfolge feiern und darauf aufbauen, und die müssen nicht riesig sein. Der Learning Accelerator hat ein wirklich großartiges Hop-, Skip- und Leap-Framework, das sie verwenden. 

56:05 

Und wissen Sie, nur ein Schritt vorwärts ist immer noch ein Schritt vorwärts. Heute ist es besser als gestern. 

56:12 

Also finde und feiere diese Dinge wirklich. Und dann schauen Sie, wie Sie darauf aufbauen können. Es muss nicht riesig und überwältigend sein. Sie müssen nicht das gesamte Bildungssystem in den nächsten zwei Monaten umgestalten. 

56:26 

Jeder Schritt wird für Kinder immer besser, das wäre also mein Rat. 

56:32 

AB: 

Wirklich tolle Beratung. Rob, was ist mit dir? 

56:35 

RC: 

Und meine, denke ich, hängt damit zusammen, ich denke, es war ein großartiger Aufbau dort, ähnlich wie Elizabeth auf dem vorherigen sagte. Sie verlieren nicht den Schwung, den wir daraus gewonnen haben. Wissen Sie, ich beschäftige mich in diesem Webinar wahrscheinlich länger mit Bildung und Bildungstechnologie, als ich zugeben möchte. 

56:53 

Und es gibt Dinge, die wir schon lange wollten, oder? 

56:56 

Und das hat uns dorthin getrieben, es hat die Technologie an die Spitze der Bildung gebracht. Es hat Dinge, über die wir gerade reden. Wissen Sie, was es ist, das elterliche Engagement in einer Weise zu steigern, von der ich vor vielen Jahren wahrscheinlich geträumt hätte, als ich in meinem Bezirk war. Lassen Sie uns diesen Schwung also nicht verlieren. 

57:20 

Lassen Sie uns das weiterführen und positiv gestalten und die Dinge, die wir daraus gewinnen konnten, als Gewinne für die Zukunft behalten. 

57:32 

AB: 

Super Beratung, alle zusammen. Vielen Dank, Rob und Elizabeth und Chris, dass Sie all Ihre Erkenntnisse geteilt haben. 

57:38 

Vielen Dank an alle, die mitgemacht, zugehört und Fragen in die Fragebox gestellt haben. Wir sehen uns beim nächsten Mal.