Post-COVID-paradigmet: Integrering af de ting, der fungerede

Nødskiftet til fjernundervisning på grund af skolelukninger som reaktion på COVID-19 tvang distrikter til at bruge teknologi til at understøtte online-læring på måder og i umiddelbarhed troede de aldrig muligt.  

Nu et år senere havde Lightspeed Systems mulighed for at mødes med Steven Langford, Chief Information Officer for Beaverton School District i Beaverton, Oregon, for at lære mere om hans distrikts reaktion på COVID-19-pandemien, erfaringer, nye innovationer implementeret for at sikre personale, forældre og studerendes succes, genopretning af læringstab og hans syn på "den nye normale" som hans skoledistriktet åbner deres døre for personlig læring.  

Var dit distrikt forberedt på overgangen fra personlig til virtuel læring?

I marts 2020, da COVID-19-pandemien fik skoler til at lukke, så mit distrikt en eksplosion i antallet af teknologiske værktøjer, der blev brugt, da vi sprang fra personlig læring til 100% fjernundervisning i løbet af få dage. Tusinder af skoler gjorde det. Lærere blev fjerntliggende onlineinstruktører og facilitatorer natten over, mens forældre og plejere blev "rektorer" for skolerne i deres hjem. 

Når det kommer til teknologi, var vores distrikt heldig. Efter en obligationsafstemning i 2014 var vi i stand til at levere 1: 1-teknologi til hver K-12-studerende. Grad seks til 12 var endda i stand til at tage deres enheder hjem. Vi havde et pålideligt og veletableret teknologiledelsesprogram på plads fem år før pandemien. 

Pandemien tvang uddannelsen videre teknologisk. Før pandemien troede ingen, at dette var muligt. Hvad gjorde dit distrikt for at sikre, at du havde succes gennem dette skift?

I foråret 2020 lancerede vores distrikt en teknologi-helpdesk, som alle blev forestillet på cirka fem dage. Det var hårdt, men det var nødvendigt som reaktion på pandemien. Vi var nødt til at overveje, hvad der var muligt. Denne tænkning har åbnet døren til et helt nyt sæt uddannelsesmåder. Det gav også forældre en mulighed for at se deres barn lære på måder, som de aldrig havde set før. Den traditionelle skolemodel ændrede sig for deres øjne. 

Vi har gode analyseværktøjer fra vores Lightspeed Systemer der gør det muligt for os at se på dataene for at se, hvem der har brugt hvad og hvor ofte. Vi er nødt til at blive laserfokuseret på teknologiforvaltning ved at tage et univers af enheder og apps og krympe ting ned til dem, der er mest tilpasset læseplanen og undersøgt for privatlivets fred. Vi kan nu tage reelle beslutninger om, hvilke teknologiværktøjer der fungerer. Vi kan eliminere afskedigelser og stoppe med at spilde tech-budget dollars. Vi krymper det teknologiske univers for at sikre, at vi beholder de værktøjer, vi faktisk har brug for.

Bundlinjen - vi er nødt til at gøre det lettere, så vi kan forblive engagerede og støtte vores studerende, uanset hvad. 

Vi ved, at fjernundervisning var vanskelig for nogle studerende med hensyn til social følelsesmæssig læring og læringstab. Hvordan ser sommerskolen anderledes ud i år?

Vi ser allerede et rekordstort antal studerende, der tilmelder sig en sommerskole for at blive fanget. Fjernundervisning hjælper med at sikre, at hver sommerskolestudendes behov er opfyldt. Under lukningen oprettede vi en virtuel skole, og vi har hørt fra forældrene, at ther mulighed fungerede godt for deres børn, så vi holder den på plads. Fremadrettet kan vi engagere forældre i de seks eller otte eller ti apps, som de studerende har brug for at arbejde med. Forældre skal ikke længere føle sig overvældede af, hvor mange skole-apps deres barn bruger. Med det vil vi også yde support og en helpdesk til at hjælpe dem.  

Med skubbet på, at skoler åbner deres døre og vender tilbage til det normale, hvordan ser Back to School ud for dit distrikt i efteråret?

Med genåbningen af skoler er der en fristelse til at vende tilbage til det, vi havde før. Der er trøst i tanken om at vende tilbage til det, vi havde før. Når folk hører, at vi vender tilbage til personlig instruktion om efteråret, føler de fleste forældre, lærere, administratorer og studerende lettet og beroliget. Men hvis vi bogstaveligt talt går tilbage - hvis vi vender uret tilbage til 2019 - mister vi en unik mulighed for at skabe noget nyt. Vi skal forbedre uddannelsen. Og for at gøre det er vi nødt til at se objektivt tilbage og evaluere, hvad vi lavede inden den pandemi, der fungerede. Vi er også nødt til at se på, hvad der gik godt med vores svar på pandemien med hensyn til teknologi, leveringsmuligheder og instruktionsindstillinger.

Selv med næsten alle skoledistrikter, der vender tilbage til personlig læring i efteråret, ved vi ikke, om en coronavirus-variant vil skubbe os tilbage til fjernundervisning. Vi er nødt til at erkende denne mulighed. Men at være klar til en sådan begivenhed betyder ikke at gå baglæns. Det betyder at bevæge sig fremad. Fortsætter vi med en plan, der tager de tidligere læringsmuligheder, hvad vi gjorde godt for dynamiske læringstilbud i fjernindstillinger og kombinerer dem for at skabe noget nyt, tilpasningsdygtigt og fleksibelt. Noget bedre.

Vil du høre mere fra Steve?
Du kan se on-demand webinar, Vender tilbage til normal: Hvad "tilbage til skolen" virkelig betyder.

Yderligere læsning