Post-COVID-paradigmet: Integrering av tingene som fungerte

Nødskiftet til fjernundervisning på grunn av nedleggelser av skolen som svar på COVID-19, tvang distriktene til å bruke teknologi for å støtte online læring på måter, og i umiddelbarhet trodde de aldri at det var mulig.  

Nå ett år senere fikk Lightspeed Systems muligheten til å møte Steven Langford, Chief Information Officer for Beaverton School District i Beaverton, Oregon, for å lære mer om distriktets respons på COVID-19-pandemien, erfaringer, nye innovasjoner implementert for å sikre personalets, foreldrenes og studentens suksess, tap av læringstap, og hans syn på "den nye normale" skoledistriktet åpner dørene for personlig læring.  

Var distriktet ditt forberedt på overgangen fra personlig til virtuell læring?

I mars 2020, da COVID-19-pandemien fikk skoler til å stenge, så distriktet mitt en eksplosjon i antall teknologiske verktøy som ble brukt da vi hoppet fra personlig læring til 100% fjernundervisning i løpet av noen dager. Tusenvis av skoler gjorde det. Lærere ble eksterne instruktører og tilretteleggere på nettet over natten, mens foreldre og omsorgspersoner ble "rektorer" for skolene i hjemmet. 

Når det gjelder teknologi, var distriktet vårt heldig. Etter en obligasjonsavstemning i 2014 kunne vi levere 1: 1-teknologi for hver K-12-student. Grad seks til 12 kunne til og med ta med seg enhetene sine hjem. Vi hadde et pålitelig og veletablert teknologiledelsesprogram på plass fem år før pandemien. 

Pandemien tvang utdannelsen videre teknologisk. Før pandemien trodde ingen at dette var mulig. Hva gjorde distriktet ditt for å sikre at du hadde suksess gjennom dette skiftet?

Våren 2020 lanserte distriktet vårt en teknologihelpdisk som alle var tenkt på omtrent fem dager. Det var tøft, men det var nødvendig som svar på pandemien. Vi måtte revurdere hva som var mulig. Den tenkningen har åpnet døren til et helt nytt sett med pedagogiske moduser. Det ga også foreldrene en mulighet til å se barnet lære på måter som de aldri hadde sett før. Den tradisjonelle skolemodellen endret seg for øynene deres. 

Vi har flotte analyseverktøy fra vår Lightspeed Systemer som gjør det mulig for oss å se på dataene for å se hvem som har brukt hva og hvor ofte. Vi må bli laserfokusert på teknologistyring ved å ta et univers av enheter og apper og krympe ting ned til de som er mest i tråd med læreplanen og undersøkt for personvern. Vi kan nå ta reelle avgjørelser om hvilke teknologiverktøy som fungerer. Vi kan eliminere permitteringer og slutte å kaste bort tekniske budsjettdollar. Vi krymper det tekniske universet for å sikre at vi beholder verktøyene vi faktisk trenger.

Poenget - vi må gjøre dette lettere slik at vi kan forbli engasjerte og støtte studentene våre, uansett hva. 

Vi vet at fjernlæring var vanskelig for noen studenter når det gjelder sosial emosjonell læring og læringstap. Hvordan ser sommerskolen annerledes ut i år?

Vi ser allerede et rekordstort antall studenter som registrerer seg på sommerskolen for å bli fanget opp. Fjernundervisning vil bidra til at alle sommerstudenters behov blir dekket. Under avslutningen opprettet vi en virtuell skole, og vi har hørt fra foreldrene ater alternativet fungerte bra for barna sine, så vi holder det på plass. Fremover kan vi engasjere foreldre på de seks eller åtte eller ti appene studentene trenger å jobbe med. Foreldre skal ikke lenger føle seg overveldet over hvor mange skole-apper barnet deres bruker. Med det skal vi også gi støtte og en helpdesk for å hjelpe dem.  

Med presset på at skoler skal åpne dørene og gå tilbake til det normale, hvordan ser Back to School ut for distriktet ditt i høst?

Med gjenåpningen av skolene er det en fristelse å gå tilbake til det vi hadde før. Det er trøst i ideen om å gå tilbake til det vi hadde før. Når folk hører at vi kommer tilbake til personlig instruksjon om høsten, føler de fleste foreldre, lærere, administratorer og studenter lettet og beroliget. Men hvis vi bokstavelig talt går tilbake - hvis vi vender tilbake klokken til 2019 - taper vi en unik mulighet til å skape noe nytt. Vi skal gjøre utdannelsen bedre. Og for å gjøre det må vi se objektivt tilbake og evaluere hva vi gjorde før pandemien som virket. Vi må også se på hva som gikk bra med vårt svar på pandemien når det gjelder teknologi, leveringsalternativer og instruksjonsinnstillinger.

Selv med nesten alle skoledistrikter som kommer tilbake til personlig læring i høst, vet vi ikke om en coronavirus-variant vil presse oss tilbake til fjernlæring. Vi må erkjenne den muligheten. Men å være klar for en slik begivenhet betyr ikke å gå bakover. Det betyr å gå videre. Å gå videre med en plan som tar de tidligere læringsalternativene, hva vi gjorde bra for dynamiske læringstilbud i eksterne omgivelser, og kombinerer dem for å skape noe nytt, tilpasningsdyktig og fleksibelt. Noe bedre.

Vil du høre mer fra Steve?
Du kan se on-demand webinar, Gå tilbake til normal: Hva “Back to School” egentlig betyr.

Videre lesning