Post-COVID-paradigmet: Integrera de saker som fungerade

Nödskiftet till fjärranlärning på grund av nedläggningar av skolor som svar på COVID-19 tvingade distrikt att använda teknik för att stödja onlineinlärning på sätt och i omedelbarhet trodde de aldrig att det var möjligt.  

Nu ett år senare hade Lightspeed Systems möjlighet att träffa Steven Langford, Chief Information Officer för Beaverton School District i Beaverton, Oregon, för att lära sig mer om hans distrikts svar på COVID-19-pandemin, lärdomar, nya innovationer implementerade för att säkerställa personal, förälder och studenters framgång, återhämtning av lärandeförlust och hans syn på "det nya normala" skolområdet öppnar sina dörrar för personligt lärande.  

Var ditt distrikt förberett för övergången från personligt till virtuellt lärande?

I mars 2020, när COVID-19-pandemin ledde till att skolorna stängdes, såg mitt distrikt en explosion i antalet tekniska verktyg som användes när vi hoppade från personlig inlärning till 100% fjärrinstruktion på några dagar. Tusentals skolor gjorde det. Lärare blev avlägsna onlineinstruktörer och facilitatorer över natten, medan föräldrar och vårdgivare blev "rektorer" för skolorna i sina hem. 

När det gäller teknik var vårt distrikt lyckligt lottat. Efter en obligationsröstning 2014 kunde vi leverera 1: 1-teknik för varje K-12-student. Grad sex till 12 kunde till och med ta sina enheter hem. Vi hade ett pålitligt och väletablerat teknikhanteringsprogram på plats fem år före pandemin. 

Pandemin tvingade utbildning framåt tekniskt. Innan pandemin trodde ingen att detta var möjligt. Vad gjorde ditt distrikt för att se till att du lyckades genom detta skifte?

Våren 2020 lanserade vårt distrikt en teknisk helpdesk som alla planerades på cirka fem dagar. Det var tufft, men det var nödvändigt som svar på pandemin. Vi var tvungna att ompröva vad som var möjligt. Det tänkandet har öppnat dörren till en helt ny uppsättning utbildningssätt. Det gav också en möjlighet för föräldrar att se sitt barn lära sig på ett sätt som de aldrig sett tidigare. Den traditionella skolmodellen förändrades framför deras ögon. 

Vi har fantastiska analysverktyg från våra Lightspeed System som gör att vi kan titta på data för att se vem som har använt vad och hur ofta. Vi måste bli laserfokuserade på teknikstyrning genom att ta ett universum av enheter och appar och krympa ner saker till de som är mest anpassade till läroplanen och kontrolleras för integritet. Vi kan nu fatta riktiga beslut om vilka tekniska verktyg som fungerar. Vi kan eliminera uppsägningar och sluta slösa bort tekniska budgetdollar. Vi krymper det tekniska universum för att se till att vi behåller de verktyg vi faktiskt behöver.

Slutsatsen - vi måste göra det lättare så att vi kan förbli engagerade och stödja våra studenter, oavsett vad. 

Vi vet att fjärranlärning var svårt för vissa studenter när det gäller socialt emotionellt lärande och inlärningsförlust. Hur ser sommerskolan annorlunda ut i år?

Redan ser vi ett rekordantal studenter som registrerar sig för sommarskolan för att fånga upp dem. Fjärranlärning hjälper till att säkerställa att varje sommarskolestudents behov tillgodoses. Under avstängningen skapade vi en virtuell skola, och vi har hört från föräldrarna att deär alternativet fungerade bra för sina barn, så vi håller det på plats. Framöver kan vi engagera föräldrar i de sex, åtta eller tio apparna som eleverna behöver arbeta med. Föräldrar ska inte längre känna sig överväldigade av hur många skolappar barnet använder. Med det kommer vi också att ge support och en helpdesk för att hjälpa dem.  

Med trycket på att skolor ska öppna sina dörrar och återgå till det normala, hur ser Back to School ut för ditt distrikt i höst?

Med återöppningen av skolor finns det en frestelse att återvända till vad vi hade tidigare. Det finns tröst i tanken att återvända till vad vi hade tidigare. När folk hör att vi återvänder till personlig instruktion på hösten, känner de flesta föräldrar, lärare, administratörer och elever lättnad och lugn. Men om vi bokstavligen går tillbaka - om vi stänger tillbaka klockan till 2019 - tappar vi en unik möjlighet att skapa något nytt. Vi ska göra utbildning bättre. Och för att göra det måste vi titta tillbaka objektivt och utvärdera vad vi gjorde före pandemin som fungerade. Vi måste också titta på vad som gick bra med vårt svar på pandemin när det gäller teknik, leveransalternativ och instruktionsinställningar.

Även med nästan varje skolområde som återvänder till personlig inlärning i höst vet vi inte om en coronavirus-variant kommer att driva oss tillbaka till fjärranlärning. Vi måste erkänna den möjligheten. Men att vara redo för en sådan händelse betyder inte att gå bakåt. Det betyder att gå framåt. Att gå vidare med en plan som tar de tidigare inlärningsalternativen, vad vi gjorde bra för dynamiska inlärningserbjudanden i en fjärrinställning och kombinerar dem för att skapa något nytt, anpassningsbart och flexibelt. Något bättre.

Vill du höra mer från Steve?
Du kan titta på on-demand webinar, Återgå till normalt: Vad "Tillbaka till skolan" verkligen betyder.

Vidare läsning