Integrera de saker som fungerade

Den akuta övergången till distansutbildning, på grund av skolnedläggningar som svar på covid-19, tvingade distrikten att använda teknik för att stödja onlineinlärning på ett sätt, och omedelbart trodde de aldrig var möjligt.

Nu ett år senare fick Lightspeed Systems möjlighet att träffa Steven Langford, Chief Information Officer för Beaverton skoldistrikt i Beaverton, Oregon, för att lära sig mer om hans distrikts svar på covid-19-pandemin, lärdomar, nya innovationer implementerade för att säkerställa framgång för personal, föräldrar och elever, återhämtning av lärandeförluster och hans syn på "det nya normala" när hans skoldistrikt öppnar sina dörrar för personligt lärande.

Var ditt distrikt förberett på övergången från personligt till virtuellt lärande?

I mars 2020, när covid-19-pandemin fick skolor att stänga, såg mitt distrikt en explosion i antalet tekniska verktyg som användes när vi hoppade från personlig inlärning till 100% fjärrinstruktion på några dagar. Det gjorde tusentals skolor. Lärare blev distansinstruktörer och handledare över en natt, medan föräldrar och vårdgivare blev "rektorer" för skolorna i deras hem.

När det gäller teknik hade vårt distrikt tur. Efter en obligationsomröstning 2014 kunde vi leverera 1:1-teknik för varje grundskolestudent. Klass sex till tolv kunde till och med ta med sig sina enheter hem. Vi hade ett pålitligt och väletablerat teknikhanteringsprogram på plats fem år före pandemin.

Pandemin tvingade utbildning framåt tekniskt. Före pandemin trodde ingen att detta var möjligt. Vad gjorde ditt distrikt för att säkerställa att du lyckades genom detta skifte?

Våren 2020 lanserade vårt distrikt en teknisk helpdesk, allt planerat på cirka fem dagar. Det var tufft, men det var nödvändigt som svar på pandemin. Vi fick tänka om vad som var möjligt. Det tänkandet har öppnat dörren till en helt ny uppsättning pedagogiska lägen. Det gav också en möjlighet för föräldrar att se sitt barn lära sig på ett sätt som de aldrig sett förut. Den traditionella skolmodellen förändrades framför deras ögon.

Det har vi fantastiska analysverktyg från våra Lightspeed-system som gör det möjligt för oss att titta på data för att se vem som har använt vad och hur ofta. Vi måste bli laserfokuserade på teknikstyrning genom att ta ett universum av enheter och appar och krympa saker och ting till de som är mest anpassade till läroplanen och granskade för integritet. Vi kan nu fatta verkliga beslut om vilka tekniska verktyg som fungerar. Vi kan eliminera uppsägningar och sluta slösa med tekniska budgetmedel. Vi krymper det tekniska universum för att se till att vi behåller de verktyg vi faktiskt behöver.

Summan av kardemumman – vi måste göra detta enklare så att vi kan förbli engagerade och stödja våra elever, oavsett vad.

Vi vet att fjärrinlärning var svårt för vissa elever när det gäller socialt känslomässigt lärande och inlärningsförlust. Hur ser sommarskolan annorlunda ut i år?

Redan nu ser vi ett rekordstort antal elever som anmäler sig till sommarskolan för att komma ikapp. Distansinlärning kommer att hjälpa till att säkerställa att varje sommarskoleelevs behov tillgodoses. Under avstängningen skapade vi en virtuell skola, och vi har hört från föräldrar att det här alternativet fungerade bra för deras barn, så vi håller det på plats. Framöver kan vi engagera föräldrar om de sex eller åtta eller tio appar som eleverna behöver arbeta med. Föräldrar ska inte längre känna sig överväldigade av hur många skolappar deras barn använder. Med det kommer vi också att ge stöd och en helpdesk för att hjälpa dem.

Med trycket på att skolor ska öppna sina dörrar och återgå till det normala, hur ser Back to School ut för ditt distrikt i höst?

Med återöppnandet av skolor finns det en frestelse att återgå till det vi hade tidigare. Det finns tröst i tanken på att återvända till det vi hade tidigare. När folk hör att vi ska gå tillbaka till personlig undervisning under hösten känner sig de flesta föräldrar, lärare, administratörer och elever lättade och lugnade. Men om vi bokstavligen går tillbaka — om vi vrider tillbaka klockan till 2019 — går vi miste om en unik möjlighet att skapa något nytt. Vi ska göra utbildningen bättre. Och för att göra det måste vi se tillbaka objektivt och utvärdera vad vi gjorde innan pandemin som fungerade. Vi måste också titta på vad som gick bra med vårt svar på pandemin när det gäller teknik, leveransalternativ och instruktionsinställningar.

Även med nästan alla skoldistrikt som återgår till personlig inlärning i höst, vet vi inte om en variant av coronavirus kommer att driva oss tillbaka till distansutbildning. Vi måste erkänna den möjligheten. Men att vara redo för en sådan händelse betyder inte att gå baklänges. Det betyder att gå framåt. Gå vidare med en plan som tar alternativen för tidigare lärande, vad vi gjorde bra för dynamiska lärandeerbjudanden i en avlägsen miljö, och kombinerar dem för att skapa något nytt, anpassningsbart och flexibelt. Något bättre.

Vill du höra mer från Steve?
Du kan se on-demand-webinariet, Återgå till det normala: vad "tillbaka till skolan" egentligen betyder.