4 måder at styrke din grundskoleskoles nødberedskabsplan

Ud over alt, hvad skolerne kæmper med, har de også at gøre med en kraftig stigning i skoletrusler og forstyrrende elevadfærd.

For at bekæmpe dette samler nogle distrikter SRO'er og mentale sundhedstjenester for at styrke deres skoles beredskabsplan. Det bedste tidspunkt at forhindre en nødsituation er trods alt, før den starter.

Men hvad kræver den slags forberedelse i en K-12 skolemiljø?

Dr. Amy Grosso, direktør for adfærdsmæssig sundhed ved Round Rock ISD i Texas, siger, at det første skridt er tidlig anerkendelse og intervention af studerende, der gennemgår traumer eller snart oplever en krise. Elevernes mentale sundhed bør også informere om, hvordan skolepolitiafdelinger, SRO'er og lokal retshåndhævelse engagerer sig med disse børn under en nødsituation.

For at opmuntre til disse typer interaktioner siger Chief Kitzerow, formand for den nationale sammenslutning af skole- og campuspolitichefer, at åben dialog og klare procedurer skal på plads, før et potentielt problem nogensinde opdages.

Nedenfor finder du fire strategier fra Dr. Grosso og Chief Kitzerow til styrke din skoles beredskabsplan så du kan skabe stærke, lydhøre relationer til elever, forældre og lokale retshåndhævende myndigheder før en krise nogensinde begynder.

1. Prioriter elevernes mentale sundhed

Under pandemien kæmpede mange elever med at være ude af skolen, væk fra ressourcer og socialt isolerede. Men mange børn kæmpede længe før da. Dr. Grosso siger, at forebyggelse af teenagers selvmord var det, der først bragte hende til emnet skolesikkerhed. Selvmord er den næststørste dødsårsag for teenagere i USA.

"Jeg tror, hvad COVID gjorde, er virkelig at sætte fokus på mental sundhed krise at hele vores land har været i, men specifikt studerende har været i," siger Dr. Grosso. "Og så, jeg tror, at holistisk set ikke er så meget stigma knyttet til det."

Træning og uddannelse er afgørende, så lærere og personale kan vurdere og genkende advarselsskilte, før de eskalerer til en fuldstændig krise. Skolepolitiet kan køre wellness-tjek af elever, der har været fraværende fra skolen, og uddannede mentale sundhedseksperter kan arbejde med elever, der er blevet identificeret som risiko for selvskade eller vold.

Anonyme rapporteringssystemer for elever kan være en effektiv måde at give eleverne mulighed for at kommunikere deres bekymringer med skolens mentale sundhedsprofessionelle. For hver elev, der er i fare for farlig adfærd for sig selv eller andre, er der mange flere, der bare forsøger at beskytte sig selv og deres venner. Men det er afgørende, at børn ikke bærer en for stor byrde for deres egen sikkerhed.

Løsninger som dem, Lightspeed Systems tilbyder, kan give skolerne webfiltre, elevsikkerhedsovervågning, klassestyringssoftware, ledelsesværktøjer og analyser for hver enhed på campus. Lightspeed Alert™ markerer online advarselstegn på selvmord, selvskade, cybermobning eller vold og advarer din skoles sikkerhedsteam, så indgreb kan ske hurtigt.

2. Opbyg stærke relationer mellem socialrådgivere, SRO'er og forældre

Nødsituationer på grundskoler og 12-skoler kan involvere hundredvis af elever og deres familier, lærere og administratorer, sammen med politi, SRO'er og psykisk sundhedspersonale. For at sikre, at alle disse parter kan arbejde sammen for den optimale sikkerhed for alle involverede, er partnerskab mellem psykiatriske fagfolk og skolens retshåndhævelse afgørende, siger Chief Kitzerow.

Socialrådgivere, rådgivere og terapeuter har en unik indsigt i elevernes trivsel og mentale sundhed. En rådgiver kan for eksempel vide, om en studerende, der er set forlade campus, har udvist selvmordstanker og derfor skal overvåges nøje. SRO'er og andre skolepolitibetjente er unikt uddannet til at håndtere potentiel vold. Ved at arbejde sammen kan disse to grupper informere den tilgang, der tages over for studerende. SRO'er og skolemedarbejdere i mental sundhed bør sørge for, at de holder en åben dialog, så hvis der opstår en krise, er de klar til at arbejde sammen som et team. Dr. Grosso foreslår at gennemgå tidligere hændelser sammen og vurdere, hvad der virkede, og hvad der ikke gjorde.

Forældre har også brug for de rigtige ressourcer og uddannelse til at hjælpe deres børn. Mange forældre til børn i skolealderen kan føle sig dårligt rustede til at hjælpe eller forstå, hvad deres børn går igennem, især med fremkomsten af sociale medier og dets unikke farer. Med nyhedshistorier om trusler, der cirkuleres på apps, bliver denne afbrydelse endnu mere bekymrende.

Nogle af de kommunikationstilgange, der blev brugt under pandemien, kan være en effektiv måde at nå forældrene på. Dr. Grosso siger, at online-sessioner kan være en mere behagelig måde for forældre at lære om følsomme problemer, der kan påvirke deres børn, såsom selvskade eller depression. Disse nyere uddannelsesmuligheder kan hjælpe forældre med at spille en rolle på lige fod med psykiatriske medarbejdere og SRO'er i at holde børnene sikre.

3. Lav en detaljeret handlingsplan, før en krise opstår

Administratorer bør sikre sig, at de lokale retshåndhævende myndigheder og brandvæsen er lige så opmærksomme på skolens beredskabsplan som interne interessenter. At have disse samtaler i forvejen kan sikre, at planerne i tilfælde af en nødsituation kan udrulles uden problemer i stedet for at blive hængende i konkurrerende kommando- og procedurekæder.

Et godt sted at starte, ifølge chef Kitzerow, er at sikre, at skoler, politi og brandvæsen alle er enige om det primære genforeningssted efter en hændelse. Nødstyringsværktøjer som Raptor®, der kan integreres i en skoles elevinformationssystem, kan hjælpe ved at sikre, at der altid tages højde for hver elev og campusbesøgende. Raptor faciliterer også nødøvelser og hjælper skoler med at koordinere nødberedskab, herunder koordinering med lokalt politi og brandvæsen.

Det er også vigtigt, at forældre og værger på forhånd er informeret om skolens procedurer i tilfælde af forskellige nødscenarier. Hvis der så opdages en trussel, skal du sørge for at holde forældrene opdateret tidligt og ofte.

4. Vurder før du anholder: søg efter roden til problemet

Chief Kitzerow siger, at retshåndhævere traditionelt ville forsøge at fjerne en elev, der forårsagede en forstyrrelse – for at isolere dem ved at tage dem ud af deres klasseværelse eller skole. Men den slags aggressive handlinger kan ofte eskalere hurtigt, hvis en elev ikke ønsker at forlade. Hvis situationen eskalerer for meget, kan det føre til sigtelser, anholdelse og straffeattest for den studerende.

En ny tilgang, informeret af fortalere for mental sundhed, ville begynde med at fjerne alle fra situationen: eleven, deres klassekammerater og deres lærer. Ved at neutralisere situationen fuldstændigt og fjerne enhver potentiel stimulus, kan de ansvarlige voksne derefter forsøge at opdage eventuelle underliggende problemer, der kan påvirke det barn, der forårsager forstyrrelsen. Er eleven sulten? Hvordan er deres hjemmesituation? Hvilken slags stress og traumer har de at gøre med, og hvordan kan deres handlinger være et forsøg på at udtrykke sig selv eller få hjælp?

Ved at deeskalere og adressere årsagerne til adfærd, kan skolerne hjælpe eleverne med ikke kun at undgå langsigtede negative konsekvenser, men også hjælpe børn med at få den støtte, der vil hjælpe dem med at trives fremadrettet. Når skoler kan handle i overensstemmelse med gennemtænkte planer og beredskabsstrategier baseret på en bevidsthed om mental sundhed og hver elevs historie, vil alle børn gavne.

"Jeg tror, at hvis du er villig til at arbejde inden for et skolesystem, uanset om du er i retshåndhævelse, lærer i mental sundhed, støttetjenester, hvad end det er, så er din egentlige mission børnene," siger Chief Kitzerow. "Hvis vi ønsker, at eleverne skal trives, er målet ikke kun at holde børn trygge," siger han, "men også at sørge for, at de føler sig trygge."

For flere tips til at skabe en stærk, effektiv beredskabsstrategi på din skole, se vores on-demand webinar, Hvordan distrikter kan bekæmpe stigende skoletrusler.

Vil du vide mere om Lyshastighedsalarm?
Planlæg en demonstration eller få et tilbud i dag.