Intégrer les choses qui ont fonctionné
Le passage d’urgence à l’apprentissage à distance, en raison des fermetures d’écoles en réponse au COVID-19, a obligé les districts à utiliser la technologie pour soutenir l’apprentissage en ligne d’une manière et dans l’immédiateté qu’ils n’auraient jamais cru possible.
Un an plus tard, Lightspeed Systems a eu l'occasion de rencontrer Steven Langford, directeur de l'information de l'entreprise. District scolaire de Beaverton à Beaverton, dans l'Oregon, pour en savoir plus sur la réponse de son district à la pandémie de COVID-19, les leçons apprises, les nouvelles innovations mises en œuvre pour assurer la réussite du personnel, des parents et des élèves, la récupération des pertes d'apprentissage et sa vision de « la nouvelle normalité » alors que son district scolaire ouvre ses portes à l'apprentissage en personne.
Votre district était-il préparé au passage de l’apprentissage en personne à l’apprentissage virtuel ?
En mars 2020, lorsque la pandémie de COVID-19 a entraîné la fermeture des écoles, mon district a constaté une explosion du nombre d'outils technologiques utilisés, passant de l'enseignement en présentiel à l'enseignement à distance en quelques jours. Des milliers d'écoles l'ont fait. Du jour au lendemain, les enseignants sont devenus formateurs et animateurs en ligne à distance, tandis que les parents et les tuteurs sont devenus les « directeurs » des écoles depuis chez eux.
En matière de technologie, notre district a eu de la chance. Suite au vote d'un emprunt obligataire en 2014, nous avons pu fournir un accès individuel à la technologie à chaque élève de la maternelle à la terminale. Les élèves de la sixième à la terminale ont même pu emporter leurs appareils chez eux. Nous disposions d'un programme de gestion des technologies fiable et bien établi cinq ans avant la pandémie.
La pandémie a fait progresser l'éducation sur le plan technologique. Avant la pandémie, personne n'aurait cru cela possible. Qu'a fait votre district pour réussir cette transition ?
Au printemps 2020, notre district a lancé un service d'assistance technologique, imaginé en cinq jours environ. C'était difficile, mais nécessaire face à la pandémie. Nous avons dû repenser le possible. Cette réflexion a ouvert la voie à de nouveaux modes d'enseignement. Elle a également permis aux parents de voir leur enfant apprendre d'une manière inédite. Le modèle scolaire traditionnel était en pleine mutation.
Nous avons d'excellents outils d'analyse de nos systèmes Lightspeed Cela nous permet d'analyser les données pour savoir qui a utilisé quoi et à quelle fréquence. Nous devons nous concentrer sur la gouvernance technologique en réduisant un univers d'appareils et d'applications à ceux qui sont les plus adaptés aux programmes et dont la confidentialité est garantie. Nous pouvons désormais prendre de véritables décisions quant aux outils technologiques efficaces. Nous pouvons éliminer les redondances et cesser de gaspiller les budgets technologiques. Nous réduisons cet univers technologique pour nous assurer de conserver les outils dont nous avons réellement besoin.
En fin de compte, nous devons rendre cela plus facile afin de pouvoir rester engagés et soutenir nos étudiants, quoi qu’il arrive.
Nous savons que l'apprentissage à distance a été difficile pour certains élèves, notamment en termes d'apprentissage socio-émotionnel et de perte d'apprentissage. En quoi les cours d'été sont-ils différents cette année ?
Nous constatons déjà un nombre record d'élèves s'inscrivant aux cours d'été pour rattraper leur retard. L'apprentissage à distance permettra de répondre aux besoins de chaque élève. Pendant le confinement, nous avons créé une école virtuelle, et les parents nous ont dit que cette option fonctionnait bien pour leurs enfants ; nous la maintenons donc. À l'avenir, nous pourrons impliquer les parents sur les six, huit ou dix applications dont leurs élèves ont besoin. Les parents ne devraient plus se sentir dépassés par la multitude d'applications scolaires utilisées par leur enfant. Nous allons également leur fournir un soutien et un service d'assistance pour les aider.
Alors que les écoles sont poussées à ouvrir leurs portes et à revenir à la normale, à quoi ressemble la rentrée scolaire pour votre district cet automne ?
Avec la réouverture des écoles, la tentation est grande de revenir à la situation d'avant. L'idée de revenir à la situation d'avant est réconfortante. Lorsque les gens apprennent que nous reprendrons l'enseignement en présentiel à l'automne, la plupart des parents, enseignants, administrateurs et élèves se sentent soulagés et rassurés. Mais si nous revenons littéralement en arrière – si nous revenons à 2019 – nous perdons une occasion unique de créer quelque chose de nouveau. Nous allons améliorer l'éducation. Et pour ce faire, nous devons faire un retour objectif et évaluer ce que nous faisions avant la pandémie et qui fonctionnait. Nous devons également examiner les points positifs de notre réponse à la pandémie en termes de technologie, de modes d'enseignement et de contextes pédagogiques.
Même si la quasi-totalité des districts scolaires reprennent l'apprentissage en présentiel cet automne, nous ignorons si un variant du coronavirus nous forcera à revenir à l'apprentissage à distance. Nous devons envisager cette possibilité. Mais se préparer à un tel événement ne signifie pas revenir en arrière. Il faut aller de l'avant. Poursuivre avec un plan qui reprend les options d'apprentissage antérieures et les réussites en matière d'apprentissage dynamique à distance, et les combine pour créer une solution nouvelle, adaptable et flexible. Une solution meilleure.
Vous voulez en savoir plus sur Steve ?
Vous pouvez regarder le webinaire à la demande, Retour à la normale : ce que signifie réellement « retour à l’école ».
