Affrontare la perdita di apprendimento e la disgregazione socio-emotiva

Tecnologia nella scuola primaria e secondaria post-COVID

La pandemia di COVID-19 ha presentato numerose sfide a studenti, insegnanti e genitori. Alcuni distretti scolastici avevano già integrato la tecnologia nelle loro aule prima del COVID-19, quindi il passaggio alla didattica a distanza non è stato il loro ostacolo più grande.

Lightspeed Systems ha avuto l'opportunità di incontrare Stacy Royster, Chief Technology Officer di Scuole della città di Opelika a Opelika, in Alabama, per ripercorrere l'impatto della pandemia sul suo distretto scolastico e comprendere le sfide che ha dovuto superare e i successi che ha celebrato. Ci siamo concentrati sulla salute mentale di studenti e insegnanti, sulla perdita e il recupero dell'apprendimento, sulla formazione dei nuovi insegnanti e sulla sua prospettiva sulla "nuova normalità" con l'apertura del suo distretto scolastico all'apprendimento in presenza.

In che modo le chiusure d'emergenza delle scuole hanno avuto un impatto sul vostro distretto in termini di EdTech?

Il nostro distretto è passato a un sistema 2:1: due Chromebook per studente. Gli studenti avevano un dispositivo per la scuola e uno per casa. Questo ha ridotto notevolmente il rischio di danni o smarrimento dei dispositivi, poiché non dovevano essere trasportati avanti e indietro.

Quest'estate abbiamo deciso di non portare i dispositivi a casa degli studenti. Li lasciamo nelle mani dei ragazzi. L'anno prossimo permetteremo loro di utilizzare tutte le opzioni online che abbiamo esaminato e approvato. Disponiamo di un archivio di lezioni per la scuola materna e delle scuole medie e di una piattaforma online completa per la scuola primaria e secondaria di primo grado.

Quindi, per un bambino che è rimasto indietro durante la pandemia o che ha delle lacune, possiamo assegnare lezioni integrative da quel repository o piattaforma. Una volta a casa, lo studente può seguire queste lezioni con i genitori. I genitori ora sanno di più sui nostri standard e sul curriculum di quanto non abbiano mai fatto prima. Dobbiamo prendere questo coinvolgimento e portarlo avanti, e la tecnologia ce lo permette.

Come state utilizzando queste lezioni per la scuola estiva e come verranno utilizzate quando gli studenti torneranno alla didattica in presenza?

Stiamo utilizzando queste lezioni per colmare le lacune di apprendimento degli studenti in difficoltà, che non sono al livello del loro anno scolastico. Nel nostro distretto scolastico, ora siamo in una scuola estiva. Abbiamo circa 600 studenti nel campus che stanno cercando di recuperare prima dell'autunno. Quest'anno lo scopo della scuola estiva è aiutare gli studenti che non hanno ottenuto buoni risultati in un ambiente di apprendimento virtuale.

Con l'inizio della scuola estiva, ci stiamo concentrando sulla didattica differenziata per l'apprendimento online e sull'integrazione secondo necessità. Utilizziamo i nostri strumenti tecnologici per aiutare gli studenti a colmare le lacune nel loro apprendimento e recuperare laddove sono rimasti indietro. Con il passaggio alla didattica in presenza in autunno, stiamo anche offrendo ai docenti un percorso di formazione professionale più specializzato.

Sappiamo che molti studenti hanno subito perdite di apprendimento, simili a quelle che ci si aspetta nel corso di un'estate. La particolarità di quest'anno è che la maggior parte delle lacune è dovuta alle difficoltà degli studenti nell'adattarsi alla didattica a distanza.

Per alcuni studenti, è passato più di un anno dall'ultima volta che hanno interagito con i loro coetanei. Ritiene che esistano potenziali problemi o ostacoli per l'apprendimento socio-emotivo e la salute mentale con il ritorno degli studenti alla didattica in presenza?

Una delle maggiori preoccupazioni sollevate dall'apprendimento online a tempo pieno riguarda l'apprendimento socio-emotivo. L'isolamento da coetanei e insegnanti è stato angosciante e destabilizzante per gli studenti, e il pensiero di tornare in classe sta generando nuovo stress. C'è una reale preoccupazione per gli effetti a lungo termine sulla salute mentale di studenti e insegnanti. Abbiamo predisposto dei piani per qualsiasi eventuale preoccupazione.

Sono responsabile della tecnologia da otto anni e questo è stato il primo anno in cui abbiamo visto avvisi nel nostro sistema per bambini piccoli, studenti delle elementari, che indicavano la possibilità di autolesionismo. Un avviso è arrivato per un bambino di seconda elementare che stava digitando un documento in cui si parlava di suicidio. Mi ha stretto il cuore, ma abbiamo visto l'avviso immediatamente e siamo riusciti a intervenire.

Le segnalazioni di casi di abuso su minori sono diminuite quest'anno, e uno dei motivi è che gli studenti non erano a scuola perché gli insegnanti potessero accorgersene. Gli studenti non potevano confidarsi con un consulente o un adulto di fiducia come facevano prima della pandemia. Ora dobbiamo prestare attenzione a questi segnali in modo nascosto, e gli studenti divulgano queste informazioni attraverso la tecnologia. Digitano in una ricerca Google, in un documento online o in una chat privata, ignari del fatto che stiamo monitorando tutto questo. Avere... tecnologia per ricevere un avviso immediato ha cambiato la mia vita sotto molti aspetti.

Attiviamo questi avvisi anche per gli account dei nostri insegnanti perché anche loro hanno bisogno di supporto. Gli insegnanti hanno dovuto affrontare uno degli anni più difficili della loro carriera. Cercano soluzioni online e cercano supporto in qualsiasi modo possibile. Ora possiamo intervenire con una semplice telefonata per verificare la situazione, offrire supporto e aiutarli a trovare le risorse di cui hanno bisogno. La salute mentale degli insegnanti è una delle nostre massime priorità, insieme a quella degli studenti.

Il tuo distretto ha apportato modifiche al modo in cui rispondi e previeni gli incidenti derivanti da problemi di salute mentale?

Sì, l'abbiamo fatto. L'introduzione della revisione umana con Avviso di velocità della luce™ Ha avuto un impatto sostanziale sul nostro lavoro. Ha sollevato me e il resto del personale tecnico dal dover monitorare le email 24 ore su 24. Se qualcosa richiede la nostra attenzione, riceviamo una telefonata e decidiamo come procedere. Alcune scuole del nostro distretto si trovano lungo le principali autostrade interstatali e abbiamo dovuto affrontare casi di rapimenti di minori e situazioni peggiori. Abbiamo ricevuto un avviso nel nostro sistema che ci ha aiutato a impedire un rapimento. La sicurezza dei nostri studenti è la nostra massima priorità.

La nuova tecnologia che abbiamo integrato ci ha permesso di cambiare il nostro modo di garantire la sicurezza degli studenti Grazie ai nostri avvisi tempestivi sui comportamenti online e al filtraggio dei contenuti pericolosi e completamente inappropriati a cui i nostri figli sono esposti quotidianamente online, queste tecnologie hanno cambiato il nostro modo di operare.

Con l'impegno delle scuole ad aprire le porte e tornare alla normalità, come si prospetta il ritorno a scuola nel tuo distretto questo autunno?

Tornare alla didattica in presenza 100% non significa tornare a ciò che vivevamo prima della pandemia. Quando le persone parlano di un ritorno alla normalità, non si tratterà della normalità che esisteva prima del COVID-19. Sarà una nuova normalità in cui espanderemo l'uso di questa nuova tecnologia.

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