2022 年欺凌现状

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学校本应是成长和学习的安全港湾。但对于 K-12 学生来说,如果他们目睹或经历过欺凌,他们可能很难在课堂上感到安全并了解情况。

尽管学校开展了数十年的反欺凌运动和教育工作, 2022 年学校安全状况报告 发现人们对同龄人之间的虐待(如身体和言语攻击)以及各种形式的欺凌和骚扰仍然非常担忧。虽然这些问题仍然是 K-12 内外许多人关注的焦点,但学生、教育工作者、家长、管理人员和工作人员对学区欺凌现状的看法并不一致。

了解脱节有助于解决这些问题。了解成年利益相关者需要知道什么才能 帮助制止和预防 K-12 学校的欺凌和网络欺凌.

学校做好应对欺凌行为的准备了吗?

该报告由 安全可靠的学校 并由 Lightspeed Systems® 联合赞助,发现学生和教师对欺凌的看法存在分歧:接受调查的近 80% 教育工作者认为他们的学校已准备好应对欺凌和网络欺凌,但只有 60% 的学生同意这一观点。

“这就是询问的力量,”Safe and Sound Schools 联合创始人 Michele Gay 说道。“[学生们] 大声说出自己的想法,他们告诉我们,‘这里提供的帮助还不够。’”

为了缩小防范意识方面的差距,需要制定更强有力的反欺凌政策,以确保更好地防范欺凌和网络欺凌。谈到线上和线下的欺凌,盖伊表示,学校往往只看到“冰山一角”,教育工作者往往直到情况已经升级才知道发生了欺凌事件。

教育技术解决方案可以帮助教育工作者获得所需的可见性,以便他们能够尽早干预、纠正行为,甚至在欺凌和网络欺凌开始或升级之前加以预防。Lightspeed Systems 等在线安全软件可以通过以下方式帮助 K-12 学校解决欺凌问题:

除了利用人工智能驱动的学校安全软件和 安全专家团队审查标记的欺凌和网络欺凌事件,K-12 学区需要保持成人和学生之间的沟通渠道畅通、诚实和安全。

K-12 心理健康问题不会消失

尽管《2022 年学校安全状况报告》的大多数受访者都知道他们学校至少有一个心理健康支持计划(这是一个令人鼓舞的发现),但并非所有学生、教师或公共安全官员都知道有哪些资源可用。同时,几乎所有的受访者都表示,焦虑和抑郁是校园中日益严重的问题,而欺凌可能会使这些问题更加严重。为了帮助解决心理健康问题,K-12 学校需要防止欺凌和网络欺凌。

同样,在有关学校心理健康准备的回答中也存在分歧,这次是在所有接受调查的利益相关者中。虽然 83% 的教师认为他们的学校已经准备好应对心理健康危机,但只有 73% 的公共安全官员有同样的看法。然而,更令人担忧的是,只有 66% 的家长和 61% 的学生对他们的学校处理此类危机的能力有信心。

这表明学校在心理健康方面有更多交流的机会,而且可能需要扩大服务范围。盖伊发现,学校心理学家、辅导员和社会工作者的数量与需要心理健康支持的学生数量之间存在巨大差距。

再加上新冠疫情的影响和全国范围内心理健康领域的人才短缺,这些紧迫问题可能会在未来几年继续挑战学校和社区。因此,学校必须进行长期战略规划,以建立能力、教育计划以及学校和社区资源,以支持学生的心理健康和健康。

为校园和网上的每个人创建安全的学校文化

一个热情而包容的环境是健康安全的学校的重要组成部分,在那里欺凌事件很少发生而且能够得到迅速处理。

虽然《2022 年学校安全状况报告》发现,超过一半的受访者同意他们的学校具有积极的文化和氛围,但学生受访者对这一说法的同意程度最低。在学校里感受到联系、受欢迎和安全对学生的成功和成长至关重要;因此,学校必须注重培养积极的文化和氛围,作为解决欺凌和校园安全问题的基础要素。

创造积极的校园文化的一个关键要素是支持在学校工作的人——学校最宝贵的资源是人。所有调查受访者都将 SRO、护士、心理健康工作人员和行为威胁评估团队列为保障学校安全的首要资源。但是,尽管 88% 的教师表示校园里的大多数学生都有值得信赖的成年人可以倾诉,但只有四分之三的学生说同样的话。这就是为什么投资这些支持角色(包括培训和教育)至关重要的原因。

在报告中接受调查的群体中,学生表示,他们对学校安全的担忧得到重视的信心最低。学区应让学生积极参与安全和反欺凌措施,并确保成人利益相关者迅速、真诚地采纳学生的反馈。

总的来说,学校工作人员和家长都应该经常与学生互动,以帮助他们建立信心。 教授数字公民身份 并将其纳入学校课程是确保学生了解其在线行为的影响并有助于支持更加丰富的反欺凌文化的重要第一步。

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