Dansk 
English 
English (UK) 
English (Australia) 
العربية 
简体中文 
Nederlands 
Suomi 
Français 
Deutsch 
Italiano 
日本語 
한국어 
Norsk bokmål 
Português do Brasil 
Español 
Svenska Skoler skal være sikre havn for vækst og læring. Men det kan være svært for elever i K-12 at føle sig trygge i klasseværelset og lære, hvis de er vidne til eller oplever mobning.
På trods af årtiers antimobbekampagner og uddannelsesindsats i skolerne, har de 2022 Skolesikkerhedsrapport fandt, at der fortsat er stærke bekymringer over peer-on-peer-misbrug (såsom fysiske og verbale angreb) og forskellige former for mobning og chikane. Selvom disse problemer forbliver i centrum for mange i og uden for grundskolen, er elever, undervisere, forældre, administratorer og personale ikke alle på samme side om den aktuelle tilstand af mobning i skoledistrikter.
At forstå afbrydelsen kan hjælpe med at løse disse problemer. Lær, hvad voksne interessenter har brug for at vide hjælpe med at stoppe og forebygge mobning og cybermobning i grundskoler.
Hvor klar er skolerne til at håndtere mobning?
Rapporten, af Sikker og sund skole og medsponsoreret af Lightspeed Systems® fandt ud af, at der er et skel mellem elevernes og lærernes opfattelse af mobning: Næsten 80% af undervisere, der blev spurgt, mente, at deres skole var klar til at håndtere mobning og cybermobning, men kun 60% af studerende var enige.
"Det er styrken ved at spørge," sagde Michele Gay, medstifter af Safe and Sound Schools. "[Eleverne taler] op, og de fortæller os: 'Det, der er her, er ikke nok'."
For at lukke hullet i beredskabsopfattelsen skal stærkere antimobningspolitikker være på plads for at sikre bedre forberedelse til mobning og cybermobning. Når det kommer til mobning, både online og offline, delte Gay, at skolerne ofte kun ser "toppen af isbjerget", og pædagoger lærer ofte ikke, at en mobningshændelse har fundet sted, før situationen allerede er eskaleret.
Edtech-løsninger kan hjælpe undervisere med at få den synlighed, de har brug for, så de kan gribe hurtigere ind, rette op på adfærden og endda forhindre mobning og cybermobning, før det starter eller eskalerer. Online sikkerhedssoftware, som Lightspeed Systems, kan hjælpe grundskoler og 12-skoler med at tackle mobning ved at:
- Registrering af tegn på cybermobning med AI at markere og advare sikkerhedspersonale til tilfælde af elever, der bruger upassende sprog og udtryk relateret til cybermobning.
- Forebyggelse af skadelig adfærd, før den starter tillader sikker brug af sociale medier med "skrivebeskyttet tilstand" for at holde værdifuldt indhold tilgængeligt for eleverne uden risici.
- At sikre, at YouTube er en sikker, distraktionsfri læringsressource ved at blokere potentielt skadelige videoer, kommentarer og sidebjælker.
- Give pædagoger kontrol over elevskærme for at se deres onlineaktivitet og lukke eventuelle distraherende faner, tillade og blokere URL'er og dele skærme under både personlig og fjernundervisning.
Ud over at bruge AI-drevet skolesikkerhedssoftware og en team af sikkerhedsspecialister til at gennemgå rapporterede tilfælde af mobning og cybermobning, K-12-distrikter skal holde kommunikationslinjerne mellem voksne og studerende åbne, ærlige og sikre.
K-12 mentale sundhedsproblemer forsvinder ikke
Selvom de fleste undersøgelsesrespondenter fra 2022 State of School Safety Report var opmærksomme på mindst ét mental sundhedsstøtteprogram på deres skole – et opmuntrende fund – vidste ikke alle elever, lærere eller offentlige sikkerhedsofficerer, hvilke ressourcer der var til rådighed. I mellemtiden sagde næsten alle undersøgelsens respondenter, at angst og depression var voksende problemer på campus, og disse problemer kan være forværres af mobning. For at hjælpe med at håndtere mental sundhed, skal grundskoler og 12-skoler gøre det forebygge mobning og cybermobning.
Igen var der en forskel i svarene om mentalt sundhedsberedskab på skolerne, denne gang blandt alle de adspurgte interessenter. Mens 83% af lærere følte, at deres skole var klar til at håndtere en mental sundhedskrise, følte kun 73% af offentlige sikkerhedsofficerer det samme. Mere bekymrende er dog kun 66% af forældre og 61% af elever, der havde tillid til deres skoles evne til at håndtere en sådan krise.
Dette tyder på, at der er mulighed for større kommunikation på skolerne omkring mental sundhed og sandsynligvis et behov for udvidede tjenester. Gay identificerede en betydelig kløft mellem antallet af skolepsykologer, rådgivere og socialrådgivere og det stigende antal elever med behov for mental sundhedsstøtte.
Sammensat af virkningen af COVID-19-pandemien og landsdækkende mangel på mental sundhed, vil disse presserende problemer sandsynligvis fortsætte med at udfordre skoler og lokalsamfund i de kommende år. Derfor er det yderst vigtigt for skoler at engagere sig i langsigtet, strategisk planlægning for at opbygge kapacitet, uddannelsesmæssig programmering og skole- og lokalsamfundsbaserede ressourcer til at understøtte elevernes mentale sundhed og velvære.
Skab en sikker skolekultur for alle – på campus og online
Et imødekommende og inkluderende miljø er en vigtig del af en sund og tryg skole, hvor mobning er sjælden og håndteres hurtigt.
Mens 2022 State of School Safety Report fandt, at mere end halvdelen af alle adspurgte grupper var enige i, at deres skoler har en positiv kultur og et positivt klima, viste elevernes respondenter det laveste niveau af enighed med denne erklæring. At føle sig forbundet, velkommen og tryg i skolen er afgørende for elevernes succes og vækst; derfor er det bydende nødvendigt, at skolerne fokuserer på at fremme positiv kultur og klima som et grundlæggende element i forhold til mobning og skolesikkerhed.
En afgørende komponent i at skabe en positiv skolekultur er at støtte de mennesker, der arbejder der – en skoles mest værdifulde ressource er dens mennesker. Alle undersøgelsesrespondenter udnævnte SRO'er, sygeplejersker, psykiatrisk personale og adfærdstrusselvurderingsteams som de første ressourcer til at holde skolerne sikre. Men mens 88% af lærere sagde, at de fleste studerende på campus havde en betroet voksen at betro sig til, sagde kun tre fjerdedele af eleverne det samme. Derfor er det altafgørende at investere i disse støtteroller, herunder træning og uddannelse.
Social-emotionel læring (SEL) er en anden måde at fremme et støttende skolemiljø. Mens næsten alle undervisere svarede, at SEL var vigtigt for skolens sikkerhed, var kun 73% af eleverne enige, hvilket giver en anden mulighed for yderligere uddannelse for eleverne.
Af de grupper, der blev undersøgt i rapporten, rapporterede eleverne den laveste tillid til, at deres bekymringer om skolens sikkerhed ville blive taget alvorligt. Skoledistrikter bør gøre deres elever til en aktiv del af sikkerheds- og antimobningsforanstaltninger og sikre, at voksne interessenter inddrager elevernes feedback hurtigt og i god tro.
Generelt bør både skolens personale og forældre ofte engagere sig i eleverne for at hjælpe med at opbygge deres selvtillid. Undervisning i digitalt medborgerskab og inkorporering af det i skolens læseplan er et vigtigt første skridt til at sikre, at eleverne forstår virkningen af deres handlinger online og kan hjælpe med at understøtte en mere beriget antimobbekultur.
Hent denne gratis guide for at hjælpe med at identificere og forebygge mobning i dit skoledistrikt.
Anmod om en demo
